2027年中考语文一轮复习：现代文（记叙文、散文）阅读 专题突破讲义（含练习题及答案）

第第页2027年中考语文一轮复习：现代文（记叙文、散文）阅读专题突破讲义知识精讲·答题模板·真题精练·考场速查依据现行最新统编教材编写例题与练习均选自2026年全国各地中考真题第一部分考情解读与阅读总方法记叙文与散文（文学类文本）是中考现代文阅读的“重头戏”。看清它怎么考、用什么方法读，是后面所有题型的前提。▎一、考情速览分值比重：一般14—20分，约占全卷总分的12%—18%，部分地区更高，是拉开语文分差的关键板块。文本篇幅：课外选文多在1000—1500字，语言优美、情感真挚、主旨明确，贴近初中生的生活与认知。题量题型：通常4—6题，以简答题为主，兼有选择、填空、表格、思维导图等形式；答案基本都能在文本中找到依据。选材来源：多选自《人民日报》《读者》《意林》《散文》等报刊及当代作家（如丁立梅、张丽钧、迟子建、梁衡、李汉荣等）的叙事、抒情美文。▎二、常见选材与主题选材主题常围绕：亲情关爱、成长感悟、师生情谊、乡土记忆、凡人善举、家国与文化情怀等，正能量、有温度、贴近学生生活。▎三、2026命题趋势（三个“强化”）强化文本细读设问反复出现“结合语境”“联系上下文/全文”“品味”等词，要求贴着文字读，拒绝脱离文本的空泛套话。强化情境任务出现补写、梳理、批注、拟标题、比较、活动设计等情境化任务，考查在真实任务中运用信息的能力。深层理解与规范表达更看重主旨情感的深层把握，以及分点作答、术语准确、要点完整、语言简明的规范表达。▎四、通用阅读“四步法”第一步通读，整体抓“神”。快速读一遍，圈出主要人物，标明时间地点与事件的起因、经过、结果，勾出直接抒情、议论的句子——这些往往就是主旨的落脚点。第二步审题，带题定位。看清题干问的是什么（内容？手法？情感？作用？），圈出关键词，回到原文锁定相关段落、句子。第三步回读，精读语段。对定位到的句段精读，看上下文，辨清写法（修辞、描写、表现手法），体会其含义与情感。第四步规范，分点作答。紧扣文本、用准术语、分点书写；按分值估要点数（如4分题多为2点或4点），做到“点角度＋析文本＋说效果/情感”。▎五、先判文体，再定重心文本类型主要特征阅读与答题重心写人记事类（记叙文）有人物、有完整事件，按时间或事情发展推进六要素、情节脉络、人物形象、细节描写、记叙顺序写景抒情类（散文）以描绘景物为主，借景抒发情感，语言画面感强景物特点、描写角度、借景抒情、情景交融、情感基调托物言志/哲思类（散文）集中写某一事物，借物喻理、寄托志向事物特点、象征意义、托物言志、由物及人、主旨哲理第二部分通用核心知识库（记叙文与散文共用）这一部分是后面答题的“工具箱”。表达方式、记叙要素、描写方法、修辞手法、表现手法等概念先弄清楚，做题时才能“叫得准名字、说得出作用”。每条都配现行统编课文中的例子，便于迁移。▎一、五种表达方式表达方式含义课内举例（现行统编教材）记叙把人物的经历、事件的发展和场景的变化交代清楚“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”（朱自清《背影》）描写用生动形象的语言，对人、事、景、物作具体描摹“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（朱自清《春》）说明用准确简明的语言介绍事物、解说事理（本册涉及较少）常用于介绍事物的形状、性质、成因等，现代文阅读中偶见说明性语句。议论对人或事物发表看法、阐明道理，常起画龙点睛作用“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人……”（毛泽东《纪念白求恩》）抒情抒发作者的主观情感，分直接抒情与间接抒情直接抒情：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”（光未然《黄河颂》）提示直接抒情＝直抒胸臆，情感直接说出；间接抒情＝把情感寄托在叙事、写景、状物之中（借景抒情、托物言志、寓情于事）。▎二、记叙文六要素与线索●1.六要素要素说明人物事件的承担者，分清主要人物与次要人物时间事情发生的时间，有的明确、有的需要从语句推断地点事情发生的地点、环境起因事情为什么发生经过事情发展的过程（主体部分）结果事情的最后结局●2.线索（贯穿全文、把材料串起来的“线”）线索类型说明以人物为线索以某个人物的见闻、行踪贯穿全文（例：如以“我”的所见所闻组织材料）以事物为线索某一具体事物反复出现，串联情节与情感（例：某件承载情感的物品贯穿始终）以事件为线索以中心事件的发展过程组织全文（例：围绕一件核心事件的起因、经过、结果展开）以情感为线索以作者或人物的情感变化为脉络（例：由误解到理解、由疏离到亲近的情感转变）以时间为线索按时间先后、季节推移安排材料（例：按一天、一年或几个时间段推进）以地点（游踪）为线索按地点转换、行走路线组织材料（例：移步换景，随游踪依次展开）提示找线索的方法：看标题、抓反复出现的人或物、理情感变化、留意表时间地点的词语。▎三、记叙顺序及其作用顺序特点作用顺叙按事情发生、发展的先后顺序来写条理清楚、脉络分明、有头有尾，读来印象完整倒叙把事情的结局或某个突出片段提到前面，再从头叙述设置悬念、吸引读者、避免平铺直叙，突出结果或某种情感插叙在叙述中心事件过程中，插入相关的另一件事或一段背景补充交代、丰富内容、使人物形象更丰满，与上下文形成对比或为下文作铺垫提示插叙结束后要能自然回到原来的叙述；补叙是对前文的补充交代，一般不发展情节，了解即可。▎四、记叙人称及其作用人称标志作用第一人称以“我”“我们”叙述真实亲切、便于直接抒情、增强现场感与可信度；“我”常是线索人物或见证者第二人称以“你”“你们”行文拉近与读者或写作对象的距离，便于呼告、倾诉，显得亲切、情感强烈第三人称以“他/她/它/他们”叙述不受时空限制，叙述自由灵活、客观冷静，便于展现广阔生活▎五、描写方法总表●1.人物描写描写方法说明课内举例外貌（肖像）描写描写容貌、衣着、神情、体态等“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”（《背影》）语言描写描写人物的说话、对话人物个性化的对话，能显示身份、性格与心理动作描写描写人物的行为、动作“他用两手攀着上面，两脚再向上缩……”（《背影》）神态描写描写面部表情、神情态度人物的眼神、笑容等细微神情，流露内心心理描写描写内心活动、想法感受直接揭示人物在特定情境下的心理与情感●2.其他描写角度描写角度说明课内举例正面描写与侧面描写正面＝直接写对象本身；侧面＝通过他人反应、环境等来烘托写罗敷之美，用旁观者的反应从侧面烘托（古例，了解侧面烘托的思路）细节描写对细小的动作、景物、物件等作细致逼真的描摹一个看似平常的动作、一件小物件，往往以小见大、真切动人自然环境描写对自然景物、季节天气、山川草木等的描写“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（《春》）社会环境描写对时代背景、社会状况、风俗人情、场所陈设等的描写交代故事发生的时代与社会背景，烘托人物命运感官与角度视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；远近、高低、动静、虚实、俯仰多感官、多角度描写，使画面立体可感▎六、常见修辞手法及其作用修辞基本作用答题常用表述比喻把……比作……，使事物生动形象生动形象地写出了……的特点，给人鲜明印象，便于理解，表达……情感拟人赋予事物以人的动作、情态把……写活了，亲切生动，富有情趣，表达作者的喜爱（或……）之情排比结构相似、语气连贯地排列增强语势、节奏鲜明，强调……，使情感更强烈、内容更充实夸张故意言过其实，突出特征突出……的特征，强化情感，引发联想，给人强烈印象反复有意重复某些词语或句子强调……，突出情感，前后呼应，增强节奏感与感染力设问先提出问题，再自己回答引起读者注意与思考，引出下文，使行文有波澜反问用疑问形式表达确定意思，只问不答加强语气，激发情感，突出强调……，答案已在问中对偶字数相等、结构对称的两句句式整齐、音韵和谐，两两对照，凝练概括借代用相关事物代替所要表达的事物突出特征，简洁形象，使表达鲜明生动、富于变化口诀赏析口诀：先点修辞，再结合句子说明“怎么用”，最后落到写出的特点与表达的情感——即“点—析—情/效”。▎七、常见表现手法手法说明作用/判定提示对比把两种对立的人、事、景放在一起比照突出事物特征、强化反差、使形象鲜明、深化认识，给人强烈印象衬托用次要事物作陪衬来突出主体，分正衬、反衬以景衬情、以人衬人，使主体更突出、形象更鲜明烘托从侧面着笔，通过环境、他人等渲染来突出对象渲染气氛、烘托人物心情，含蓄委婉渲染对环境、景物等从正面作充分描写营造气氛、奠定基调，为抒情写人蓄势象征借助具体形象表现某种抽象意义、思想情感使抽象情理形象化，含蓄深刻，增强表现力托物言志将个人的志向、志趣寄托在具体事物上由物及人、因物明志，含蓄表达追求与品格借景抒情把情感寄托在景物描写之中情景交融，使情感表达更含蓄、更有感染力情景交融写景与抒情融为一体，景中含情意境优美，情与景高度统一欲扬先抑想褒扬，却先从贬抑处写起形成反差、波澜起伏，突出后文的褒扬，印象深刻以小见大从细小事物、平凡小事中发掘深刻主题小切口反映大主题，平凡中见深意虚实结合把眼前实景与想象、回忆之虚景结合拓展意境、丰富内容，使表达更有层次动静结合动态描写与静态描写相配合相映成趣，使画面更生动、意境更丰富联想与想象由此及彼或在头脑中创造新形象拓展内容、丰富形象、增强感染力设置悬念先抛出疑问或异常情境，暂不解开吸引读者、激发好奇，推动情节，引人入胜首尾呼应开头与结尾在内容、语句上照应结构严谨、浑然一体，强化主旨情感卒章显志在结尾处用简短语句点明主旨画龙点睛、升华中心，使主旨鲜明突出▎八、语言风格常用词风格特征平实质朴不加雕琢，自然真切，多用口语化、生活化表达清新自然语言明净，画面清新，读来轻松舒畅含蓄隽永意在言外，耐人寻味，富有余味生动形象善用修辞与描写，画面感强细腻柔婉描摹入微，笔触柔软，情感细腻幽默诙谐风趣机智，妙趣横生豪放磅礴气象开阔，情感充沛，笔力雄健整散结合整句与散句交错，节奏富于变化提示判定语言风格要有文本依据（用词、句式、修辞），不能脱离文章乱贴标签。第三部分通用高频考点精讲（八大题型）下列八个题型在记叙文与散文中都常考。每类按“怎么问（识别）→怎么想（路径）→怎么写（模板）→别踩坑（易错）”掌握；后面再配合2026真题精讲与对点精练，做到会读、会答、答得全。▎一、内容概括题●怎么问（典型设问）“请用简洁的语言概括文章的主要内容／某几段的内容。”“根据提示，梳理行文脉络，补全表格（或思维导图）中空缺的情节、心理、情感。”“文章围绕“××”写了哪几件事？请分点概括。”●怎么想（方法路径）1.整体把握：写人记事类用“谁＋做什么＋结果如何（＋情感/主旨）”；写景抒情类抓“写了什么景/物＋什么特点＋抒什么情”。2.定位分段：根据题目给出的提示词、时间段或已填项，锁定对应的段落区间。3.提取整合：圈画关键句、关键词，用自己的话整合，去掉细节描写与修饰成分，保留主干。4.对齐格式：填空式要参照前后已给项的句式、字数、人称，保持一致。●怎么写（答题模板）模板概括全文：本文记叙（描写）了……（人/事/景/物），表现（抒发、揭示）了……。模板概括事件：谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。模板梳理脉络：按提示逐空提取，语言简明，与上下文格式一致。●易错警示✗以偏概全，只概括了部分段落；或事无巨细，把细节当主要内容。✗漏掉结果、情感或主旨；填空项与前后句式、人称不一致。✗照抄原句、不做提炼，语言啰嗦。●2026真题精讲【出处】2026·四川达州【原题】【情感把握】文中反复写父亲的手，饱含了作者怎样的复杂情感？（4分）参考答案①对父亲艰辛的心疼；②对父亲技艺的敬佩与自豪；③对深沉父爱的感恩；④对岁月流逝的感伤。▎二、词句赏析题●怎么问（典型设问）“请从修辞（描写、词语）角度，赏析下面的句子。”“品味句中加点词语，说说它的表达效果。”“画线句写得很有表现力，请作简要赏析。”●怎么想（方法路径）1.点角度：先判断赏析切入点——修辞、人物/环境描写、关键词（动词、形容词、叠词、副词、拟声词、色彩词）、句式、表现手法。2.析文本：结合句子具体说明“这个角度是怎么体现的”，写了什么内容、什么特点。3.说效果/情感：落到表达的情感、营造的氛围或对人物、主旨的作用。4.多角度题：题目指定角度就按指定角度；未指定可选最突出的一至两个角度，不必面面俱到。●怎么写（答题模板）模板句子赏析：这句话运用了……（修辞/描写/手法），生动地写出了……（内容/特点），表达了……（情感），具有……效果。模板词语赏析：“×”原指……，在这里指……，准确（生动）地写出了……，表达了……（情感）。模板叠词：运用叠词，增强了语言的韵律美，强调／细腻地写出了……。●易错警示✗只点手法名称，不结合句子分析，也不谈情感效果（“套话空答”）。✗角度判断错误（把拟人当比喻等），或堆砌多种角度却都说不具体。✗脱离语境，只解释词语本义，不联系句子与情感。●2026真题精讲【出处】2026·广东深圳【原题】请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。（4分）它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。参考答案①修辞：运用比喻，将苹果比作满天星，生动写出苹果数量繁多、饱满鲜红，画面感极强；②遣词："盘根错节""密密匝匝"叠词与四字词连用，突出老树苍劲、硕果累累的繁茂模样，表现了苹果树的蓬勃生命力和作者的赞叹之情。▎三、词句含义理解题●怎么问（典型设问）“谈谈你对文中画线句子含义的理解。”““××”一词在文中有什么含义？”“结合上下文，说说这句话的言外之意。”●怎么想（方法路径）1.看表层：理解字面意思及在具体语境中所指代的人、事、物。2.挖深层：联系上下文、人物情感与文章主旨，理解其引申义、比喻义、双关义或象征义。3.代回验证：把理解代入原句，看是否与上下文、主旨贯通。●怎么写（答题模板）模板这句话表面上写……，实际上（深层）表达了……，含蓄地点明／暗示了……（情感/主旨）。模板“×”既指……（表层），又指……（深层），寄托了……。●易错警示✗只答字面意思，不挖深层含义；或脱离文本、凭空拔高。✗把“含义”答成“赏析”，只谈手法效果，不解释意思。●2026真题精讲【出处】2026·浙江【原题】文中有两处画线句，任选一句，给加点词作赏析式批注。【A】虽然完成了这么一桩事业让我觉得功劳不小，但因为满身污泥，却也不敢走到母亲面前。【B】这是父亲的树！——心里稍一轻松之后，自己就明白这是自己所不能担当的一桩大事了。参考答案①选A"事业"："事业"大词小用，本指宏大的功业，此处指移栽月季花这样一件小事，表现孩子做完种花之事后的自豪与满足，凸显其天真，也与下文遭到父亲训斥形成反差；②选B"大事"："大事"写出"我"折断枸杞树后猛然醒悟、意识到自己闯了祸的慌张与后怕，并为下文央求母亲替自己掩盖作铺垫。▎四、标题题●怎么问（典型设问）“理解文章标题“××”的含义。”“文章以“××”为题，有什么作用（妙处）？”“给文章拟一个恰当的标题；你认为标题能不能换成“××”？请说明理由。”●怎么想（方法路径）1.含义：分表层（字面、文中具体所指）与深层（比喻、双关、象征，及情感主旨）。2.作用：从内容（概括内容、交代对象/时间/背景）、结构（行文线索、呼应/悬念）、主旨情感（点明/暗示主旨、奠定基调）、表达效果（修辞、激发阅读兴趣）等角度筛选，有几点答几点。3.拟标题：抓核心人物、事物、事件或情感，可借用文中反复出现的关键词。4.能否替换：一般先表态“不能”，再从原标题的含义、作用、效果与文本的契合度说明，并指出新标题的不足。●怎么写（答题模板）模板含义：标题表层指……，深层（象征／比喻／双关）指……，暗含……（情感/主旨）。模板作用：作为线索贯穿全文／概括主要内容／点明（暗示）主旨／设置悬念／奠定……的感情基调／激发阅读兴趣。模板能否替换：不能。原标题……（含义＋作用＋效果），更贴合文章；换成“××”则……（缺陷）。●易错警示✗只答表层，不答深层；作用题只套模板，不结合文章具体内容。✗把所有作用一股脑全写，不分有无；拟标题脱离主旨或过于宽泛。●2026真题精讲【出处】2026·江苏苏州【原题】有媒体转载本文时，将题目改作《王世贞的大运河之旅》，你觉得是否合适？为什么？（4分）参考答案①不合适（示例1）：《纸上行舟》形象呈现了王世贞坐船进京赴任途中绘制《水程图》的历程；②“纸”照应《水程图》，“纸上行舟”指浏览《水程图》即可浏览运河全貌；③侧面体现王世贞辑录《水程图》的历史贡献；④“行舟”关联大运河上的艰难行程，“纸上”体现其精神追求在《水程图》中永久保存；⑤《纸上行舟》更具诗意（悬念），更能激发读者阅读兴趣。（亦可答“合适”：表意直接明了、突出主要人物和事件、印证图册真实性、体现绘制不易与贡献，答出两点、言之成理即可）▎五、句段作用题●怎么问（典型设问）“文章第①段（开头）在文中有什么作用？”“中间某段（画线段）在结构和内容上有什么作用？”“结尾段这样写有什么好处？某段能否删去？为什么？”●怎么想（方法路径）1.先定位：看清句段位于开头、中间还是结尾——位置不同，作用不同。2.再分维度：从“内容＋结构＋情感/主旨＋表达效果”四个方面筛选作答。3.结合文本：每一点都要说出该段具体写了什么、与上下文是什么关系。●按位置看作用开头交代时间地点背景、设置悬念、引出下文、总领全文、点题、奠定感情基调、激发阅读兴趣中间承上启下（过渡）、照应前文、为下文铺垫、推动情节、转换思路或情感结尾总结全文、首尾呼应、点明（深化、升华）主旨、卒章显志、令人回味、寄托情感●怎么写（答题模板）模板内容上，写出了……；结构上，……（与上下文关系）；主旨情感上，……（点明/深化……）；表达效果上，……。（按实际取舍，分点作答）●易错警示✗只答结构术语（如“承上启下”），不说明承接了什么、引出了什么。✗不看位置，开头也答“总结全文”；或脱离文本空套术语。✗“能否删去”只表态不说理由。●2026真题精讲【出处】2026·陕西【原题】文章开篇用一整段写太阳的"不太懂养生"，而全文主体却在写月亮。有人认为这一段可以删除，你是否同意？请结合全文内容简要分析。（5分）参考答案①不同意；②内容上：写太阳性情外放热烈、不懂收敛，与后文月亮盈亏有度、懂得蓄势形成鲜明对比，引出下文对月亮处世智慧与月夜美景的描写；③结构与主旨上：为后文抒发人生哲理作好铺垫，奠定全文行文基调，所以不能删去。▎六、环境（景物）描写作用题●怎么问（典型设问）“文中画线的景物描写有什么作用？”“开头（结尾）的环境描写在文中起什么作用？”“作者为什么用较多笔墨写……（景物/天气）？”●怎么想（方法路径）1.从五个角度筛选：①交代故事发生的时间、地点、季节、社会背景；②渲染……气氛，奠定基调；③烘托人物……的心情，衬托人物……形象；④推动情节发展，为下文……作铺垫；⑤暗示或深化文章主旨。2.结合位置与上下文判断主次作用，紧扣文本具体分析。●怎么写（答题模板）模板这段环境描写写出了……（景物特点），交代了……／渲染了……的气氛／烘托了人物……的心情（形象）／推动了情节（为下文……铺垫）／暗示（深化）了……主旨。●易错警示✗把所有作用全写上，不分主次、不结合文本。✗只翻译景物内容，不说作用；把“交代背景”与“渲染气氛”混为一谈。▎七、主旨情感题●怎么问（典型设问）“这篇文章表达了作者怎样的思想感情？”“结合全文，概括文章的主旨（写作意图）。”“文中“我”对“××”的情感态度发生了怎样的变化？”●怎么想（方法路径）1.抓四个位置：标题（提示主旨、情感）、开头与结尾（常点明中心）、议论抒情句（画龙点睛）、反复出现的关键词句。2.由内容到主旨：先概括写了什么人、事、景，再提炼作者的情感态度与写作意图。3.情感变化题：按时间或事件顺序，逐段提取表示情感态度的词语，形成完整脉络。●怎么写（答题模板）模板主旨：本文通过记叙（描写）……，表达（赞美、怀念、愧疚、期盼、反思……）了……，揭示（告诉人们）……。模板情感变化：开始……→后来……→最后……（用文中词或概括性词语）。●易错警示✗只概括内容、不提炼情感主旨；或脱离文本无限拔高。✗情感变化只写结果，不写过程；用笼统的“喜爱、赞美”代替具体情感。●2026真题精讲【出处】2026·天津【原题】为什么"顷刻间，我泪流满面"？请结合全文，谈谈你的理解。参考答案①成年的"我"在异乡感到孤寂时，童年的喊山声跨越时间与山河在耳边响起；②"我"意识到儿时与山相伴的时光从未真正远离，只是被封存在记忆的角落里；③这些过往给身处异乡的"我"以心灵的慰藉；④儿时与祖父、与山相伴的情景早已融入血脉，成为"我"的精神家园，因而泪流满面。▎八、拓展探究/感悟启示题●怎么问（典型设问）“结合文章内容和生活实际，谈谈你的感悟（启示）。”“你是否赞同文中“××”的做法？请说明理由。”“结合链接材料，探究……；为文中人物（或某活动）写一段话／提一条建议。”●怎么想（方法路径）1.引文本：紧扣文章内容、主旨或相关句子，先亮出观点。2.谈理解：说清自己的理解、理由，言之成理。3.联实际：联系自身经历或社会生活，具体不空泛。4.表感悟/收束：回扣主旨，表达积极健康的价值取向。●怎么写（答题模板）模板观点＋文中……（依据）让我明白……；在生活中……（联系实际）；因此我们应当……（回扣主旨）。●易错警示✗脱离文本、空喊口号，或只复述原文不谈自己的理解。✗观点消极、价值取向不当；联系实际牵强、不具体。●2026真题精讲【出处】2026·陕西【原题】结合全文，说说作者为什么认为"美景，总在半梦半醒之间"。在你的生活中，是否也有这样"不期而遇"的美好时刻？请结合阅读体验和生活实际谈一谈。（6分）参考答案①作者彻底清醒时，只能看见寻常平淡景致；半梦半醒的恍惚状态下，邂逅了林间独特别致的月色，观感震撼入心。②示例：生活里常有此类美好，比如傍晚散步偶遇漫天晚霞，雨天静坐窗边聆听雨声，闲暇时偶然读到动人文字，这些在松弛状态下不期而遇的景致与美好，总能抚平内心浮躁，带来宁静治愈的力量，让人真切感受平凡生活里藏着的温柔与诗意。第四部分记叙文专项（写人记事类）在第三部分通用考点的基础上，写人记事类记叙文最核心的是“人”和“事”。本部分重点突破人物形象、情节、记叙顺序作用与详略安排四类记叙文特有（或最突出）的题型。▎一、人物形象分析题（必考重点）●怎么问（典型设问）“结合文章内容，分析“××”是一个怎样的人。”“请概括“××”的形象特点，并作简要分析。”“作者塑造这一人物有什么用意（意义）？”●四个找依据的角度①人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写；②人物所做的事情、行为细节；③环境描写对人物的烘托、人物之间的对比；④作者或文中其他人物对该人物的评价、态度。●次要人物与“我”的常见作用对象作用次要人物衬托（对比）主要人物；推动情节发展；充当线索；交代／丰富内容，突出主题。“我”（第一人称）作为线索人物贯串全文；是事件的见证者、叙述者，增强真实感；衬托主要人物；便于抒发情感、点明主旨。●怎么想（方法路径）1.找依据：回到原文，定位与该人物相关的描写、事件，每一特点都要有原文支撑。2.选词语：用规范的形容词概括，如勤劳善良、坚韧执着、宽容无私、机智勇敢、诚实正直、关爱孩子、隐忍担当、纯朴热情、自尊自强等。3.组答案：把“特点＋原文依据＋分析”结合起来，多角度、不重复。4.看用意：若问塑造人物的目的，再联系作者情感与文章主旨作答。●怎么写（答题模板）模板“××”是一个……、……、……的人。从文中“……（原句）”可以看出他/她……；又从“……（原句）”可见其……。模板作者塑造这一形象，意在……（表达……情感／揭示……主旨）。●易错警示✗只给“好人、很伟大”等空泛评价，不结合原文分析。✗概括的特点与所举事例不对应，或几个特点意思重复。✗把次要人物的作用、作者的用意漏答。●2026真题精讲【出处】2026·江苏扬州【原题】有同学质疑："老魏不就是个普通人吗，值得为他拍一部纪录片吗？"请结合文章内容作出回应。参考答案①老魏虽是普通的烙饼老人，却自发清理、修建球场，自备全套器材，自制球拍、修补羽毛球，无偿便利球友，散场时独自收捡器材，还不断鼓励新人、不求回报；②本片主题是"百姓故事"，真正打动人的正是平凡人身上闪光的品质，老魏勤劳热忱、无私利他，代表了善良、温暖的普通劳动者；③记录老魏能让更多人看见普通人身上纯粹的善意，传递平凡中的温暖，具有独特的记录价值与精神感染力。▎二、情节相关题●怎么问（典型设问）“梳理情节，补全表格（开端—发展—高潮—结局）。”“文中某一情节能否删去？为什么？”“小说（文章）在情节安排上有什么特点？这样写有什么好处？”●常用情节手法及作用手法/概念说明（判定与作用）铺垫为后文情节或人物出场预先布置、烘托，使下文自然合理。伏笔前文看似不经意的安排，在后文得到回应，使情节严密、出人意料又在情理之中。照应前后内容相互呼应，使结构紧凑、脉络连贯。悬念设置疑问、悬而未决，吸引读者、引人入胜。波折（波澜）情节曲折变化，避免平铺直叙，增强可读性与感染力。●怎么想（方法路径）1.理清结构：按起因、经过、结果或开端、发展、高潮、结局划分层次。2.关注照应：找出铺垫、伏笔与照应、悬念与误会、波折与巧合等安排。3.分析作用：情节始终为塑造人物、表现主旨服务——先写了什么，再看它对人物、主旨、读者效果的作用。●怎么写（答题模板）模板情节梳理：按提示逐空提取关键词，语言简明、前后格式一致。模板能否删去：不能。这一情节写出了……，为下文……作铺垫／照应了……／表现了人物……，删去后……。●易错警示✗把铺垫与伏笔混为一谈（铺垫为“陪衬、蓄势”，伏笔为“预先埋设、后有照应”）。✗只概括情节，不分析其对人物、主旨的作用。✗“能否删去”不结合上下文，只答套话。●2026真题精讲【出处】2026·广东深圳【原题】请根据文章内容，补全流程图。（3分）我的活动：郊外写生看到苹果树→我观察老人绣鞋垫→①____→我离开老人我的情感：惊讶欣赏→②____→③____→怀念鼓舞参考答案①为老人作画题诗；②敬佩感动；③豁然触动。▎三、记叙顺序作用专项（倒叙、插叙）●怎么问（典型设问）“文章采用了倒叙（插叙）的写法，请结合内容分析其作用。”“文中插入“……”一段，有什么用意？”类型作用倒叙作用把结局或精彩片段提前，设置悬念、突出结果，避免平铺直叙，使文章波澜起伏、吸引读者。插叙作用补充交代……（背景或往事），丰富文章内容；使人物形象更丰满、性格更完整；与上下文形成对比／为下文作铺垫；使行文有起伏、结构更紧凑。●怎么想（方法路径）1.先判定顺序：根据段落位置、内容判断是倒叙还是插叙。2.概括插入内容：说清这一段交代了什么（背景、往事、原因）。3.分析作用：围绕人物、情节、情感、主旨与读者效果作答，并说明它与上下文的衔接。●怎么写（答题模板）模板文中运用了……，写了……内容，作用是……（人物／情节／情感／主旨／读者效果），并自然衔接上下文。●易错警示✗只写“设置悬念、吸引读者”等套话，不概括插入段的具体内容。✗倒叙、插叙判断错误；忽略插入段对人物或下文的作用。▎四、详略安排题●怎么问（典型设问）“文章哪些内容详写，哪些略写？为什么这样安排？”“作者为什么详写“……”，而对“……”一笔带过？”●怎么想（方法路径）1.辨详略：找出着墨多、描写细的部分（详写）与交代简、带过的部分（略写）。2.扣中心：详写的内容往往最能突出中心、表现人物；略写部分起交代背景、串联情节、补充烘托的作用。3.说好处：详略得当使中心突出、人物鲜明、繁简相宜、节奏有致。●怎么写（答题模板）模板文章详写了……，略写了……；这样安排是为了突出……（中心）、表现人物……，使重点突出、繁简得当。●易错警示✗只指出详写略写，不说明这样安排的理由。✗不扣中心与人物，泛泛而谈“使文章更好看”。第五部分散文专项（写景抒情/托物言志类）散文的特点是“形散而神聚”：材料看似自由，却始终围绕一条线索、一种情感或一个主旨。本部分抓住线索与思路、意象与事物形象、散文高频表现手法、写景角度以及引用的作用五个重点。▎一、线索与行文思路●怎么问（典型设问）“文章的线索是什么？请结合内容说明。”“梳理作者的行文思路（情感变化）。”“文章有明暗两条线索，请加以分析。”●常见线索以具体事物为线索（物线）；以作者情感的变化为线索（情线）；以时间推移为线索；以地点转换、游踪为线索；以中心事件或主要人物为线索。●怎么想（方法路径）1.看标题、抓反复：标题或文中反复出现的事物、词句往往是线索。2.理情感变化：圈画表情感态度的词，按顺序连成脉络。3.看时空词语：借助时间、地点词梳理游踪与顺序。4.辨明暗线：明线是具体的人、事、物的行进；暗线是隐含的情感、主旨，二者交织、相互映衬。5.说作用：线索把零散材料组织成整体，使结构严谨、条理清晰、中心突出。●怎么写（答题模板）模板本文以“××”为线索，依次写了……，把材料串成整体，使文章条理清晰、结构严谨，突出……（情感/主旨）。模板明线是……，暗线是……，两线交织，相互映衬，突出……。●易错警示✗只写出线索名称，不结合内容说明它如何贯穿全文。✗行文思路只答开头、结尾，漏掉中间的层次与转折。✗把“线索”与“顺序”混为一谈。●2026真题精讲【出处】2026·陕西【原题】以月为线，梳理脉络。请阅读全文，完成下面的表格梳理。（4分）参考答案①月圆之夜室内；②夏月饱满丰腴，秋月安详恬淡；③内心震撼，沉醉不已；④悟出生命哲理。（全文以"月"为线索，按月圆之夜室内、四季流转、凌晨半梦半醒、天亮回想的顺序组织材料）▎二、意象与事物形象●怎么问（典型设问）“结合全文，概括“××”（事物/景物）的特点。”“文中的“××”具有怎样的象征意义？”“作者借“××”表达了怎样的情志？”●怎么想（方法路径）1.抓描写：找出对该事物外形、情态、生长环境、品格等的描写，逐条概括特点。2.由物及人/理：看作者的评价与抒情议论句，理解事物被赋予的精神、品格（象征义）。3.扣主旨：把事物特点与作者的情志、文章主旨对应起来。●怎么写（答题模板）模板“××”具有……、……的特点；作者借它象征……（的人/精神），寄托了……（情志/追求），揭示……主旨。模板由物及人，作者赞美“××”，实际上是赞美像它一样……的人，表达……。●易错警示✗只抄描写，不概括特点；或概括空泛、没有文本依据。✗把事物特点与象征意义割裂，不扣作者情志与主旨。●2026真题精讲【出处】2026·浙江【原题】选一幅符合本文主题意蕴的插图，并说明理由。（图一月季、图二枸杞）参考答案①选图一（月季）：月季是故事的开端，是"我"童年憧憬与欢喜的缘起，见证了"我"对美和小小花园的向往；②选图二（枸杞）：枸杞树是"过失"的核心载体，它承载着"我"的愧疚与自省，更能凸显文章追悔与亲情的主题。▎三、散文高频表现手法●怎么问（典型设问）“文章主要运用了什么表现手法？请结合内容分析其作用。”“作者是如何借景抒情（托物言志）的？”“文章先写……后写……，采用了欲扬先抑（虚实结合、以小见大）的写法，有什么好处？”●判定特征与作用手法/概念说明（判定与作用）借景抒情把情感寄托在景物描写中。判定：景中含情、由景见情。作用：使情感含蓄自然、富有感染力。情景交融写景与抒情浑然一体。作用：营造意境，情与景高度统一。托物言志集中写某事物，借它寄托志向、品格。判定：由物及人、因物明志。作用：含蓄深刻、形象地表达追求。象征以具体形象暗示抽象意义。作用：化抽象为形象，含蓄深刻，增强表现力。欲扬先抑先贬抑、后褒扬，前后反差。作用：波澜起伏，突出褒扬，印象深刻。以小见大从细小事物、平凡小事写出深意。作用：小中见大，平中见奇，深化主题。虚实结合眼前实景与回忆、想象之虚景交织。作用：拓展意境、丰富内容、增加层次。●怎么写（答题模板）模板文章运用……手法，先写……（具体内容），表达了……（情感/志向），使表达含蓄深刻（形象生动、富有层次），突出……主旨。●易错警示✗手法名称相近却混用（借景抒情重在“景—情”，托物言志重在“物—志”；象征是局部或整体的形象暗示）。✗只点手法，不结合具体语句分析，也不落到情感主旨。●2026真题精讲【出处】2026·广东深圳【原题】文中"老树"和"老人"反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。（5分）参考答案①形象互衬：老树百年暮年仍硕果累累，老人年迈依旧勤于绣活，二者互为映照；②象征主旨：老树象征迟暮不消沉，生命晚年依旧焕发新生，老人是普通人生命力量的具象；③结构线索：树与人双线并行，贯穿全文，让文章意象统一；④升华主题：借树写人（借物喻人），表达年老不等于衰败，坚守热爱便能拥有新生。▎四、写景角度与多感官●怎么问（典型设问）“作者是从哪些角度描写“××”的？”“画线句调动了哪些感官？有什么作用？”“结合语句，说说文章写景的妙处。”●怎么写（答题模板）模板作者从……（感官/空间/动静）角度描写，写出了景物……的特点，使画面立体可感、生动形象，表达……情感。●易错警示✗只罗列“视听结合”，不结合语句说明分别写了什么。✗角度与景物特点不对应，漏谈情感作用。▎五、引用诗词、史料、传说的作用●怎么问（典型设问）“文中引用诗句（典故、传说、史料）有什么作用？”“作者引用“……”，在内容和表达上有什么效果？”●怎么想（方法路径）1.先看引用内容本身（诗句、典故、传说、名言），再看它与上下文、写作对象的关系。2.从丰富内容、增添文采与文化底蕴、佐证／烘托情感、印证事物特点、激发阅读兴趣、深化主旨等角度筛选。●怎么写（答题模板）模板引用“……”，写出了……，丰富了文章内容，增添了文采与文化底蕴，烘托（印证）了……，有助于表达……（情感/主旨），激发读者兴趣。●易错警示✗只答“增添文采”，不说明引用内容与写作对象、主旨的关系。✗把引用一律答成“深化主旨”，不分具体作用。第六部分2026中考真题整篇精练▎父亲的手【出处】2026·四川达州作者：陈绍海①父亲的手，被竹篾与光阴磨透，洇着青竹涩香，也酿着岁月沉香。那些年，他就用这双手，在竹篾经纬间织日月——竹篾从指缝抽芽，每绕一圈，便缠出一节期盼，把我从童年"编进"了成年。②小学六年级冬夜，竹篾轻响如虫叩窗。煤油灯在土墙染出昏黄，父亲坐在门槛边剖竹，月光在他膝头铺半尺银纱。左手攥的青竹泛冷玉光，右手篾刀起落，竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。"明早赶场，给你买带彩图的字典。"他头未抬，指尖抚过新篾，青黄竹片在膝间蜿蜒如溪。我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅，定是分篾时被竹刃"吻"出的伤。③我爱盯他的手。手掌宽厚如老竹节，指节粗粝似经霜竹根，掌心裂纹嵌着洗不净的竹青，深纹能盛一粒谷珠。可竹篾流转时，指尖却灵如蛱蝶：三指拈篾末梢，腕一旋，竹片起伏。编背篼收口，换柔韧黄篾，拇指轻按，黄篾蜷成涟漪，接口藏得浑然，像竹自长的纹。④初三那年的夏天，雨泼得天地发软。父亲背着新背篼，蹚三十里泥路去嘉川镇。傍晚归来，他身上沾满泥水，蓝布褂贴着脊背如湿纸，怀里塑料袋裹的背篼却护得严实，双臂成拱，像老鸡护雏。⑤他蹲堂屋倒硬币，搪瓷盆里叮当响。竹篾经雨发亮，泛深潭黛青。他抹把脸，指尖碾过竹筋，确认无松动，肩背才缓缓塌下。"今日价好。"他笑时眼角似有雨珠滚落，手掌泡得发白，虎口新伤翻红肉，几缕竹纤维嵌在里面，像撒了碎翡翠。"给你买了学习资料，在最底下，淋不着。"⑥那习题集封面，留有浅青竹篾印，是他指腹磨过的痕。后来总想起那个雨天，他蹚三十里泥路，把一背篼光阴，压成书封上的邮戳，盖着沉甸甸的暖。⑦1996年夏末，苍溪师范录取通知书乘绿皮邮车碾过蝉鸣而来，父亲正在院子里编背篼。我递过通知书，他捏篾的手骤停，竹篾"啪"地弹上膝盖，惊飞柏树上打盹的麻雀。他低头看自己的手：老茧泛蜜蜡光，指腹嵌着竹青，虎口旧伤结褐疤，像风干的枫叶。⑧"往后不必编这许多了。"他声音裹着沙哑，随即抓篾更快。那日编的背篼，边缘多圈细密回纹，他说叫"前程似锦"，每道转折都凝着未说的笑，像竹节里藏着春天。⑨如今父亲快八十了，背驼得像座盛满月光的石拱桥，那双曾与竹篾缠绵半生的手，早已握不住篾刀。堂屋墙角的旧木柜，最上层整齐码着他的编篾家什：磨得锃亮的篾刀斜倚着竹尺，几束泛黄的老篾用蓝布条捆着，旁边摆着只编了半截的小竹篮，是他六十岁那年没做完的活计，竹篾断口处蒙着层薄薄的时光之尘，像落了层早霜，轻轻一吹就颤。⑩去年带孩子回家，正撞见父亲坐在藤椅上，借着窗棂漏下的光线，用拇指轻触那只"前程似锦"的背篼。竹篾被岁月浸成了深琥珀色，他指腹的纹路比背篼的网眼更繁密，老年斑像落在手背上的陈年苔痕，手背青筋突起，如老竹裸露在外的盘曲根须，缠缠绕绕都是故事。孩子伸手去摸背篼沿，他连忙用掌心护住竹篾的尖角，那双曾一日编出三只背篼的手，如今抬到胸前都要歇上两歇。"慢些。"他的声音虽苍老却温暖依旧，"篾条老了，比秋叶还脆呢。"⑪我这才看清，他指节处的皮肤松松垂着，那些曾被竹篾划开的细碎伤痕，早已和皱纹拧成一股绳，分不清哪道是伤，哪道是岁月。可当手掌贴上背篼时，指尖仍能精准寻到每根竹筋的衔接点，仿佛那些纹路早已顺着血脉，长进了骨缝里，成了身体的一部分。墙角的背篼静静立着，有的帮母亲盛着晒干的草药，有的装着孩子吃剩的核桃壳，它们不再需要扛起生活的重量，却成了父亲晚年最珍贵的光阴标本——每道竹篾里，都住着一个编篾的清晨，竹香漫溢。⑫父亲的手，早放下篾刀，却最懂触摸时光。曾丈量竹篾长短，如今摩挲自己编织的岁月。阳光掠过背篼，竹影在他手背上晃，像无数清晨他低头编篾时，竹篾漏下的碎光，淌过岁月，带着青竹香，久久不散。●题目20.【情感把握】文中反复写父亲的手，饱含了作者怎样的复杂情感？（4分）21.【佳句赏析】文章第二段对父亲劳动场景的描写很有诗意，请找出其中一句试作赏析。（5分）例句：赏析：22.【阅读批注】文中父亲话虽不多，但意蕴丰富。请将表中"阅读批注"补充完整。（6分）语言描写|阅读批注"明早赶场，给你买带彩图的字典。"|这句话出现在冬夜带伤劳作的场景中。父亲深夜辛苦剖竹编篾、手上带伤却从不言说辛苦，心里惦记的只是孩子的学习与需求。"今日价好。"|①"给你买了学习资料，在最底下，淋不着。"|这句话承接雨天卖篼的辛苦，简单一句叮嘱，藏着细致的守护。父亲一路护着背篼、护住书本，把孩子的学业放在心上。"慢些。""篾条老了，比秋叶还脆呢。"|②23.【比较探究】文中的父亲与李森祥《台阶》中的父亲都是普通劳动者，他们的性格特征和人生追求却各不相同。请结合文章内容探究。（4分）●参考答案20.示例：①对父亲艰辛的心疼；②对父亲技艺的敬佩与自豪；③对深沉父爱的感恩；④对岁月流逝的感伤。21.示例一：例句："竹屑簌簌落在蓝布裤上，像揉碎的星子沉潭。"赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将细碎的竹屑比作"揉碎的星子"，又将蓝布裤比作"深潭""星子沉潭"的意象，把原本平凡甚至有些脏乱的劳动场景，转化为一幅静谧而富有诗意的画面。煤油灯昏黄、月光铺银纱，竹屑在光影中飘落的瞬间被作者捕捉，并赋予了星辰坠落般的梦幻感。这既写出了冬夜的宁静氛围，也含蓄地表达了"我"对父亲劳作身影的深深凝视与珍视，让艰辛的劳动有了温暖而浪漫的底色。示例二：例句："我瞅见他食指缠的蓝布条上，暗红血渍漫开，像雪地里绽的红梅。"赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，将蓝布条上漫开的暗红血渍比作"雪地里绽的红梅"。这处描写有双重效果：①消解了残酷感：将血腥的伤口转化为富有美感的画面，体现了作者对父亲苦难的温柔注视，也反映出父亲对待伤痛的淡然。②形成色彩对比：蓝布、暗红与"雪地红梅"的意象，构成强烈的视觉反差，让这个细节极具画面感，深深烙印在读者心中，烘托出一种凄美而坚韧的氛围。22.示例：①父亲虽历经艰辛，却从不抱怨，一句"今日价好"轻描淡写地带过所有辛苦，表现出父亲乐观坚韧、知足常乐的性格。②父亲年老手抖，却仍细心护住竹篾尖角，叮嘱孩子小心，言语间透着对孙辈的慈爱。怜惜老去的竹篾，也是映照自己老去的岁月。23.示例：本文父亲：勤劳坚韧、沉默寡言、对子女深沉关爱，以编篾手艺养家，晚年仍珍视旧物，人生追求在于家庭与子女的成长。《台阶》中的父亲：执着于建造高台阶房屋以赢得尊重，体现农民对尊严与地位的渴望，最终却在目标达成后感到失落。前者更重亲情与奉献，后者更重尊严与认同。▎压枝低处是新生【出处】2026·广东深圳作者：李琰斌去邻山写生，在山腰处遇一老屋，灰瓦、石墙、篱笆院，院里种一棵苹果树，树干有瓮口般粗。果树直挺挺矗立在天井中央，树冠很大，开枝散叶，红彤彤的苹果缀满枝头。这棵树像一把镶嵌了无数红宝石的巨伞，遮盖了院落、漫出了墙头，直伸到小路的中央。我索性转了个弯儿，沿着门口的石阶拾级而上。大门是用篱笆编制而成的，兀自敞开着，几只鸡鸭正在院里踱步，一步一啄食。站在门口望去，那果树显得更加"壮丽"了。忽听一阵咳嗽声传来，循声望去，发现树后有位老人正坐在自家树下。老人满头银发，脸上布满皱纹，鼻梁上架着一副黑框老花镜。此时，她全神贯注地绣着一只七彩鞋垫。"您好！"我声音很微小，生怕惊到她。老人慢慢抬起头，用手扶了一下眼镜，满脸笑容地说："好，你是做啥的？"我把手里拿的画板抬了一下，说："画画，我想画这个山。您自己在这里住吗？""我住山下，平常上来喂喂鸡鸭，顺便照看这棵果树。""这棵树多少年了？""一百多年了，树小的时候不怎么结果，现在成老树了，倒是每年能结几百斤，压得树枝都趴了，有时得用棍子支撑。"老人放下鞋垫，那鞋垫在阳光下泛着金光，我仔细一看，原来鞋垫上绣着两只金凤凰。老人指着鞋垫说："这些鞋垫都是给孩子们绣的，他们喜欢，说比买的好看。我天天绣，绣多了还能卖钱。也不知道怎么的，年轻时三天都绣不了一只，现在两天就能绣一双。你看我多像这棵苹果树，它是越老越结果，我是越老越能干出活儿。"不知不觉间，我们聊到黄昏时分。此时，老人提醒我："不是要画山吗？太阳要落山了，再不画就来不及了。"我沉默片刻，突然说道："我不想画山了，奶奶，我可以给您和这棵大树画幅画吗？"老人愣了一下，笑道："两个老家伙有什么好画的，你要画就画吧，我也正好把手头儿的鞋垫绣完。"我的彩笔在宣纸上快速游走，不消半个钟头，画便描绘完成。借着暮光，我突然发现，这竟然是至今为止我画出的最美的一幅画：灰瓦、石墙、篱笆院，夕阳西下，漫天绯红。借着微光，俏皮的苹果压低了身姿，正静悄悄地，偷看老奶奶穿针引线。那老树和老人都透着慈祥，而果实和鞋垫都透着俏皮。我在画上题了两句诗："两名老者背相依，一树新果压枝低。"题完便把画收好，和老人说了声"告辞"。一路上，那幅画在我心头挥之不去——画上有老树的坚韧、长者的慈祥、鞋垫的温软，甚至还能闻到满院沁人心脾的苹果香。迟暮，不见得是消沉，在老树和老人身上，我看到了另一种新生。●题目17.请根据文章内容，补全流程图。（3分）我的活动：郊外写生看到苹果树→我观察老人绣鞋垫→①____→我离开老人我的情感：惊讶欣赏→②____→③____→怀念鼓舞18.请从修辞手法和遣词造句的角度，赏析下面的句子。（4分）它枝干粗壮、盘根错节，硕大的苹果如满天星斗，密密匝匝，缀满枝头。19.文中"老树"和"老人"反复一起出现，请谈谈你对这一安排的理解。（5分）20.本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。（4分）●参考答案17.①为老人作画题诗；②敬佩感动；③豁然触动。18.①修辞：运用比喻，将苹果比作满天星，生动写出苹果数量繁多、饱满鲜红，画面感极强；②遣词："盘根错节""密密匝匝"叠词与四字词连用，突出老树苍劲、硕果累累的繁茂模样，表现了苹果树的蓬勃生命力和作者的赞叹之情。19.①形象互衬：老树百年暮年仍硕果累累，老人年迈依旧勤于绣活，二者互为映照；②象征主旨：老树象征迟暮不消沉，生命晚年依旧焕发新生；老人是普通人生命力量的具象；③结构线索：树与人双线并行，贯穿全文，让文章意象统一；④升华主题：借树写人，表达年老不等于衰败，坚守热爱便能拥有新生。20.示例一：《朝花夕拾》我选择《朝花夕拾》。画面：百草园中，幼年鲁迅蹲在泥墙根一带，翻开断砖寻找蜈蚣，拔起何首乌藤根，聚精会神地听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，在草木丛中自由探寻生命的奥秘。理由：这幅画面勾勒出童年鲁迅天真烂漫、热爱自然的好奇心，让我感受到在枯燥的私塾教育之外，那片小小的园地给予他的精神滋养与自由呼吸，也让我读懂作者对纯真童年深情的回望与眷恋。示例二：《简·爱》我选择《简·爱》。画面：简·爱站在罗切斯特面前，坦然诉说人与人灵魂平等，不因身份卑微而自我贬低。理由：画面塑造出自尊自强、追求人格平等的简·爱，让我明白无论身处何种境遇，都要坚守独立人格，不卑不亢。示例三：《水浒传》我选择《水浒传》。画面：大雪纷飞之夜，林冲被逼至山神庙，听闻陆谦等人密谋加害于他，满腔怒火喷涌而出，挺起花枪连杀三人，毅然转身踏碎漫天风雪，投奔梁山而去。理由：这幅画面淋漓尽致地展现了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变，让我看到"官逼民反"的残酷现实，也让我感受到英雄好汉在绝境中迸发的血性与尊严。▎老魏【出处】2026·江苏扬州作者：朱宜尧①傍晚遛弯，在西林公园的杨树林里看见有人打羽毛球。凑过去看了会儿，一个男人问我会不会打，我说不太会，儿子学羽毛球时跟着打了几回。他没客气，把拍递给我。就这样上场了。②这个男人，就是老魏。③熟识后，知道老魏63岁了，白天在店里烙烧饼，晚上在公园打羽毛球。打球的人都亲切地叫他"小蜜蜂"。④起初我很疑惑，慢慢地，才知道为啥叫他"小蜜蜂"了。⑤老魏的家在站南小区，离公园不近。他每天骑车来，背着一个鼓鼓囊囊的大黑包。我提了一下，不想差点闪了腰，这个黑包足足有几十斤重。包里有几个"铁疙瘩"：球网支架和底座。如果球场积了水，移到水泥场地，就能派上用场了。我跟着打了几个月球，只换过一次场地，可这个包，老魏天天背着来。⑥老魏有9支拍，没一个"像样的"。线是粗一点的尼龙线绳，老魏自己穿的。看球拍的侧面，就能看出有些凌乱。还有一对拍是铁制的，重量可想而知。如果是训练，我倒喜欢，挥过之后，再用别的拍，那绝对是轻松加愉快。要是打球的话，胳膊就吃不消了。这些老魏的"手工拍"，都是他为了拉没带球拍的人上场，特意准备的。⑦我忽然佩服起这个老魏来。他为了能让更多的人来打球，花心思准备球拍，勤勤恳恳背着"铁疙瘩"，难怪说他是"小蜜蜂"。⑧再后来才知道，原来连这个球场都是老魏建的。他自己动手清理了地面的石头，再用沙子一点点铺平。沙子是他用自行车一袋袋驮来的，洒了些水，脚踩上去，像踩在沙毯上。老魏还会修球，我们不要的球，他拿过来，把完好的羽毛取下来拼成一个好球。还有一个特殊的球，打了一年多，还完好无损。那是一个"乌鸡球"，用的黑色羽毛，打起来有些"贼"，也是老魏自己做的。球友们说，老魏啥都能修，是个能人，从球拍，到穿线，再到羽毛球，样样在行。⑨来打球的人不少，最大的年龄78岁，最小的十几岁。公园离高中近，接孩子的家长多，没事就在旁边看，看着看着，也就上场了。先是用老魏的拍，打上瘾了，自己买拍，有好几个人都是这样，锻炼、接孩子两不误。我呢，儿子小时候学过羽毛球，他上中学后学习太紧，球拍刀枪入库，再没用过。便宜我了。晚上7点半，我和爱人准时出现在球场，断断续续一直打到晚上9点。散场时，老魏一个人收网，有几次我帮他，他都抢着干，嘴上说："你们常来就行！"这个老魏，弄得我们真不好意思。⑩我们能来，也是因为他热心肠、爱张罗。他安排球友上场下场，没人打了，他就替补。人够了，他站在一旁边看边解说。上前，后退，右边，左边，打后场，指点后还不忘鼓励，好球！好球！其实也不算什么好球，可老魏的鼓励还是让我们很受用，在场上像打了鸡血。⑪老魏这么勤快热情，图啥？我没问过。但我猜，我们在球场上奋勇争先的身影，对他，或许是一种褒奖吧。●题目13.（本卷以"为老魏拍摄纪录片"为活动情境设题）纪录片海报上已经有了蜜蜂的图片，还缺一段宣传文字，请你补全。14.拍摄特写镜头时，请你选择文中的一个物件，凸显老魏的形象，并说明理由。15.有同学质疑："老魏不就是个普通人吗，值得为他拍一部纪录片吗？"请结合文章内容作出回应。●参考答案13.示例一：小小蜜蜂勤奔走，凡人老魏暖球场。示例二：六旬烙饼翁化身球场小蜜蜂，以一腔热忱，守一方欢乐天地。14.示例一：选那个鼓鼓囊囊、十几斤（几十斤）重的大黑包，里面装着球网支架等"铁疙瘩"。特写这只沉重的包，可见老魏常年背着它、不辞辛劳，体现他勤恳无私。示例二：选老魏亲手穿线自制的简陋球拍。球拍中藏着他的细致体贴，以及成全他人的善心。示例三：选"乌鸡球"。它是老魏收集旧羽毛重新制成的，可见他心灵手巧、勤俭惜物。15.我认为非常值得。①老魏虽是一个普通的烙饼老人，却自发清理、修建球场，自备全套器材，自制球拍、修补羽毛球，无偿便利球友，散场时独自收捡器材，还不断鼓励新人、不求回报；②这部纪录片的主题是"百姓故事"，真正打动人的，正是平凡人身上闪光的品质。老魏勤劳热忱、无私利他，代表了善良、温暖的普通劳动者；③记录老魏，能让更多人看见普通人身上纯粹的善意，传递平凡中的温暖，具有独特的记录价值与精神感染力。▎纸上行舟【出处】2026·江苏苏州作者：盛文强帆影漂浮在河面上。那些倒立的白色三角形，个个兜满了风。帆影沿着河道忽上忽下，穿过分水闸，驶入开阔的水面。（A）城外依傍河岸，有三两座村庄闪现，方盒似的房屋在运河边成簇生长，它们和植物相似，起初是零星的几株，不久便连成了大片，沿着河岸雁翅排开，径直向两侧蔓延。船舱里走出一人，他手捻着花白的胡须，远眺河对岸的风光。此人就是王世贞，他从家乡太仓启程，进京去就任太仆寺卿。年近半百的他，在大运河上往来已有十几次。河边的城镇村庄，皆是旧日相识。他身后走出一个年轻后生，双手端出一张小桌安置在船头，盘腿坐下，就着桌案开始执笔作画。王世贞回身来到桌边，抬手指点着对岸的村庄，年轻人点头，随即落笔疾走，先用两条墨线勾出河岸的轮廓，随后点染勾勒细节，一片绵延的屋顶填满了纸的一角。随着小舟移动，两岸的风景频频送到画师眼前。王世贞有心留下一部运河的图像史，并传于后世。按照他的构想，沿途画下的运河风光，足以汇为一册。和他同行的年轻人是吴门画家张复，后来沿途写景辑为一册《水程图》，为大运河留下了最早的写真图册。由水路北上，虽不用举足跋涉，安卧舟中也满是困顿和苦辛。将近两个月的船上生活，屈身在逼仄的空间里，旅途充满了颠簸、潮湿和阴暗。大运河的山东段，地势陡然而起。地势高拔之处，要用水闸蓄水，时人谓之"闸河"。待得水量充足时便放开闸门，船只逆流而上，纤夫要在岸边拖绳拉拽。顺流而下之时，也需要纤夫在船后挂绳拖拽，防止滚翻。（B）《水程图》中有清江浦闸的情形，船正在通过船闸的狭窄通道，两岸的纤夫身形弯曲，弓着腰，脸几乎贴到地面，纤绳勒在肩上，另一端连着河中的船桅。通过河闸时需要漫长的等待，而开闸放水时，闸外形成激流漩涡，稍不留神便会沉溺其中。为了使运河保持水量，河工还设计了许多弯道，延长河水的驻留时间，却也增加了航程。在等待中，王世贞在船上指点风景，让张复作画。回到船舱中，等待过闸的时间，张复也得暇在草稿上点染皴擦。夜里，两人还在灯下商讨针对不同景致的画法。大运河似乎远不及其他自然景观秀丽，有的渡口位于荒村野店，甚至无景可写，比如茶城口一页，只有丁字形的河道，没有船只，岸上只有八九间草屋，余外空无一物，行人到此，又是何等寂寥。而与之相对的，是苏州、淮安之类的繁华码头，有高大的城楼，桅杆密集如丛林，填满了河面上方的空间，足见人烟之稠密，繁华一望即知。狂风，激流，还有时时出没的险滩怪石，使内陆运河的航行居然也会像海上一般凶险，人们便祈福于河神的庇佑。明代在济宁城北的南旺建造水坝，拦住汶河蓄水。南旺有一座龙王庙，在当地的民间纸马中，这位河神是巨目虬髯、冠带袍服的形象。他骑着一条白龙，游弋在丁字形水道的滚滚波涛之上。船户在寻求龙王的庇护，保佑船只安全渡过河闸。在各道河闸旁，还有许多像南旺龙王这样的闸神。明初负责治理运河的水利官员宋礼、陈瑄等人，也被人们追认为水神。在人们心中，大运河沿途的神明日夜劳作，他们恪尽职守，维系着航路的日常运转。把航线的安危托付给神明，恰恰是因为一路安危难料。在一路桨声中抵达京郊，画册也到了最后一页"通州"，一座古塔矗立在通惠河畔。当王世贞返乡之时，由这最后一页往前翻看，便是回程的路线。花木浓荫中的小林园，是王世贞倾心打造的一处园林，俨然世外桃源，占据着画册的首页。小祇园是北上出仕的起点，当然也是最后归隐的终点。这处心神栖所，却在王世贞死后不久，就被切割分售，后来破败荒废，不见了踪迹。精神家园难以在现实中永固，只有在《水程图》里，才能见到这座消逝的园林。●题目15.梳理并概括文章内容，补全下图。（4分）所绘之景：小祇园①______纤夫拉船“河神”巡游古波涛之景③______舟行之处：太仓水面开阔处②______（河闸）地势高拔处渡口、码头④______通州16.运博会节目组准备借助AI完成"造物与塑形——《水程图》场景再现"，请你从文中画线的A、B两处场景中选择一个推荐给编导，并具体阐述其在"景物设置"或"形象塑造"方面的效果。（4分）17.文中写了有关龙王庙、河神的内容，有同学认为这是宣扬迷信，应该删去。你是否认同这一观点？请结合上下文说明理由。（4分）18.有媒体转载本文时，将题目改作《王世贞的大运河之旅》，你觉得是否合适？为什么？（4分）●参考答案15.①河岸风光（村庄、房屋等）；②纤夫拉船；③荒村野店、高大城楼等；④险滩怪石处（南旺水坝）。16.示例1：A."和植物相似，零星几株"表现房屋像植物一样稀稀落落散落在运河两岸；"方盒似的房屋""成簇生长"形象表现出房屋挤挤挨挨，由疏到密的样子；"沿着河岸雁翅排开，向两侧蔓延"形象写出了房屋像雁翅成片排列，向两岸延展开去的形态。示例2：B."身形弯曲，弓着腰"描写了纤夫拉纤时的姿势和动作，"脸几乎贴到地面""纤绳勒在肩上"运用细节描写，这些描写都突出了纤夫拉纤时的费劲、辛苦，表现出纤夫艰难的生存状态。（言之成理即可）17.示例：不认同。这是《水程图》中对运河沿岸人们生活的真实记录；写河神等民俗文化相关内容，表明生活在激流险滩边的人们寄希望于神明保佑，体现他们朴实的生活愿望；从侧面表现王世贞一路北上旅途艰险；写河神得到人们的敬重，是为了引出下文写负责治理运河的水利官员，赞扬他们恪尽职守。（任意两点即可得满分；若答"认同"，言之成理亦可得分）18.示例1：不合适。①《纸上行舟》这个题目形象生动地呈现了王世贞坐船进京赴任途中绘制《水程图》的历程；②"纸"照应《水程图》，"纸上行舟"指人们通过浏览《水程图》就可浏览运河全貌；③侧面体现王世贞辑录《水程图》的历史贡献；④"行舟"让人联想到王世贞在大运河上的艰难行程，"纸上"则体现其精神追求在《水程图》中永久保存；⑤《纸上行舟》更具诗意（悬念），媒体转载时更能激发读者阅读兴趣。示例2：合适。①《王世贞的大运河之旅》这个题目表意直接明了，突出主要人物和事件；②更能印证《水程图》是旅中所绘，表现图册真实性；③旅程中有开阔有险阻，体现他绘制《水程图》的不易，突出其贡献；④"大运河之旅"让读者自然联想到王世贞的人生之旅，体现其精神追求。（答出两点，言之成理即可）▎喊山【出处】2026·天津作者：闻立①家乡的山都无名无姓。它们一座挨着一座，从院子的矮墙外就开始，波浪似的向天边铺排开去，既不奇崛，也不高大，只是忠实地占据着视野的每一寸空缺。所以，人们从不费心给它们起什么名字，你喊什么，它们都答应。它们只是以石与土的姿态，安静地存在着。②童年的许多个午后，我都是在与那些无名山的对望中度过的。祖父是个寡言的人，他的语言似乎都储存在烟斗明灭的星火里了。但他乐意带我去山脚下转悠。他不指认什么，只说："你看。"具体要看什么，不知道。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。看不知名的鸟，从身后的绿荫里"扑棱"一声射出，像一粒石子，稳稳落进对面山谷茂密的竹林里，只留下一串清亮的啼鸣，在沟壑间来回碰撞，渐渐碎成透明的寂静。③我最喜欢的游戏，是喊山。孩子总是淘气的，耐不住长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一带山影，用尽全身力气，长长地喊一声："哎——嗬——嗬——。"④声音飞出去，清晰而尖锐。很快，它撞上了第一道山壁。但是它没有消失，它被挡住了，折返了，再送回来时，已变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了"嗬——嗬——嗬——"。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是又一次转折，回荡，叠加上新的回响。一时间，山谷醒了。我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自己的语言。⑤这时，祖父脸上会浮起一抹淡淡的笑意。他磕一磕烟斗，说："山答应了。"⑥是的，答应了。它们用这层层叠叠的回响，答应了一个孩子莽撞的呼喊，给了整个山谷以共鸣。你喊"你好吗"，它回应以风过松涛的"哗——"；你无意义地欢叫，它回应以鸟雀惊飞的"扑喇喇"；你静默，它便以含着溪声与虫鸣的沉默将你包裹。这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应。⑦长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们的美是高贵的，需要仰视，需要远观。而我家乡的那些山，是可以走进去的。它们的全部意义，似乎就在于"存在"与"回应"本身。⑧许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗前。市声如潮水在脚下翻涌，霓虹开始咬破都市灰蓝的夜幕，一种无所依凭的孤寂突然攫住了我。那种孤寂，在鼎沸人声中反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。我张了张嘴，想喊些什么，却发不出任何声音。就在那一刻，耳边毫无征兆地轰然响彻一片遥远的"哎——嗬——嗬——""嗬——嗬——嗬——"，那是我童年的一声呼喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的应答。⑨顷刻间，我泪流满面。⑩原来，那些山从未沉默。它们只是把回应我的每一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了，感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣。●题目16."喊山"为什么是"我"童年时最喜欢的游戏？请结合③～⑥段加以分析。17.请结合文章内容，从修辞手法角度赏析第②段画线句子的表达效果。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。18.作者在第⑦段写自己见过的那些名山有何用意？请结合原文加以分析。19.为什么"顷刻间，我泪流满面"？请结合全文，谈谈你的理解。●参考答案16.喊山能打破沉默，让"我"淘气的天性得以释放；喊山的声音折返、变化、回荡，孤单的呼喊变成群山喧腾的和鸣，充满童趣；在喊山的过程中，祖父的笑与回应给"我"鼓励，让"我"感受到温情；只要喊，山就回应，给童年的"我"以陪伴。17.画线句子运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出阳光在群山上缓慢移动带来的动感之美和光影变幻之美，表达了作者对山中美景的喜爱之情。18.写名山是为了与家乡的山作对比；那些名山有名有姓、巍峨、灵秀，而家乡的群山却无名无姓，既不奇崛，也不高大，突出家乡山的平凡；写名山虽高贵却只能仰视、远观，能够突出家乡的山热情、亲切；运用对比的手法更能抒写出"我"对故乡的山、对家乡的热爱之情，也为下文异乡思乡作铺垫。19.当成年的"我"在异乡感到孤寂时，童年的喊山声跨越时间与山河在耳边响起；"我"意识到儿时与山相伴的时光从未真正远离，只是被封存在记忆的角落里；这些过往给身处异乡的"我"以心灵的慰藉；儿时与祖父、与山相伴的情景早已融入血脉，成为"我"的精神家园，因而泪流满面。▎美景，总在半梦半醒之间【出处】2026·陕西作者：迟子建①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。看来过于光明了，也不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满，该亏的时候则亏，它的圆满，总是由于大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是在为灿烂时刻养精蓄锐。②在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远、清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地上后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。④四月里一个满月的日子，又是周末，故乡的亲人