江西省景德镇市二中联考2026-2027年高一上10月月考语文试卷（无答案）

高一语文限时训练一、阅读(74分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：加强基础研究是夯实国家创新体系根基、提升科技创新综合能力的根本所在。基础研究是认识自然现象、揭示自然规律和获取新知识、新原理、新方法的开创性研究，处于创新体系的最底层、科研链条的起始端，是科技发展的基石，决定着一个国家创新体系的深度和厚度。纵观科技发展史，重大的科技革命与产业变革，往往都建立在基础研究取得突破性成果之上。这些突破能够孕育出新的重大科学思想或科学理论，深刻改变人类认识世界的方式，拓宽人类的认知边界，推动原创性、颠覆性创新。加强基础研究是抢占科技制高点，实现高水平科技自立自强的迫切要求。当前，科技竞争日趋激烈，我国面临的许多“卡脖子”技术难题，实质上是底层的科学原理、基础理论没有搞清楚，技术底座和底层技术相对薄弱。关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。应对国际科技竞争，实现高水平科技自立自强，迫切需要加强基础研究，解决基础原理和基础理论难题，强化原始创新和关键核心技术攻关，提升自主创新能力，抢占科技竞争和未来发展制高点，牢牢掌握科技创新和发展的主动权。实践证明，只有筑牢基础研究根基，敢于挑战最前沿、最根本的科学问题，才能摆脱路径依赖，在科技竞争中占据主动，赢得先发优势。加强基础研究是催生新质生产力、推动高质量发展的战略支撑。邓小平提出“科学技术是第一生产力”的著名论断，习近平总书记创造性地提出“发展新质生产力”这一重大理论。新质生产力是创新起主导作用、符合新发展理念的先进生产力质态。科技创新是其核心要素，基础研究处于从研究到应用再到生产的科研链条起始端，为科技创新提供了源头活水，是发展新质生产力的底层驱动力和重要策源地。我们亟须加强基础研究，筑牢现代化产业体系底座，打通从基础研究强到科技强、产业强、经济强、国家强的发展路径，推动科技创新和产业创新深度融合，为实现高质量发展注入强劲动能。加强基础研究是建设科技强国、推进中国式现代化的必由之路。科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂。一个国家的强盛往往得益于其先发的基础研究积累，基础研究的繁荣进步可以带动科技创新能力提升，进而支撑国家经济实力、国防实力、综合国力实现整体跃升。从根本上说，科技强国首先应是基础研究强国。提升基础研究和原始创新能力是建设科技强国、以科技现代化支撑民族复兴的关键一环。(摘编自窦贤康《全面加强基础研究打牢科技强国建设根基》)材料二：加强基础研究，增强科技自主创新能力。当前，新一轮科技革命和产业变革加速突破，全球科技竞争更加聚焦基础前沿领域，原创性、颠覆性创新的重要性日益突显。加强科技自主创新，要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，通过加强基础研究，坚决打赢关键核心技术攻坚战，形成更多原创性、颠覆性的科技创新成果。只有这样，才能为促进产学研深度融合提供更多源头供给。要有组织地加强基础研究与原始创新，结合自身优势在战略前沿领域布局建设科研平台，发挥好大科学装置作用，打造多支协同化、建制化的攻坚团队，不断攻克“卡脖子”难题，自觉履行高水平科技自立自强的使命担当。强化人才自主培养，支撑科技自主创新。人才是第一资源，也是自主创新的关键。随着中国式现代化的推进和拓展，把培养国家重大战略急需人才摆到更加突出的位置，着力自主培养一批拔尖创新人才，不仅是提升科技自主创新能力、实现国家战略目标的基础，也能够为促进产学研深度融合提供重要支撑。一些研究型大学要完善学科设置调整机制和人才培养模式，着眼提高创新能力，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。加强产教融合、科教融汇，助力科技自主创新和新质生产力发展。促进产学研深度融合，目的是把科技创新成果转化为现实生产力。当前，我国正在以发展新质生产力为重要着力点推动高质量发展。高水平研究型大学是新质生产力的理论研究高地、人才供应阵地、成果转化基地，通过推动产教融合、科教融汇，能够加强科技成果转移转化，更好地服务发展新质生产力。产教融合，重点是推动产业与教育互补互融、共生共长，通过校企合作等实现人才培养、科研服务与产业需求的紧密对接。科教融汇，重点是促进科学研究、科技创新与教育教学的交融贯通，促进国家科技创新、产业体系与人才培养体系深度融合、协同发展。加强产教融合、科教融汇，要围绕国家要求、社会需求、行业需要，以新形态科创园建设为载体，与行业企业和产业发展精准结对、深度耦合，加快探索有组织的成果转移转化“共生”新模式，实现创新要素与产业需求的双向互动循环，推动更多科技成果加速转化为新质生产力。(摘编自余敏明、同学东《在促进产学研深度融合上实现更多突破》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.基础研究处于创新体系的最底层，是科技发展的基石，是一种开创性研究，决定着一个国家创新体系的深度和厚度。B.基础研究为科技创新提供了源头活水，是发展新质生产力的底层驱动力和重要策源地，我们要重视基础研究的作用。C.当前原创性、颠覆性创新的重要性日益突显，我们要加强基础研究，打赢关键核心技术攻坚战，不断攻克“卡脖子”难题。D.产教融合，重点是推动产业与教育互补互融、共生共长以及促进科学研究、科技创新与教育教学的交融贯通和协同发展。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.基础研究取得的突破影响深远，我们要加强基础研究，抢占科技竞争和未来发展制高点，牢牢掌握科技创新和发展的主动权。B.一个国家的强盛往往得益于其先发的基础研究积累，提升基础研究和原始创新能力对建设科技强国、实现民族复兴都很重要。C.把科技创新成果转化为现实生产力是为了促进产学研融合，我国正加强产学研深度融合，发展新质生产力，推动高质量发展。D.人才是自主创新的关键，要着力自主培养一批拔尖创新人才。一些研究型大学责无旁贷，要加强相关学科建设和拔尖人才培养。3.根据两则材料，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分)当前，世界各国之间科技竞争日趋激烈，我国仍然面临着许多“卡脖子”的技术难题，而关键核心技术是要不来、买不来的。我国迫切需要①，解决基础原理和基础理论难题，以应对科技竞争，掌握科技创新和发展的主动权。当前，新一轮科技革命和产业变革加速突破，全球科技竞争更加②，原创性、颠覆性创新的重要性日益突显。我们要通过加强基础研究，形成更多原创性、颠覆性的科技创新成果。而科技自主创新离不开人才，人才是自主创新的关键。要着力自主培养一批拔尖创新人才，提升科技自主创新能力，为③提供重要支撑。4.两则材料都谈论了“科技创新”，但侧重点不同。请结合材料简要分析。(4分)5.当前在某些科研领域存在重应用研发、轻基础研究的倾向，请结合两则材料，谈谈你对这种现象的认识并提出改进对策。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，20分)阅读下面的文字，完成6-9题。第一个复员的军人茹志鹃进城以后，文工团第一个复员的军人，就是老傅。唉！怎么说呢！一句话，老傅不大像军人，有失军人体统。司务长老傅作为军人来说，太胖了一点，年纪也太老了一点，总有三十七八、四十来岁了！不过，最主要的，恐怕还是他的心太软。说他心软，也不确切。对那些想在小卖部赊点什么的人，他会使劲摇头。到了发放津贴费前的这五六天里，他就十分辛苦了。除了出去进货，只要作为小卖部柜台的窗户一打开，他便要开始摇头。后来头摇得没了劲，他那块小黑板上，便会出现几个挂账的新户名。能开户挂账的，几乎一律是舞蹈队娃娃班的小学员，赊欠的也都是糖果、饼干、皮蛋这类零嘴。设立小卖部的初衷，是因为文工团驻在郊区，四面不靠人家。月初发津贴的时候，五六个卖冰棍的孩子，沿驻地外铁丝网一起惊心动魄地大喊：“赤豆冰棍儿！”木箱子拍得震天响，娃娃班的小学员就心神恍惚起来。挨到解散之后，纷纷换鞋朝外冲。其结果，发津贴以后，总有几个拉肚子、闹胃痛的。团长说：“要给津贴费挖一条出笼的交通壕。”于是成立小卖部。司务长老傅就成了小卖部的经理、会计、进货员、售货员。小卖部成立后，简直成了小鬼俱乐部。特别到了晚上，只见小鬼们窜进窜出，不亦乐乎。老傅呢，瞪眼，咧嘴，掩不住的眉开眼笑，在乱糟糟当中团团转。要缝鞋的，要补裤的，贴个伤筋膏，抹个红药水，他都一一予以满足。看大家满意了，他自己就得了个大大的欢喜。小卖部不是个盈利的单位，但也绝不该亏损。一切货物都按原价进，原价出，三个月下来，一盘点，账目清楚，但现金缺了三十八块七角！团部派了梁会计来帮助轧账。好在老傅这个人大家都了解。从解放战争开始，他就跟了部队南征北战。在文工团，他从炊事员一直升到司务长，没人见他多吃过一口东西。梁会计来到小卖部，冷冷地，用眼扫荡着小卖部的角角落落，然后脸对着账本说：“听说这屋子里有黄鼠狼。”老傅摇头说：“没见过。老鼠倒说不定有一两只。”“老鼠！”梁会计听了似乎有些欢喜，“老鼠也行。报吧！”“报什么?”“有老鼠，就要偷吃东西，”老梁瞪了他一眼，“糖呀！饼干呀！”老傅使劲摇着头说：“都装玻璃瓶里，它怎么偷?”“哎！”会计叹了一口气，敲敲账本说：“那就偷蛋吧！你这里不是卖过蛋吗?说吧，多少?报呀！”老傅一张大脸盘涨得通红，呆了一会才讷讷地说：“五月份，老鼠偷皮蛋……两个。”“还有呢?”老傅来回在桌上磨着指甲，眼都不敢抬：“六月，老鼠又偷两个……”“二十个！”窗外，突然娃娃们齐刷刷地喊了一声，又一起缩下头去。“小没良心的，都是你们！”梁会计推开窗户骂了。“梁会计，我赔，我赔好了。扣我的津贴。”老傅赶紧拦在中间。“老傅，你一赔，历史上作兴就是个污点。”老梁显得特别严厉。“我认，我认。”老傅反倒活泛起来，神情自然了，说话也不打嗝愣了。后来，这笔经济账是这样结束的：大概是过了四五天，发津贴费那天晚上，小卖部的门缝里塞进来二十块钱，余下的是老傅赔的。从这以后，小卖部的门上，多了张纸条，“闲人莫进”。团部又宣布了一条命令，任何人不许在小卖部赊欠东西。于是小卖部没了往昔的热闹。从那两扇窗户里，可以看见老傅一个人在里面寻寻觅觅，像是忘了什么，又像是丢了什么。人说，小卖部的黄金时代过去了，老傅的魂也不在了。小卖部的生意越来越不景气，但他办货的时间却是越来越长。关于老傅的传闻也多起来了。有的看见他踏了一塌车的小孩在兜风；有的说他拉着车，让一帮孩子在后帮着推。有一次梁会计也看见了，他给一群卖棒冰的孩子包围了。说老傅的小卖部抢了他们的生意，硬抓住老傅要他买两根。“买两根就买两根吧！”梁会计学着老傅的样子说。张着圆眼睛，耷拉着嘴。形，绝对不像，而神，极逼真。老傅呢，这段时间脸上总带着一种蕴藏不住的笑容。团长说：“我们解放军已不是在山沟沟里打游击那时候了，住在大城市里，军人要有个军人样子，老傅什么都好，就是这根弦上要走调。”果然，一个星期天，全团上街看电影，老傅却被巡逻队抓住，被送回团里来了。“我叫他搜的，是我叫他搜的！”老傅着急地向巡逻队战士解释。“不行！”战士决然地一摇头。他根据的是原则。一个解放军在大马路上，敞开了军装，给一个小乞丐搜身，太不像话。团长去看电影没回来，梁会计赶紧全面介绍了老傅的出身、经历，当然也说了他在淮海战场上，用一根扁担缴了两支枪，荣立三等功的战绩。年轻战士点头了，最后叮嘱道：“老同志，以后要注意军风纪。”说完，走了。老傅忽然想起了什么，没头没脑地问道：“梁会计，今天发津贴费了?”“发了。唉，我问你呀，怎么给一个小讨饭的去搜身?”“唉！是我叫他搜的。”今天看电影，老傅晚了一步，一个人走的。快到新街口时，碰上了两个孩子。“一个才九岁，这么小……，竟背着比他大三岁的哥哥！”“他跟你讨钱了?”梁会计知道，街上装可怜相骗钱的太多了。“没！没！”老傅摇头摇手地说，“是我问他的。问他哥生的啥病，小鬼说他哥不是病，是饿的，要我帮助帮助。偏巧，口袋里偏偏没钱。”老傅说话时，还上上下下地捏自己的口袋，后悔不迭。“小鬼不信，说是今天你们发津贴呢。我说我还没领，不信，你搜！……是我让他搜的。唉！”老傅顿了一脚，说：“巡逻队一来，可怜这小鬼，哥也不要了，跑得小脚儿拍着屁股……”听的人都笑了，说的人却想哭。不久，老傅复员了。是我们团里第一个复员的军人。一九八四年十月六日(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.本文与小说《百合花》都以文工团成员的口吻讲述身边的人和事，讲述者同时也都是故事的参与者。B.小说开篇揭示老傅复员这一结果，并以他“不大像军人”制造悬念，引发读者继续阅读故事的兴趣。C.团长指示“要给津贴费挖一条出笼的交通壕”，战争术语的使用，表明他虽身处和平时期却心念战争。D.老傅讲述路遇小乞丐的经过时，“听的人都笑了，说的人却想哭”，写出了老傅面对嘲讽时内心的难过。7.关于文中梁会计这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)A.梁会计前来查账，一到小卖部便冷眼扫荡角角落落，反映出他执行公务时铁面无私、不近人情的原则性。B.梁会计模仿老傅“张着圆眼睛，耷拉着嘴”的样子，虽然身形不像，神态却极逼真，这体现出他善于观察。C.巡逻队把老傅送回团里时，梁会计主动介绍老傅的出身、经历和战功，显示出他内心对老傅的尊重。D.巡逻队战士离开后，梁会计追问老傅给小乞丐搜身的原因，可见他对老傅不合常规的行为心存疑惑与不解。8.梁会计来小卖部轧账时，与老傅进行了对话，请简要分析老傅在这一过程中的心理变化。(6分)9.作为一篇军旅小说，本文没有写战场上的英雄，而是选择了老傅这位文工团的司务长作为中心人物来塑造，这对人们理解军人形象和价值有什么作用?请结合文本简要分析。(8分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：时先主①屯新野，徐庶谓先主曰：“诸葛孔明，卧龙也，将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因布腹心。亮曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔⑨，利尽南海，东连吴、会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖①因之以成帝业。民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛①，将军身率益州之众以出秦川。如是则霸业可成，汉室可兴矣。”先主称善，与亮情好日密。曹操败于赤壁，先主遂收江南，以亮为军师中郎将，使督零陵、桂阳、长沙三郡，调其赋税以充军实。成都平，以亮为军师将军，署左将军府事。先主外出，亮常镇守成都，足食足兵。(选自《廉吏传·诸葛亮》，有删改)材料二：先主于是即帝位，策亮为丞相曰：“朕遭家不造⑨，奉承大统，兢兢业业，不敢康宁，思靖百姓，惧未能绥⑩。丞相亮其悉朕意，无怠辅朕之阙①助宣重光以照明天下君其勖②哉！”亮以丞相录尚书事，假节。张飞卒后，领司隶校尉。章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年⑨，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。(选自《三国志·诸葛亮传》，有删改)[注]①先主：刘备。②汉：水名，汉江。沔：水名，今汉江上游。③高祖：汉高祖刘邦。④宛、洛：南阳、洛阳。⑤不造：不幸。⑥绥：安宁。⑦阙：过失。⑧勋：勉励。⑨建兴元年：后主刘禅年号。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)无怠A辅朕之B阙C助宣重光D以照E明F天下G君H其勖哉！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.“不可胜数”中的“胜”与成语“举不胜举”中的“胜”词义相同。B.所以，用来……的，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”中的“所以”词义不同。C.“内修政理”与《邹忌讽齐王纳谏》“邹忌修八尺有余”中的“修”词义不同。D.若，如果，与《陈涉世家》“若为佣耕”中的“若”词义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.刘备屯兵新野，徐庶问刘备是否愿意见诸葛亮，刘备在徐庶的建议下亲自去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见着诸葛亮。B.诸葛亮对刘备说，如能占据荆州、益州，守住险要的地方，和西边的各族和好，安抚南边的少数民族，就可以复兴汉室。C.曹操在赤壁战败，刘备占据了江南，任诸葛亮为军师中郎将；成都平定后，刘备任诸葛亮为军师将军，代理左将军府事务。D.先主刘备在永安病重，将诸葛亮召来，把后事托付给他；又修诏书告诫后主说“你与丞相一起共事，要像侍奉父亲一样侍奉他”。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。(4分)(2)臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，维之以死！(4分)14.请根据两则材料，简要概述诸葛亮的形象特点。(3分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这两首宋诗，完成15-16题。桑茶坑①道中八首杨万里其二田塍②莫笑细于椽，便是桑园与菜园。岭脚置锥③留结屋④，尽驱柿栗上山颠。其三沙鸥数个点山腰，一足如钩一足翘。乃是山农垦斜崦⑤，倚锄无力政⑥无聊。[注]①桑茶坑：地名，在今安徽泾县境内。②田塍：田埂。③置锥：“置锥之地”，本意是安放锥子的地方，比喻极狭小的地方。④结屋：构筑屋舍。⑤斜崦：山坡。⑥政：同“正”。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“其二”前两句写田埂细于椽，农人用田埂种桑和种菜，对土地十分珍惜。B.“其二”后两句写农人把柿树、栗树栽种到山岭，“驱”字用得精妙。C.“沙鸥数个点山腰”写山腰间劳作的农人远看好像是零星散落的沙鸥。D.“垦斜崦”写耕作环境优美；“无力”写农人年迈力弱，“无聊”写农人心情。16.杨万里的《桑茶坑道中八首》(其三)与《插秧歌》都写农人劳作，有哪些不同之处?请简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)毛泽东《沁园春·长沙》中，“▲，▲”两句用夸张手法写出了游泳时劈波斩浪的气魄。(2)毛泽东《沁园春·长沙》上片中，描写近景并使用动静结合手法的两句是“▲，▲”。(3)《礼记·大道之行也》中,“▲,▲”两句体现了“大同社会”各尽所能、人尽其才的特点。二、语言文字运用(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成18-21题。所有人都在往远离山体的方向跑，网格员却逆着人流往里冲———————重庆彭水县发生山体蹦塌前，4名网格员排查险情时确认崖壁不断掉落碎石、传来岩层错动异响，第一时间上报并组织群众撤离。他们进入居民楼，挨家挨户敲门通知。“你先走，我断后”——————战争片里，这句台词常常从孤胆英雄口中说出。他们用一人牺牲保全主力、为组织目标保存有生力量