2026年教师公需课程考试及答案

2026年教师公需课程考试及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填入对应括号内）1.习近平总书记提出的中国特有的教育家精神核心要义中，明确为教师教书育人根本立场的是（）A.心有大我、至诚报国的理想信念B.乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心C.启智润心、因材施教的育人智慧D.言为士则、行为世范的道德情操2.根据教育部2025年11月发布的《教育数字化战略行动2.0实施方案》，2026年教育数字化转型的核心方向是（）A.完成国家智慧教育公共服务平台资源汇聚总量目标B.实现各级各类学校数字教学设备全覆盖C.推动数字技术与教育教学深度融合，从“建用并举、以建为主”转向“以用为主、创新引领”D.完成全体教师数字素养基础轮训3.据2025年12月教育部发布的《教育数字化战略行动年度进展报告》，截至2025年底，国家智慧教育公共服务平台累计注册用户超3.2亿，汇聚各学段教育资源总量超8.8万TB，累计访问量突破（）A.60亿次B.90亿次C.126亿次D.180亿次4.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》后续工作部署，2026年中小学心理健康筛查的基本要求是（）A.每学期开展1次面向全体学生的心理健康筛查，建立季度更新的心理档案B.每年开展1次面向全体学生的心理健康筛查，建立“一生一档”的心理成长档案C.每两年开展1次面向全体学生的心理健康筛查，重点关注毕业年级学生D.仅针对出现情绪异常的学生开展针对性筛查，不做全员覆盖要求5.根据《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》阶段目标，2026年义务教育阶段科学课程实践教学时长占比应不低于（）A.15%B.20%C.30%D.40%6.新时代教师队伍建设中，教师评价的第一标准是（）A.教学业绩B.师德师风C.科研成果D.学生满意度7.教育部2023年发布的《教师数字素养》教育行业标准中，明确教师数字素养的核心实践维度是（）A.数字化意识B.数字技术知识与技能C.数字化应用D.数字社会责任8.根据基础教育课程教学改革深化行动部署，义务教育阶段教学改革的核心导向是（）A.提升学生考试成绩B.落实核心素养培育C.加快教学进度D.扩大知识传授容量9.根据“双减”政策深化阶段工作要求，2026年义务教育阶段课后服务建设的核心目标是（）A.延长课后服务时长，实现学生全覆盖看护B.推动课后服务课程化、个性化建设，满足学生多样化发展需求C.将课后服务完全交由第三方机构运营D.在课后服务阶段完成全部书面作业，取消家庭作业10.根据《中华人民共和国家庭教育促进法》要求，中小学每学期面向家长开展的家庭教育指导服务活动应不少于（）A.1次B.2次C.3次D.4次11.义务教育课程方案（2022年版）明确规定，中小学劳动教育课平均每周课时数不少于（）A.0.5课时B.1课时C.2课时D.3课时12.义务教育课程方案（2022年版）明确规定，义务教育阶段艺术类课程课时占总课时比例的下限为（）A.7%B.9%C.11%D.13%13.教育数字化“三个课堂”建设中，主要面向农村、偏远薄弱学校，解决开不齐开不足国家规定课程问题的是（）A.专递课堂B.名师课堂C.名校网络课堂D.智慧课堂14.根据《未成年人学校保护规定》，学校在接到学生欺凌行为的报告后，启动调查程序，一般情形下应当在多少个工作日内完成调查并作出处置决定（）A.5个B.10个C.20个D.30个15.根据基础教育课程教学改革深化行动目标，到2027年国家层面将累计培育多少门国家级基础教育精品课，带动地方和学校建设多层次精品课程体系（）A.1000门B.5000门C.10000门D.50000门16.根据义务教育教师交流轮岗工作要求，县域内义务教育学校专任教师在同一所学校连续任教满多少年应当纳入交流轮岗范围（）A.3年B.6年C.9年D.12年17.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，对违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，学校可以实施的惩戒措施是（）A.点名批评B.安排接受专门的校规校纪教育、承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课停学处分D.开除学籍18.根据2026年全国教育工作会议部署，到2026年底全国累计通过义务教育优质均衡发展评估验收的县（市、区）占比应达到（）A.20%B.30%C.40%D.60%19.随班就读融合教育工作中，学校应当为每一名特殊需要学生制定的核心育人方案是（）A.统一的学业提升计划B.个别化教育计划C.课后帮扶计划D.行为矫正计划20.根据新时代教师继续教育规定，教师每五年累计完成的继续教育学时中，公需科目学时占比应不低于（）A.10%B.20%C.30%D.40%二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填入对应括号内）1.中国特有的教育家精神核心要义包括（）A.心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操B.启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度C.乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的使命担当D.分数优先、升学为本的业绩导向，校荣我荣、校衰我耻的集体意识2.教育部《教师数字素养》标准明确的教师数字素养框架维度包括（）A.数字化意识、数字技术知识与技能B.数字化应用C.数字社会责任D.数字化专业发展3.新时代学生心理健康工作坚持“五育并举”促进心理健康的实施路径包括（）A.德育心、智慧心B.体强心C.美润心D.劳健心4.2026年“双减”政策深化推进的重点任务包括（）A.提升作业设计质量，强化作业的层次性、针对性、选择性，杜绝机械重复、惩罚性作业B.规范非学科类校外培训监管，完善预收费全流程监管机制，严肃查处隐形变异学科类培训C.提升课后服务质量，丰富课程供给，引入合规的社会资源参与课后服务，满足学生个性化需求D.全面取消义务教育阶段书面作业，实现学生“零作业”目标5.新时代师德师风建设的长效机制包括（）A.师德教育常态化机制，将师德教育作为教师培训的必修内容B.师德考核负面清单制度，明确师德失范行为的具体情形C.师德失范行为通报警示制度，对严重师德失范行为实行“一票否决”D.师德表现作为教师职称评定、评优评先、绩效考核的首要标准6.加强新时代中小学科学教育的核心举措包括（）A.开齐开足科学类课程，强化实验、探究等实践教学环节B.统筹科技馆、高校、科研院所、科技企业等社会资源，建立校外科学教育实践基地C.配齐配强专兼职科学教师，提升科学教师的实验教学和探究式教学能力D.广泛开展青少年科技创新大赛、科普日、科学家进校园等活动，培育学生科学素养7.深化新时代教育评价改革，破“五唯”顽瘴痼疾，对学生的评价应当坚持（）A.素养导向，综合评价学生德智体美劳全面发展情况B.过程导向，完善过程性评价、表现性评价，改变“一考定终身”的评价方式C.分数导向，将学业考试分数作为评价学生的唯一标准，集中资源提升升学率D.多元导向，完善综合素质评价体系，将综合素质评价结果作为学生升学的重要参考8.下列关于教育数字化“三个课堂”的定位表述正确的有（）A.专递课堂重点面向薄弱学校和教学点，通过同步课堂等方式帮助其开齐开足国家规定课程B.名师课堂重点发挥骨干教师、特级教师的示范引领作用，通过网络教研、师徒结对等方式提升普通教师教学能力C.名校网络课堂重点依托优质学校的课程资源，通过网络共享扩大优质教育资源覆盖面，缩小区域、校际差距D.智慧课堂重点面向拔尖学生开展奥赛培训，提升学校竞赛成绩9.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当对未成年学生履行的保护职责包括（）A.人身安全保护，防范校园欺凌、校园伤害事件发生B.人格权益保护，尊重学生人格尊严，不得歧视、侮辱学生C.受教育权保护，不得违反规定开除学生、限制学生正常上课D.隐私权保护，不得非法公开学生的个人信息、考试成绩等隐私内容10.2026年教师专业发展的核心要求包括（）A.树立终身学习理念，主动更新教育理念和知识结构，适应课程改革和教育数字化转型要求B.积极参与校本教研、区域教研，在教学实践中反思提升，锤炼教学能力C.严格遵守师德规范，自觉践行教育家精神，落实立德树人根本任务D.不得参与任何形式的校外兼职活动，全身心投入校内教学工作三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在每题后的括号内打“√”或“×”）1.教师师德考核不合格的，年度考核可酌情判定为合格等次，但两年内不得参与职称评审、评优评先。（）2.国家智慧教育公共服务平台面向全体师生和社会公众免费开放，所有资源均可免费使用，不收取任何服务费用。（）3.中小学心理健康教育的核心服务对象是存在心理障碍、心理问题的学生，不需要面向全体学生开展普遍性教育。（）4.“双减”政策的核心目标是减轻学生过重作业负担和校外培训负担，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。（）5.义务教育阶段学校为了提升教学效率，可以根据学生入学测试成绩分设重点班、快慢班，集中优质师资培养拔尖学生。（）6.教师在使用数字教育资源开展教学时，应当遵守知识产权相关规定，不得未经授权复制、传播受版权保护的数字资源。（）7.劳动教育的核心是组织学生参加体力劳动，不需要开展劳动观念、劳动精神等理论层面的教育。（）8.教师在教育教学中应当平等对待每个学生，尊重学生的个体差异，因材施教，不得因学生的家庭背景、学业成绩、身心状况等歧视学生。（）9.学校面向家长开展家庭教育指导服务时，可以根据成本核算适当向家长收取课程费用，补充学校经费不足。（）10.教育惩戒是学校、教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促进学生认识和改正错误的教育行为，不是惩罚学生的手段。（）四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.简述新时代教师践行中国特有的教育家精神的核心实践路径。2.简述教育数字化转型背景下，教师提升数字素养的核心方向。3.简述新时代中小学构建学生心理健康防护体系的核心举措。五、案例分析题（共2题，每题13分，共26分）1.案例：某乡镇中心小学四年级班主任张老师，在新学期开学后发现班里学生小林连续一周作业完成质量差，上课经常打瞌睡，课间也不和同学一起活动，甚至在一次作文里写下“觉得上学没有意思，不想活了”的内容。张老师没有直接批评小林学习态度不端，而是利用课后时间和小林耐心沟通，了解到小林的妈妈近期外出打工，爸爸常年在外务工，他跟着年过七旬的爷爷生活，爷爷身体不好，小林每天放学要做饭、照顾爷爷，晚上没有时间写作业，也没人和他说心里话，觉得生活没有奔头。了解情况后，张老师第一时间和小林的父母通了电话，多次沟通引导家长重视孩子的情感需求，建议父母至少留一人在家照顾孩子，或每周固定和孩子视频交流，关注孩子的情绪变化；在学校里，张老师组织班里的学生组成帮扶小组，轮流帮小林补习落下的功课，和他一起参加课外活动；张老师还专门对接学校的心理辅导教师，为小林制定了每周一次的心理疏导计划，帮助他调整情绪；同时，张老师根据小林的家庭情况，为他申请了家庭经济困难学生生活补助，减轻家里的经济压力。三个月后，小林的精神状态明显好转，上课能够集中注意力，作业完成质量不断提升，也慢慢愿意和同学一起玩耍了。问题：结合公需课程所学的教育家精神、师德师风建设、学生心理健康教育等相关内容，分析张老师的做法体现了哪些新时代教师的职业要求，以及该案例对一线教师的启示。2.案例：某县中学高中物理教师刘老师，从事教学工作18年，教学经验丰富，一开始听到学校推进教育数字化转型的要求时，他觉得“物理课靠一支粉笔、一块黑板就能讲明白，搞数字化是花架子，耽误高考复习时间”。后来在学校的统一组织下，刘老师参加了国家智慧教育平台的教师数字素养专项培训，尝试着把平台上的物理实验仿真资源用到课堂教学中——过去因为实验设备有限、实验过程太快，很多电磁实验、天体运动实验学生只能靠课本图片理解，现在通过仿真实验，学生可以自己动手调整参数，直观看到实验过程的变化，知识点的理解难度明显降低。之后刘老师又学着使用智慧作业系统，系统可以自动批改学生的客观题，自动统计班级学生的易错知识点，刘老师就根据统计结果针对性设计课堂讲解内容，不再按照自己的经验平均分配讲解时间，还为不同学习层次的学生推送个性化的巩固练习，减少了大量机械重复的习题训练。他还把自己的授课重点、难点剪成10分钟左右的微视频，上传到班级学习空间，供基础薄弱的学生反复观看，也为学有余力的学生推送大学先修物理课程、竞赛入门资源。一年下来，刘老师所带班级的物理平均分比年级平行班高11分，学生反映“物理课变得有意思了，做题不用靠死记硬背了”，学生的课外作业时间平均减少了35%。刘老师的课例获评2025年省级基础教育精品课，他本人也成为县教师发展中心的数字化教学培训讲师，带动全县200多名物理教师提升数字化教学能力。问题：结合教育数字化战略行动的相关要求，分析刘老师的教学实践对广大一线教师适应教育数字化转型有哪些启示。参考答案一、单项选择题1.B解析：中国特有的教育家精神核心要义中，心有大我、至诚报国的理想信念是根本方向，言为士则、行为世范的道德情操是根本底色，启智润心、因材施教的育人智慧是核心能力，勤学笃行、求是创新的躬耕态度是实践路径，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是根本立场，胸怀天下、以文化人的使命担当是格局境界。2.C解析：教育数字化战略行动2.0的核心定位是从前期的平台搭建、资源汇聚转向深度应用、创新引领，实现数字技术与教育教学的全流程融合，真正为教育提质增效服务。3.C解析：截至2025年底，国家智慧教育公共服务平台累计访问量突破126亿次，是全球规模最大的教育资源公共服务平台。4.B解析：按照学生心理健康工作常态化要求，中小学每年至少开展1次面向全体学生的心理健康筛查，建立“一生一档”的心理成长档案，对重点关注学生建立动态跟踪台账。5.C解析：中小学科学教育强化实践导向，义务教育阶段科学课程实践教学时长占比不低于30%，高中阶段科学类学科实践教学时长占比不低于25%。6.B解析：师德师风是教师评价的第一标准，师德失范实行“一票否决”。7.C解析：教师数字素养框架中，数字化应用是核心实践维度，涵盖数字化教学设计、数字化教学实施、数字化学业评价、数字化协同育人等具体内容。8.B解析：基础教育课程教学改革的核心导向是核心素养培育，推动教学从“知识本位”向“素养本位”转型。9.B解析：“双减”深化阶段的课后服务重点从“全覆盖看护”转向“高质量供给”，通过课程化、个性化建设满足学生多样化成长需求。10.B解析：《中华人民共和国家庭教育促进法》规定，中小学每学期应当开展不少于2次的家庭教育指导服务活动，引导家长树立科学育儿观念。11.B解析：义务教育阶段劳动教育课平均每周不少于1课时，同时对学生课外校外劳动时间作出明确要求。12.B解析：义务教育课程方案（2022年版）明确，艺术类课程课时占总课时比例为9%-11%，体育与健康课程课时占比为10%-11%。13.A解析：“三个课堂”中，专递课堂聚焦薄弱学校“开不齐课”的问题，名师课堂聚焦教师能力提升，名校网络课堂聚焦优质资源共享。14.B解析：《未成年人学校保护规定》明确，学校接到学生欺凌报告后，一般情形下应当在10个工作日内完成调查，复杂情形可适当延长，但最长不超过20个工作日。15.C解析：基础教育课程教学改革深化行动提出，到2027年累计培育1万门国家级精品课，带动建设10万门省级、校级精品课，构建分层分类的优质课程资源体系。16.B解析：义务教育教师交流轮岗要求，在同一所学校连续任教满6年的专任教师应当纳入交流范围，其中交流教师中骨干教师占比不低于20%。17.B解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确，对违规违纪情节较重的学生，可以安排接受专门的校规校纪教育、承担校内公益服务任务等较重惩戒；点名批评属于一般惩戒，停课停学、开除学籍属于严重惩戒，需严格履行程序且不得违规使用。18.C解析：按照县域义务教育优质均衡创建进度安排，2024年底累计约20%的县通过验收，2025年底累计约30%，2026年底累计达到40%，2035年全面实现义务教育优质均衡发展。19.B解析：融合教育要求为每一名随班就读的特殊需要学生制定个别化教育计划，结合学生的身心发展特点设置适宜的学习目标、评价方式和支持策略。20.C解析：按照专业技术人员继续教育规定，教师每五年累计完成不少于360学时的继续教育，其中公需科目学时占比不低于30%，重点覆盖师德师风、教育政策、数字素养、通用能力等内容。二、多项选择题1.ABC解析：中国特有的教育家精神包含6个核心要义，即理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、使命担当，坚决反对唯分数、唯升学的错误导向。2.ABCD解析：《教师数字素养》标准框架包含数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、数字化专业发展5个一级维度。3.ABCD解析：学生心理健康工作坚持五育融合的路径，即德育心、智慧心、体强心、美润心、劳健心，全方位培育学生积极心理品质。4.ABC解析：“双减”政策不是取消作业，而是优化作业设计，减轻学生过重作业负担，D选项表述错误。5.ABCD解析：师德师风建设坚持常态化推进，涵盖教育、考核、监督、奖惩等全链条机制，落实师德第一标准。6.ABCD解析：科学教育坚持校内校外协同，强化课程、师资、资源、活动等多维度支撑，全面提升学生科学素养。7.ABD解析：教育评价改革坚决改变唯分数、唯升学的错误导向，C选项表述错误。8.ABC解析：“三个课堂”的定位为专递课堂补短板、名师课堂强师资、名校网络课堂扩资源，智慧课堂不属于“三个课堂”范畴，且坚决反对以教育数字化名义开展违规竞赛培训。9.ABCD解析：《未成年人学校保护规定》明确学校应当对未成年学生履行人身安全、人格权益、受教育权、隐私权等多方面的保护职责。10.ABC解析：教师不得违规在学科类校外培训机构兼职，但是可以在符合规定的前提下参与科普服务、家庭教育指导、志愿服务等公益性兼职活动，D选项表述过于绝对。三、判断题1.×解析：师德考核不合格的，年度考核直接判定为不合格，实行师德“一票否决”。2.√解析：国家智慧教育公共服务平台坚持公益属性，所有资源免费向公众开放。3.×解析：心理健康教育坚持面向全体学生，以发展性教育为主，兼顾重点学生的干预帮扶。4.√解析：“双减”政策的核心目标是减负提质，构建良好教育生态。5.×解析：义务教育阶段严禁以任何名义设置重点班、快慢班，应当均衡配置师资，保障教育公平。6.√解析：教师使用数字资源应当遵守知识产权相关规定，自觉维护数字版权秩序。7.×解析：劳动教育包含劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等多方面目标，不是单纯的体力劳动训练。8.√解析：公平对待每一位学生、因材施教是教师的基本职业准则。9.×解析：学校开展家庭教育指导服务应当坚持公益属性，不得向家长收取任何费用。10.√解析：教育惩戒是教育行为，目的是育人，不是为了惩罚学生。四、简答题1.答：新时代教师践行教育家精神，应当从六个方面着力：一是筑牢理想信念（1分），始终牢记为党育人、为国育才的初心使命，把服务中华民族伟大复兴作为教育工作的根本出发点，落实立德树人根本任务；二是涵养道德情操（1分），坚持言为士则、行为世范，自觉遵守师德规范，以身作则、言传身教，成为学生成长的道德榜样；三是锤炼育人智慧（1分），坚持启智润心、因材施教，深入研究学生的成长规律和个体差异，落实核心素养导向的教学改革，满足每个学生的成长需求；四是秉持躬耕态度（1分），坚持勤学笃行、求是创新，树立终身学习理念，主动更新教育理念和知识结构，在教学实践中不断探索创新；五是厚植仁爱之心（2分），坚持乐教爱生、甘于奉献，把关爱学生作为教书育人的根本立场，尊重学生人格，关心学生的身心健康，用真心、真情、真诚温暖学生，公平对待每一位学生，不放弃任何一个孩子；六是强化使命担当（2分），坚持胸怀天下、以文化人，主动承担传播知识、传播思想、传播真理的使命，积极参与教育改革，为建设教育强国、培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。2.答：教育数字化转型背景下，教师提升数字素养应当聚焦五个核心方向：一是强化数字化意识（1分），主动转变教育理念，正确认识数字技术对教育教学变革的赋能价值，破除对数字化的抵触情绪和认知偏差，主动接纳、主动运用数字技术；二是掌握必备的数字技术知识与技能（1分），系统学习常见的数字教学工具、平台的使用方法，理解数字资源的开发逻辑、数据安全的基本要求，能够熟练运用数字设备开展教学；三是深化数字化教学应用（2分），将数字技术融入备课、授课、作业设计、学业评价、家校协同等教学全流程，运用数字资源突破教学难点，运用数据开展精准教学，为不同层次的学生提供个性化学习支持，实现减负提质；四是恪守数字社会责任（2分），在数字空间自觉遵守法律法规和公序良俗，规范使用数字资源，保护学生的个人信息和数据隐私，引导学生正确使用网络，防范网络沉迷、网络欺凌等问题，营造健康的数字学习环境；五是依托数字平台实现专业发展（2分），主动利用国家智慧教育平台等优质数字资源参与研修，参与跨区域网络教研共同体，学习借鉴先进教学经验，在数字化教学实践中反思提升，实现专业能力的持续成长。3.答：中小学构建学生心理健康防护体系，应当重点做好六方面工作：一是健全全员育心的工作机制（1分），将心理健康教育融入教育教学全流程，对全体班主任、学科教师开展心理健康知识培训，提升教师识别学生心理问题、开展初步心理疏导的能力；二是强化发展性心理健康教育（1分），开齐开足心理健康课程，通过主题班会、团体辅导、实践活动等方式，面向全体学生普及心理健康知识，培育学生积极心理品质，提升学生心理调适能力；三是建立常态化筛查预警机制（2分），每年开展1次面向全体学生的心理健康筛查，建立“一生一档”的心理成长档案，对筛查发现的重点关注学生建立动态跟踪台账，落实“早发现、早干预、早转介”的要求；四是完善心理危机干预体系（1分），配齐配强专职心理健康教师，建立学校、家庭、精神卫生机构、社区协同联动的心理危机转介通道，制定心理危机处置预案，及时有效处置心理危机事件；五是坚持五育融合促进心理健康（1分），通过德育引领、智育赋能、体育调节、美育浸润、劳动淬炼，全方位促进学生心理健康，避免将心理健康教育等同于心理问题干预；六是强化家庭教育指导（2分），通过家长学校、家庭教育讲座等方式，引导家长树立科学的育儿观念，关注孩子的情绪变化，营造和谐的家庭氛围，构建家校协同的心理防护网络。五、案例分析题1.答：张老师的做法是新时代基层教师践行教育家精神、落实育人职责的生动典型，充分体现了新时代教师的核心职业要求：第一，张老师的做法践行了乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心（3分）。面对学生的异常表现，张老师没有简单批评学生“学习态度差”，而是耐心沟通了解学生背后的实际困难，用真心关爱学生，主动协调资源帮助学生解决生活、学习、心理上的多重难题，真正做到了“一个都不落下”，体现了以学生为中心的根本立场。第二，张老师的做法落实了学生心理健康工作的全员育人要求（3分）。张老师具备较强的心理危机识别能力，敏锐捕捉到学生作文中传递的危险信号，第一时间介入沟通，同时联动家长、学校心理教师、班级同伴构建支持网络，对学生开展持续的心理疏导和帮扶，有效