2026年四川凉山州金阳县教育体育和科学技术局考调县城学校教师8人考试备考试卷【附答案】

2026年四川凉山州金阳县教育体育和科学技术局考调县城学校教师8人考试备考试卷【附答案】一、公共基础知识（共20题，每题1分，共20分）1.2025年12月，四川省教育工作会议提出“民族地区教师素质提升工程”，明确到2030年实现民族地区教师本科以上学历占比达（）。A.70%B.80%C.90%D.95%2.根据《凉山州“十四五”教育事业发展规划》，金阳县将重点推进“城乡教育共同体”建设，其核心目标是（）。A.扩大县城学校规模B.促进城乡教育资源均衡配置C.提高高考升学率D.增加教师编制3.2026年3月，金阳县启动“彝汉双语教育质量提升行动”，要求教师在教学中需兼顾（）。A.国家通用语言文字与彝族语言文化B.数学与科学素养C.艺术教育与体育锻炼D.线上教学与线下实践4.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.竞赛技能D.记忆能力5.金阳县某乡镇小学因教师短缺，拟将音体美课程合并由主科教师兼任，这一做法违反了（）。A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《未成年人保护法》D.《教育法》6.2026年中央一号文件提出“加强乡村教师队伍建设”，其中明确要求提高（）待遇。A.乡村教师住房补贴B.县城教师绩效工资C.特岗教师入职奖励D.退休教师医疗补助7.凉山州“火把节”被列入国家级非物质文化遗产，教师在教学中融入这一文化元素，符合（）的教育理念。A.应试教育B.文化自信C.精英教育D.职业教育8.金阳县实施“教育强县”战略，其首要任务是（）。A.新建高端私立学校B.提升教师队伍整体素质C.扩大高中招生规模D.引进外省优质教育资源9.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施惩戒时，不得（）。A.口头批评B.罚站10分钟C.辱骂学生D.通知家长10.2026年四川省“双减”工作重点督查内容不包括（）。A.作业总量控制B.校外培训监管C.教师有偿补课D.学生睡眠时间11.金阳县某小学因地处山区，冬季取暖困难，根据《义务教育学校办学条件标准》，教育行政部门应优先保障（）。A.教室供暖设备B.多媒体教学设备C.教师办公电脑D.学生运动器材12.彝族谚语“有知识的人，如同有根的树”，体现了（）对教育的重视。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.终身教育13.金阳县教育体育局要求全县教师每学期至少开展（）次“送教下乡”活动，促进城乡教学交流。A.1B.2C.3D.414.依据《教师法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.视情况而定15.2026年凉山州教育质量监测显示，金阳县学生“劳动实践能力”得分较低，下一步应重点加强（）。A.学科竞赛培训B.校园劳动课程建设C.学生心理健康辅导D.教师信息技术培训16.彝族传统“毕摩文化”中包含天文、医学等知识，教师在教学中可将其转化为（）资源。A.德育B.科学C.艺术D.体育17.金阳县推进“智慧教育”工程，要求教师掌握的核心技术不包括（）。A.在线课堂平台使用B.学生数据可视化分析C.人工智能作业批改D.传统板书设计18.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展（）。A.考试技巧培训B.欺凌防治教育C.学科竞赛辅导D.职业规划指导19.金阳县“乡村振兴教育帮扶项目”中，县城学校与乡镇学校“结对共建”的关键是（）。A.共享教学设备B.教师轮岗交流C.统一考试试卷D.合并学校编制20.2026年全国教育工作会议提出“完善教师荣誉制度”，金阳县拟设立“金阳教育楷模”称号，主要表彰（）。A.高考功勋教师B.长期扎根乡村的优秀教师C.竞赛获奖指导教师D.科研成果突出的教师二、教育专业知识（共40分）（一）单项选择题（10题，每题1分，共10分）21.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.马斯洛D.班杜拉22.教师通过创设情境，让学生在角色扮演中理解课文情感，这体现了（）教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.理论联系实际23.某学生因数学考试失利，认为“自己太笨”，这属于（）归因。A.内部、稳定B.内部、不稳定C.外部、稳定D.外部、不稳定24.班级管理中，“民主型”教师最可能采取的策略是（）。A.严格规定学生行为B.与学生共同制定班规C.忽视学生意见D.惩罚多于奖励25.课程计划的核心内容是（）。A.课程设置B.课时分配C.学年编制D.考试安排26.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼等活动得出结论，这属于（）学习方式。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.合作学习27.德育过程的基本矛盾是（）。A.学生知与行的矛盾B.教育者提出的德育要求与学生现有品德水平的矛盾C.学生道德认知与情感的矛盾D.社会道德要求与家庭影响的矛盾28.教师在课堂上通过“提问—反馈—追问”引导学生深入思考，这体现了（）教学技能。A.导入B.讲授C.提问D.结课29.某教师发现学生上课注意力分散，于是调整教学节奏，增加互动游戏，这体现了教师的（）能力。A.教学设计B.教学反思C.教学应变D.教学评价30.依据埃里克森人格发展理论，小学阶段学生的主要发展任务是（）。A.获得自主感B.获得勤奋感C.获得亲密感D.获得自我同一性（二）多项选择题（5题，每题2分，共10分，少选、错选均不得分）31.下列属于“双减”政策重点任务的有（）。A.减轻学生作业负担B.减轻学生校外培训负担C.减轻教师教学负担D.减轻家长经济负担32.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭环境33.班主任组织家长会时，应注意（）。A.单向灌输教育理念B.倾听家长需求C.分享学提供长案例D.批评落后学生34.下列属于课堂纪律类型的有（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律35.教师进行教学反思的方法包括（）。A.撰写教学日志B.观看教学录像C.与同事交流D.忽视学生反馈（三）判断题（5题，每题1分，共5分，正确填“√”，错误填“×”）36.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）37.德育应贯穿于各科教学之中。（）38.班级规模越大，课堂管理难度越小。（）39.教师的教学风格应固定，不宜变化。（）40.学生的心理健康问题仅需心理教师关注，学科教师无需介入。（）（四）简答题（4题，每题5分，共20分）41.简述“因材施教”原则的基本要求。42.列举三种激发学生学习动机的方法。43.班主任如何处理学生之间的矛盾冲突？44.新时代教师应具备哪些核心素养？三、学科专业知识（以小学语文为例，共30分）（一）古诗词鉴赏（5分）阅读金阳本地彝族诗人某甲的《山乡晨景》：“晨雾绕青峦，彝寨炊火暖。孩童背篓行，椒香漫山涧。”45.诗中“椒香”指金阳特产（），该句通过（）描写，表达了诗人对（）的情感。（二）现代文阅读（10分）阅读《大山里的“知识驿站”》（节选）：“金阳县洛觉乡的‘乡村书吧’，是退休教师阿果奶奶用自家房屋改造的。每天放学后，村里的孩子挤在木桌前写作业、读绘本。阿果奶奶戴着老花镜，给认不全字的彝族娃娃念故事。她说：‘我老了，教不了新课，但守着这些娃翻书，心里踏实。’”46.文中“知识驿站”指什么？其存在的意义是什么？47.结合金阳实际，谈谈乡村阅读推广对民族地区教育的作用。（三）作文批改（10分）下面是五年级学生小依的作文片段，存在语言表达和逻辑问题，请指出3处主要问题并提出修改建议。“今天老师带我们去看彝族刺绣展。展厅里的绣品可漂亮了，有蝴蝶、花朵，还有老虎。我最喜欢那只绣着太阳的手帕，红红的，像火球。妈妈说她小时候也学过刺绣，可现在大家都玩手机，没人学了。我觉得很可惜，以后我要天天学刺绣，长大当绣娘。”（四）语法与修辞（5分）48.修改病句：“通过参加‘彝汉双语故事会’，使同学们的语言表达能力得到了提高。”49.分析句子修辞：“彝家新寨的房屋像蘑菇，散落在青山脚下。”四、案例分析（2题，每题15分，共30分）50.案例：金阳县某乡镇小学教师阿依，在“双减”背景下设计了课后服务活动——“彝文化小课堂”，带领学生学唱“朵洛荷”、制作彝族传统竹编。部分家长质疑：“课后服务应该多补语数外，学这些‘玩艺儿’有啥用？”如果你是阿依老师，会如何与家长沟通？请结合教育政策和民族文化价值展开分析。51.案例：五年级（2）班有一名彝族学生小力，从小在彝寨长大，平时主要使用彝语交流，课堂上因汉语表达困难不愿发言，成绩落后，逐渐产生自卑心理。作为班主任，你会如何制定个性化辅导方案？请从语言沟通、学习支持、心理疏导三方面提出具体措施。五、教学设计（20分）52.请以小学五年级语文《落花生》（许地山）为例，结合金阳县彝族地区实际，设计一堂融合劳动教育和民族文化的语文课。要求：（1）教学目标（包含核心素养维度）；（2）教学重难点；（3）教学过程（需包含导入、读文探究、联系生活、作业设计环节，其中“联系生活”需结合彝族家庭劳动场景，如种植青花椒、采摘核桃等）；（4）设计意图（简要说明融合劳动教育与民族文化的意义）。参考答案一、公共基础知识1-5：CBABB6-10：ABBCD11-15：ABBAB16-20：BDBBB二、教育专业知识（一）单选：21-25：BCABA26-30：BBCCB（二）多选：31.ABD32.AB33.BC34.ABCD35.ABC（三）判断：36.×37.√38.×39.×40.×（四）简答41.①了解学生的个性特点和差异；②针对学生特点选择教学方法；③设计分层作业和评价；④关注学生的最近发展区。42.①设置具体、可实现的学习目标；②及时给予正向反馈；③联系学生生活经验设计教学；④开展竞赛或合作学习活动。43.①冷静倾听双方陈述；②引导学生换位思考；③共同讨论解决方法；④事后跟进关系修复；⑤教育学生尊重差异。44.①政治素养（贯彻党的教育方针）；②专业能力（教学设计、课堂管理）；③文化素养（民族文化传承）；④沟通能力（家校协作）；⑤创新意识（适应“双减”改革）。三、学科专业知识45.青花椒；嗅觉；家乡山乡生活的热爱。46.“知识驿站”指乡村书吧；意义：为山区儿童提供阅读场所，弥补家庭阅读资源不足，促进民族地区儿童语言发展和文化认同。47.①提升彝族儿童国家通用语言文字能力；②通过阅读传递科学知识和现代文明；③在阅读中了解本民族文化，增强文化自信；④为乡村教育注入人文关怀，减少辍学率。48.问题：①“像火球”与“太阳”重复，可改为“像燃烧的火苗”；②“现在大家都玩手机”表述绝对，可改为“现在很多人忙于手机”；③“以后我要天天学刺绣”缺少逻辑，可补充“每周跟奶奶学两次”。49.病句修改：删去“通过”或“使”，改为“参加‘彝汉双语故事会’，同学们的语言表达能力得到了提高”。50.修辞：比喻，将房屋比作蘑菇，生动写出彝家新寨的小巧可爱和与自然的融合。四、案例分析50.沟通策略：①引用“双减”政策中“提升课后服务质量，丰富综合素质教育”的要求；②说明彝文化是中华文化的重要组成部分，学习“朵洛荷”“竹编”能培养文化自信；③展示学生参与活动后的变化（如更爱学校、更愿表达）；④邀请家长参与体验课，感受文化魅力；⑤强调课后服务“兴趣为主、自愿参与”，不影响学科学习。51.辅导方案：①语言沟通：课上用“彝语+汉语”简单提问，鼓励小力用彝语表达后，教师帮助翻译成汉语；②学习支持：与语文教师合作，为小力设计“汉语词汇卡片”（结合彝语对应词），课后安排“小老师”带读；③心理疏导：开展“我的语言故事”主题