河南省部分名校2025-2026学年高三下学期考前冲顶实战演练（二）语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省部分名校2025-2026学年高三下学期考前冲顶实战演练（二）语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。关于《人生》的对话路遥王愚王愚（文学评论家）：《人生》发表后，引起了读者的重视，在文艺界也产生了比较大的反响。《人生》给我最突出的印象，是对这个转折时期错综复杂的生活矛盾的把握。在当前这个除旧布新的转折时期，现实生活的各个方面互相影响，互相渗透，互相交织，作家要反映这个时代，就要从这样一个视角考虑问题。路遥（《人生》作者）：生活往往表现出复杂的形态，生活中内在的矛盾冲突，有时不是一下子就能够看清楚的，而作家的工作主要在于拨开生活中表面的东西，钻探到生活的深层中去，而不能满足于表现生活的表面现象。像农村生产责任制，引起了农村整个生活的改变，这种改变，深刻表现为人们精神上、心理上的变化，人与人之间的关系上的变化。从表面现象着眼，就容易写得肤浅、雷同，引不起读者对生活更深刻的思考，因此，我觉得作家应向生活的纵深开掘。生活中各种矛盾都表现着交叉状态，不仅仅是城乡之间，就是城市内部的各条战线之间，农村生活中人与人之间，人的精神世界里面，矛盾冲突的交叉也是错综复杂的。王愚：我以为，你写《人生》是要剥开生活的表象，探索生活内在的复杂矛盾，因此，《人生》的主题就不是单纯一句话能说清楚的。从作品的内涵看，你是探索转折时期各种矛盾交叉点上的青年一代，究竟应该走什么样的人生道路的问题。高加林的理想和追求，具有当代青年的共同特征。《人生》的主题应该是交叉的，是从一个主线辐射开来反映了时代生活的各个方面。路遥：作品的主题不是一个简单的概念，生活是一个复杂万端的综合体，作品是反映生活的，不会是简单的概念的东西，应该像生活本身的矛盾冲突一样，带有一种复合的色调。作家对生活认识的深度，应该在作品的任何一个角落里都渗透着。王愚：作品的主题思想是丰富的，作品的人物也不应该是单一的。像高加林，他的追求和理想，有这个时代青年人的特色。高加林是一个在人生道路上的艰苦跋涉者，而不是一个已经走完人生道路的单纯的胜利者和失败者。他的内心深处的矛盾和发展变化，触发着青年朋友们的思索，究竟应该怎样认识复杂的人生。路遥：我觉得，人物形象能不能站起来，关键是这个形象是否真正反映了生活中的矛盾冲突。高加林这个形象处在农村和城市交叉地带中，在生活里不应指责他是一个落后分子或者是一个懦夫、坏蛋，这样去理解就太简单了。写这个人物时，我是抱着一种兄长般的感情的，我想完整地描写他。王愚：对于高加林这样的人物，实实在在地扎根在生活的土地上，才会有一个新的开始。你对高加林是寄予厚望的。路遥：这里面充满了我自己对生活的一种审美态度。至于高加林下一步应该怎样走，他将会成为一个什么样的人，在某种程度上应该由生活来回答，因为生活继续在发展，高加林也在继续生活下去。我相信，随着整个社会的变化、前进，类似高加林这样的青年，最终会走到人生正道上去，但今后的道路对他来说，也还是不平坦的。王愚：________________________路遥：我自己是农村出来的，然后到城市工作，我也是处在交叉地带的人。这样的青年人我认识很多，对他们相当熟悉。他们的生活状况、精神状态，我都很清楚。这些人中包括我的亲戚，我家里就有很多这样的人，我弟弟就是这样的人。我在生活中有很多这样的感受，所以才概括塑造出这样的人物形象。王愚：高加林的形象，引起读者的广泛共鸣，这个人物不仅是农村青年的写照，也是这个时代一些青年的缩影。路遥：其他各种行业也有高加林。这样的青年，在我们社会中，并不少见。我有责任把这样一种人物写出来，引起社会对青年的重视和关怀；另一方面，青年本身也应正确地对待生活和对待人生。从某种意义上来说，人生的道路不可能是一帆风顺的，永远有一个正确对待生活的问题。王愚：应该说，高加林的性格是多层次的，在他身上不仅仅是个人特点的堆砌，而是反映了我们时代的诸多矛盾。另外一些次要人物也是这样，像刘巧珍这个人物，更是有我们这个民族悠久的历史赋予的一种美好素质。路遥：有些评论家指出我过于钟爱刘巧珍、德顺爷爷这两个人物，这是有原因的。我是农民的儿子，我在农村里长大，我对农民——像刘巧珍、德顺爷爷这样的人——有一种深切的感情。这两个人物寄托了我对养育我的父老、兄弟、姊妹的一种感情。他们身上有我们这个国家、这个民族的一些传统的美德，一种在生活中的牺牲精神。不管社会前进到怎样的地步，这种东西对我们永远是宝贵的。不管社会发展到什么阶段，这样一种美好的品德，都是需要的，它是我们人类社会向前发展最基本的保证。王愚：《人生》中其他人物的形象塑造似乎略显平庸。路遥：这就像盖一所房子，你关心的主要是横梁、立柱，想尽办法把它们搞得独特一些，其他部分就来不及精雕细琢了，有时候甚至是用一般的材料来填充，这样，这些地方就显得很平庸。王愚：今天和你的谈话，使我受益匪浅。作家要研究生活，研究人物；评论家就要研究作家，研究作品，注意作家们在研究生活上、反映生活上有什么新的经验、新的思考。路遥：作家和评论家都应该研究生活。评论家研究生活，也研究作品；作家研究生活，也重视评论。只有这样，评论家才能准确地评价作品，作家才能不断地提高自己。一个作家写出一篇引人注目的作品，好像爬上一座山坡一样，也许前面会有一片洼地，只有通过这片洼地，他才有可能爬上另一座山坡。（有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.王愚肯定《人生》对转折时期复杂生活矛盾的把握；路遥则认为，生活中的矛盾冲突有时不能一下子看清，需深入挖掘。B.《人生》的主题无法用一句话概括，作品围绕青年在复杂矛盾中应走的人生道路这一核心向时代生活的各方面辐射。C.路遥塑造高加林这一形象时，抱着兄长般的批评态度，指出这类青年在人生选择上的摇摆，并对其寄寓厚望。D.刘巧珍、德顺爷爷身上寄托了路遥对父老乡亲的深切感情，他们身上具有的传统美德具有跨越时代的价值。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.访谈从《人生》的社会反响切入，逐步深入到作品主题、人物塑造、创作初衷等层面，逻辑清晰，层层递进。B.王愚作为文学评论家，多次引导对话方向，既肯定作品价值，也提出针对性问题，推动了路遥对自身创作的思考。C.王愚的话语中使用“我以为”“我觉得”等词语，表明所说观点只是“个人见解”，体现了他谦逊严谨的态度。D.路遥认为次要人物无需精雕细琢，只需用“一般的材料填充”即可，这反映出他重主角轻配角的创作倾向。3.下列选项，最不适合作为论据来支撑“作家应向生活的纵深开掘”观点的一项是（）A.雨果《悲惨世界》的主人公冉·阿让的经历，呈现了18世纪末到19世纪上半叶法国广阔的社会生活画面。B.巴尔扎克曾说，作家必须详尽地了解他所描绘的时代的风俗、思想和人情，而不是只捕捉浮于表面的生活场景。C.冰心创作《繁星·春水》时，大多从日常的瞬间感悟与零碎的思绪入手，以短小的诗歌记录下内心细腻的感触。D.柳青为写《创业史》，长期扎根于陕西皇甫村，一住就是14年，他通过细致观察，从生活深处提炼出梁生宝等典型人物。4.根据上下文，文中横线处王愚可能提出的问题是什么？请写出来并阐述理由。5.文中体现了路遥哪些创作观念？铁凝的《哦，香雪》一文也体现了这些观念，请简要分析。【答案】1.C2.D3.C4.问题：高加林的形象是怎么塑造出来的理由：从对话逻辑看，前文围绕高加林形象的内涵、价值展开，后文路遥的回答是关于自身经历与人物塑造关联的分析，这一问题能很好地勾连前后内容。5.①扎根生活，向生活的纵深开掘。《哦，香雪》以改革开放初期火车开进台儿沟为背景，深挖现代文明与乡村传统碰撞下的精神矛盾。②塑造立体复杂的人物。《哦，香雪》聚焦熟悉的乡村青年群体，捕捉到了台儿沟少女们的天真、淳朴。主角香雪是一个充满矛盾的立体形象，也没有被标签化，完美契合路遥“完整刻画人物”的主张。③主题具有复合性。《哦，香雪》的主题并非单一的“乡村青年向往现代文明”，而是围绕香雪的经历，展现出时代转折期时乡村与城市的差异、传统人性的美好、青年对自我价值的追寻等多重内涵，体现了主题的复合性。【解析】【导语】这是评论家王愚与作家路遥围绕《人生》展开的访谈，从作品对时代转折矛盾的把握切入，逐步探讨主题、人物塑造、创作心得，展现了路遥扎根生活、纵深开掘的创作观，凸显了《人生》的时代价值。【1题解析】C.“抱着兄长般的批评态度”错误。原文路遥说“写这个人物时，我是抱着一种兄长般的感情的，我想完整地描写他”，且反对指责高加林。故选C。【2题解析】D.“次要人物无需精雕细琢，只需用‘一般的材料填充’”即可，路遥只是针对《人生》这部作品，解释次要人物略显平庸的原因——创作时他将主要精力放在核心人物的打磨上，次要人物来不及精雕细琢，并非路遥本身主张“次要人物无需精雕细琢”，也不能说明他有“重主角轻配角”的创作倾向。故选D。【3题解析】“作家应向生活的纵深开掘”是强调要挖掘社会深层矛盾与时代本质。C.冰心《繁星・春水》记录日常瞬间感悟与零碎思绪，只写个人内心感触，未深挖时代生活，不能支撑观点。故选C。【4题解析】遵循访谈问答衔接、话题顺承推进的逻辑，先梳理横线处的上下文语境：上文刚结束对高加林人物定位、作者创作态度的讨论，下文是路遥的作答内容，问题要贴合上下文话题走向。提炼路遥作答的核心信息：路遥围绕自身城乡交叉地带的生活经历，说明自己对高加林这类青年十分熟悉，高加林形象源于自身生活积累与真实感受。据此推出，王愚的问题需承接前文人物讨论，围绕高加林形象的创作缘由、素材来源设问即可，比如“高加林的形象是怎么塑造出来的”。【5题解析】先回归访谈文本，梳理提炼路遥的核心创作观念：逐段整理对话内容，归纳出创作要向生活纵深开掘，反映时代真实复杂矛盾；主题要复合多元，贴合生活本真的复杂形态；人物塑造拒绝标签化，要融入创作者真实生活情感，重视传统美德的价值这几个核心要点。结合《哦，香雪》的内容逐一对应分析：找到作品契合上述观念的内容，比如《哦，香雪》聚焦改革开放初期城乡转型的深层精神变化，香雪等人物立体真实，既展现了青年对现代文明的追求，也赞美了乡村少年的质朴人性，对应路遥的观念逐一阐释即可。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一林冲见差拨施耐庵话说三人已到沧州城里。虽是个小去处，亦有三街两市。径到州衙里下了公文，当厅引林冲参见了州官大尹。当下收了林冲，押了回文，一面帖下判送牢城营内来。两个公人自领了回文，相辞了回东京去，不在话下。只说林冲送到牢城营内来。看那牢城营时，但见：门高墙壮，地阔池深。天王堂畔，两行垂柳绿如烟；点视厅前，一簇乔松青泼黛。来往的，尽是咬钉嚼铁汉；出入的，无非降龙缚虎人。埋藏聂政、荆轲士，深隐专诸、豫让徒。沧州牢城营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营、差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。”正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道：“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大剌剌的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头好歹落在我手里！教你粉身碎骨！少间叫你便见功效！”把林冲骂得死去活来，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸，告道：“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。”差拨看了，道：“你教我送与管营和俺的都在里面？”林冲道：“只是送与差拨哥哥的。另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。”差拨见了，看着林冲笑道：“林教头，我也闻你的好名字。端的是个好男子！想是高太尉陷害你了。虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官！”林冲笑道：“总赖差拨照顾。”差拨道：“你只管放心。”又取出柴大官人的书礼，说道：“相烦老哥将这两封书下一下。”差拨道：“既有柴大官人的书，烦恼做甚！这一封书值一锭金子。我一面与你下书。少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说一路有病，未曾痊可。我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。”林冲道：“多谢指教。”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。林冲叹口气道：“‘有钱可以通神’，此语不差！端的有这般的苦处！”原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说：“林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上，本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。”管营道：“况是柴大官人有书，必须要看顾他。”便教唤林冲来见。且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点视。”林冲听得唤，来到厅前。管营道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制，新入配军，须吃一百杀威棒。左右，与我驮起来！”林冲告道：“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。”牌头道：“这人见今有病，乞赐怜恕。”管营道：“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。”差拨道：“见今天王堂看守的多时满了，可叫林冲去替换他。”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来天王堂交替。差拨道：“林教头，我十分周全你。教看天王堂时，这是营中第一样省气力的勾当，早晚只烧香扫地便了。你看别的囚徒，从早起直做到晚，尚不饶他。还有一等无人情的，拨他在土牢里，求生不生，求死不死。”林冲道：“谢得照顾。”又取三二两银子与差拨，道：“烦望哥哥一发周全，开了项上枷更好。”差拨接了银子，便道：“都在我身上。”连忙去禀了管营，就将枷也开了。林冲自此在天王堂内安排宿食处，每日只是烧香扫地，不觉光阴早过了四五十日。那管营、差拨得了贿赂，日久情熟，由他自在，亦不来拘管他。柴大官人又使人来送冬衣并人事与他。那满营内囚徒，亦得林冲救济。（节选自《水浒传会评本》第九回）文本二《水浒传》叙事艺术最突出的特点是情节的曲折性与人物刻画的统一。鲁智深的性格是在“拳打镇关西”“大闹五台山”“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等一系列紧张曲折的情节中展开的。小说中用曲折多变、波澜起伏的情节构建了跌宕起伏的人生，表现人物性格，因而人物的外貌、性情、内心活动以至生活环境都是结合着情节展开的，没有离开人物的情节，也没有离开情节的人物描写、环境描写。……为了让故事曲折变幻、吸引读者，作者围绕着人物性格和故事的进展，使用了悬念、巧合、伏笔等笔法。《水浒传》叙事不但能曲折生动，而且表现不同美感类型情节的紧密相间与急剧变换。（节选自齐裕焜《〈水浒传〉价值漫谈》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.差拨初见林冲时破口大骂，不仅因为林冲没及时行贿，更因为他认定林冲是“贼配军”，打心底里鄙夷林冲的配军身份。B.林冲拿出柴大官人的书礼时，差拨立刻表示“这一封书值一锭金子”，这一细节是为了凸显柴进在当地的权势之大、名望之高。C.“有钱可以通神”一句表明，林冲在现实面前放下了“傲骨”，认同了官场贪腐规则，进而选择了隐忍自保以图日后转机。D.结合文本二内容来看，《林冲见差拨》中人物的性格与命运大多随情节推进而显现，体现了情节与人物刻画相统一的特点。7.关于牢城营的罪人向林冲介绍管营、差拨诈钱规矩一段，下列说法不正确的一项是（）A.正面描写了环境的险恶和人心的险诈，营造了压抑恐怖的氛围，为后文作铺垫。B.烘托出了管营、差拨的贪婪凶狠，让读者提前知道林冲即将面临的生存危机。C.“一般的罪人”的同情和关照，体现了他们的热心肠，与差拨等人形成对比。D.这段对话简洁直白，符合囚徒的身份和口吻，也让林冲后续行为更具合理性。8.文本一中画线的句子有怎样的表达效果？请分析作答。9.文本二中指出，《水浒传》的情节“曲折多变、波澜起伏”，请结合文本一谈谈你的理解。【答案】6.D7.A8.①手法上，运用了对偶和用典的手法。句式工整，节奏明快，富有气势；后两句引用典故，暗示牢城营内的囚徒多是身怀壮志、勇武不屈之人，暗喻梁山好汉的侠义精神和反抗意志。②内容上，写出了沧州牢城营看似是关押罪囚的牢狱，实则藏着众多英雄豪杰，揭示当时朝廷奸佞当道、忠良被陷害的黑暗现实。③结构上，为下文林冲的处境作铺垫。④主题上，通过牢狱之中藏豪杰的反差，凸显了《水浒传》“官逼民反”的主题。9.①开端暗藏波澜。林冲刚到单身房，其他囚徒便告诉他牢城营的规矩，这一情节为后续冲突埋下伏笔，情节张力初步显现。②发展冲突骤起，矛盾激化。差拨登场后，见林冲未主动送银，立刻翻脸，对林冲破口大骂，言语刻薄至极，甚至扬言要让他“粉身碎骨”；林冲被骂得不敢抬头应答，处境跌至谷底，情节的紧张感达到小高潮。③高潮反转突生，峰回路转。林冲奉上银两并拿出柴大官人的书信时，差拨的态度瞬间转变，还主动帮他周旋免掉杀威棒，安排了天王堂的省力差事。情节从“绝境”陡然转向“生机”，波澜起伏间尽显叙事的巧妙。【解析】【导语】文本一是《水浒传》的节选内容，通过差拨对林冲前倨后恭的态度变化，揭露牢城营的贪腐黑暗，塑造了差拨势利贪婪、林冲隐忍的人物形象。文本二是文艺评论，点明《水浒传》“情节曲折与人物刻画统一”的核心叙事特点，选文正是该观点的典型印证。【6题解析】A.“打心底里鄙夷林冲的配军身份”错误。差拨骂人核心原因是未收到钱财，并非单纯鄙夷配军身份。B.“是为了凸显柴进在当地的权势之大、名望之高”错误。该细节重在表现差拨贪财势利、趋炎附势，而非凸显柴进权势。C.“认同了官场贪腐规则”错误。林冲说“有钱可以通神”，是对牢城营索贿潜规则的无奈感慨与被动妥协，其目的是隐忍自保，而非发自内心认同这种贪腐规则。故选D。【7题解析】A.“正面描写”错误。罪人介绍营中黑暗规矩是侧面烘托环境险恶，并非正面描写环境。故选A。【8题解析】先判定手法：句子运用对偶句式，工整有气势；引用“聂政、荆轲、专诸、豫让”典故。再分析内容：写出牢城营规模特点，点明此处多是侠义勇武之人。结合背景与结构：反衬乱世黑暗，忠良蒙冤遭囚；为林冲在此栖身、结识好汉做铺垫，暗含“官逼民反”的深层主题，丰富文本内涵。【9题解析】紧扣文本二“曲折多变、波澜起伏”核心，分层梳理情节：①铺垫阶段：囚徒告知牢城营行贿潜规则，埋下矛盾伏笔；②矛盾升级：差拨无银怒骂，极尽羞辱，将林冲推入困境，情节紧张；③急速反转：林冲送上“银子”与柴大官人书信后，差拨瞬间谄媚讨好；④结局缓和：帮林冲免刑、调换轻松差事。情节大起大落，转折鲜明，体现《水浒传》情节与人物相融的叙事特点。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为兄弟盟于黄棘太子入质至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关，面相约，结盟而去，寡人之愿也！”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭睢曰：“秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。秦王令一将军诈为王，伏兵武关，楚王至则闭关劫之，与西，至咸阳。朝章台，如藩臣礼，要以割巫、黔中郡。楚王欲盟，秦王欲先得地。楚王怒曰：“秦诈我，而又强要我以地！”因不复许。秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭睢曰：“王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。”乃诈赴于齐。齐湣王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子。楚人立之。十八年，楚怀王亡归。秦人觉之，遮楚道，怀王从间道走赵，赵主父在代，赵人不敢受。怀王将走魏，秦人追及之，以归。十九年，楚怀王发病，薨于秦，秦人归其丧。楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。臣光曰：“甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。”（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。始寡A人与B王约C为兄弟D盟E于黄棘F太子G入质H至欢也。11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.谢，道歉，与《鸿门宴》“且日不可不蚤自来谢项王”的“谢”意义相同。B.于，介词，表被动，与《赤壁赋》“月出于东山之上”的“于”用法不同。C.归，使……归，使动用法，与《师说》“吾从而师之”的“师”用法相同。D.诚，如果、假如，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“诚”意义不同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦国在夺取楚国八座城池后，派人送信给楚王，以秦楚两个国家之前的情谊为幌子，邀请楚王到武关会盟，试图进一步控制楚国。B.昭睢与子兰对楚怀王去秦国一事的态度截然不同。昭睢认为，秦国不可轻信，而子兰却劝说楚王赴约，楚王最终还是采纳了子兰的建议。C.楚怀王识破了秦国的阴谋，拒绝先割让巫、黔中郡再结盟的要求。秦国见计谋落空，就将他劫持到咸阳，迫使他以藩臣之礼来朝拜秦王。D.楚怀王曾尝试从秦国逃亡，先逃往赵国却不被接纳，又想逃往魏国，途中被秦兵抓回，最终在秦国发病去世，秦人将他的灵柩送回楚国。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。（2）楚人皆怜之，如悲亲戚。诸侯由是不直秦。14.结合全文内容，概括楚怀王悲剧的原因。【答案】10.DFH11.C12.C13.（1）楚怀王担忧这件事，想去又担心被欺骗，想不去又担心秦国更加愤怒。（2）楚国人都非常哀怜他，像是自己的亲属死了一样悲伤。各诸侯因此不再认为秦国有理。14.①轻信敌人，缺乏政治远见；②立场不坚定，决策失误；③不修治国之道，只图权势。【解析】【导语】这是《通鉴纪事本末·秦并六国》中的选段，记叙了秦以会盟为诱饵诱骗扣押楚怀王，最终怀王客死秦国的全过程，文末附司马光的史论。选文既揭露了秦国贪婪无信的虎狼本质，也点出楚国用人失当、君主失道的问题，以怀王悲剧阐释了“人主得道才可不危”的治国鉴理，叙议结合，逻辑清晰【10题解析】句意：当初我和大王约定结为兄弟，在黄棘订立盟约，太子来做人质，关系非常和睦。“约为”的宾语是“兄弟”，D处断开；“盟于黄棘”是状语后置句，“太子”是后句主语，F处断开；“太子入质”是完整的主谓句，H处断开。故选DFH。【11题解析】A.正确。句意：不道歉就逃走。/明天不可以不早早亲自来向项王道歉。B.正确。介词，表被动/介词，表处所。句意：君王和太子都被困在诸侯那里。/月亮从东边山上升起。C.错误。使动用法，使……归/意动用法，以……为师。句意：齐王最终采纳了丞相的计策，送回了楚国太子。/我跟从他并且以他为师。D.正确。如果、假如/确实、实在。句意：楚国的君主如果掌握治国之道。/这确实是国家危急存亡的时刻。故选C。【12题解析】C.“楚怀王识破了秦国的阴谋，拒绝……要求……就将他劫持到咸阳”错误。根据原文可知，楚王抵达武关后直接被秦王伏兵劫持，并没有“识破了秦国的阴谋”；且楚王是被劫持到成阳，行落臣礼之后，秦王才逼迫他割让巫、黔中郡，楚王是在此时拒绝割地的，选项将事件顺序和因果关系完全颠倒。故选C。【13题解析】（1）“患”，担忧；“见欺”，被欺骗；“益”，更加。（2）“怜”，哀怜；“亲戚”，内外亲属；“直”，认为……有理。【14题解析】定位信息：先从原文事件中提取楚怀王直接行为原因，再结合文末司马光的评论提炼根本原因。分层概括：第一层，轻信秦王邀约，不听昭睢劝阻，轻信敌人，缺乏政治远见；第二层，听从子兰建议赴秦，被劫持后被动应对，立场不坚定，决策失误；第三层，结合“人主不务得道而广有其势”，得出不修治国之道，只图权势。【参考译文】秦国攻打楚国，攻占了八座城池。秦王送给楚王一封信说：“当初我和大王约定结为兄弟，在黄棘订立盟约，太子来我国做人质，关系非常和睦。太子陵杀了我的重要大臣，不道歉就逃走了，我实在愤怒难抑，派兵侵犯了大王的边境。现在听说大王竟然让太子到齐国做人质来求和。我国与楚国边境相连，又有婚姻亲戚关系。如今秦、楚两国不和，就无法号令诸侯。我希望和大王在武关相会，当面订立盟约，结盟后再离去，这是我的心愿！”楚王为此忧虑，想去又怕被欺骗，不想去又怕秦国更加愤怒。昭睢说：“秦国是虎狼一样的国家，有吞并诸侯的野心，不能相信！”楚怀王的儿子子兰劝怀王前往，怀王于是进入秦国。秦王派一位将军假扮成自己，在武关埋伏士兵，楚王一到就关闭城门劫持了他，带着他向西前往咸阳。让他在章台宫朝见，用藩国臣子的礼节对待他，要挟他割让巫郡、黔中郡。楚王想要结盟，秦王却想先得到土地。楚王愤怒地说：“秦国欺骗我，又用土地强行要挟我！”于是不再答应。秦国人扣留了他。楚国大臣们为此担忧，就一起商议说：“我们的君王在秦国不能回来，被要挟割地，而太子又在齐国做人质。如果齐国、秦国合谋，楚国就亡国了！”想要立在国内的王子为王。昭睢说：“君王和太子都被困在诸侯那里，现在又违背君王的命令立他的庶子，不合适。”于是假装去齐国报丧。齐湣王召集群臣商议，有人说：“不如扣留太子来要求楚国割让淮北的土地。”齐国丞相说：“不行。如果郢都另立君王，我们就空有人质，还在天下人面前做了不义的事。”那个人说：“不是这样。如果郢都立了新王，就趁机和新王做交易说：‘给我下东国的土地，我替大王杀掉太子。不这样做，我将和三国一起拥立他为王。’”齐王最终采纳了丞相的计策，送回了楚国太子。楚国人拥立他为王。十八年，楚怀王逃回楚国。秦国人发觉后，封锁了楚国的道路。怀王从小路逃到赵国，赵主父在代郡，赵国人不敢接纳他。怀王将要逃往魏国，秦国人追上了他，把他带了回去。十九年，楚怀王病重，死在秦国，秦国人送回他的灵柩。楚国人都同情他，像哀悼自己的亲戚一样悲伤。诸侯从此不再认为秦国是正义的。臣司马光说：“秦国的无道太过分了，害死人家的父亲又劫持人家的儿子；楚国也太不争气了，忍受父亲被杀的耻辱还和仇敌通婚。唉，楚国的君主如果真能掌握治国之道，臣子如果真能得到贤才，秦国即使强大，怎么能欺辱楚国呢！所以君主不致力于掌握治国之道，却只追求扩大权势，这就是国家陷入危亡的原因。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗，完成下面小题。武夷山中谢枋得①十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？秋日杂感（其一）陈子龙②行吟坐啸独悲秋，海雾江云引暮愁。不信有天常似醉，最怜无地可埋忧。荒荒葵井多新鬼，寂寂瓜田识故侯③。见说五湖④供饮马，沧浪⑤何处着渔舟？〖备注〗①谢枋得：南宋遗民诗人。②陈子龙：明末抗清志士。这首诗写于1644年清军入关后，此时他投身抗清斗争。③故侯：《史记》中东陵侯“秦亡后种瓜长安城东”之典。④五湖：范蠡功成身退后的隐居避世之所。⑤沧浪：《楚辞》“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”，象征清高隐居的理想之地。15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.谢诗首句既写出诗人多年未归的思乡之苦，也暗含着宋亡后家园不再的沉痛。B.谢诗中“独立”二字写尽形单影只的状态，暗含不与世俗同流合污的孤傲。C.陈诗首句刻画诗人秋日里徘徊悲歌的形象，“独”字凸显其孤愤无依的处境。D.两首诗都借“天”“地”意象抒怀，传达出寄情山水、归隐避世的人生态度。16.两首诗均以问句收束全诗，将诗的情感推向高潮，二者的表达效果有何异同？请简要分析。【答案】15.D16.同：以问句收束，将全诗情感推向高潮，比直抒胸臆更具感染力，同时以留白手法调动读者思考，余韵悠长。异：①谢诗“几生修得到梅花”是明志之问，表达自己对梅花般气节的执着追求，以及在绝境中坚守本心的决心。②陈诗“沧浪何处着渔舟”是愤懑之问，借“沧浪”“渔舟”的归隐意象，悲叹国破无安身之所，抒发沉痛绝望之情。【解析】【导语】这两首同为易代之际的志士抒怀之作，将亡国破家的沉痛感怀融入山水秋景描摹，格调苍凉沉郁，既藏深痛的家国之思，也尽显志士的民族气节与人生追求，意蕴深厚。【15题解析】D.“传达出寄情山水、归隐避世的人生态度”错，谢诗中的“天地寂寥”，是用天地的空旷冷寂，烘托自身隐居的孤寂与坚守气节的孤高；陈诗中的“无地可埋忧”，是抒发国破家亡后悲愤无处排遣的痛苦。两首诗都借天地意象抒怀，但并非传达寄情山水、归隐避世的人生态度，而是或坚守气节，或抒发家国之痛。故选D。【16题解析】限定两首诗结尾问句，分析相同表达效果与不同情感内涵，紧扣手法、情感、主旨作答。分析诗句内涵情感：谢诗，以梅花喻高洁气节，反问自我砥砺、坚守操守；陈诗，借沧浪、渔舟等隐居意象，反问无处容身、国破家亡。同：皆以问句收束，委婉含蓄，强化情感，留白蕴藉，引人回味，避免直白说教。异：谢诗问句自问自勉，赞美梅花傲骨，抒发乱世坚守忠义、不仕异朝的高洁之志；陈诗问句满腹悲愤，借归隐意象反诘，抒发江山易主、忧愤难遣、无地容身的亡国之痛与无奈。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在古诗词中，“云”是高频意象，具有丰富的意蕴，如陶渊明《归去来兮辞并序》“________，________”两句中就隐含诗人不受世俗束缚、随性自在的状态。（2）收到好友亲手做的书签，明明是普通木料制作，却越看越喜欢，这便是《邶风·静女》中“________，________”的心情。（3）与图片内容相契合的古诗文诗句，可以是“________，________”。【答案】（1）云无心以出岫鸟倦飞而知还（2）匪女之为美美人之贻（3）纵一苇之所如凌万顷之茫然（舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣/客路青山外行舟绿水前）二、语言文字运用（18分）阅读语段，完成各题。在重庆，聆听“川江号子”是一种注定要震憾你灵魂的体验，它早已超越了一般民间艺术的范筹，成为一种镌刻在巴渝血脉里的磅礴文化符号。川江号子起源于川渝地区川江流域，是由船工们创造的一种民间歌唱形式，它的主要作用是统一动作和调剂精神。正因它源于船工们最真实的生命体验，它不仅是谐调劳动的实用工具，更是承载了船工们喜怒哀乐的生命哲学。号子手们并非在表演，他们是在用生命歌唱。他们弓身奋进时，________，________；________，________；那雄浑的号子，吼出了劈波斩浪的力量。而当他们休憩时，那从心底流淌出的舒缓吟唱，又满是化不开的、水汪汪的思乡柔情。这般顶天立地的艺术，源于人类最艰险的生存环境。它是生命意志在激流险滩中的一次彻底绽放与磅礴燃烧。然而，随着现代机械船的普及，那曾经响彻峡江的号声，已日渐式微，如同一位失语的老人。老一辈号子手正逐渐老去，而年轻一代的传承者又青黄不接。因此，保护与传承“川江号子”，已（）。我们不能满足于肤浅地记录曲谱和唱腔，而是要深入理解并传承它所体现的在逆境中不屈不挠、团结协作的“精气神”。有人认为，_____①___投入足够的资金，建立起完整的资料库，_____②____能成功地解决“川江号子”所面临的一切传承困境。此观点固然看到了文献保存的重要性，_____③____忽略了人在传承中的重要性。非遗的生命力在于“人”，在于一代代传承者口传心授的活态流变。正因如此，比建立资料库更为紧迫的，是建设能让号声重新响起的现实舞台，是培养愿意传唱并真心热爱的青年群体。18.文中第一段有多处错别字，请找出含错别字的词语并改正。19.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.刻不容缓 B.迫在眉睫 C.蓄势待发 D.势在必行20.请在文中第四段横线处填入恰当的关联词语。21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。22.下面的雕塑呈现了纤夫们唱着“川江号子”，拉动货船逆流而上的情景。请结合图片与上下文语境，在文中第二段横线处补写恰当的句子，使其与横线后的内容组成一组排比句。【答案】18.“震憾”改为“震撼”；“范筹”改为“范畴”；“谐调”改为“协调”19.C20.①只要②就③却/但21.修改为：比建立资料库更为紧迫的，是搭建能让号声重新响起的现实舞台，是培养真心热爱