部编版语文四年级下册第一单元核心素养教案（2026春）

中小学教案部编版语文四年级下册第一单元核心素养教案学科：语文年级：小学四年级下册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：＿＿＿＿年＿＿月

新部编人教版四年级下册小学语文符合新课程标准+核心素养教案单元整体设计法。习作内容，旨在引导学牛从日常生活中发现乐趣，并表达出自己的快乐感受这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，木单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感的范例。①文化自信：认识21个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写26个词语。回忆自己的生活乐因，助麦格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感婴点，并准确转述。能读懂书面通知要求，根据对象进行转④审美创造：积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画文章表达的思想感情，并能初识表达思想感情的关键语表达情感，将自己的快乐融入习作，写出乐课题课时：3课时③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课④审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发展学2.学习重点难点：会读会写本课生字，正确、流利、有感情地题：《四时田园杂兴》(其二十五)。2.齐读课题。学生活动；1.说说自己对课题的理解。2.齐读课题。理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字，在本课读xìng,“杂兴”的意思是随兴而写2.引导学生交流：(1)交流识记生字、新词。(2)诗中描写了哪些乡村景色?概括地说说诗意。2.汇报交流：(1)“兴”在本课读xing;“蛱蝶”是蝴蝶的一种。(2)交流看到乡村特有的景色：梅子、杏子、麦3.引导学生选择自己喜欢的诗句，进行诗配4.指导学生有感情地朗读古诗。花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。3.选择你喜欢的古诗，结合里面的诗句，给古诗配图。4.有感情地朗读古诗。活动意图学生说诗意时，可用自己的话，不用逐字逐句翻译。引导学生“诗配画”时，要求不要过高，教师活动；1.引导学生思考并交流：么,有什么感受?1.交流：描写农忙时节，农民早出晚归，白天很少见到行人，“人忙村静”的景象。感受诗人对乡村生活的热爱。2.引导总结学习古诗的方法。2.交流学习古诗的方法：解诗题；明大意；悟3.指导学生有感情地朗读诗句，背诵这首诗。诗情。3.多种方式朗读古诗，读出自己的感情，并背诵古诗。活动意图：引导学生读古诗想画面，体会作者表达的情感。加强朗读指导诗句的意思，在熟读中背诵。(3)引导学生小组合作，说说作者看到了怎样2.汇报交流学习成果。(1)根据学生交流情况指导理解：“径”指小路。(2)引导学生看图，并根据提示说说这些景物分别是怎样的。1.组内交流：(1)读准诗题中的“宿”和“徐”。“树”“菜花”“儿童”3.“无处寻”用你自己的话该怎么说?成填空。3.读诗句，体会黄蝶飞入菜花丛中，无法寻找的情景。4.展开想象，用自己的话说给同学听听。4.你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗?黄蝶停停歇歇又是怎样的情景?那孩子会怎5.随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。6.有感情地朗读诗句，在熟读的基础上背诵诗5.配乐读诗。句。6.有感情地朗读古诗，背诵古诗。人的情、诗句的境形成共鸣。“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右结构，3.教师范写“蝶”字。4.教师巡视指导学生练习书写。3.观察老师的运笔方法。5.集体评议。4.认真书写生字。5.展示书写成果，集体评议。动意图：要引导学生注意“疏”字左右的穿插避让，鼓励学生把字写端正、写美观基础：抄写生字巩固：有感情的朗读课文，背诵古诗。提升：诗配画1古诗词三首1古诗词三首四时田园杂兴(其二十五)课时：第2课时③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课④审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感的，发思政元素：培养学生对自然的热爱与敬畏。同时，诗人对生活的细腻感受，激励学察和体会身边的事物，培养积极向上的生活态度和审美情趣。2.学习重点难点：会读会写本课生字，正确、流利、有感情地1.播放音乐，引出课题。“清平乐”是词牌名，这首词最开始是配乐唱3.指导读音，读准题目。1.认真倾听，齐读课题。2.思考词的题目和诗的题目有什么区别。3.再次齐读课题，读准字音。活动意图：本板块引导学生对词的基本知识2.教授词的长短句、上下阕。3.指导学生初读词。2.明白词题、长短句、上下阕。3.分男女同学读，女同学读上阕，男同学读下环节三、识字解词1.引导学生小组合作学习生字。(1)读准“杂、剥”的读音。(2)引导学生交流书写要点。1.小组合作学习生字。不读bāo。2.课件出示本课词语。(1)指名读词，解决字音。(2)组织小组合作理解词语的意思。读wú。(2)组内交流理解词语的意思。3.在全班汇报交流。4.读词跟读诗一样要慢点儿，稍加停顿，读出法了解词语的意思，也可引导学生根据偏旁理解“翁媪指导朗读。2.引导学生交流：你们觉得这是一个怎样的村居生活?1.多种方式朗读词句，并结合词句想象画面。(2)交流自己看到的画面。①叠词“青青”,描写出了草颜色翠绿；联系最后一句话，想象接天莲叶的荷花。②抓住“亡赖”,体会小儿子的顽皮、淘气；同时抓住相关词句体会大儿子的勤劳，二儿子的心灵手巧。2.学生自由交流，体会词中描写的一家人的相亲相爱，感受温馨、和谐、自在的乡村生活。活动意图：此环节让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，有效地突破教学重难点。采用“以图画为先导，以语言描绘作引子”的方法，让学生在想象中朗读，在朗读中想象，使词中之境成为学生心中之境、口中之引导学生交流：词中的“醉”字用得好不好?2.词人在陶醉之余又会想些什么呢?出示拓展资料：辛弃疾是宋代爱国词人。他出生时，中原已为金所占，他渴望收复失地，渴望让百而不懈努力。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他一生坚决主张抗金。(2)交流词人陶醉之余的想法：对安宁祥和、温馨和谐的村居生活的赞美。活动意图：拔高词的高度，从写作背景的角度，让学生了解作者之所以写农村的生作者沉醉于这幸福和睦的农村生活中，但想到志向不得伸，为受苦百姓心碎，作者又是多么希望所有人能像这个五口之家一样幸福地生活啊!巩固作业：完成练习册茅檐→低小乡村之美溪上→青青草人情之美→翁媪、大儿、二儿、小儿心醉田园课题课时：第三课时③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课④审美创造：体会作者的思想感情，感受作者是如何通过关键语句表达情感思政元素：培养学生对自然的热爱与敬畏。同时，诗人对察和体会身边的事物，培养积极向上的生活1.师：上节课我们学习了宋代诗人范成大所作的《四时田园杂兴》(其二十五),这首诗让我们感受到了充满自然美的初夏田园生活!今天我们又将跟随杨万里的脚步，去欣赏春日的乡村景色。(师板书：宿新市徐公店)师：谁来读一读诗的题目?(指名读)师：“宿”读平舌音sù,书写“宿”时注意它是上下结构，上面的“宀”要的“亻”窄一些。请大家拿出课前预学单，同桌相互检查“宿”字写得是否规范，不规范的地方自己订正。(出2.根据老师的提问回答问题。3.再次齐读课题，读准字音。示课前预学单第2题部分)师：你们在哪里见过“宿、徐”这两个字?你们知道这两个字的意思吗?活动意图：让学生将诗题中会写字的学习与生活经验相联系，能激励学生在1师：请大家自由朗读诗的前两句，完成第2课时课中导学单的活动一。活动一：抓关键词，理解诗意。这两句诗中描写的景物有篱落、一径、树头新绿,它们的特点师：读完这两句诗，你们的眼前浮现出了怎样的画面?活动二：品味语言，想象画面。处寻”这两句诗时，我仿佛看到了几个孩童追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞进金灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了;我仿佛听到了孩童1.在老师的引导下朗读古诗，完成导学单。2.思考：读完这两句诗，你们的眼前浮现出了怎样的画面?的嬉笑声和纷乱的脚步声，还有好奇的惊呼声。我从中感受到诗人闲师：谁能联系自己的生活实际，说一说孩子是怎么追捕蝴蝶的?前边飞着一只黄色的蝴蝶。蝴蝶一会儿停在路边的篱笆上，一会儿飞起来。小孩向前一扑，蝴蝶就扇着翅膀飞走花丛中，这一大片油菜花，金黄金黄的，小孩怎么也看不到蝴蝶了。只听孩子在小路上懊恼地跺着脚：“哎一一”我还听见小鸟的叫声，仿佛在笑师：你想象了儿童的动作、表情，补充了许多细节，把儿童天真活泼、自由自在的形象刻画得栩栩如生。这样整个画面都生动起来了。(师板书：趣)师：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”在杨万里笔下，乡村的美，美在小路的悠远宁静。谁来读一读这首诗的前两句?(指名读)师：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”在杨万里笔下，乡村的美，美在儿童的天真可爱、无拘无束。谁来读一读这首诗的后两句?(指名读)师：诗人看着这宁静、美丽的乡村风光，看着这天真可爱、无拘无束的乡野儿童，内心有说不出的喜悦，请同学们随着音乐诵读古诗，读出自己的感受。(课件播放古筝曲，生诵读古诗。)活动意图：从课内迁移到课外，一方面帮助学生深入理解鲁滨逊的人物形象，另一师：学完了《四时田园杂兴》(其二十五)和《宿新市徐公店》,下面让我们方，又有哪些不同的地方。(出示第2课时课末固学单)但两首诗刻画的景物不同，描写的季生：这两首诗描绘的画面不同。《四时侧重写孩子天真可爱、无拘无束地玩师：是呀，在这两首诗中，诗人抒发的情感也不同。《四时田园杂兴》(其二十五)表达了诗人对辛勤劳动的农民的赞美；《宿新市徐公店》表达了诗人对天真的孩童的喜爱，也体现了诗人闲适的心境。师：同学们，诗人范成大、杨万里都1.小组合作学习古诗。2.思考这两首诗有什么相同的地方，又有哪些不同的是田园诗的代表人物，这两首诗都抓纯朴、独特的美，以后，我们可以用今天学到的方法去读更多的田园诗。活动意图：诗句的学习并不只是了解一首诗的内容，而是借助诗歌的语言，深化养学生的语文思维能力，初步形成诗歌鉴赏能巩固作业：完成练习册宿新市徐公店宿新市徐公店儿童追黄蝶飞入成功之处：不足之处：2乡下人家课时：2课时①文化自信：感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和向往之情，感受乡③思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者物来表达感情的方法。思政元素：懂得珍惜乡村的纯朴与和谐，树立保护环境、建2.学习重点难点：朗读课文，想象画面，背诵、积累的美好，领悟作者的表达方法。出示乡下风光的多媒体课件，配乐引出课题，引导学生说一说自己眼中的乡下生活是什么样子的。引学：下面，就让我们跟着作者陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲、惬意的乡村生活。齐读课题。.请去过乡下或者生活在乡下的几位学生来描绘一下自己对乡下生活的印象。3.带着老师的问题思考，说一说对课文描绘的乡村生活的感受，并齐读课题。通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，让学生直观、生动地感受到乡下美景，为后面想象画面做好铺垫。画出生字新词，难读的字和难理解的词语可以适当标注。2.小组之间互相交流自读生字新词的情况。如：了2.师生交流，学习生字新词。教师重点运用识记形声字的方法识记“构、蹲、例、倘”;对“时令、向晚、捣衣、天高地阔”等难理解词语的3.设计小组学习活动，引导思考：课文是从哪些方面描写乡村生活的?作者眼中的乡村生活有什么特点?理解。3.小组合作探究。(1)从“植物、动物、人个方面来体现乡村生活的独特和迷人。画一画，说一说，互相交流汇报。(2)找到文章的中心句，读一1.播放多媒体课件音乐。2.结合学生的表达随机呈现画面。3.引导学生围绕中心句进行总结。1.伴着美妙的音乐自读课文，边读边想象画2.学习用小标题概括出画面内容。瓜藤满架鲜花春笋鸡群觅食鸭子嬉戏院落晚餐纺织娘歌唱3.朗读文章中心句，再次感受乡下人家的特点。(独特、迷人)教师活动：总结回顾本课学习内容，引发思考：作者是怎样把乡村里最平凡的景物描写得如此独特、迷人的呢?我们下节课再来探究。1.结合板书梳理本课所学，带着问题产生下节课的活动意图：引导学生说说根据本节课的学习产生了哪些新巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟事物+活动鲜花雨后鸡鸭门前秋虫攀架图轮放图春笋图觅食图晚餐图夜吟图2乡下人家课型：新授②语言运用：有感情地朗读课文，背诵、积累优美美好，领悟作者的表达方法。文化，为乡村振兴贡献力量。活的美好，领悟作者的表达方法。1.学生朗读本课的生字新词。2.学生回忆课文的主要内容。3.学生自学探究：选择文中最喜欢的一个画独特、迷人的。可开门见山地提出本课时的学习要求，让学生能明确学习任务，并快速进入学习状态。1.引导品读，感悟体会。2.出示阅读思考的问题：第1自然段写了乡下人家屋前的哪些景物?作者分别抓住了这些景物的什么特点?3.组织学生小组合作交流。迁移学习：根据上面教师引导学生品词析句的方法，引导学生自主交流重点语5.指导朗读：你最喜欢文中哪个部分?应该怎样读出对乡下生活的喜爱呢?个自然段中，“别有风趣的装饰”指的是什么?②组内交流：“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是在什么地方看到的?那如果将它们放在乡下人家门口，你觉得如何?5自然段。品读重点语句，交流感悟。(1)理解“依素中带着几分华丽”是否矛盾。(3)“探”可以换成哪些词语(钻、冒、长、伸等)?哪个更合适?说出理由。(4)交流：鸡、鸭生活的悠闲体现在哪儿?“天高地阔”体现出了什么?(5)学纺织娘唱催眠交流讨论：将乡下人家与城市人家的景致相比4.交流体会乡下人家的独特和迷人，体会中心句在全文中的作用。齐读中心句。5.有感情地朗读自己喜欢的段落。1.教师引导学生总结本课的写作特点，归纳整理并板书。2.指导仿写乡下生活的小片段。。1.回顾课文，小组合作交流写法。(1)对比、2.写一个乡下生活的小片段。把对乡下人家的喜爱表达出来。活动意图：引导学生做回顾，揣摩作者的表达方法，了解作者的写作方法，并能引用“他山1.导学：出示课外诗歌。2.引问：读后你有什么感受?次主题活动。基础作业：完成练习册巩固作业：小练笔：展开合理想象，将课文扩写成提升作业：想象画面，给课文配画，试着给每幅3天窗课时：2课时①文化自信：会认3个生字(包括1个多音字),会写11个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪烁”等词语。的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快③思维能力：会读会写本课生字，体会“小思政元素：懂得珍惜生活中的点滴美好，培养乐观积启发我们要保持对世界的好奇与探索，勇敢面对困难，用智慧和勇气创造美好生1.出示各种窗的图片，导入新课。2.板书课题，引导学生质疑。3.简介茅盾。2.齐读课题。看课题质疑：什么叫天窗?课文中的天窗是什么样的?3.交流课前搜集的作者的相关资料。天窗在现实生活中不常见，利用天窗的图片给学生留下初步印1.引导学生自读课文，读准生字词的音。2.引导学生合作学习生字词。3.检查预习成果。重点强调：(1)“藉”的读字词，再读一读。2.同桌互相读一读生字词，互相纠正读错的字音。的意思。(2)指导读好“鹰”字。4.指名分自然段朗读课文。不读jí,用扩词法区分“藉”与“籍”,查字biān,不读piān。(2)读好本课的同音字“鹰”4.分段读课文，理解每个自然段的意思。1.教师组织学生默读课文，思考文章写了哪几个方面的内容。1.学生默读课文，组内交流课文写了哪几个方面的内容。2.引导学生根据教师给出的填空提示，理清文章层次并了解主要内容。2.根据老师给出的填空题，理清层次并了解课文的主要内容。3.设置疑问：小小的天窗对孩子们来说意味着什么呢?课文首先交代了天窗的由来或为什么有了天窗，接着写了当夏天阵雨来了时或晚上被逼上床“休息”时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一的慰藉，由此想到应该感3.带着老师提出的问题，朗读课文。课文内容。结合填空题，阐述“抓住课文描写的几个方面是概括文章主要内容的基本方法1.课件出示本课会写的11个字：慰、藉、卜、1.读一读这些会写字，并找找左右结构的观察写法。2.重点提示“滩”,要注意三点水和“又”都置，把整个字写匀称。2.同桌合作逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。3.仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔3.指导书写“鹰”字，这个字里面有“鸟”,画书写特点。注意“鸟”在这个字中的位置和大小。4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。5.仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些笔画写得不够好。然后把没写好的字再写几遍。活动意图：引导学生书写前要先观察，注意生字的每一个部分在1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学1.交流本节课的学习收获。2.在熟读课文的基础上，找出相关语句，然后进行摘抄。基础作业：抄写本课生字巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟开天窗的位置、形状和原因对孩子们想象力的赞美3.天窗课时：第二课时①文化自信：会认3个生字(包括1个多音字),会写11个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪烁”等词语。的含义，了解天窗给乡下孩子带来的无尽的遐想和无穷的快③思维能力：会读会写本课生字，体会“小思政元素：懂得珍惜生活中的点滴美好，培养乐观积启发我们要保持对世界的好奇与探索，勇敢面对困难，用智慧和勇气创造美好生3.引入问题：小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”1.用自己的话说说大人们为什么发明了天窗。“实”的含义。可开门见山地提出本课时的学习要求，让学生能明确学习任务，并快速进入学习状1.教师指导圈画第4自然段中表现孩子心情1.读第4自然段，用“三角符号”标出表现孩2.出示第5自然段，引读。引导学生思考：你看到了什么?你想到了什么?2.在老师的引领下朗读，分别用横线和波浪线画出孩子们看到了什么,想到了什么的相关语3.出示学习向导，分析第6自然段中晚上，被逼上床“休息”时，天窗带给孩子们的慰藉。句。想象风雨雷电怎样猛厉地扫荡了世界，那会是什么样的画面。烁可爱的星);看到的是(),想象到的是();看到的是(),想象到的是()。3.读课文第6自然段，找出表示孩子们被大人天窗看到的事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。5.体会反复出现的句子表达的思想感情。5.品读交流相关句子，与师合作朗读第6、7自6.小结：孩子们的想象是丰富的，他们将星、成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。然段，体会作者表达的情感。6.认真听老师总结，体会美丽神奇的夜的世界活动意图：在圈画文字的过程中，培养良好的习惯，品味文本时充分朗读，运用想象的方法读出趣1.指导想象：仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又会呈现出什么奇妙的画面来呢?2.课件出示：那小玻璃上面的一粒星，仿佛是 就像是,像是,像是;那掠过(2)集体评议，互为补充。活动意图：借助多媒体，通过图片、视频等方式，给学生以直观1.课件出示要求：下雨了，透过玻璃窗，你看1.认真读要求后，小组交流自己在下雨时透过到了什么,想到了什么?2.阅读茅盾的其他作品。2.搜集自己喜欢的茅盾的作品，读一读。基础作业：完成练习册巩固作业：小练笔像作者一样把自己的经历记录下来，为自己的童年添一笔美好的回忆。提升作业：阅读课外书籍30分钟想象失落、沮丧-----慰藉(抓关键词句体会情感)成功之处：不足之处：课时：1课时思政元素：懂得珍惜生命、热爱自然；也启示我们要像桃花水一样，充满活力，积2.学习重点难点：有感情地朗读课文，体会优美的语言，之情。环节一：导入课题，了解“桃花水”2.引导学生解题。1.齐读课题，围绕课题提出疑问：什么是“桃花水”?2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。。2.引导学生初读课文，自学生字词。3.交流自学情况。第一组：绮丽应和谈心细的低语叮当声车轮滚过的铃声求。2.初读课文，自学生字词。3.读准音，注意读准多音字“和”的不同的音。交流每组词语的意思：了解第一组词语是本课会认字带出的词语；第二组词语重在描写事物的声音：第三组词语重在第三组：草如茵柳如眉如雾如烟(2)指名读，指导正音。象?4.朗读课文，读准每一个字音，遇到生字多读活动意图：引导学生欣赏词串：从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的发现每组词语的特点。环节三、再读课文，品词析句(一)再读课文，引导学生说说课文是从哪两方面写“桃花水”的。(二)学习第1、2自然段。1.为什么春水就是“桃花水”?请同学们默读2.引导学生谈谈读后的感受。(三)学习第3、4自然段。2.引导学生交流读后的感受。3.融入阅读感受，指导学生有感情地朗读重点句。(四)学习第5、6自然段。1.请快速默读第5、6自然段，看看在三月桃2.带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。3.仿句练说，拓展画面。4.指导读出省略号的味道。(一)默读课文，先在组内交流，再完成填空。(第3、4自然段)从声音方面写“桃花水”。(第5、6自然段)从形态方面写“桃花水”。(二)1.读一读第1、2自然段，边读边画出相关语句。2.默读课文，在关键词句下面点着重号，并在旁边写下自己的感受，然后在班上交流。(三)1.学生阅读第3、4自然段，画出表示声音的词句。2.交流研读句子，表达自己的阅读感受。3.学生有感情地朗读重点句。(四)1.学生默读第5、6自然段，交流读到的事物：天空中的美景，岸边的垂柳，岸上的一群姑娘。2.有感情地朗读。3.学生展开想象，说说桃花水倒映的景色。4.交流省略号的作用并读好相关语句。活动意图：此环节训练学生提取信息和整合信息的能力键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的1全文配乐朗读，师生共同合作美读。2.仿写练习。2.学生试着仿照课文的任意一小节来写一活动意图：引导学生在音乐声中感受语言文字的魅力。鼓励学生自由表达和励学生在学习文本修辞方法的基础上模仿着写赞美春水、赞美春天的语基础作业：抄写本课生字巩固：熟读课文，积累并抄写好词佳句。提升：阅读课外书籍30分钟成功之处：不足之处：课型：新授述(板书：转述)1.尝试转述练习转述。(1)选择上面的其中之一个内容进行练习转述。(2)不要忙着举手。想想，刚才通知是有时候。我们面需把一些事博精述治愿人。还可口联系生活中的黑给情境，学练一医，2.指导练习注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。(板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换)3.组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。2.生生表演，练习转述。再请出一组同学来展示转述。3.学生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了李响，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。活动意图：引导学生阅读教材中的情境文段，理清，或记不住时，怎么办?(记下要点)还可以怎么办?一下听不清怎么办?2.师生合作表演看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试?练习一如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你份证和四张一寸照片到劳动局开会)表演打电话。练习二1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听1.生生交流办法。2.师生合作表演，师生评价。练习一学生表演打电话。练习二学生2人组合作转述表演。里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”3转述者离开教室，向xx转述。是否转述成功。哪两件事：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换。5.作业设计；基础作业：阅读教材中对“转述”的讲解文字，加深对转述的理巩固：试着在生活中练习一下转述。提升：阅读课外书籍30分钟弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换成功之处：不足之处：第一单元习作我的乐园课时：2课时第一课时④审美创造：引导学生从自己的生活中去发2.学习重点难点：写出乐园的特点，以及乐园给自己带相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。出示动物图片，动物们在自己的乐园里，生活得多么快乐呀!湖畔、林间、广场、……处处都留下了我们欢快的笑这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是欣赏课件，回忆在不同环境中的快乐生活。通过配乐和多媒体课件图片的导入，激发学生的学习兴趣，与学生的生活实际相联系，产生共情，使学生有身临其境之感，引发学生的回忆，为后面想象画面做好铺1.打开思路。你的乐园都有哪些呢?是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论)1.学生自由讨论2.汇报交流。(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。(2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写)活动意图：师生、生生交流，打开记忆的大门，打开思路，抓住突出特点，为下面的1.指导阅读材料，谈感受。先来读一读表格中的内容。指名读。1、学生读后交流：“村头小河边的草地”上都有什2.课本上已经给你们提供了一些场所，任由你选择，你要么?小朋友喜欢在这里做什选择哪一个?你想怎样写呢?(1)满是玩具的房间(2)班级图书角(3)家里的院子(4)村头小河边的草地(5)学校的篮球场(6)爷爷的菜地3.欣赏经典，感悟写法。我的乐园我家的院子是我的乐园。过了几天，樱花落了，与之前的玉兰花瓣混杂在一起，像铺上了一层花色地毯，走上去“沙沙”响，很好听。院子的东南角是个大池塘，池水清澈见底，底下铺着一层细沙和一些小石头。一条金鱼和几条鲫鱼在池子里无忧无虑地游动，从来不管今夕是何夕。它们互相追逐玩耍，吐着泡泡，一副不问人间俗世的模样。池子里还曾养过一只大河蚌呢!它是棕黑色的，闪着蓝光。对于它的到来，我曾经非常欣喜，天天来看它。可它太娇气，不久就一命鸣呼了。为此，我还伤心了很久呢!正值春天，经常能看到蝴蝶在院子里飞。有一种蝴蝶的颜色是淡紫色，又有点儿蓝。当它们把翅膀闭合上时，就仿佛出现了一只大眼睛。还有一种蝴蝶，是黄色的，带着金粉，在阳光下极为耀眼。怎么样?我家的这个院子美吗?偷偷地告诉么?2.学生选择、交流。3.听读经典，感悟写法技巧乐园是什么样子的?么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?写出真情实感。我家有个巧手妈妈，所有的一切都是妈妈亲手布置的哦!我家的院子给了我无穷无尽的快乐，你喜欢我家的院子吗?出示：《我的乐园》作文写作技巧1.学生自由习作，教师提升作业：阅读课外书籍30分钟乐园有哪些乐园有什么特点带给你怎样的快乐第二课时课时：2课时④审美创造：引导学生从自己的生活中去发2.学习重点难点：写出乐园的特点，以及乐园给自己带相结合的方法，表达对乐园的喜爱之情。结合例文，回顾写作技巧。板书：乐园的样子做些什么给“我”的快乐1、读经典例文，感悟技巧。复习回顾使学生快速进入写作修改状态，明确修改方(1)教师归纳：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。(2)写之前仿照课本上的例子，填表格写一下简单的提纲。比如上文的提纲如下1.学生填写表格。2.交流思路。村头小河边的草地草地上有虫鹅群……放风筝、在大自然中自由玩耍，真快乐!我家的院子里有院子给了院子玉兰树和樱花树，有池塘，里面有鱼儿、蠕蝶飞，鱼儿游，狗5.教师巡视指导。(注