美术与幼儿美术创作 下编 6- 02

北京出版社美术与幼儿美术创作环境|综合|实践应用项目六幼儿园综合应用学习目标知识点案例导入导入TuningIn

学习目标知识目标：1.了解幼儿园环境创设的主要内容及其作用。2.了解幼儿园环境创设的原则和基本要求。技能目标：能根据一定的要求进行环境创设实践。素质目标：1.能够实践《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件规定的艺术领域的教育目标。2.提高学生的创新能力与设计素养。

知识点1.幼儿园环境创设主要组成部分。2.幼儿园的节日活动和大型活动环境设计特点。3.幼儿园环境设计的核心导向。

案例导入案例：中班主题《有趣的交通工具》主题大板体现整体探究的思路。对交通工具的发现、演变及生活观察等等各个方面均包含其中：

案例导入案例：中班主题《有趣的交通工具》班级地面设计为真实的交通行车标志路线，班级活动区的交通工具制作活动：任务二生活常规与环境创设项目六幼儿园综合应用环境|综合|实践应用01生活常规环境创设的概念02生活常规环境创设的作用03生活常规环境创设的分类04生活常规环境创设的实施与评估目录CONTENTS05生活常规环境创设案例分析

01生活常规环境创设的概念在幼儿园的环境中，能够提示幼儿正确开展生活活动，引导幼儿形成正确的生活常规的环境设计统称为幼儿园生活常规环境。

02生活常规环境创设的作用《纲要》中指出，“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展”。为幼儿创设安全、温馨、自主的班级生活环境是培养幼儿形成良好生活常规的物质基础，能够促进幼儿自然、主动养成多种良好的生活常规，为幼儿身心健康发展提供条件。

03生活常规环境创设的分类（二）如厕（大小便）（一）盥洗与清洁（四）睡眠（三）进餐与饮水（五）自我护理与卫生习惯（六）自我服务-值日生

03生活常规环境创设的分类（一）盥洗和清洁。

1、我们首先通过讲一个故事，来告诉幼儿养成饭前、便后洗手的习惯。对于年龄较小的幼儿而言，我们通过不断示范，以及生活常规环境的提示。如图6-2-1帮助幼儿掌握正确的六步洗手的方法.

2、培养环境整洁。知道不乱扔果皮纸屑。培养幼儿把使用过的玩具，物品放回原处。我们讲了一个关于送玩具宝宝回家的故事。让小朋友们知道玩具从那里拿放回那里的好习惯。有的小朋友做的很好，我们就表扬他，有的小朋友忘了把玩具宝宝放回家，我们就会问他；玩具宝宝迷路了，我们把他送回家，好吗？小朋友都会很愉快的把玩具宝宝送回家。

03生活常规环境创设的分类（二）如厕（大小便）

培养幼儿形成良好的如厕习惯，在大小便意识上都很强，他们都主动要求坐盆，而且逐步做到不尿湿裤子。通过引导幼儿观察自己尿液的颜色，整理衣服的方法等，培养幼儿良好如厕习惯。

03生活常规环境创设的分类（三）进餐和饮水

幼儿根据年龄特点学习使用舟子或筷子独立进餐。在老师的帮助下，基本上都能吃完。在吃饭的过程中不许离开自己的座位。一定要咽下最后一口饭菜把嘴巴擦的干干净净才能离开。我们在小朋友吃饭前，有时会唱一些歌曲：吃饭咯，吃饭咯，大家吃饭咯！以此激起幼儿吃饭的愿望。在吃饭方面让小朋友懂得节约粮食，不要浪费，而且要做到各种粮食都应该吃，培养不挑食、爱吃蔬菜的习惯，并知道地上的，不干净的东西不能吃。

03生活常规环境创设的分类（四）睡眠

培养幼儿良好的睡眠习惯，了解睡前应做的准备，在这方面自己能做自己做，不会做学着做。刚开始有很多小朋友都不会脱鞋，我们就一步一步作示范动作。等他们一有进步，我们就会给于鼓励和表扬。现在他们都会脱鞋，穿脱简单的衣裤了。

03生活常规环境创设的分类（五）自我保护及卫生习惯在这方面我们主要让幼儿不自己开关门，不爬桌子、不冲、不撞、不推其他小朋友、不打不抓小朋友等。通过讲故事，唱儿歌，小朋友都养成了良好的习惯。

03生活常规环境创设的分类（六）自我服务（值日生）首先，明确值日生工作的任务和要求。根据园内的一日生活内容，针对幼儿的经验水平，定出值日生工作的任务，按内容性质可分为：公益劳动、为集体服务、做老师的小帮手。公益劳动整理自然角：给植物浇水，饲养小动物，给鱼缸换水，作气象日期记录等。擦桌椅、擦玩具柜、小床等给活动场地洒水、扫地。为集体服务督促小朋友入园后将大衣叠好，放整齐；洗手时提醒幼儿不玩水，打肥皂洗手。摆放、收拾游戏材料摆放收拾小型体育活动器械搬桌椅，排座位餐前准备：铺桌布、分发碗筷、菜盘等老师助手带小朋友复习学过的儿歌、歌曲、给小朋友讲故事等提醒小朋友遵守游戏纪律配合老师准备教具、学具

04生活常规环境创设的实践与评估内容：更多是结合生活活动目标。如值日生、天气预报、喝水记录、洗手步骤等。位置：低矮与幼儿视线平行盥洗室墙面或利用门等小的空间。材料：照片、挂牌、轻巧的材料。

要求：便于幼儿记录、取放、观察。

05生活常规环境创设案例分析幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节。幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。小班幼儿年龄小、依赖性强、顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的。但绝不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十几个环节，有几十条常规，要刚离开家庭的三岁的孩子去遵守这些常规是不容易的。且往往使孩子们觉得苦恼。我不去压制他们，而是用我的爱去催化他们，想方设法运用种种孩子能接受的方法，把常规转化为他们的自觉生活习惯。——选自《浅谈幼儿园小班生活常规管理的重要性》红黄蓝早教中心小链接幼儿园常规，顾名思义就是指幼儿园日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必