2026年云南省人教版七年级语文第2单元现代文阅读练习题

2026年云南省人教版七年级语文第2单元现代文阅读练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“老屋的瓦片上，露水像珍珠般滚动，月光如流水般倾泻，晚风似轻纱般拂过窗棂。”A.比喻、拟人、排比B.拟人、比喻、反复C.排比、比喻、拟人D.反复、排比、拟人解析：本题考查修辞手法的辨析能力。句子中“露水像珍珠般滚动”运用了比喻，“月光如流水般倾泻”运用了比喻，“晚风似轻纱般拂过窗棂”运用了比喻和拟人。正确答案为C。2.《走一步，再走一步》中，作者莫顿•亨特在描述攀爬悬崖时的心理活动时写道：“我从未感到如此孤独和恐惧。”这一句子的作用是什么？A.突出环境的险恶B.表现作者的勇敢C.揭示作者内心的脆弱D.推动情节的发展解析：本题考查对句子作用的分析能力。句子通过描写作者的孤独和恐惧，揭示了人物内心的脆弱，为后文父亲的出现形成对比。正确答案为C。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”这句话体现了儒家思想中的哪一核心观点？A.仁爱B.中庸C.诚信D.学思结合解析：本题考查对儒家思想的理解。句子强调学习与实践相结合的重要性，体现了“学思结合”的核心观点。正确答案为D。4.《阿长与〈山海经〉》中，阿长对“我”的影响主要体现在哪些方面？A.生活习惯的养成B.文化知识的传播C.性格特征的塑造D.道德观念的培养解析：本题考查对人物形象的分析能力。阿长通过讲述《山海经》的故事，激发了“我”对文化的兴趣，体现了文化知识的传播。正确答案为B。5.《老王》中，杨绛先生对老王的描写体现了怎样的社会关怀？A.对底层人民的同情B.对传统文化的尊重C.对社会现实的批判D.对个人命运的感慨解析：本题考查对文章主旨的理解。杨绛先生通过描写老王的生活和品质，表达了对底层人民的同情和关怀。正确答案为A。6.《论语》中“己所不欲，勿施于人”这句话体现了儒家思想中的哪一核心原则？A.仁爱B.知行合一C.诚信D.中庸解析：本题考查对儒家思想的理解。句子强调推己及人的道德原则，体现了“仁爱”的核心原则。正确答案为A。7.《走一步，再走一步》中，父亲对“我”的指导主要体现在哪些方面？A.直接帮助攀爬B.分解问题C.鼓励独立D.提供工具解析：本题考查对情节的分析能力。父亲通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，体现了分解问题的指导方式。正确答案为B。8.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望主要体现在哪些细节？A.对书名的反复提及B.对书中内容的详细描述C.对购买过程的曲折描写D.对人物情感的细腻刻画解析：本题考查对细节的分析能力。作者通过反复提及《山海经》的书名，表现了对书籍的渴望。正确答案为A。9.《老王》中，杨绛先生对老王的描写体现了怎样的写作风格？A.客观冷静B.主观抒情C.细腻生动D.幽默讽刺解析：本题考查对写作风格的理解。杨绛先生通过细腻的描写，生动展现了老王的人物形象。正确答案为C。10.《论语》中“温故而知新，可以为师矣”这句话体现了儒家思想中的哪一教育理念？A.因材施教B.学思结合C.温故知新D.诚信为本解析：本题考查对儒家教育理念的理解。句子强调通过复习旧知识获得新体会，体现了“温故知新”的教育理念。正确答案为C。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》的作者是________，这篇文章选自________。解析：本题考查对作者和作品出处的了解。《走一步，再走一步》的作者是莫顿•亨特，这篇文章选自《当代少年文丛》。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程经历了________、________、________等阶段。解析：本题考查对情节的梳理能力。阿长为“我”买《山海经》的过程经历了询问、寻找、购买等阶段。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”的下一句是________。解析：本题考查对《论语》原文的掌握。“学而时习之，不亦说乎？”的下一句是“有朋自远方来，不亦乐乎？”4.《老王》中，老王的主要职业是________，他生活的时代背景是________。解析：本题考查对人物背景的了解。老王的主要职业是蹬三轮车，他生活的时代背景是20世纪60年代的中国。5.《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是________和________。解析：本题考查对情节的分析能力。作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是恐惧和孤独。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望主要体现在________、________、________等方面。解析：本题考查对细节的分析能力。作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。7.《论语》中“己所不欲，勿施于人”的下一句是________。解析：本题考查对《论语》原文的掌握。“己所不欲，勿施于人”的下一句是“己欲立而立人，己欲达而达人”。8.《老王》中，杨绛先生对老王的描写主要体现在________、________、________等方面。解析：本题考查对细节的分析能力。杨绛先生对老王的描写主要体现在外貌、行为、品质等方面。9.《走一步，再走一步》中，父亲对“我”的指导主要体现在________、________、________等方面。解析：本题考查对情节的分析能力。父亲对“我”的指导主要体现在鼓励独立、分解问题、提供支持等方面。10.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情变化主要体现在________、________、________等方面。解析：本题考查对人物情感的分析能力。作者对阿长的感情变化主要体现在从陌生到熟悉、从感激到敬佩、从失望到理解等方面。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《走一步，再走一步》中，作者莫顿•亨特最终成功攀上了悬崖的顶端。解析：本题考查对情节的判断能力。根据文章内容，作者在父亲的指导下成功下到了地面，并未攀上顶端。错误。2.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一个善良但粗俗的人物形象。解析：本题考查对人物形象的分析能力。阿长虽然文化程度不高，但心地善良，对“我”充满关爱。正确。3.《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”体现了儒家思想中的实用主义。解析：本题考查对儒家思想的理解。句子强调学习的乐趣和道德修养，并非实用主义。错误。4.《老王》中，老王是一个生活贫困但品质高尚的人物形象。解析：本题考查对人物形象的分析能力。老王生活贫困，但乐于助人，品质高尚。正确。5.《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是体力不足。解析：本题考查对情节的分析能力。作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是恐惧和孤独，而非体力不足。错误。6.《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望主要体现在对书中内容的向往。解析：本题考查对细节的分析能力。作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。错误。7.《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现了儒家思想中的“仁爱”原则。解析：本题考查对儒家思想的理解。句子强调推己及人的道德原则，体现了“仁爱”的核心原则。正确。8.《老王》中，杨绛先生对老王的描写主要体现在外貌的刻画。解析：本题考查对细节的分析能力。杨绛先生对老王的描写主要体现在外貌、行为、品质等方面。错误。9.《走一步，再走一步》中，父亲对“我”的指导主要体现在直接帮助攀爬。解析：本题考查对情节的分析能力。父亲通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，而非直接帮助攀爬。错误。10.《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情变化主要体现在从陌生到熟悉。解析：本题考查对人物情感的分析能力。作者对阿长的感情变化主要体现在从陌生到熟悉、从感激到敬佩、从失望到理解等方面。错误。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时遇到的主要困难。参考答案：作者在攀爬悬崖时遇到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。解析：本题考查对情节的分析能力。文章详细描写了作者在攀爬悬崖时的心理感受，突出了恐惧和孤独这两个主要困难。2.简述《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望体现在哪些方面。参考答案：作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。作者多次向阿长询问购买《山海经》的事情，表现出对书籍的强烈渴望。解析：本题考查对细节的分析能力。文章通过描写作者对《山海经》的渴望，展现了儿童对知识的追求和对美好事物的向往。3.简述《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”体现的儒家思想。参考答案：“学而时习之，不亦说乎？”体现了儒家思想中的学习与实践相结合的理念。强调通过学习并时常温习，可以获得快乐和满足。解析：本题考查对儒家思想的理解。句子强调学习的乐趣和道德修养，体现了儒家思想中重视学习的态度。4.简述《老王》中，杨绛先生对老王的描写体现的社会关怀。参考答案：杨绛先生通过描写老王的生活和品质，表达了对底层人民的同情和关怀。老王生活贫困，但乐于助人，杨绛先生对他的描写体现了对社会弱势群体的关注。解析：本题考查对文章主旨的理解。文章通过描写老王的人物形象，表达了对底层人民的同情和关怀，体现了人道主义精神。5.简述《走一步，再走一步》中，父亲对“我”的指导体现的教育理念。参考答案：父亲对“我”的指导体现了分解问题、鼓励独立的教育理念。通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，鼓励“我”独立解决问题。解析：本题考查对情节的分析能力。父亲通过具体的指导方式，帮助“我”克服心理障碍，体现了教育的智慧和耐心。6.简述《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情变化。参考答案：作者对阿长的感情变化主要体现在从陌生到熟悉、从感激到敬佩、从失望到理解等方面。最初对阿长感到陌生，后来逐渐熟悉并感激她的帮助，最终敬佩她的品质并理解她的行为。解析：本题考查对人物情感的分析能力。文章通过描写作者对阿长的感情变化，展现了人物之间的情感互动和成长过程。7.简述《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则。参考答案：“己所不欲，勿施于人”体现了推己及人的道德原则。强调自己不希望别人对待自己的方式，也不要以同样的方式对待别人。解析：本题考查对儒家思想的理解。句子强调换位思考的道德观念，体现了儒家思想中重视人际关系的和谐。8.简述《老王》中，老王的人物形象特点。参考答案：老王的人物形象特点主要体现在生活贫困但品质高尚。他生活贫困，但乐于助人，待人真诚，体现了善良和正直的品质。解析：本题考查对人物形象的分析能力。文章通过描写老王的生活和品质，展现了底层人民的善良和正直，体现了人道主义精神。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列句子，分析其中修辞手法的运用。“春风像一只温柔的手，轻轻拂过脸庞，阳光像一盏明灯，照亮了前行的道路。”解析：本题考查修辞手法的辨析能力。句子中“春风像一只温柔的手”运用了比喻，“阳光像一盏明灯”运用了比喻。正确答案为比喻。2.阅读下列句子，分析其中表达的情感。“老屋的瓦片上，露水像珍珠般滚动，月光如流水般倾泻，晚风似轻纱般拂过窗棂。”解析：本题考查对情感的分析能力。句子通过描写景物的美丽，表达了作者对老屋的喜爱和对美好生活的向往。3.阅读下列句子，分析其中表达的主题。“学而时习之，不亦说乎？”解析：本题考查对主题的分析能力。句子强调学习的乐趣和道德修养，表达了儒家思想中重视学习的态度。4.阅读下列句子，分析其中表达的人物形象。“老王虽然生活贫困，但乐于助人，待人真诚。”解析：本题考查对人物形象的分析能力。句子通过描写老王的生活和品质，展现了底层人民的善良和正直。5.阅读下列句子，分析其中表达的心理活动。“我从未感到如此孤独和恐惧。”解析：本题考查对心理活动的分析能力。句子通过描写作者的孤独和恐惧，揭示了人物内心的脆弱。6.阅读下列句子，分析其中表达的教育理念。“温故而知新，可以为师矣。”解析：本题考查对教育理念的分析能力。句子强调通过复习旧知识获得新体会，体现了“温故知新”的教育理念。7.阅读下列句子，分析其中表达的社会关怀。“己所不欲，勿施于人。”解析：本题考查对社会关怀的分析能力。句子强调推己及人的道德原则，体现了对社会弱势群体的关注。8.阅读下列句子，分析其中表达的情感变化。“从陌生到熟悉，从感激到敬佩，从失望到理解。”解析：本题考查对情感变化的分析能力。句子通过描写作者对阿长的感情变化，展现了人物之间的情感互动和成长过程。六、案例分析（本大题共9小题，每小题2分，共18分）1.案例分析：《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是什么？参考答案：作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。2.案例分析：《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买《山海经》的过程经历了哪些阶段？参考答案：阿长为“我”买《山海经》的过程经历了询问、寻找、购买等阶段。作者多次向阿长询问购买《山海经》的事情，阿长四处寻找，最终成功为“我”买到了书籍。3.案例分析：《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”的下一句是什么？参考答案：“学而时习之，不亦说乎？”的下一句是“有朋自远方来，不亦乐乎？”4.案例分析：《老王》中，老王的主要职业是什么？参考答案：老王的主要职业是蹬三轮车。5.案例分析：《走一步，再走一步》中，父亲对“我”的指导主要体现在哪些方面？参考答案：父亲对“我”的指导主要体现在鼓励独立、分解问题、提供支持等方面。通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，鼓励“我”独立解决问题。6.案例分析：《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望主要体现在哪些方面？参考答案：作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。作者多次向阿长询问购买《山海经》的事情，表现出对书籍的强烈渴望。7.案例分析：《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的儒家思想是什么？参考答案：“己所不欲，勿施于人”体现了儒家思想中的“仁爱”原则。强调推己及人的道德原则，体现了儒家思想中重视人际关系的和谐。8.案例分析：《老王》中，杨绛先生对老王的描写体现的社会关怀是什么？参考答案：杨绛先生通过描写老王的生活和品质，表达了对底层人民的同情和关怀。老王生活贫困，但乐于助人，杨绛先生对他的描写体现了对社会弱势群体的关注。9.案例分析：《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是什么？参考答案：作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。七、论述题（本大题共11小题，每小题2分，共22分）1.论述《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时遇到的主要困难及其克服方法。参考答案：作者在攀爬悬崖时遇到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。父亲通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，鼓励“我”独立解决问题。这一过程体现了分解问题、鼓励独立的教育理念。2.论述《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望及其体现的文化追求。参考答案：作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。作者多次向阿长询问购买《山海经》的事情，表现出对书籍的强烈渴望。这一渴望体现了儿童对知识的追求和对美好事物的向往，也反映了作者对文化的追求。3.论述《论语》中“学而时习之，不亦说乎？”体现的儒家教育理念及其现实意义。参考答案：“学而时习之，不亦说乎？”体现了儒家思想中的学习与实践相结合的理念。强调通过学习并时常温习，可以获得快乐和满足。这一理念在现代社会仍然具有重要意义，提醒人们要重视学习，并将其与实践相结合，才能获得真正的成长和进步。4.论述《老王》中，杨绛先生对老王的描写体现的人道主义精神及其现实意义。参考答案：杨绛先生通过描写老王的生活和品质，表达了对底层人民的同情和关怀。老王生活贫困，但乐于助人，待人真诚，体现了善良和正直的品质。这一描写体现了人道主义精神，提醒人们要关注社会弱势群体，传递爱与温暖。5.论述《走一步，再走一步》中，父亲对“我”的指导体现的教育智慧及其现实意义。参考答案：父亲对“我”的指导体现了分解问题、鼓励独立的教育理念。通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，鼓励“我”独立解决问题。这一过程体现了教育的智慧和耐心，在现代社会仍然具有重要意义，提醒人们要注重培养孩子的独立能力和解决问题的能力。6.论述《阿长与〈山海经〉》中，作者对阿长的感情变化及其体现的人物成长过程。参考答案：作者对阿长的感情变化主要体现在从陌生到熟悉、从感激到敬佩、从失望到理解等方面。最初对阿长感到陌生，后来逐渐熟悉并感激她的帮助，最终敬佩她的品质并理解她的行为。这一变化体现了人物之间的情感互动和成长过程，也反映了作者对人物的深入理解和感悟。7.论述《论语》中“己所不欲，勿施于人”体现的道德原则及其现实意义。参考答案：“己所不欲，勿施于人”体现了推己及人的道德原则。强调自己不希望别人对待自己的方式，也不要以同样的方式对待别人。这一原则在现代社会仍然具有重要意义，提醒人们要尊重他人，以善良和宽容的态度对待他人。8.论述《老王》中，老王的人物形象特点及其体现的社会现实。参考答案：老王的人物形象特点主要体现在生活贫困但品质高尚。他生活贫困，但乐于助人，待人真诚，体现了善良和正直的品质。这一形象体现了社会现实，提醒人们要关注社会弱势群体，传递爱与温暖。9.论述《走一步，再走一步》中，作者在攀爬悬崖时感到的主要困难及其克服方法。参考答案：作者在攀爬悬崖时感到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。父亲通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，鼓励“我”独立解决问题。这一过程体现了分解问题、鼓励独立的教育理念。10.论述《阿长与〈山海经〉》中，作者对《山海经》的渴望及其体现的文化追求。参考答案：作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。作者多次向阿长询问购买《山海经》的事情，表现出对书籍的强烈渴望。这一渴望体现了儿童对知识的追求和对美好事物的向往，也反映了作者对文化的追求。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.D4.B5.A6.A7.B8.A9.C10.C二、填空题1.莫顿•亨特，《当代少年文丛》2.询问、寻找、购买3.有朋自远方来，不亦乐乎？4.蹬三轮车，20世纪60年代的中国5.恐惧、孤独6.书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折7.己欲立而立人，己欲达而达人8.外貌、行为、品质9.鼓励独立、分解问题、提供支持10.从陌生到熟悉、从感激到敬佩、从失望到理解三、判断题1.×22.√23.×24.√25.×26.×27.√28.×29.×30.×四、简答题1.作者在攀爬悬崖时遇到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。2.作者对《山海经》的渴望主要体现在书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折等方面。作者多次向阿长询问购买《山海经》的事情，表现出对书籍的强烈渴望。3.“学而时习之，不亦说乎？”体现了儒家思想中的学习与实践相结合的理念。强调通过学习并时常温习，可以获得快乐和满足。4.杨绛先生通过描写老王的生活和品质，表达了对底层人民的同情和关怀。老王生活贫困，但乐于助人，待人真诚，体现了人道主义精神。5.父亲对“我”的指导体现了分解问题、鼓励独立的教育理念。通过将攀爬过程分解为小步骤，帮助“我”克服恐惧，鼓励“我”独立解决问题。6.作者对阿长的感情变化主要体现在从陌生到熟悉、从感激到敬佩、从失望到理解等方面。最初对阿长感到陌生，后来逐渐熟悉并感激她的帮助，最终敬佩她的品质并理解她的行为。7.“己所不欲，勿施于人”体现了推己及人的道德原则。强调自己不希望别人对待自己的方式，也不要以同样的方式对待别人。8.老王的人物形象特点主要体现在生活贫困但品质高尚。他生活贫困，但乐于助人，待人真诚，体现了善良和正直的品质。五、应用题1.比喻2.作者对老屋的喜爱和对美好生活的向往3.儒家思想中重视学习的态度4.底层人民的善良和正直5.揭示了人物内心的脆弱6.“温故知新”的教育理念7.社会关怀8.人物之间的情感互动和成长过程六、案例分析1.恐惧和孤独2.询问、寻找、购买3.有朋自远方来，不亦乐乎？4.蹬三轮车5.鼓励独立、分解问题、提供支持6.书名的反复提及、书中内容的向往、购买过程的曲折7.“仁爱”原则8.对底层人民的同情和关怀9.恐惧和孤独七、论述题1.作者在攀爬悬崖时遇到的主要困难是恐惧和孤独。由于年幼体弱，面对高耸的悬崖感到害怕；同时，独自一人攀爬，没有他人陪伴，更加孤独。父亲通过将攀爬过程