2026年教师招聘考试真题解析

2026年教师招聘考试真题解析本套试题为2026年全国中小学教师公开招聘考试省统考教育综合知识科目真题，试卷满分100分，考试时间120分钟，命题严格依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《义务教育课程方案（2022年版）》《教师数字素养》行业标准、新时代基础教育强师计划等政策文件与教育学、教育心理学核心理论，现将全卷逐题解析如下：一、单项选择题（共25题，每题1分，共25分。每道题只有一个正确答案）1.习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出中国特有的教育家精神，明确要求教师具备“启智润心、（）的育人智慧”。A.因材施教B.有教无类C.教学相长D.诲人不倦【参考答案】A【解析】中国特有的教育家精神核心内涵包括六个维度：心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的使命担当。其余选项均为我国传统教育思想的经典表述，不属于教育家精神原文内容。2.依据教育部2023年正式实施的《教师数字素养》行业标准，教师数字素养框架划分为5个一级维度，以下不属于一级维度的是（）。A.数字化意识B.数字技术知识与技能C.数字化教学反思D.数字社会责任【参考答案】C【解析】《教师数字素养》明确的5个一级维度为数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展，数字化教学反思属于“数字化应用”维度下的二级子项，不属于一级维度。3.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁入学。A.七B.八C.六半D.九【参考答案】A【解析】该条文为义务教育法第十一条明确规定，条件不具备的边远山区、牧区等地区，经县级教育行政部门审批同意，可将儿童入学年龄推迟至7周岁，严禁随意延迟入学年龄或拒绝符合条件的儿童入学。4.学生学习“三角形”概念时，掌握了“三角形是由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭平面图形”的本质属性，这种学习属于加涅学习结果分类中的（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能【参考答案】B【解析】加涅将学习结果分为五类：言语信息侧重掌握事实类知识，回答“是什么”的问题；智慧技能侧重对外处理符号、概念、规则，解决“怎么做”的外部问题，掌握概念本质属性属于智慧技能范畴下的概念学习；认知策略侧重对内调控自身认知过程；动作技能侧重肌肉动作协调能力。5.《义务教育课程方案（2022年版）》明确了各学科九年累计总课时占比，其中占比最高的学科是（）。A.语文B.数学C.体育与健康D.道德与法治【参考答案】A【解析】2022版义务教育课程方案明确的课时比例为：语文占总课时20%-22%，数学占13%-15%，体育与健康占10%-11%，艺术占9%-11%，科学占7%-9%，道德与法治占6%-8%，劳动、综合实践活动等共占10%-12%，语文作为基础工具学科占比最高。6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其基本趋势是（）。A.先慢后快、先少后多B.先快后慢、先多后少C.匀速下降D.倒U型变化【参考答案】B【解析】艾宾浩斯通过无意义音节实验证实，遗忘在识记结束后立即开始，进程呈现先快后慢、先多后少的负加速特征，识记1小时后记忆保持量约为44.2%，1天后仅保留33.7%。倒U型是耶克斯-多德森定律描述的动机与效率的关系。7.《论语》中“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”的表述，体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.知行统一原则D.因材施教原则【参考答案】B【解析】疏导原则要求德育工作要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，符合题干中孔子一步步引导学生求学进德的教育方法。8.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育影响【参考答案】B【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体形成的核心标志是形成正确的集体舆论与良好班风。9.学生阅读教材时用红笔标注重点内容，方便后续复习，这利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【参考答案】A【解析】知觉的选择性指人在知觉过程中会自动把知觉对象从背景中区分出来优先清晰反映，红色标注的重点内容会成为知觉对象，其余内容成为背景，提升信息加工效率。10.依据韦纳的归因理论，学生将考试失败归因为下列哪种因素时，最容易产生强烈的习得性无助感（）。A.努力程度B.任务难度C.能力高低D.运气好坏【参考答案】C【解析】能力高低属于内部、稳定、不可控的归因维度，长期将失败归因为能力不足，会让学生产生“无论怎么努力都无法成功”的认知，进而形成习得性无助；努力程度是唯一可控的归因维度，将成败归因为努力对学习动机的激励作用最强。11.“教育的根本目的是使年轻一代掌握社会运转所需的规范与知识，服务社会发展需要”，这一观点属于（）的教育目的理论。A.个人本位论B.社会本位论C.教育无目的论D.生活本位论【参考答案】B【解析】社会本位论主张教育目的应当从社会发展需要出发，教育的价值在于为社会培养合格公民，代表人物有赫尔巴特、涂尔干、孔德等；个人本位论主张教育目的应当从个体本能需要出发，强调发展人的本性，代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔等。12.《新时代中小学教师职业行为十项准则》将（）作为首要准则，要求教师不得在教育教学活动及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。A.自觉爱国守法B.坚定政治方向C.传播优秀文化D.加强安全防范【参考答案】B【解析】十项准则依次为坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为，其中坚定政治方向是首要要求。13.维果茨基提出的“最近发展区”理论表明，有效教学应当（）。A.走在学生发展的前面B.与学生发展保持一致C.以学生现有发展水平为上限D.跳过现有发展区设置高难度目标【参考答案】A【解析】最近发展区指学生独立解决问题的现有水平，与在成人指导或同伴帮助下能够达到的潜在发展水平之间的差距，教学应当着眼于学生的最近发展区，设置略高于现有水平的目标，走在发展的前面，带动学生发展。14.操作技能形成到哪个阶段时，动作的稳定性、准确性、灵活性达到最高水平，多余动作完全消失，视觉控制逐渐让位于动觉控制（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练【参考答案】D【解析】操作技能形成分为四个阶段：操作定向是了解动作结构，建立动作映象；操作模仿是尝试再现动作，动作稳定性差、多余动作多；操作整合是将各动作成分联结，形成定型的一体化动作；操作熟练是技能掌握的高级阶段，动作高度自动化，容错率高。15.创造性思维的核心是（）。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.形象思维【参考答案】B【解析】发散思维是指从多个角度、多个方向探索问题答案的思维形式，具有流畅性、变通性、独创性三个特征，是创造性思维的核心组成部分。16.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展特点，对学生进行社会生活指导、（）、青春期教育和生命教育。A.学业应试指导B.心理健康辅导C.职业规划教育D.网络素养教育【参考答案】B【解析】该条文为未成年人保护法第三十条明确规定，要求学校建立学生心理健康筛查和早期干预机制，配备专兼职心理健康教育教师，面向全体学生开展常态化心理健康辅导。17.《学记》中提出“不陵节而施”“学不躐等”的教学要求，体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则【参考答案】C【解析】“不陵节而施”指教学不能超越学生的接受能力等级，“学不躐等”指学习不能跨越次第顺序，均体现了循序渐进的原则，要求教学按照学科逻辑顺序和学生认知发展顺序开展。18.学生小林平时反应速度较慢，性格沉稳踏实，做事认真细致，但灵活性不足，遇到新问题时适应速度慢，比较死板。小林的气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【参考答案】C【解析】黏液质的神经活动特点是强、平衡、不灵活，表现为安静稳重、踏实肯干、可塑性差、死板、缺乏生气；胆汁质表现为直率热情、精力旺盛、易冲动；多血质表现为活泼好动、反应快、稳定性差、善交际；抑郁质表现为敏感细腻、多愁善感、反应迟缓、孤僻。19.学生学会骑自行车后，再学习骑电动自行车会觉得更容易上手，这种迁移属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移【参考答案】A【解析】根据迁移发生的方向，先前学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移；根据迁移的性质，一种学习对另一种学习产生促进作用是正迁移，产生阻碍干扰作用是负迁移。题干中先学的自行车技能对后学的电动车技能产生促进作用，属于顺向正迁移。20.依据《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求，中小学至少（）开展一次应急疏散演练，幼儿园至少每季度开展一次。A.每月B.每季度C.每学期D.每学年【参考答案】A【解析】该指南明确要求，中小学每月开展一次涵盖火灾、地震、踩踏等场景的应急疏散演练，每次演练要提前制定预案，明确疏散路线，保障学生安全，提升应急避险能力。21.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的核心内容中，（）是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【参考答案】B【解析】爱岗敬业是教师职业的本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，为人师表是教师职业的内在要求，终身学习是教师专业发展的不竭动力。22.根据“双减”政策要求，义务教育阶段初中学生书面作业平均完成时间不得超过（）。A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟【参考答案】C【解析】“双减”明确作业时长要求：小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟，严禁布置机械重复、惩罚性作业。23.教学过程的中心环节是（）。A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识【参考答案】B【解析】教学过程包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五个基本阶段，其中领会知识是中心环节，包括学生感知教材、理解教材两个层次，理解教材是领会知识的核心。24.在影响人身心发展的各类因素中，（）在人的发展中起主导作用。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性【参考答案】C【解析】遗传素质是人身心发展的生理前提，环境为人的发展提供多种可能，学校教育是有目的、有计划、有组织的育人活动，在人的发展中起主导作用，个体主观能动性是人身心发展的决定性因素。25.我国教育目的的根本性质是（）。A.培养德智体美劳全面发展的人B.培养社会主义建设者和接班人C.坚持教育与生产劳动相结合D.发展学生的核心素养【参考答案】B【解析】我国是社会主义国家，教育目的的根本性质是坚持社会主义方向，培养合格的社会主义建设者和接班人，这一性质决定了我国教育必须落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.2022版义务教育课程方案提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的（），是课程育人价值的集中体现。A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.机械记忆能力【参考答案】ABC【解析】核心素养框架突破了传统“双基”目标的局限，围绕“立德树人”根本要求，将正确价值观、必备品格、关键能力作为核心培养目标，机械记忆属于低阶认知能力，不属于核心素养范畴。2.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师依法享有的权利包括（）。A.开展教育教学改革和实验B.评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受法定福利待遇D.遵守宪法法律和职业道德，为人师表【参考答案】ABC【解析】D选项属于教师应当履行的法定义务，不属于权利范畴。教师法定权利包括教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权六项。3.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】ABCD【解析】皮亚杰通过认知发展实验，将儿童从出生到成年的认知发展划分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，形成客体永恒性；2-7岁为前运算阶段，思维具有自我中心、不可逆、泛灵论特征；7-11岁为具体运算阶段，形成守恒概念，思维可逆、去自我中心；11岁以后为形式运算阶段，具备抽象逻辑推理能力。4.德育过程的基本规律包括（）。A.是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.是组织学生活动交往、统一多方面教育影响的过程C.是促进学生思想内部矛盾积极转化的过程D.是长期、反复、逐步提高的过程【参考答案】ABCD【解析】四项均为德育过程的基本规律：其中道德认知是基础，道德情感是催化剂，道德意志是精神力量，道德行为是衡量品德水平的根本标志；活动和交往是德育过程的基础；学生的思想内部矛盾是品德发展的动力；品德形成不是一蹴而就的，需要长期反复的引导。5.下列场景中属于再造想象的有（）。A.读者阅读《西游记》时头脑中浮现孙悟空的形象B.建筑师根据设计图纸想象建筑物建成后的外观C.作家在头脑中虚构全新的小说人物形象D.科学家根据研究原理提出新的发明构想【参考答案】AB【解析】再造想象是根据言语描述、图样示意在头脑中形成已有事物新形象的过程，创造想象是独立创造出全新形象的过程。CD选项均属于创造想象。6.场独立型学习者的典型特征包括（）。A.偏好自然科学、数学学科B.学习以内在动机为主，不易受外界干扰C.偏好结构严密、讲解细致的教学方式D.做判断时容易受权威人士观点的影响【参考答案】AB【解析】CD选项属于场依存型学习者的特征。场独立型学习者以内部参照为信息加工依据，偏好理科，自主学习能力强，适合结构松散、留有自主探索空间的教学；场依存型学习者以外部参照为信息加工依据，偏好人文社科，易受外界影响，适合结构严密、指导细致的教学。7.《新时代基础教育强师计划》提出的重点建设任务包括（）。A.加强教师思想政治与师德师风建设B.构建高水平教师教育体系C.深化教师管理综合改革D.提升教师整体素质与能力水平【参考答案】ABCD【解析】强师计划明确到2025年建成支撑高质量基础教育的教师队伍，重点任务包括师德建设、教师教育体系建设、管理改革、能力提升、保障机制完善五个方面。8.影响问题解决的主要因素包括（）。A.问题情境B.定势与功能固着C.已有知识经验D.原型启发E.情绪与动机状态【参考答案】ABCDE【解析】五项均为影响问题解决的核心因素：问题情境指问题呈现的方式；定势指重复先前操作引起的心理准备状态，对问题解决既有积极作用也有消极作用；功能固着指把某一功能固定赋予某物体的倾向，仅起消极作用；原型启发指从其他事物中发现解决问题的路径；积极稳定的情绪、中等强度的动机最有利于问题解决。9.班主任培养成熟班集体需要开展的工作包括（）。A.确定班集体共同的发展目标B.建立得力的班集体核心队伍C.建立班集体的正常秩序D.组织形式多样的教育活动E.培养正确的集体舆论与良好班风【参考答案】ABCDE【解析】班集体建设从目标定位入手，依托核心学生骨干建立班级规则，通过活动凝聚共识，最终形成正确的集体舆论与班风，其中良好班风和正确舆论是班集体成熟的核心标志。10.根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，劳动教育的基本内容包括（）。A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.创造性劳动【参考答案】ABC【解析】劳动教育内容分为三类：日常生活劳动培养学生生活自理能力，生产劳动让学生体验物质生产过程，服务性劳动培养学生公益服务意识。创造性劳动是劳动的高阶形态，不属于三类基本内容范畴。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”是生物起源说的核心观点。（×）【解析】该观点是心理起源说的核心主张，代表人物为孟禄；生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物为利托尔诺、沛西·能。2.《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。（√）【解析】该条文为教育法第十七条明确规定，我国现行学制分为四个层级，覆盖从学前到高等教育的全学段。3.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈线性正相关关系，动机越强，学习效率越高。（×）【解析】动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度动机下学习效率最高；高难度任务的最佳动机水平偏低，简单任务的最佳动机水平偏高，动机过强或过弱都会降低学习效率。4.教师在教学中应当充分利用信息技术优势，完全替代传统板书和实操实验教学。（×）【解析】依据教师数字素养应用要求，信息技术是教学辅助手段，要与传统教学优势互补，板书在梳理知识逻辑、强化学生记忆上有不可替代的作用，实验实操是培养学生动手能力的核心路径，不能被信息技术完全替代。5.艾宾浩斯遗忘实验数据显示，识记无意义音节1小时后，记忆保持量约为44%。（√）【解析】该数据为艾宾浩斯实验的经典结论，遗忘进程在识记初期速度最快，随后逐渐放缓。6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了教师职业道德中为人师表的要求。（√）【解析】这句话强调教师要以身作则、言行一致，为学生做好表率，符合为人师表的内在要求。7.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（×）【解析】奥苏贝尔根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习，根据学习材料与原有认知结构的关系分为机械学习和有意义学习，两个分类维度相互独立：建立在理解基础上的接受学习是有意义学习，缺乏理解的机械试误式发现学习是机械学习，二者没有必然对应关系。8.我国义务教育阶段实行九年一贯的课程设置，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。（√）【解析】该设置为2022版义务教育课程方案明确规定，旨在优化课程结构，加强课程内容与学生生活的联系。9.注意的分散和注意的转移是同一概念，都是指注意从一个对象转到另一个对象上。（×）【解析】注意的分散是被动的、消极的，指注意力被无关刺激吸引，干扰当前任务完成；注意的转移是主动的、积极的，指根据任务要求主动调整注意对象，二者性质完全不同。10.学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，构建学校、家庭、社会协同配合的德育体系。（√）【解析】该要求为《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明确规定，体现了德育为先的育人导向。四、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.简述义务教育课程教学改革的核心方向。【参考答案】（1）坚持核心素养导向，教学目标从知识传授转向落实正确价值观、必备品格、关键能力培养，实现育人为本。（1分）（2）推进综合性学习，统筹设计学科内知识整合与跨学科主题学习，各学科跨学科主题学习课时占比不低于10%。（1分）（3）强化实践育人，创设真实问题情境，引导学生在做中学、用中学、创中学，减少机械记忆类学习要求。（1分）（4）落实因材施教，关注学生个体差异，实施差异化教学和个别化指导，满足不同学生的学习需求。（1分）（5）深化数字技术与教学融合，利用优质数字资源优化教学过程，精准分析学情，提升教学效率。（1分）2.简述教学中培养学生创造性思维的主要路径。【参考答案】（1）创设有利于创造性生成的环境：营造宽松民主的课堂氛围，给学生留出自主探索空间，改革评价方式，包容学生的不同观点。（1分）（2）塑造创造性人格：保护学生的好奇心，降低学生对答错问题的恐惧，鼓励学生独立思考、敢于质疑，树立创造性榜样。（1分）（3）开设创造性思维训练课程：通过发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方式，教授创造性思维方法。（2分）（4）优化问题设计：在教学中多设置开放性、探究性问题，引导学生从多角度思考问题，突破思维定势。（1分）3.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“加强安全防范”的具体要求。【参考答案】（1）增强安全意识，主动学习校园安全应急知识，常态化对学生开展安全教育，提升学生风险防范意识和自救自护能力。（2分）（2）履行学生安全保护责任，在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不得擅离职守、自行逃离，要优先保障学生安全。（2分）（3）主动排查、及时报告校园安全风险，坚决制止侵害学生合法权益的行为，不得传播有害学生身心健康的思想与言论。（1分）五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.【案例】张老师是初二（3）班的语文老师兼班主任，近期发现学生小明成绩明显下滑，上课走神、作业质量差。经了解，小明父母近期正在办理离婚，小明情绪低落，觉得自己被抛弃，和同学交流减少，甚至出现逃学行为。科任老师议论时，有老师提出“小明就是态度不端正，叫家长来严厉批评一顿就好”，也有老师说“这样的学生拉低班级平均分，不用在他身上浪费时间”。张老师没有采纳这些建议，而是主动找小明耐心谈心，倾听他的烦恼，告诉他有情绪可以随时找老师倾诉；同时主动和小明父母沟通，提醒父母关注孩子的情绪变化，避免家庭矛盾对孩子造成过度伤害。课堂上，张老师设计难度适中的问题请小明回答，答对后及时给予肯定；安排小组活动时，特意请性格开朗的同学邀请小明参与课本剧排演。半个学期后，小明情绪状态明显好转，成绩逐步提升，重新融入了班集体。问题：结合教育学、教育心理学相关原理，评析张老师的教育行为，并说明案例带来的启示。【参考答案】（一）对张老师教育行为的评析（9分）1.张老师的做法符合德育的核心原则（3分）。面对小明因家庭变故出现的问题，张老师没有简单粗暴批评，而是耐心沟通、循循善诱，体现了疏导原则；充分尊重小明的人格，不放弃、不歧视，同时结合学习引导提出明确要求，体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则；针对小明的具体情况制定个性化帮扶方案，体现了因材施教的原则。2.张老师的做法符合学习动机激发的心理学规律（2分）。张老师为小明设置难度适中的学习任务，及时给予表扬鼓励，利用正强化帮助小明积累成功体验，引导小明建立学习自信心，避免将成绩下滑归因为能力不足，有效预防了习得性无助。3.张老师的做法践行了关爱学生的教师职业道德（2分）。张老师没有因小明成绩下滑歧视他，而是主动关注学生的情绪困扰，协调家庭、同伴的支持力量，构建了协同育人的支持网络，真正做到了关心爱护全体学生，做学生成长的引路人。4.张老师的做法发挥了班集体的育人功能（2分）。张老师通过小组合作、集体活动为小明搭建融入集体的平台，利用同伴互助帮助小明重建社会联结，发挥了班集体在学生品德、社会性发展中的支撑作用。（二）教育启示（6分）第一，教师要树立科学的学生观，认识到学生是发展中的人，出现行为、情绪问题是成长过程中的正常现象，不能简单贴“差生”标签，要主动挖掘问题背后的深层原因，避免简单粗暴的教育方式。第二，教师要掌握系统的教育方法，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的心理健康和家庭成长环境，灵活运用德育、心理学方法开展教育引导。第三，教师要主动协调多方面教育力量，加强与家长的有效沟通，发挥班级同伴的支持作用，形成育人合力，为学生成长营造支持性环境。第四，教师要秉持教育公平，平等对待每一位学生，尤其要关注家庭出现变故、学习有困难的学生，为每个学生提供适合的教育支持。2.【案例】某小学推进新课标落地的研讨会上，有老师提出“核心素养就是不要抓基础知识，上课多搞活动就行”；有老师提出“跨学科学习浪费时间，不如让学生多背知识点、多刷题提分快”；还有老师提出“核心素养是虚的，最终还是看分数，教学改革就是走形式”。学校没有受这些观点影响，组织教师系统学习新课标理念，开展集体备课探索核心素养导向的教学：四年级语文“人与自然”单元教学中，语文老师联合科学