2025-2026学年冰雪世界哈尔滨说课稿

2025-2026学年冰雪世界哈尔滨说课稿一、教学内容分析哈尔滨作为我国著名的冰雪城市，其独特的冰雪文化具有鲜明的地域特色和深厚的文化内涵。本节课以哈尔滨冰雪文化为核心，通过多媒体手段直观呈现冰雪节盛况、冰灯艺术、雪雕工艺等视觉元素，引导学生感受冰雪艺术的魅力，理解其文化价值。教学内容与学生在传统文化学习中的已有认知形成有效衔接，通过冰雪文化的具体案例，深化学生对“节日民俗”“艺术鉴赏”等知识模块的理解，构建更为丰富的文化认知体系。二、核心素养目标1.文化理解：通过冰雪节历史渊源、艺术形式的解析，解析哈尔滨冰雪文化的地域性与民俗性特征，培养学生对地域文化的认知能力。2.创意表达：结合冰雪主题的视觉艺术作品赏析与创作实践，引导学生在文字描述、图像设计或模型制作中体现对冰雪文化的个性化解读。3.美学鉴赏：通过对比分析冰灯与雪雕的材质、造型与光影效果，提升学生对冰雪艺术作品的审美感知与评价能力。4.情感态度：通过冰雪文化中“挑战”“协作”“传承”的精神内核，激发学生对传统文化的认同感和文化自信。三、学情分析本课程面向初中阶段学生，其认知特点与学习基础对教学设计具有重要参考价值。从学生层次来看，地域差异导致其对冰雪文化的接触程度分化明显——部分学生可能通过旅游或媒体形成直观印象，而多数学生则依赖网络图文等二手信息，因此需采用分层引导策略，通过基础性案例与拓展性任务兼顾不同认知水平。在知识储备方面，学生对传统节日的民俗活动有初步了解，但对冰雪文化背后的工艺传承、文化象征等深层内涵认知不足，需设计具象化教学环节以弥补知识空白。能力维度上，学生的视觉信息处理能力、艺术表现力存在个体差异，需通过分组实践、作品互评等方式促进均衡发展；素质层面，部分学生在传统文化认知中存在被动接受倾向，需通过互动体验式教学强化参与感。行为习惯上，注意力集中时间有限，需穿插动态化教学资源以维持学习兴趣。四、教学方法与策略基于核心素养目标与学情特点，采用“情境导入—多维解析—实践创新—价值升华”四步教学链，整合多媒体资源与互动式活动，具体策略如下：1.情境创设：通过哈尔滨冰雪节延时摄影等沉浸式视频片段，结合生活化提问（如“冰雪节中哪些元素让你印象最深？”），激活学生已有认知，构建学习情境。2.多维解析：运用对比分析法解析冰灯与雪雕的材质工艺差异（如冰灯的透光性、雪雕的塑形性），结合历史纪录片片段，追溯哈尔滨冰雪文化的发展脉络。3.实践创新：开展“冰雪文化符号设计”任务，学生分组以数字绘画或黏土雕塑形式呈现对冰雪节元素的创意转化，教师提供冰晶结构、雪花纹样等设计参考。4.价值升华：通过“冰雪精神故事会”环节，讲述《冰灯匠人坚守传统》《冬奥志愿者挑战极限》等案例，引导学生提炼团结协作、精益求精的文化内涵。五、教学过程设计导入环节（5分钟）播放哈尔滨冰雪大世界开园盛况的延时摄影，伴随极光音效，提问：“视频中的冰雕雪景给你怎样的视觉感受？这些作品与普通雕塑有何不同？”引导学生从材质、规模、动态性等维度思考，教师以“冰雪艺术是凝固的交响乐”为引，揭示主题。讲授新课（20分钟）1.文化溯源（5分钟）展示哈尔滨近代历史照片（如1908年第一届冰雪节记录），解析其作为东北亚国际都市的冰雪文化基因，强调犹太建筑与欧式冰雪艺术的融合特色。2.艺术解析（8分钟）对比冰灯（透明玻璃钢结构、人工点彩）与雪雕（纯雪塑形、自然着色）的工艺差异，播放匠人雕刻雪人的延时镜头，提问：“如何通过冰雕的透光性与雪雕的肌理感传递不同文化意涵？”3.精神解读（7分钟）结合《冰封时刻》电影片段中滑雪运动员挑战极寒环境的场景，讨论冰雪文化中“以冷为傲”“以技为魂”的价值观，延伸至校园生活中的坚韧精神。实践环节（15分钟）设置“冰雪文化体验站”，提供冰砖、雪块、丙烯颜料等材料，学生任选冰灯或雪雕主题进行微型创作，教师巡回指导并拍摄作品，完成“冰雪艺术档案”数字存档。价值升华（5分钟）播放哈尔滨非遗传承人手工制作冰灯的访谈视频，学生以“一句话推荐哈尔滨冰雪文化”为话题进行圆桌讨论，教师总结提炼“文化是城市会呼吸的风景”的核心观点。六、教学媒体设计1.视觉资源：-冰雪节全景航拍视频（标注文化地标）-冰灯雪雕制作工艺分镜动画-哈尔滨冬季街景红外摄影作品2.互动工具：-虚拟现实（VR）冰雪节场馆漫游-碎片化学习平台发布文化知识闯关题3.创作支持：-3D建模软件提供冰雕雪雕基础模型模板-AI图像生成器辅助学生设计文化海报七、教学评价设计1.过程性评价：-课堂参与度：记录学生提问次数、作品展示时长等数据-实践成果：通过“冰雪艺术档案”系统对创作作品的工艺细节、文化符号运用进行评分2.总结性评价：发布“冰雪文化理解问卷”，包含“哈尔滨冰雪节最具代表性元素”选择题、“校园冰雪文化提案”开放题，结合学生自评生成个人文化认知报告。八、教学延伸设计1.跨学科融合：与科学课联动开展“冰的相变实验”，探究冰灯透明度的科学原理与语文课结合，创作“冰雪节日记体微小说”2.社区实践：组织学生以小组形式为社区设计冰雪主题公益海报，参与街道冬季文化活动推广3.数字作品征集：通过校园公众号发起“我的冰雪文化Vlog”征集活动，优秀作品纳入学校数字文化长廊九、教学反思本设计通过多维教学资源矩阵激活学生认知，需关注：