2026年技工院校实训教师业务考试试题(含答案)

2026年技工院校实训教师业务考试试题(含答案)考试时长120分钟，满分100分一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.根据《新时代技工院校教师职业行为十项准则》，实训教师在指导学生技能训练过程中，下列行为符合准则要求的是（）A.安排实训成绩优异的学生代替自己完成日常实训设备点检B.将企业委托加工的实训配套零部件加工任务分配给学生无偿完成C.针对不同技能基础的学生制定分层分类的实训指导方案D.向实训耗材供应商推荐学生购买指定的个人实训工具2.根据《特种设备作业人员监督管理办法》《技工院校实训教学管理规范》要求，操作数控铣床、加工中心等涉及特种加工设备的实训教师，需取得对应职业（工种）的最低技能等级为（）A.初级（五级）B.中级（四级）C.高级（三级）D.技师（二级）3.实训车间推行7S现场管理模式，其中“整顿”环节的核心要求是（）A.区分实训场所内必要与不必要的物品，清除不必要物品B.将必要物品按规定位置摆放整齐，做好明确标识C.保持实训场所干净整洁，设备无油污、地面无杂物D.建立常态化清扫、整理的制度规范，形成稳定的行为习惯4.工学一体化实训教学的核心逻辑是（）A.以理论知识体系为核心，按照学科逻辑序化教学内容B.以典型工作任务为载体，按照工作过程序化教学内容C.以技能等级考核要点为核心，按照考证要求序化教学内容D.以设备操作流程为核心，按照操作步骤序化教学内容5.电工电子实训过程中，若发生人员触电事故，实训教师第一时间应采取的措施是（）A.直接用手拉开触电人员使其脱离电源B.迅速切断就近的电源开关或用绝缘物体拨开电源线C.立即拨打120急救电话等待医护人员到场D.第一时间对触电人员实施心肺复苏急救6.根据《职业技能等级认定工作规程（试行）》，技工院校实训教师参与本校学生职业技能等级认定评价工作时，无需具备的条件是（）A.取得对应职业（工种）高级工以上技能等级或相关专业中级以上职称B.经省级人力资源社会保障部门培训考核合格，取得考评员资格证卡C.从事本专业教学或相关岗位工作满3年D.担任专业教研室主任及以上行政职务7.2026年技工院校数字化实训基地建设要求中，下列不属于数字孪生实训平台核心功能的是（）A.实体实训设备运行数据实时采集与可视化呈现B.虚拟仿真实训操作与实体设备运行的同步映射C.替代所有实体实训操作，实现零耗材、零风险实训D.实训操作过程全流程回溯与技能点掌握情况智能分析8.实训教学耗材管理中，对于焊接实训使用的乙炔、氧气等高压气瓶，正确的存储与使用方式是（）A.乙炔瓶与氧气瓶同库存放，存储间距不小于1米B.气瓶直立固定放置，远离热源、火源，存储区域通风良好C.为方便取用，将气瓶直接放置在焊接工位旁1米范围内D.气瓶内气体完全用尽后再统一进行充装，避免气体浪费9.实训教学过程性评价中，下列评价指标最能体现学生核心技能掌握水平的是（）A.实训报告撰写的工整度与完整度B.实训操作的规范度、工件加工精度与任务完成效率C.实训课堂的出勤情况与纪律表现D.小组实训任务中的协作配合表现10.根据《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》及技工教育“十五五”规划部署，技工院校实训教师队伍建设的核心方向是建设（）的“双师型”实训教师队伍A.理论功底扎实、学术科研能力突出B.既能讲授专业理论又能指导实训操作、掌握产业前沿技术C.具备高级职称与高学历的“双高”特征D.专职为主、兼职为辅，专兼结合规模稳定11.普通车床实训中，学生加工工件时出现外圆锥度超差问题，下列原因中属于学生操作失误、不属于设备本体故障的是（）A.车床主轴轴线与导轨平行度超差B.尾座中心与主轴中心存在偏移未调整C.学生进刀时背吃刀量控制不均匀、刀具磨损后未及时补偿D.导轨磨损导致溜板箱移动直线度超差12.实训教学中开展课程思政，下列融入方式最恰当的是（）A.实训操作开始前集中安排20分钟专门讲解思政理论内容B.在讲解大国工匠案例、规范操作要求、质量管控要点时自然融入工匠精神、劳动精神C.要求学生在实训报告中撰写不少于300字的思政学习体会D.将思政理论知识考核占比设定为实训总成绩的30%13.根据《职业学校学生实习管理规定》，实训教师指导学生跟岗、顶岗实习时，每名教师单次指导的学生人数不得超过（）人A.15B.20C.30D.5014.数控加工实训中，使用三坐标测量仪对工件形位公差进行检测时，下列操作会导致测量结果出现系统误差的是（）A.测量前未使用标准校准块对测头进行半径补偿校准B.测量过程中车间存在突发振动导致工件轻微位移C.工件表面存在切削液残留未擦拭干净D.测量时测头接触工件的压力存在随机波动15.实训教师开展单次实训课的课前准备时，下列工作不属于教学准备范畴的是（）A.按照实训任务书要求调试设备、准备工量器具与耗材B.预判实训过程中可能出现的操作风险点，制定应急处置预案C.检查实训场所的消防器材有效期、应急通道畅通情况D.统计上一学年实训耗材的实际消耗量，向后勤部门提交年度采购申请16.下列关于实训教学中分层教学的实施方式，表述错误的是（）A.针对技能基础薄弱的学生，重点强化基础操作规范与基本技能训练B.针对技能掌握较好的学生，安排拓展性、创新性的复杂工作任务C.分层教学需对学生进行固定分层，从入学到毕业保持层级不变D.分层教学的评价标准需对应不同层级的培养目标进行差异化设定17.根据技工教育“十五五”发展规划要求，到2027年，技工院校专业实训教师中具备技师（二级）以上技能等级的比例不低于（）A.30%B.40%C.50%D.60%18.焊接实训中，学生操作时出现焊缝未焊透缺陷，下列指导方式最符合技能形成规律与行动导向教学要求的是（）A.直接指出学生焊接电流参数设置过小，要求调大电流后重新操作B.引导学生对照焊接质量标准，从电流参数、运条速度、坡口角度等方面逐一排查原因，自主调整后再次试焊C.亲自示范正确的焊接操作方法，让学生观察后反复模仿操作D.安排焊接技能掌握好的学生一对一帮扶该学生完成焊接任务19.下列关于实训设备全生命周期管理的说法，正确的是（）A.实训设备的日常维护保养由后勤设备管理部门全权负责，实训教师不需要参与B.设备运行过程中出现异常响动、温度异常升高等情况时，应立即停机断电，排查故障原因后方可继续使用C.为提高设备利用率，实训设备可24小时不间断运行，不需要安排定期停机保养时间D.设备达到标称使用年限后必须立即报废，不得继续用于实训教学20.世界技能大赛项目成果转化为技工院校实训教学内容时，核心转化依据是（）A.世赛项目的技术标准、评价规范与行业企业最新技术要求B.世赛获奖选手的训练方案与个人操作技巧C.世赛项目的竞赛规则与赛场设置要求D.世赛项目的试题难度与考核时长要求二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个及2个以上符合题意，多选、少选、错选均不得分）1.技工院校实训教学“三全”安全管理体系中的“三全”指的是（）A.全员参与安全管理B.全过程覆盖实训教学各环节C.全方位排查整治安全隐患D.全时段由保安开展安全巡查2.工学一体化实训教学的核心特征包括（）A.学习内容即典型工作任务内容B.学习过程即完整工作过程C.学习成果即符合质量标准的工作产品D.学习场所以理论教室为主、实训车间为辅3.实训教师在实训课教学全过程中需要履行的安全职责包括（）A.课前对实训设备、防护设施、工量器具进行全面安全检查B.课中向学生讲清安全操作规程，全程巡查纠正违规操作行为C.课后切断设备电源、水源、气源，清理实训场所，消除遗留安全隐患D.定期参与实训场所安全风险评估，配合配齐配全安全防护器材4.下列属于技工院校实训教师应当具备的核心岗位能力的有（）A.实训教学设计与组织实施能力B.实训设备操作、日常维护与常见故障排查能力C.实训安全风险防控与突发事故应急处置能力D.技能人才过程评价与职业技能等级考核认定能力5.实训教学评价中，过程性评价可以采用的评价方式有（）A.操作过程观察记录B.阶段实训工件质量评定C.实训问题引导式答辩D.期末统一理论闭卷考试6.下列关于实训耗材管理的说法，正确的有（）A.建立耗材入库、领用、回收全流程台账，定期盘点做到账实相符B.对于易燃、易爆、有毒有害的危险耗材，实行双人双锁存储、专项领用登记制度C.实训过程中产生的边角料、废切削液、废焊渣等废弃物，按照危废管理要求分类收集、合规处置D.为降低实训成本，可适当选用不符合行业质量标准的廉价耗材开展基础技能训练7.职业教育数字化转型背景下，实训教师需要熟练掌握的数字化教学工具有（）A.虚拟仿真实训平台操作与配套教学资源开发工具B.实训过程智能采集与技能掌握情况分析系统C.线上实训直播、录播与师生互动教学工具D.学生实训成果数字化归档与多元评价工具8.实训教学中融入劳动教育的内容可以包括（）A.实训前工量器具准备、实训后设备维护与场所清洁的劳动习惯培养B.精益求精、追求卓越的工匠精神与质量意识培养C.遵守劳动纪律、严守操作规范的劳动规则意识培养D.节约耗材、爱护设备的公共财物保护意识与劳动品质培养9.下列情形中，实训教师需要立即停止实训教学活动，组织学生有序撤离实训场所的有（）A.实训车间突发火灾、燃气或有毒气体泄漏等安全事故B.实训设备出现重大故障，可能引发爆炸、触电等次生安全风险C.发生地震、极端强降雨等可能危及场所安全的自然灾害D.个别学生出现操作失误导致单个工件报废10.技工院校选聘企业兼职实训教师时，下列人员中属于优先选聘范围的有（）A.企业生产一线的高级技师、技能大师、各级劳动模范B.掌握行业前沿技术、新工艺、新设备操作方法的企业技术骨干C.企业人力资源部门负责员工招聘的行政管理人员D.参与过世界技能大赛、全国职业技能大赛的技术指导专家与获奖选手三、判断题（共15题，每题1分，共15分。请判断题目表述正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.实训教师只要具备扎实的设备操作技能，不需要系统掌握职业教育教学理论与方法也能开展高质量实训教学。（）2.实训教学过程中，为提高训练效率，可以在确认设备运行稳定的前提下，安排技能掌握较好的学生代替教师完成其他学生的操作考核评分工作。（）3.机械加工实训中，学生操作车床进行工件装卸时，可以佩戴棉纱手套防止工件毛刺划伤手部。（）4.工学一体化实训教学强调“做中学、学中做”，理论知识完全融入操作过程，不需要根据学习需求开展针对性的理论讲解。（）5.实训设备配置的安全防护装置（如车床卡盘防护罩、铣床行程限位开关、冲床光电保护装置）如果影响操作便利性，实训教师可以临时拆除后开展实训教学，课后再复位即可。（）6.实训教学成绩评定应将学生的安全操作规范遵守情况作为核心考核指标之一，出现严重违规操作、可能引发重大安全风险的，可以直接判定本次实训成绩不合格。（）7.预备技师（技师）班的实训教学内容应重点对接企业生产一线的基础性操作岗位要求，强化单一基础技能的反复训练。（）8.工学一体化实训教师每2年应累计不少于2个月的企业实践时间，及时跟踪掌握企业最新技术、工艺、设备发展动态。（）9.虚拟仿真实训具备安全、低耗的优势，可以完全替代高风险、高耗材的实体实训操作，学生通过虚拟仿真考核即可认定对应技能合格。（）10.实训课上发生学生轻微割伤事故时，实训教师应第一时间联系校医到场处置，不能自行对伤口进行处理，避免承担相关责任。（）11.开展实训教学时，对于不服从安全管理、多次违规操作且拒不改正的学生，实训教师可以采取暂停其本次实训操作、开展针对性安全教育的处理方式。（）12.实训教学项目与内容建设应及时对接最新的国家职业技能标准、行业企业技术规范，定期调整更新实训任务，确保教学内容与岗位需求匹配。（）13.焊接实训过程中，为了更清晰观察焊接熔池形态，学生可以短暂掀开焊接防护面罩，近距离观察焊接区域。（）14.实训教师参与企业技术改造、产品研发、工艺优化等技术服务工作取得的成果，可作为技工院校教师职称评审的有效业绩依据。（）15.7S现场管理中的“素养”环节，核心要求是引导师生养成遵章守纪、规范操作的良好行为习惯，形成自觉维护实训场所秩序的文化氛围。（）四、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.简述技工院校实训教师开展单次实训课前需要完成的核心准备工作。2.简述实训教学过程中有机融入课程思政的主要实施路径。3.简述实训车间安全风险分级管控的核心工作内容。五、案例分析题（共1题，10分）某技工院校数控加工专业实训教师张某在开展高级工班《数控车床复杂轴类零件加工》实训课过程中，未在课前对所有实训设备进行逐台点检，仅抽查了靠近教室门口的3台设备运行状态就组织学生开始实训。实训开始15分钟后，学生李某操作的数控车床因卡盘防护罩安全联锁装置失效，李某在未停机的情况下伸手清理卡盘上缠绕的铁屑，工作服袖口未扎紧被卡盘勾住，导致手臂被卷入卡盘，造成机械伤害事故。事故发生后，张某因慌乱第一时间伸手拉扯李某试图将其拉出，导致自身手部被旋转工件擦伤，随后才想起切断设备电源，将李某送往医院救治。经事后调查，该设备前一天就有学生反馈防护罩松动、联锁装置偶发失灵，但张某认为不影响正常加工未予重视，也未联系设备维修部门处置；且实训过程中张某大部分时间在实训车间隔壁的办公室填写教学资料，未在车间开展全程巡查。问题：结合技工院校实训教学安全管理相关要求，分析本次事故中张某存在哪些违规行为？针对此类机械伤害事故，实训教师应从哪些方面落实日常防范措施？六、实训教学设计题（共1题，20分）假设你是某技工院校新能源汽车检测与维修专业的实训教师，面向高级工班二年级学生开展《新能源汽车动力电池包拆装与性能检测》实训教学，该实训共4学时（合计180分钟）。请结合工学一体化教学理念，撰写该实训项目的核心教学设计框架，需包含教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（需明确各环节的时间分配、核心实施内容）、考核评价方式五个核心部分，设计内容需符合高级工班技能培养要求，突出实训安全与规范操作。参考答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.C2.C3.B4.B5.B6.D7.C8.B9.B10.B11.C12.B13.C14.A15.D16.C17.B18.B19.B20.A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABD三、判断题（每题1分，共15分）1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×11.√12.√13.×14.√15.√四、简答题（每题5分，共15分）1.核心准备工作包括三个维度：（1）教学内容准备（2分）：对照课程标准与实训任务书，明确本次实训的知识、技能、素养三维目标，梳理关键技能点、质量标准与操作规范，预判学生操作中可能出现的共性问题，梳理示范操作的流程与讲解重点；（2）物质条件准备（2分）：提前逐台调试实训设备，检查设备运行状态，配齐实训所需工量器具、原材料与耗材，检查个人防护用品、安全防护设施完好性，确认消防器材、应急通道符合安全要求；（3）教学组织准备（1分）：根据学生技能基础合理划分实训小组，明确实训纪律与安全注意事项，设计巡查指导要点与过程评价记录方式，针对突发情况制定应急处置预案。2.课程思政融入路径包括五个方面：（1）融入安全素养与规则意识培养（1分）：结合安全操作规程讲解，强化学生安全生产意识、遵章守纪意识，引导学生养成规范操作的职业习惯；（2）融入工匠精神与质量意识培养（1分）：在技能训练中引导学生树立精益求精、追求极致的质量理念，严格把控每一步操作的质量标准，培养专注耐心的职业品质；（3）融入劳动精神与劳模精神培养（1分）：结合大国工匠、技能大师的成长事迹，引导学生树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的观念，增强职业认同感；（4）融入创新意识与团队协作培养（1分）：通过小组任务、拓展实训引导学生主动思考工艺优化方法，培养协作能力与创新思维；（5）融入家国情怀与责任担当培养（1分）：结合我国制造业转型升级、关键核心技术攻关的实际需求，引导学生树立技能报国的理想，明确技能人才的使命责任。3.安全风险分级管控核心内容包括四个环节：（1）风险辨识（2分）：结合实训车间的设备、耗材、操作流程，全面辨识触电、机械伤害、火灾、爆炸、中毒窒息等各类安全风险点，建立动态更新的风险台账；（2）风险分级（1分）：按照风险发生概率、可能造成的伤害程度，将风险划分为重大、较大、一般、低风险四个等级，分别用红、橙、黄、蓝四色标识；（3）风险管控（1分）：针对不同等级风险制定对应管控措施，明确管控责任人、管控要求、巡查频次，重大风险点安排专人重点管控；（4）风险告知（1分）：在实训场所醒目位置设置风险分布图、风险告知卡，明确风险内容、防范措施、应急方法，对所有进入场所的师生开展前置风险告知。五、案例分析题（共10分）1.张某存在的违规行为（5分）：（1）未落实课前设备安全检查职责（2分），仅抽查少量设备，明知设备防护罩联锁装置失灵未及时处置，放任设备“带病运行”；（2）未落实实训过程巡查职责（1分），实训期间擅自离岗，未及时发现并纠正学生未停机清理铁屑、袖口未扎紧等违规操作；（3）未落实实训前安全教育责任（1分），未针对性强调卡盘操作的风险点与规范要求；（4）应急处置流程错误（1分），发生事故后未第一时间切断电源，盲目拉扯伤者导致自身受伤，扩大了事故后果。2.日常防范措施（5分）：（1）严格落实课前设备点检制度（2分），实训前逐台检查设备安全防护装置有效性，发现隐患立即停用并报修，严禁设备“带病”运行；（2）严格落实过程巡查制度（1分），实训期间全程在岗，重点监督高风险操作环节，及时纠正学生违规操作，督促学生落实个人防护要求；（3）常态化开展实训前安全教育（1分），结合同类事故案例讲解操作规范、风险点与应急流程，让学生明确违规操作的危害；（4）熟练掌握应急处置技能（1分），发生机械伤害、触电等事故时第一时间切断设备动力源，再规范开展救援，避免盲目处置引发次生伤害。六、实训教学设计题（共20