Unit1 Lesson2《How is the weather in Moscow》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册

Unit1Lesson2《HowistheweatherinMoscow》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语五年级上册一、学情分析五年级学生已经在Lesson1学习spring、summer、autumn、winter四季词汇，初步接触sunny、hot、cold等基础天气形容词，具备简单询问季节的口语表达基础。学生对打电话、谈论天气、谈论穿衣等生活化话题比较感兴趣，但对Moscow等国外城市单词读音掌握有困难；对现在进行时句型“Whatareyouwearingnow?/Whatareyoudoing?”理解容易混淆；学生能够认读简单对话文本，但在真实情境中灵活运用“Howistheweatherin+地点?”句型进行问答的能力不足。学生乐于参与课堂对话、角色扮演活动，但部分学生开口表达存在畏难心理，需要依托图片、表格、课文音频搭建语言支架，降低输出难度。二、教材分析本课属于Unit1《WeatherinDifferentSeasons》第二课，板块为Look,listenandsay。语篇情境为Sally身处福州，与远在莫斯科出差的爸爸通电话，核心围绕询问不同城市天气、谈论穿着、谈论正在做的事情展开对话。

核心词汇：weather、cloudy、snowy、windy、rainy、shirt、inside、Moscow；

核心句型：①—Howistheweatherin…?—It’s…and…②—Whatareyouwearingnow?—I’mwearing…③—Whatareyoudoing?—I’mdoing…。

文本完整对话：Sally:Hello,Dad.ThisisSally.Whereareyounow?

Dad:Hi,Sally.I’minMoscownow.

Sally:HowistheweatherinMoscow?

Dad:It’scloudyandsnowy.

Sally:Dad,whatareyouwearingnow?

Dad:I’mwearingashirt.It’swarminsidethehouse.

Dad:HowistheweatherinFuzhou?

Sally:It’swindyandrainy.I’mstayingathome.

Dad:Whatareyoudoing?

Sally:I’mreadingabook.

Dad:That’sgood!Takecare.

Sally:Bye!教材以真实电话通话为载体，体现同一时间不同城市天气存在差异，承接第一课季节知识，为后续阅读不同城市四季语篇做好铺垫，承载“关心远方家人”的情感内涵。三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）语言能力：能够听、说、认读weather、cloudy、snowy、windy、rainy、shirt、inside、Moscow等词汇；听懂课文录音，读懂电话对话语篇；熟练运用句型“Howistheweatherin+地点?”询问某地天气并应答；能使用“Whatareyouwearingnow?/Whatareyoudoing?”问答穿着与正在发生的动作；能够朗读、分角色表演课文对话。文化意识：感知同一时间世界不同城市天气气候存在差异；理解电话交际用语“ThisisSally.”的使用场景；体会关心远方亲人的情感，建立初步国际视野。思维品质：借助表格对比莫斯科、福州两地天气、穿着与活动；能够根据天气推断合适的衣物，发展观察、对比、简单推理的逻辑思维。学习能力：能借助图片、音频、文本支架开展听读活动；乐于参与小组角色扮演；学会抓取对话中的关键信息，掌握听前预测、听中记录的简单学习策略。四、教学重难点教学重点掌握天气类形容词cloudy、snowy、windy、rainy；掌握城市词汇Moscow。掌握核心句型：Howistheweatherin…?It’s…and…；Whatareyouwearingnow?I’mwearing…；读懂并朗读完整课文对话。教学难点理解电话交际用语“ThisisSally.”（我是Sally），区分中英文打电话自我介绍表达差异。现在进行时结构bewearing/bedoing在真实对话情境当中的理解与口头运用。理解“It’swarminsidethehouse.”文本内涵：莫斯科室外下雪寒冷，但是室内有暖气很温暖，所以爸爸穿衬衫。五、教学过程（2课时）第1课时：词汇感知+课文初听、理解对话前半部分本课时学习重点：天气词汇、城市词汇Moscow；电话交际用语；学习课文对话Sally与爸爸通话的前半段：询问地点、询问莫斯科天气、询问爸爸穿着。热身导入，复习旧知教师展示四季的四张图片，带领学生复习Lesson1旧知。

师：Boysandgirls,lookatthesepictures.Whatseasonsdoyouknow?

生：Spring,summer,autumn,winter.

师：Verygood.What’stheweatherlikeinspring?引导学生说出It’swarmandsunny。教师依次提问四季天气，学生集体作答，复习sunny、warm、hot、cold旧词汇。

师：Weknowdifferentseasonshavedifferentweather.Todaywewilllearndifferentcitieshavedifferentweatheratthesametime.同一时间，不同城市天气也不一样。Lookatourtitle：Lesson2HowistheweatherinMoscow?板书课题，教师带读课题2‑3遍，重点教读Moscow，拆分音节Mo‑scow，纠正学生读音。

师：Lookatthepictureontextbookpage6.Look!Sallyiscallingherdad.Canyouguess:WhereisSally?Whereisherdad?

学生观察课本插图进行自由猜想发言。

师：Nowlet’slistentotheaudio,findoutwheretheyare.

【设计意图】复习上一课季节、天气旧知识，自然过渡到“不同城市天气”新主题；依托课本插图设置听前问题，培养学生听前预测的学习习惯。新知词汇学习教师依次出示单词卡片与对应天气图标，呈现新单词cloudy、snowy、windy、rainy。

师：Lookatthispicture.Therearemanycloudsinthesky.It’scloudy.教师领读cloudy。依次教学snowy（下雪的）、windy（刮风的）、rainy（下雨的）。教师引导学生观察词形：rain‑rainy；snow‑snowy；wind‑windy；cloud‑cloudy，启发学生发现名词词尾加y变成描述天气的形容词。

师：Nowlet’splayaquickgame.Ishowpictures,yousaythewordsquickly.教师快速出示天气图标，学生抢答读出单词。

完成天气词汇之后教学shirt、inside。教师出示衬衫图片，教读shirt；出示房屋简笔画，区分inside（在室内）、outside（在室外）。

师：insidemeansinthehouse.Outsidemeansoutofthehouse.教师用手势辅助学生理解词义。

【设计意图】借助图片、图标直观教学词汇；引导学生观察构词规律，帮助记忆天气形容词；小游戏巩固词汇认读，调动课堂参与。第一次听课文录音，获取整体信息师：Openyourbook,turntoPage6.Lookatthenoteabovedialogue：SallyisinFuzhou.HerfatherisinMoscow.Theyareonaphonecall.教师讲解短语onaphonecall，板书中文：通电话。

师：Nowlistentothewholedialogueforthefirsttime.Pleasethinktwoquestions：

Q1：WhereisSally’sdad?

Q2：What’stheweatherinMoscow?

播放完整课文录音。录音结束后教师提问。

师：Questionone：WhereisSally’sdad?Whocantellme?

生：HeisinMoscow.

师：Great!Questiontwo：WhatistheweatherinMoscow?

生：It’scloudyandsnowy.

教师板书核心句型：—HowistheweatherinMoscow?—It’scloudyandsnowy.

教师讲解句型结构：询问某个城市天气，使用“Howistheweatherin+城市名称?”；回答用“It’s+天气形容词（+and+第二个天气形容词）”，可以同时描述两种天气。教师带领全班操练句型，替换地点Fuzhou，进行集体问答。

师：NowIask,youanswer.HowistheweatherinFuzhou?停顿，提示学生可以根据课文预判答案。

【设计意图】完整听课文，抓取地点、天气两个基础事实信息；提炼本课最重要的功能句型，明确句型结构，搭建语言框架。分段精读课文，学习对话前半段文本教师带领学生聚焦课文前半段对话文本：Sally:Hello,Dad.ThisisSally.Whereareyounow?

Dad:Hi,Sally.I’minMoscownow.

Sally:HowistheweatherinMoscow?

Dad:It’scloudyandsnowy.

Sally:Dad,whatareyouwearingnow?

Dad:I’mwearingashirt.It’swarminsidethehouse.师：Readaftermesentencebysentence.教师分句播放音频，学生逐句跟读。重点讲解电话用语“ThisisSally.”。

师：Payattentionhere.Whenwemakeaphonecall,wesay“ThisisSally.”，它的中文意思是“我是Sally”。提醒学生注意：中文打电话说“我是……”，英文电话里不用Iam…，要用Thisis…，这是英语电话交际的特殊表达。教师组织2组学生模拟打电话，练习Thisis…句型。

师：Nextsentence.Sallyasks:Dad,whatareyouwearingnow?教师板书句型“Whatareyouwearingnow?”，中文释义：你现在穿着什么？

师：Look，句子里面有be动词are，动词wear后面加上‑ing。答句I’mwearingashirt.I’m=Iam。Iam后面同样加wearing。这是现在进行时，用来询问、描述此刻身上正穿着的衣物。

师：WhyisdadwearingashirtinsnowyMoscow?Pleaselookatthenextsentence：It’swarminsidethehouse.教师再次出示室内室外简笔画。

师：Moscowiscloudyandsnowyoutside，室外又多云又下雪，天气很冷。Butinsidethehouse,itiswarm.屋子里面很暖和，有暖气。SodadcanwearashirtathomeinMoscow.教师引导学生理解文本背后生活常识，突破本课难点。教师出示简易表格，师生共同填写表格前两行，梳理信息。CharacterPlaceWeatherWearingSally’sdadMoscowcloudyandsnowyashirt（insidehouse）SallyFuzhou待第二课时完善待第二课时完善师：Fromthisform,wecanseeMoscowissnowyoutside,butwarmindoors.Thatisveryspecial.

【设计意图】逐句解析课文前半段，突破电话用语、现在进行时bewearing、室内室外温差难点；使用表格工具梳理文本信息，帮助学生理清人物、地点、天气的逻辑关系。第1课时巩固操练分句跟读前半段对话；小组两人分角色朗读Sally和Dad前半部分台词。句型替换口头练习。教师给出地点提示Beijing、Shanghai，天气提示windy、snowy、cloudy，学生两两操练：S1：HowistheweatherinBeijing?S2：It’swindyandcloudy.S1：Whatareyouwearingnow?S2：I’mwearingacoat.教师巡视，随机抽取小组展示对话操练。师：Welldoneboysandgirls，wehavelearnedSallyanddad’sfirst‑halfphonecall.Nextclasswewilllearntherestdialogueandfinishourform.第一课时课堂小结师：Inthisclass,welearnednewweatherwords:cloudy,snowy,windy,rainy.Weknowthekeysentence“Howistheweatherin…?”.Wealsolearnphonecallsentence“ThisisSally.”and“Whatareyouwearingnow?”.Wereadthefirsthalfofourtext.Nextlessonwefinishthedialogueandactoutthewholecall.第2课时：课文后半段精读、完整文本理解、朗读表演、句型综合操练本课时教学重点：学习对话后半部分；学习句型“Whatareyoudoing?I’mreadingabook.”；完整理解整篇对话；朗读、角色扮演完整课文对话；综合运用本课核心句型。复习回顾旧知教师快速回顾第1课时的内容。教师出示上一节课的表格。师：Lastclass,wereadpartofourdialogue.Whocantellme,whereisdad?What’stheweatherinMoscow?Whatisdadwearing?学生集体口头回答，教师复述巩固词汇和句型。师：Let’sdoquickoralpracticetogether.教师和全班集体问答。HowistheweatherinMoscow?Ss：It’scloudyandsnowy.Whatareyouwearingnow?Ss：I’mwearingashirt.师：Good.NowSallyalsotellsdadtheweatherinFuzhou.WhatistheweatherinFuzhou?WhatisSallydoing?Let’scontinueourdialogue.听读课文后半段对话出示课文后半段原文：Dad:HowistheweatherinFuzhou?

Sally:It’swindyandrainy.I’mstayingathome.

Dad:Whatareyoudoing?

Sally:I’mreadingabook.

Dad:That’sgood!Takecare.

Sally:Bye!师：Nowlistentoaudioofthispart.Think：①HowistheweatherinFuzhou?②WhatisSallydoing?

播放后半段音频。音频结束之后提问学生。

生：It’swindyandrainyinFuzhou.Sallyisreadingabook.

教师板书句型：—Whatareyoudoing?—I’mreadingabook.

师：Wealreadylearn“Whatareyouwearingnow?”。Lookatthisnewsentence“Whatareyoudoing?”，同样是be动词+动词ing，这个句型用来询问此刻你正在做什么事情。doing代表正在进行的动作。答句I’m+动词‑ing。

教师进行简单举例辅助理解。

师：IfIamwritingnow.Youcanaskme:Whatareyoudoing?Iansweryou:I’mwriting.教师做书写动作示范。请一名学生站起来做动作，其余学生提问“Whatareyoudoing?”，该学生回答。

回到课文文本。

师：Sallysays“It’swindyandrainy.I’mstayingathome.”。stayingathome意思是待在家里。BecauseFuzhouiswindyandrainy，刮风下雨，所以Sallystayshomeandreadsabook。教师把表格补充完整，完整表格展示给全体学生。CharacterPlaceWeatherWearingActivity（doing）Sally’sdadMoscowcloudyandsnowyashirt（insidehouse）makingaphonecallSallyFuzhouwindyandrainy（文本未给出）readingabook,stayingathome师：Pleaselookatthischart.Atthesametime,Moscowiscloudyandsnowy,Fuzhouiswindyandrainy.Sodifferentcitieshavequitedifferentweather.

师：Lasttwosentences:That’sgood!Takecare.Bye!Takecare意思是保重，打电话告别时关心对方的用语。教师带领学生跟读这两句交际用语。

【设计意图】聚焦后半段文本，对比区分“Whatareyouwearingnow?”（问穿着）与“Whatareyoudoing?”（问动作）两个易混淆句型；借助完整表格梳理整篇对话全部信息，帮助学生从碎片化句子走向整体语篇理解。完整课文逐句跟读，处理语音语调师：Nowwewilllistentothefulldialogue,sentencebysentence.Pleasepayattentiontointonationwhentheyareonthephone.播放完整课文分段音频，学生逐句跟读。教师针对重点地方进行点拨。

师：Whenweaskquestions,ourvoiceshouldriseattheend.Forexample：HowistheweatherinMoscow?教师示范升调朗读问句。

师：Andpayattentiontothephonesentence“ThisisSally.”不要读成IamSally。

教师给学生留出时间，学生自己默读完整课文，对照课本，把不懂的词句举手提问，教师答疑。

师：Nowlet’sreadthewholedialoguetogetherasaclass.全班齐读完整对话。课文对话角色朗读与角色扮演师：Nowwewilldorole‑play.Therearetworolesinourdialogue：SallyandDad.1.全班分组，一半读Sally台词，一半读Dad台词，集体分角色朗读课文。2.四人小组活动，小组内部分配角色，练习完整电话对话。教师在教室巡视，走到各个小组，纠正读音、句型表达，提醒学生打电话的语气。师：Whenyouact,imagineyouaremakingarealphonecall.Youcanholdyourbooklikeaphone.小组练习完成之后，教师邀请2‑3组同学上台展示完整角色扮演对话。展示结束之后教师做语言要点点评。师：Goodjob.Youremember“ThisisSally.”verywell.Youcanuse“Howistheweatherin…”correctly.【设计意图】由集体朗读到小组角色扮演，层层递进落实语篇输出；模拟真实打电话情境，把书本语言转化为交际语言。句型综合操练，依托表格