2026年秋新教材统编版九年级上册历史第五单元 走向近代13-15课教案（含教学反思）

第第页2026年秋新教材统编版九年级上册历史第五单元走向近代(13-15课）教案（含教学反思）单元知识综述约14世纪，西欧开始出现资本主义租地农场和手工工场，经济和社会迅速发展，新兴资产阶级开始形成；文艺复兴运动在意大利兴起，后来扩展到欧洲多地，促进了人们的思想解放。1500年前后，以葡萄牙和西班牙为代表的西欧国家，为追求财富和扩大市场，开辟了通往亚洲和美洲等地的新航路，密切了世界各地区之间的联系，为整体世界的形成创造了重要条件。同时，西欧各国在美洲、亚洲和非洲等地进行殖民掠夺，如开展臭名昭著的“三角贸易”，抢夺巨额财富，增加资本原始积累，扩大世界市场，促进了西欧资本主义的发展，但是给被侵略地区的人民带来了深重灾难。学情分析九年级学生已具备一定的历史时序观念和基础阅读理解能力，能够通过图片、地图、史料片段提取信息，对文艺复兴运动、新航路开辟、殖民掠夺、“三角贸易”等内容有初步的感性认知。但学生对“资本原始积累”等抽象概念理解难度较大，对租地农场、手工工场与近代社会的内在逻辑，新航路开辟、早期殖民掠夺、“三角贸易”的内在关联认识不够清晰，且容易混淆历史事件之间的因果关系。同时，九年级学生思维活跃，乐于参与情境探究与史料分析，具备一定的合作讨论能力，适合通过图文材料、问题链引导逐步理解历史转型的深层内涵，形成较为完整的历史解释与价值判断。单元思维导图学科素养解读唯物史观生产力是历史发展的决定性因素，通过学习西欧经济和社会的发展，深刻认识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的；辩证地理解殖民掠夺的影响，培养论从史出、史论结合的历史思维时空观念识读《新航路开辟示意图》，初步理解新航路开辟的世界意义；能够绘制简单的“三角贸易”示意图，提高动手能力史料实证能够运用相关史料，了解租地农场和手工工场的基本史实；通过分析文艺复兴运动时期优秀的文学、艺术作品，获取有效的信息，感受文艺复兴运动的核心思想；归纳新航路开辟的基本情况，以史为证，加深对新航路开辟意义的理解；查阅早期殖民掠夺的相关史实，了解殖民掠夺的影响续表历史解释知道生产组织形式资本主义化和西欧新的阶级力量的出现，预示着西欧近代文明曙光开始出现；通过对文艺复兴运动及其主要代表人物的评价，提高用科学的观点客观评价历史问题的能力；了解探寻新航路的原因及条件；辩证认识殖民掠夺的影响家国情怀通过对人文主义的认识，建立乐观进取的人生观，树立坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识；感受和学习新航路开辟中探险家们勇于进取的开拓精神；通过对殖民主义的认识和批判，培养关心国家、民族前途命运的精神跨学科思路点拨1．地理学科：用地理学科的读图方法解读《新航路开辟示意图》《“三角贸易”路线示意图》，分析迪亚士、哥伦布等航海家的航行路线与洋流、季风的关系，清晰定位“三角贸易”的“出程—中程—归程”三段航程，增强学生的时空观念。2．道德与法治学科：认识文艺复兴运动对“人文主义”的弘扬，理解“人的价值与尊严”，树立尊重个性、追求自由平等的人生态度；分析租地农场、手工工场出现的历史意义，理解生产力与生产关系的辩证关系；辩证看待新航路开辟、“三角贸易”与早期殖民掠夺的双重影响，深刻认识殖民掠夺与奴隶贸易的非正义性，树立和平发展、平等包容的理念。3．语文学科：阅读但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆雷特》等经典片段，品味文艺复兴运动时期文学作品的人文内涵；阅读关于租地农场、手工工场的史料及“三角贸易”的亲历者记述，学习用历史眼光解读文本，提升文本分析与信息提取能力，体会不同群体的历史境遇。4．美术与音乐学科：欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大卫》等艺术作品，感受文艺复兴运动时期的宗教音乐与世俗歌曲，感受艺术作品中蕴含的人文精神；欣赏反映西欧租地农场、手工工场生产场景及“三角贸易”航程的绘画作品，聆听非洲黑奴音乐，体会近代早期西欧社会的经济风貌与殖民掠夺的残酷性。5．科学学科：了解新航路开辟中航海技术(如罗盘、星盘)的进步，认识数学计算、天文观测在航海中的应用；分析租地农场、手工工场的生产组织形式，理解分工协作对生产效率的提升作用。6．影视与传媒：观看影视剧或纪录片，如《大国崛起》《海洋时代》《文艺复兴启示录》《哥伦布传》《根》《奴隶贸易史》等，直观感受中世纪向近代转型的历史风貌，加深对“走向近代”这一时代主题的理解，认识资本原始积累的血腥本质。第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动课标解读内容要求教学目标通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如但丁的《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义1.通过阅读史料，掌握租地农场和手工工场的特点、实质，理解西欧资本主义萌芽产生的过程，认识经济变化对社会发展的推动作用。(史料实证、唯物史观)2．了解文艺复兴运动兴起的背景、核心思想，理解人文主义的内涵与文艺复兴运动的性质，提升历史理解能力；通过对文艺复兴运动及其主要代表人物的评价，提高用科学的观点客观评价历史问题的能力。(历史解释)3．通过研读史料，认识文艺复兴运动的历史影响，理解思想解放对社会进步的重要意义，树立崇尚人文与追求进步的价值观念；通过对人文主义的认识，建立乐观进取的人生观，树立坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。(家国情怀、历史解释)教学重难点教学重点：租地农场和手工工场的资本主义化；文艺复兴运动的核心内容、意义和主要代表人物。教学难点：理解生产力的发展促进生产关系的变化；准确把握人文主义的内涵，认识文艺复兴运动的资产阶级性质。教学过程一、导入新课教师导入：同学们，在中世纪的西欧，人们的思想长期被教会控制，一切都以“神”为中心，人的价值和欲望被压抑。但从11世纪开始，西欧的农村和城市悄悄发生了变化：土地经营方式变了，手工业生产方式变了，社会上还出现了新的阶级。这些经济上的变化，像一把钥匙，打开了思想解放的大门。14世纪，一场追求人性光辉、提倡以人为本的伟大运动在意大利兴起。今天，我们就一起学习第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》，看看经济的变化如何推动思想的变革。二、探究新知(一)租地农场和手工工场1．课件出示材料：材料一11世纪以后，西欧各地掀起垦荒运动，农民开垦大量林地、荒地，耕地面积大幅增长。三圃制等新耕作技术推广，农业产量显著提升，越来越多的农产品进入市场交易，封建领主对农民的人身控制不断松弛，农民获得更多人身自由。——摘编自[法]马克·布洛赫《封建社会》材料二13世纪末，英格兰许多庄园领主开始将自营地出租，收取固定货币地租，不再直接管理农业生产。到14世纪，英国约有半数耕地以租地农场形式经营：富裕农民承租或购买土地，雇用无地或少地的农民耕种，改进耕作技术，将粮食、羊毛等农产品批量运往伦敦、佛兰德斯等城市市场销售，赚取利润。——摘编自[英]M.M.波斯坦《剑桥欧洲经济史》教师提问：(1)根据材料一，概括11世纪后西欧农村发生了哪些新变化。(2)根据材料二，指出14世纪西欧农村出现的新的生产经营方式。结合教材说明该生产方式的特点。提示：(1)①各地开垦大量林地、荒地，耕地面积大幅增加。②农业产量提高，越来越多的农产品进入市场，商品经济发展。③封建领主对农民的束缚逐渐减轻。(2)新的生产经营方式：租地农场。特点：①富裕农民通过承租或购买土地，建立租地农场。②改进农业生产技术，采用新的生产方式经营。③雇用少地或无地的农民耕种。④将农产品运往市场销售。教师过渡：农村租地农场的兴起，推动了农业的资本主义化；与此同时，城市的手工业领域也发生了深刻变革，出现了新的生产组织形式。2．课件出示材料：材料一14世纪的佛罗伦萨，毛纺织业手工工场蓬勃发展。商人资本家掌握生产资料，提供羊毛原料与生产工具，将分散的家庭手工业者集中到同一工场，分工完成梳毛、纺纱、织布、染色等工序，工人按劳动量领取工资，产品由商人统一销往欧洲各地，劳动生产率大幅提升。——摘编自[美]坚尼·布鲁克尔《文艺复兴时期的佛罗伦萨》材料二14世纪的英国，庄园经济加速瓦解。领主将自营地出租给富裕农民，收取固定货币地租，不再干预生产。富裕农民承租土地后，雇用无地农民耕种，改进耕作技术，将农产品批量运往市场，积累了大量财富。这些富裕农民、城市商人和手工工场主，逐渐成为一个新的社会阶层，他们不满封建领主的特权与教会的束缚，要求获得更多政治权利与经济自由。——摘编自[英]M.M.波斯坦《剑桥欧洲经济史》材料三租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。——[德]马克思《资本论》教师提问：(1)根据材料一，指出14世纪西欧手工业出现的新的生产组织形式。它有哪些特点？(2)结合上述材料与教材内容，说明租地农场和手工工场的共同本质。二者的发展对西欧社会产生了什么共同影响？提示：(1)新的生产组织形式：手工工场(集中的手工工场)。特点：①商人或手工工场主掌握生产资料。②雇用工人在同一场所分工协作生产。③工人领取工资，存在雇佣关系。④大幅提高了劳动生产率，产品面向市场。(2)共同本质：都属于资本主义性质的生产经营方式，都存在雇佣与被雇佣的剥削关系。共同影响：推动农业和手工业逐渐资本主义化，开始改变中世纪西欧社会的整体面貌；租地农场主、商人和手工工场主实力壮大，开始形成新兴资产阶级，为欧洲资本主义社会的产生奠定了经济与阶级基础。教师过渡：租地农场和手工工场的发展，催生了西欧资本主义萌芽，新兴资产阶级登上历史舞台。经济基础决定上层建筑，当资产阶级在经济上强大起来后，迫切需要冲破教会的思想禁锢，一场思想解放运动——文艺复兴运动，即将在意大利拉开序幕。(二)意大利文艺复兴运动1．课件出示材料：材料一14世纪的佛罗伦萨，工商业极度繁荣，美第奇家族等富商巨贾掌控着银行业与毛纺织业，成为新兴资产阶级的代表。他们厌倦了教会宣扬的“禁欲苦行”，不再满足于将人生的全部意义寄托于来世，而是渴望在现世创造财富、享受生活，追求人的价值与尊严。——摘编自[美]威尔·杜兰特《世界文明史·文艺复兴》材料二这旭日，空中华灯一盏，总在冉冉升高，万里行程很快就要走完，日近西沉黄昏到。人生最美好的是妙龄韶华，这时青春热血在燃烧；虚度了，往后就是每况愈下，青春美景再也难寻找。——袁帅亚《评十七世纪英国诗人赫里克的两首诗》材料三人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度。——[古希腊]普罗泰戈拉(文艺复兴时期被重新发掘)教师提问：(1)根据材料一，结合教材内容，分析文艺复兴运动兴起的原因。(2)根据材料二回答，文艺复兴运动时期人们对生活的态度是怎样的？(3)根据材料三，结合教材内容，指出文艺复兴运动的核心思想，并说明其内涵。提示：(1)原因：①14世纪，佛罗伦萨等意大利工商业城市经济活跃，资本主义萌芽出现，新兴资产阶级日益壮大。②新兴资产阶级财力雄厚，不满教会宣扬的苦行禁欲生活，希望享受现世的快乐。③意大利保留了大量古希腊、罗马文化的遗存，为文艺复兴提供了文化基础。(2)这首诗的意义在于强调爱惜时光，莫要错过青春年华，反映了文艺复兴运动时期人们快乐的人生观、积极的生活态度。这说明人们对死后进入天堂的生活态度渐生异议，开始追求享受现世生活。(3)核心思想：人文主义。内涵：以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人的需要，发扬人的个性，追求现世的快乐，反对教会的禁欲主义。教师过渡：我们已经明确了文艺复兴运动的兴起背景与核心思想，那么这场运动究竟有怎样的特点？它仅仅是“复兴”古代文化吗？2．学生自主学习：阅读教材内容，概括文艺复兴运动的核心特点。提示：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，反对教会“神权至上”，提倡人文主义，表达新兴资产阶级的诉求。教师拓展：文艺复兴运动是14世纪至17世纪在哲学、文学、艺术、自然科学以及政治学、法学、历史学等领域开展的一场新思想新文化运动，以反封建、反教会的斗争为主要内容。14世纪中叶开始于意大利，并在西欧各国盛行。它是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放，延续了近300年之久，它改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。3．课件出示但丁的图片和相关人物介绍：但丁出生于佛罗伦萨，担任过公职，参与政治活动后因反对教皇，而被没收全部家产，被判处永久流放，最后客死他乡。他被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新世纪的最初一位诗人”。教师提问：但丁在文艺复兴运动中享有怎样的地位？提示：但丁是文艺复兴运动的先驱，与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。4．教师用课件播放一段关于《神曲》的短视频，请一位同学介绍一下它的内容。提示：但丁在代表作长诗《神曲》中，借梦游“地狱”“炼狱”“天堂”的经历，抨击教会的贪婪腐化，把许多教士、主教甚至教皇都打入地狱，反映了普通人的情感与理想。教师过渡：文艺复兴运动不仅在文学领域硕果累累，在艺术领域也诞生了无数大师，其中最具代表性的就是达·芬奇。5．课件出示达·芬奇的自画像和相关人物介绍。达·芬奇，意大利人，是文艺复兴运动鼎盛时期的著名画家和科学家，与拉斐尔、米开朗琪罗并称文艺复兴“美术三杰”。他广泛涉猎数学、物理、生物、解剖、地理、工程和军事等各个学科领域，是世界科学史上罕见的多才多艺的学者。他被恩格斯称为文艺复兴时代的“巨人”。引导学生从人物刻画的角度欣赏达·芬奇的两幅名作《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》，理解人文主义的内涵。eq\o(\s\up12(),\s\do4(《最后的晚餐》))《最后的晚餐》以《圣经》中耶稣跟十二门徒共进最后一次晚餐为题材。画中人物的惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态，以及手势、眼神和行为，都刻画得精细入微，惟妙惟肖，是所有以此题材创作的作品中最著名的一幅。这是油画艺术中最复杂的视觉表现之一。由于各种环境和媒介因素，这幅画多年来已经退化，失去了大部分的原创性。eq\o(\s\up12(),\s\do4(《蒙娜丽莎》))《蒙娜丽莎》成功地塑造了资本主义上升时期一位城市中产阶级的妇女形象。据记载，蒙娜丽莎原是佛罗伦萨一位皮货商的妻子，当时年仅24岁。画面中的蒙娜丽莎呈现着微妙的笑容，眉宇间透出内心的欢愉。画家以高超的绘画技巧，表现了这位女性脸上掠过的微笑，特别是微翘的嘴角，舒展的笑肌，使蒙娜丽莎的笑容平静安详而又意味深长。这正是古代意大利中产阶级有教养的妇女特有的矜持的美好表现，不少美术史家称它为“神秘的微笑”。教师过渡：意大利文艺复兴的辉煌成就，让人文主义思想传遍欧洲。15—16世纪，文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播，英国的莎士比亚成为这一时期的杰出代表。(三)文艺复兴运动的扩展1．课件展示莎士比亚的图片及介绍。莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家(本·琼斯称他为“时代的灵魂”)，也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他的戏剧创作类型包括历史剧、悲剧、喜剧和传奇剧四类。他的代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等，其中，《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是四大悲剧。2.课件出示材料：人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！——《哈姆雷特》教师提问：分析材料回答，莎士比亚的剧作体现了怎样的思想？提示：他的作品批判了封建道德伦理观念和社会陋习，反映了时代风貌，充分体现了人文主义者的生活理想。3．教师布置任务：但丁、达·芬奇和莎士比亚是文艺复兴时期涌现出来的代表人物，请各小组同学合作完成以下表格。代表人物国别地位代表作但丁意大利文艺复兴运动的先驱《神曲》达·芬奇意大利文艺复兴“美术三杰”之一《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》莎士比亚英国著名文学家、艺术家《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》4.通过同学们的合作展示，我们了解了文艺复兴运动的代表人物以及他们在作品中表现的人文主义主张。接下来让我们看看文艺复兴带来的影响是什么。请同学们以小组为单位进行探究并举手回答。课件出示材料：材料一文艺复兴就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏……创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库作出了巨大的贡献。——康天意《文明的狂飙疾进时代》材料二文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步入资本主义时代作了前期准备。——刘德斌《国际关系史》材料三地理大发现并不是一个孤立的事件，与它同时或前后发生的，在西方还有两大运动，一是文艺复兴运动(14—17世纪初)……它们之间是有联系的。文艺复兴所表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的进取精神，而地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的……而文艺复兴、地理大发现及宗教改革，又各从不同的方面为资本主义生产方式鸣锣开道。——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》(上卷)材料四文艺复兴……激发了人们对自然界的好奇心和探索热情。文艺复兴时期，古典自然科学成就……重见天日，阿拉伯人的天文、医学、数学等成就以及中国的四大发明传入西方。所有这些，都唤起了西方自然科学的觉醒，产生了近代自然科学。提示：①文艺复兴运动促进了人们的思想解放。②文艺复兴时期涌现出许多文学家、艺术家和思想家，他们推动了欧洲文化和思想的繁荣。③促进了资本主义的发展。④推动了地理大发现。⑤催生了近代自然科学。教师总结：文艺复兴运动被认为是资本主义时代的曙光，它冲击了封建时代神学的精神束缚，解放了人们的思想，促进了资本主义的发展，对欧洲乃至世界历史产生了重要影响。三、课堂小结本节课我们共同学习了中世纪晚期西欧社会的重要变化。经济上，租地农场和手工工场的出现，推动了农业和手工业生产逐渐走向资本主义化，也促使新兴资产阶级开始形成。思想上，随着资产阶级力量壮大，一场以人文主义为核心的文艺复兴运动在意大利兴起，并逐步扩展到欧洲各国。文艺复兴运动打破了封建时代神学的精神束缚，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了重要的思想文化基础，成为资本主义时代的曙光。板书设计教学反思本节课按照经济变革到思想解放的思路展开，通过史料分析、人物介绍和小组活动，帮助学生掌握了本课重点内容，整体课堂节奏较为顺畅。但在教学过程中，史料分析环节时间安排较紧，部分学生对人文主义的理解还不够透彻，小组探究后的展示交流也不够充分。在今后的教学中，我会进一步优化课堂时间分配，精简多余内容，多结合艺术作品和生活实例帮助学生理解抽象概念，同时给学生留出更多思考、讨论和展示的空间，不断提升课堂教学效果。第14课探寻新航路课标解读内容要求教学目标通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体1.通过研读史料，了解新航路开辟的原因和条件；识读《新航路开辟示意图》，了解新航路开辟的过程，掌握主要航海家的航线，归纳完成有关新航路开辟情况的表格。(史料实证、历史解释、时空观念)2．了解新航路开辟过程中航海家的经历，学会客观、辩证地评价历史人物，感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。(唯物史观、家国情怀)3．通过研读教材内容和相关史料，客观评价哥伦布到达美洲的历史影响，学习运用一分为二的方法评价历史人物与事件；多角度阐释新航路开辟的历史意义，认识新航路开辟对世界历史发展的深远影响，树立全球视野与正确的历史观。(史料实证、历史解释、唯物史观)教学重难点教学重点：新航路开辟的原因与条件；新航路开辟的过程。教学难点：新航路开辟的背景及影响。教学过程一、导入新课多媒体播放音乐：《ConquestofParadise(征服天堂)》(电影《哥伦布传》主题曲)。课件出示：《14世纪前后欧亚之间主要商路示意图》(沙漠、骆驼、阿拉伯商人)和《15世纪大西洋航海图》(帆船、罗盘、未知海域)。教师过渡：同学们，听着这首雄浑的音乐，我们仿佛回到500多年前。那时，东西方靠沙漠驼队相连，香料、黄金要辗转万里才能到达欧洲。但15世纪末，一群欧洲人不再满足于旧商路，他们把目光投向了茫茫大西洋——那里有未知的大陆、无尽的财富，也有生死未卜的风险。今天，我们就一起走进那段改变世界的历史，一起来学习第14课《探寻新航路》。二、探究新知(一)探寻新航路的背景1．课件出示材料：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二14世纪以来，西欧城市的毛纺织、呢绒贸易空前繁荣，威尼斯、佛罗伦萨的商人账本中，东方香料、丝绸的利润记录高达800%～1000%。但阿拉伯商队控制了红海、波斯湾的商道，每一批过境货物都要缴纳30%以上的关税，最终这些商品在西欧市场的价格翻涨近10倍。——摘编自[英]M.M.波斯坦《剑桥欧洲经济史》材料三“日本的黄金遍地，房屋的屋顶、地板都用黄金铺成，宝石、香料取之不尽。”这本书在欧洲被翻译成数十种语言，成为航海家、商人的“寻宝指南”。——摘编自[意]马可·波罗《马可·波罗行纪》(14世纪欧洲抄本)材料四1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》(上卷)教师提问：阅读材料，结合教材内容，归纳新航路开辟的原因。提示：①经济根源：14—15世纪，西欧的商品经济日趋发达，市场逐渐扩大，对货币的需求激增。新兴资产阶级渴求开拓新市场，获得更多金银财富；东方商品的需求激增，传统商路的高成本严重阻碍了贸易利润。②社会根源：《马可·波罗行纪》在欧洲广为传抄，书中对东方国家黄金遍地的描述，激起欧洲人对东方的向往。③直接原因：奥斯曼帝国控制东西方贸易的重要商道，对过境商品征收重税，使得从东方运往西欧的商品价格更加昂贵。欧洲人迫切希望开辟前往东方的新商道，以获取廉价产品，赚取更多利润。教师过渡：了解了欧洲人开辟新航路的原因，我们再通过地图，看看当时东西方的传统商路究竟是怎样的状况。课件出示《14世纪前后欧亚之间主要商路示意图》，引导学生标注传统商路的分段：阿拉伯商人负责亚洲—中东段，意大利商人负责中东—欧洲段，直观理解商路垄断的影响。教师过渡：有了强烈的愿望，还需要具备相应的条件。那么当时的欧洲，已经具备了哪些远航的基础呢？4．学生自主学习：阅读教材内容，思考并回答：新航路的开辟在当时有哪些有利条件？提示：(1)技术条件：欧洲人已经掌握源自中国的罗盘导航技术，造船技术取得很大进展，造出的船既大，速度又快，可以装载更多人员、食物和商品，更适于远洋航行。(2)地理条件：随着地理学的发展，越来越多的欧洲人相信大地是球体，认为不经过奥斯曼帝国也能到达东方。(3)主观条件：葡萄牙、西班牙王室的资金支持，航海家的冒险精神与探索欲望。教师过渡：通过刚才的学习，我们知道了欧洲人既有开辟新航路的强烈愿望，也具备了远航的客观条件。那么，究竟是哪些航海家开启了这段伟大航程？他们又经历了怎样的探索？让我们一起走进航海家的时代。(二)开辟新航路1．课堂活动：“我是小小航海家”角色扮演活动。要求：2人一组，轮流扮演航海家，向同伴作简要的“自我”介绍(包括航行时间、过程、航行线路、航行结果)。教师指导：教师鼓励学生之间相互交流合作，结合教材《新航路开辟示意图》“重走”新航路开辟的路线，并让学生在课件地图中亲手绘制路线，以此锻炼学生读图、绘图和语言表达的能力，教师从旁进行指导、纠正(及时展示正确的路线图)与评价，也可让学生进行互评，增强学生课堂参与度。学生完成上述活动后，将新航路的开辟表格补充完整。航海家资助国家航行时间航行路线迪亚士葡萄牙1487—1488年沿着非洲西海岸南下，到达非洲好望角达·伽马葡萄牙1497—1498年从葡萄牙出发，绕过好望角，到达印度哥伦布西班牙1492年8—10月从西班牙出发，横渡大西洋，到达美洲麦哲伦西班牙1519—1522年率领船队从欧洲出发到达美洲，绕过美洲南端的海峡，进入太平洋。船队穿越印度洋，回到欧洲，完成了人类历史上第一次环球航行2.从上面表格中我们可以得知第一个探寻新航路的是迪亚士，第一个找到东方航路的是达·伽马，第一个到达美洲的是哥伦布，完成人类历史上第一次环球航行的是麦哲伦船队。请思考欧洲人在探寻新航路的过程中，走在最前列的是哪两个国家？学生回答：葡萄牙、西班牙。教师提问：为什么最热衷于探寻新航路的会是葡萄牙和西班牙？(学生讨论回答)教师讲解：课件出示《新航路开辟示意图》，根据两国的地理位置来讲解：①葡萄牙和西班牙是濒临大西洋的两个欧洲国家，这样的地理位置便于它们向海外发展。②西、葡两国都是集权制的统一国家，政府能够集中力量发展海运。③他们已掌握了航海的技术，特别是葡萄牙，航海技术比较先进。教师过渡：航海是一段充满艰辛与危险的旅程，航海家们不仅改变了世界，更展现出可贵的精神品质。让我们通过一段航海日记，感受他们的坚守与勇气。3．阅读下面一则日记，感受航海家们的优秀品质。1520年11月28日，星期三。我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、散发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。我们还把盖在大桅顶端以免它损坏帆缆索具的几张牛皮取下来吃了。但是它们经过风吹日晒和雨淋，已经十分坚硬，我们只好把它们放在海水里泡上四五天，然后再放在火上烤，这样才能吃下去。我们还常常吃木屑。有人卖老鼠……然而，即使这样也找不到老鼠了。——摘自麦哲伦船队环球航行成员皮加费塔的航海日记提示：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、锲而不舍、迎难而上等。教师过渡：新航路的开辟，不仅是几位航海家的个人冒险，更是一场改变世界历史的重大事件。它对世界、对欧洲、对亚非美洲分别产生了怎样的影响？下面我们来学习新航路开辟的世界影响。(三)新航路开辟的世界影响课件出示材料：材料一15世纪末以后，原本相互隔绝的欧、亚、非、美四大洲，通过新开辟的海上航线建立起直接的海上往来。欧洲商人的船队可以直接航行到美洲、印度和中国，全球范围内的人员往来、商品交换变得日益频繁，原产美洲的玉米、马铃薯等作物也随着船队传播到了世界各地。——摘编自《世界通史·近代卷》材料二新航路的开辟，为欧洲的工商业发展注入了强大动力。欧洲各国的商人纷纷前往海外开拓市场，从殖民地掠夺的大量金银财富源源不断地流入欧洲，为欧洲资本主义的发展积累了丰厚的原始资本，推动了欧洲社会的转型。——摘编自《初中历史教学参考资料》材料三伴随着新航路的开辟，欧洲殖民者踏上了亚、非、美洲的土地。他们在当地疯狂掠夺资源、屠杀原住民，将大量人口贩卖为奴隶，原本独立发展的美洲印第安文明、非洲本土文明遭到毁灭性打击，一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地。——摘编自《全球史视野下的地理大发现》教师提问：(1)根据材料一，概括新航路开辟对世界联系产生的影响。(2)根据材料二，分析新航路开辟对欧洲资本主义发展起到的作用。(3)根据材料三，指出新航路开辟给亚、非、美洲地区带来的灾难。提示：(1)对世界联系的影响：新航路开辟后，世界主要的大洋和大陆之间建立起直接的海上联系，逐渐成为一个整体；促进了全球范围内的人员往来、商品交换和动植物物种传播，丰富了各地人民的生活。(2)对欧洲资本主义发展的作用：推动欧洲国家扩大海外市场，从殖民地掠夺的大量财富增加了欧洲的资本原始积累，促进了欧洲资本主义的发展，加速了欧洲向近代社会的转型。(3)给亚、非、美洲带来的灾难：欧洲殖民者对当地居民进行屠杀和掳掠，疯狂掠夺资源，打断了亚、非、美洲原有的社会发展轨迹，一些地区开始沦为欧洲的殖民地和半殖民地，当地文明遭到严重破坏。三、课堂小结本节课我们学习了探寻新航路的相关内容，了解了新航路开辟的原因、条件、主要航海家及其航行路线，同时认识到这一事件对世界、欧洲以及亚非美洲产生的双重影响。迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家不畏艰险、勇于探索的精神值得我们学习，而新航路开辟既使世界逐渐成为一个整体，促进了欧洲资本主义的发展，也带来了殖民掠夺与灾难，我们应全面、客观地看待这段历史。板书设计教学反思本节课通过音乐、地图、史料和角色扮演等方式开展教学，有效激发了学生兴趣，突出了学生主体地位，课堂结构清晰、过渡自然，较好落实了史料实证与历史解释等核心素养。但教学过程中仍存在时间分配不够合理、学生参与不够均衡、评价方式较为单一、部分环节讲解不够深入等问题。在今后教学中，我将进一步优化时间安排，关注全体学生，丰富评价方式，适当深化知识联系，不断提升课堂教学效率与质量。第15课早期殖民掠夺课标解读内容要求教学目标通过新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性1.了解葡萄牙和西班牙早期的殖民活动，英国的殖民扩张，“三角贸易”，荷、法、英殖民争霸以及英国开始建立殖民霸权的基本史实。(历史解释)2．通过阅读教材，了解“三角贸易”的过程，能正确说出“三角贸易”的路线。(时空观念)3．通过研读史料，分析欧洲殖民国家殖民掠夺的影响，正确看待欧洲殖民者的扩张和掠夺；通过对殖民主义罪恶的认识和批判，培养关心国家、民族前途命运的精神。(史料实证、唯物史观、家国情怀)教学重难点教学重点：早期殖民国家的扩张历程；“三角贸易”的历程。教学难点：欧洲国家早期殖民扩张的作用和影响。教学过程一、导入新课如图是在美国轰动一时的电视剧《根》的剧照，它讲述了一个从非洲西海岸被白人奴隶贩子掳到北美当奴隶的黑人在非洲时的自由人生活，以及他和他的子孙在美国奴隶制下的苦难历程，还包括这个家族获得自由后的经历。这个故事把我们带入了人类历史发展长河中极其黑暗肮脏的一页，也就是被马克思称之为“贩卖人类血肉的非洲奴隶贸易”。今天我们一起来学习第15课《早期殖民掠夺》，去了解这段黑暗的历史。二、探究新知(一)葡萄牙与西班牙的殖民掠夺课件出示葡萄牙、西班牙的海外殖民图。学生阅读图片，结合教材内容，归纳葡萄牙、西班牙在哪些地方通过什么方式进行殖民。提示：葡萄牙：在沿非洲海岸前往亚洲的航路上，建立许多殖民据点或商站，控制了从印度洋到太平洋的海上通道，进行掠夺式的殖民贸易活动。他们用从欧洲带来的手工业品，交换当地人手中的黄金、象牙、珍珠、宝石和香料等，有时也直接抢劫，还捕获非洲黑人卖为奴隶。葡萄牙人在美洲的巴西建立了面积广大的殖民地，进行殖民统治。西班牙：西班牙建立了一支号称“无敌舰队”的强大海军，横行地中海和大西洋，并在美洲建立起一个庞大的殖民帝国；殖民者强迫印第安人开采金银矿，还在当地兴办种植园，强迫印第安人和黑人奴隶在种植园劳动。在亚洲，西班牙占领菲律宾，并以此为据点，与中国、日本等进行贸易。学生回答后，完成下列表格。殖民国家殖民范围殖民方式葡萄牙亚洲(印度、马六甲、中国澳门等)、非洲(西非沿海)、拉丁美洲(巴西)建立殖民据点或商站，控制海上通道；用欧洲手工业品交换当地黄金、象牙、香料等；直接抢劫；捕获非洲黑人卖为奴隶；在巴西建立殖民地，推行殖民统治西班牙美洲(除巴西外的中南美洲大部分地区)、亚洲(菲律宾)开采金银矿(强迫印第安人无偿劳动)，兴办种植园(奴役印第安人和黑人)；打造“无敌舰队”垄断海上航路；以菲律宾为据点与中国、日本等进行贸易教师过渡：葡萄牙和西班牙凭借新航路开辟的先机，率先瓜分了世界，但它们的殖民优势并没有持续太久。随着其他欧洲国家的崛起，一场新的殖民争霸即将拉开帷幕。(二)英、荷、法殖民争霸1．学生自主学习：阅读教材正文内容，找出英国殖民扩张的背景。提示：①16世纪，随着资本主义生产方式的确立，英国的手工业，尤其是毛纺织业迅速发展。②新航路开辟后，欧洲贸易中心转移到大西洋沿岸。英国利用这一有利地位，积极开拓海外市场，与当时的海上强国西班牙发生激烈冲突。教师过渡：英、荷、法等国为了更高效地推进殖民活动，都选择了一种特殊的组织形式，接下来我们通过史料来一探究竟。2.课件出示材料：材料一1600年，英国建立东印度公司，由王室授予特许状，获得东方贸易垄断权。公司拥有组建军队、宣战媾和、管理殖民地、征收赋税等特权，以私人资本为主，政府给予支持与保护，成为英国在亚洲殖民扩张的主要工具。——[英]凯恩斯《欧洲经济史》材料二1602年，荷兰成立东印度公司，是世界上最早的股份制公司。荷兰议会授予其从好望角到麦哲伦海峡的贸易垄断权，允许其建立军队、修筑堡垒、签订条约、统治殖民地，依靠强大商船队垄断世界海上贸易。——[美]亨德里克·威廉·房龙《荷兰共和国兴衰史》材料三1664年，法国在国王支持下先后建立东印度公司和西印度公司。两大公司均由王室直接出资、政府强力控制，分别垄断亚洲、美洲与非洲的贸易，拥有军事、司法、殖民统治等特权，是法国推行重商主义、争夺海外霸权的重要机构。——[法]费尔南·布罗代尔《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》教师提问：阅读教材内容和材料，回答下列问题。(1)17世纪初，英、荷、法等国拓展殖民活动的主要方式是什么？(2)这些殖民贸易公司有什么特点？(3)为什么说这类贸易公司是殖民侵略性质的？(4)三国的殖民公司在殖民扩张中起到了什么共同作用？提示：(1)主要方式：纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司，拓展殖民活动。(2)特点：由私人集资成立，得到政府的大力支持，获得在一定区域内的垄断特权，有的甚至拥有军队，可以代表国家行事。(3)原因：这类公司以掠夺殖民地财富、扩张殖民势力为核心目标，拥有军事、行政特权，是欧洲国家对外殖民扩张的工具，给殖民地带来了深重灾难。(4)共同作用：成为英、荷、法等国拓展殖民活动、争夺殖民霸权的核心工具，推动了欧洲早期殖民扩张的进程，加速了欧洲资本原始积累。教师过渡：殖民贸易公司为三国的殖民扩张提供了有力支撑，接下来我们看看荷兰和法国各自的殖民版图，以及英国如何在这场争霸中笑到最后。3．课件出示《荷兰殖民扩张图》，根据荷兰的地理位置和图例感知荷兰殖民的背景和范围。教师讲解：荷兰位于欧洲大西洋沿岸的中段，是欧洲各大区货物沟通的必经之路；位于莱茵河的入海口，从莱茵河到威尼斯的商路连接了大西洋和地中海两大贸易圈，一度控制着波罗的海、印度及美洲的全部贸易。17世纪，荷兰在殖民贸易活动中逐渐占据上风，凭借当时世界上最庞大的商船队，几乎垄断了从欧洲到世界各地的海上贸易活动，被称为“海上马车夫”。荷兰还从葡萄牙手中夺取亚洲的马六甲、锡兰，侵入印度尼西亚的爪哇岛和中国的台湾，在非洲的好望角建立了殖民地，并在北美洲进行殖民活动，建立新尼德兰殖民地。教师过渡：荷兰凭借强大的商船队成为“海上马车夫”，但法国也在积极拓展自己的殖民势力范围。4．课件出示《法国殖民扩张图》，根据图例感知法国的殖民范围。教师讲解：法国也加入殖民争霸行列，17世纪下半期开始在北美洲、非洲和亚洲陆续建立殖民地。为争夺美洲、非洲、亚洲的殖民地和世界市场，从17世纪下半叶起，英国与荷兰、法国发生了一系列战争。5．学生阅读教材正文内容，并结合下面图示，了解英国殖民争霸的过程。教师讲解：18世纪中后期，英国在相继打败荷兰和法国后，在世界各地夺取大片殖民地，开始建立殖民霸权。教师过渡：英国确立殖民霸权后，为了满足美洲殖民地的劳动力需求，催生了一段更加血腥的历史——“三角贸易”。(三)“三角贸易”1．课件出示材料：美洲的金银矿和种植园需要源源不断的劳动力，而印第安人在屠杀、奴役和欧洲传染病的侵袭下几乎灭绝。于是，欧洲殖民者将目光投向非洲，一场持续近400年的奴隶贸易由此展开。奴隶贩子从非洲贩运一名黑奴到美洲，可获得6～8倍的暴利，这一血腥贸