《系统控制中的反馈》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册

《系统控制中的反馈》教学设计-2026-2027学年川教版（新版）小学信息科技六年级上册学情分析通过前两课学习，六年级学生已经掌握控制系统四大要素，理解开环、闭环控制，能够看懂闭环环形流程图。学生知道闭环系统具备检测回传环节，但对于“反馈”这个专有概念缺少清晰定义，分不清“检测动作”和“反馈信息”二者区别。学生生活中接触大量反馈实例，空调温控、马桶冲水、智能台灯，但对于机械反馈、传感器反馈两种分类没有认知。反馈属于闭环内部核心机制，概念较为抽象，学生容易把闭环控制和反馈两个概念混为一谈，认为闭环等于反馈。教学需要依托课本案例，通过表格、对比阅读，把反馈的含义、特点、分类讲清楚，理清逻辑关系：反馈是闭环控制系统实现环形回路的核心手段。教材分析本课是川教版六上第三单元第三课《系统控制中的反馈》，聚焦闭环的内在核心机制反馈。教材以空调恒温作为主案例，课文给出反馈定义：将系统输出得到的实际结果信息，送回到输入端，和预设期望值做对比，依据差值调整系统输出；课文介绍反馈两大特点：实时性、准确性；教材设置对比阅读板块，区分机械反馈（马桶冲水）和传感器电子反馈（智能台灯）；设置思考任务，让学生辨别生活实例的反馈类型。本课承接闭环控制，为下一课系统优化调整做好铺垫，讲明白“闭环为什么能够稳定运行，依靠的就是反馈机制”。核心素养教学目标（依据2022版信息科技课程标准）信息意识：认识反馈是闭环控制系统的核心机制；能在生活实例中识别反馈现象；区分机械反馈、传感器反馈两种不同实现方式。计算思维：读懂课本给出反馈的定义；理解反馈“实际值对比期望值，依据差值调节输出”的工作逻辑；结合空调案例分析反馈完整过程；理解反馈实时性、准确性两大特点。数字化学习与创新：阅读教材文本，提取反馈关键信息；小组合作完成案例辨析，用简单文字记录反馈过程。信息社会责任：体会反馈机制对智能设备的价值，感受反馈技术给生活带来稳定、便捷。教学重难点教学重点：掌握反馈的定义；结合课本空调案例分析反馈工作过程；理解反馈实时性、准确性特点；区分机械反馈、传感器反馈。

教学难点：区分“检测”动作和“反馈信息”；理解反馈如何通过“期望值‑实际值差值”驱动系统调节输出。教学过程复习闭环旧知，导入反馈课题师：上一节课我们学习闭环控制。谁能说一说，闭环控制系统和开环最大区别是什么？

生：闭环有检测结果回传，形成环形回路。

师：非常好。课本告诉我们，闭环系统能够实现检测结果回传，依靠的就是一种重要机制，叫做反馈。板书课题：系统控制中的反馈。请大家翻开课本本课，阅读教材开篇段落，找一找教材当中反馈的定义，用笔把定义画出来。学生默读教材开篇文本。

师：今天我们就要搞懂：什么是反馈，反馈有什么特点，反馈有哪两种实现方式。

【设计意图】复习闭环旧知，直接引出反馈是闭环的内在核心机制，从教材文本出发，明确本课学习任务。研读教材定义，结合空调案例解析反馈教师带领学生朗读教材给出反馈课文定义：反馈，就是把系统输出产生的实际结果信息，送回到系统输入端，和预先设定的期望值做对比，根据二者的差值，调整系统下一步输出动作。

师：我们继续使用课本空调恒温案例，逐句拆解教材这个定义。空调设定期望值是26℃。系统输出之后，房间产生实际温度，这个实际温度就是输出得到的真实结果。

师：第一步，传感器检测房间实际温度；第二步，把这个实际温度信息送回控制器，这个送回去的信息，就叫做反馈信息。

师：第三步，控制器拿反馈回来的实际温度，和我们设定期望值26℃进行对比，算出二者差值。提问：如果反馈回来实际温度是30℃，和期望值26℃的差值是什么？

生：实际温度高于设定温度，差值是正，说明房间太热。

师：第四步，系统就依据这个差值调整下一步输出：温度过高，就启动压缩机制冷；温度低于26℃，就停止制冷。

教师板书简易逻辑：期望值（设定26℃）←对比←反馈信息（检测得到实际温度）→得出差值→调整输出动作。师：这里大家要分清，检测只是采集数据的动作；把采集到的结果信息送回去参与对比，这个回传的信息与整套调节机制，才叫做反馈。没有回传对比，单纯检测不等于反馈。师生共同完成课本空调反馈分析表格。项目空调案例内容预设期望值26℃输出产生实际结果房间室内实际温度反馈信息传感器传回的室内真实温度对比对象期望值VS反馈回来实际温度根据差值调整输出温度高启动制冷；达标停止制冷师：请同学口头完整复述空调里面反馈完整过程，参照课本定义。学生口头复述，教师纠正遗漏关键点。

【设计意图】严格解析教材原文反馈定义，借助熟悉的空调案例拆解定义当中每一个分句，区分检测动作与反馈信息，突破本课难点。学习反馈两大特点：实时性、准确性师：继续阅读教材课文，课本介绍反馈拥有两个重要特点，请同学们找出来。

生：实时性、准确性。

师：我们结合空调案例理解课本的解释。第一，实时性。传感器不停采集温度，反馈信息源源不断送回控制器，系统时时刻刻根据房间温度变化做调整，不会隔很久才检测一次，这就是实时。第二，准确性。反馈拿到的是环境真实实际数据，系统依据真实数据对比调节，而不是凭猜测，所以调节结果更加准确稳定。

师：老师提问，如果空调反馈没有实时性，半小时才检测一次温度，会发生什么现象？

生：房间温度会忽冷忽热，不能稳定维持26度。

师：说得很到位，反馈失去实时性，闭环系统就很难稳定工作。

【设计意图】立足课本文本解读两大特点，借助假设反例，加深学生理解。研读课本两组案例，区分机械反馈与传感器反馈师：教材把反馈分为两大类，一类是机械反馈，一类是传感器电子反馈，请大家阅读课本马桶冲水、智能台灯两组课文案例。

课本案例1马桶冲水‑机械反馈：马桶水箱浮球，水位上升，浮球依靠机械杠杆机构，直接关闭进水阀门。不需要芯片、传感器电子元件，依靠机械结构完成结果回传调节，叫做机械反馈。

课本案例2智能台灯‑传感器反馈：光线传感器采集环境亮度，反馈亮度数据，控制器对比设定亮度，自动调节台灯亮度，依靠电子传感器完成反馈，叫传感器反馈。

师：我们分组，左边小组分析马桶冲水，右边小组分析智能台灯，小组讨论两个问题：①它的期望值是什么？②反馈依靠机械结构还是传感器电子元件？小组开展讨论。

小组代表1（马桶）：期望值是水箱目标水位；依靠浮球杠杆机械结构完成反馈，属于机械反馈。

小组代表2（台灯）：期望值是目标环境亮度；依靠光线传感器采集数据反馈，属于传感器反馈。教师出示对比表格，师生共同填写。实例反馈类型实现反馈依靠什么预设期望值马桶冲水水箱机械反馈浮球杠杆机械结构水箱规定水位智能调光台灯传感器反馈光线电子传感器设定环境亮度师：大家注意，两类反馈本质逻辑完全一致：都是拿实际结果和期望值对比，依据差值调节输出；只是实现的硬件手段不一样，一个靠机械零件，一个靠电子传感器。

【设计意图】使用教材自带两组典型案例，落实反馈两种分类，巩固反馈完整逻辑。课堂辨析巩固练习出示生活案例家用冰箱，学生口头分析：期望值、反馈信息、反馈类型，完整口述反馈过程。教师查漏补缺。结语师：本节