2026年北京市东城区小升初语文试卷

第1页（共1页）2026年北京市东城区小升初语文试卷【活动一】阅读启动仪式讲话稿，开启活动1．阅读启动仪式讲话稿，开启活动同学们：①六年的小学时光既将结束，回顾往事，所有美好历历在幕。②校园中留下的不仅是一个个难忘的瞬间，还有纯粹的情谊、成长的收获，藏着我们每一步长大的痕迹，更藏着我们并肩协作的温暖。阳光（míngmèi）的日子里，我们在学习中汲取力量，校园的每一处都留下我们一起聊天、快乐游戏的画面。这些点点滴滴，贯穿了我们的生活，被精心定格在这里，成为了小学六年中最珍贵、最深刻的印记。③毕业不是终点，而是新的起点，就像转动的（chǐlún），只要不间断地奔跑，就会抵达精彩的未来。每一份努力，都能收获不一样的惊喜，这就是成长的（yìyì）。愿每个人都能不负韶华。④同学们，让我们带着这份回忆与鼓励，怀揣热爱与勇气，拾级而上，勇攀高峰，去开启下一段（wànxiànggēngxīn）的旅程。心怀凌云志，骏马踏平川！毕业活动策划小组2026年6月（1）在这份讲话稿中，有4个词语是用汉语拼音书写的，请你按照顺序把词语写在下面的方格里。注意要把字写得工整、美观。①②③④（2）下列词语中，读音有错误的一项是（_____）。①结束（jiéshù）②情谊（qíngyí）③间断（jiànduàn）④痕迹（hénjì）（3）与“奔跑”一词中“奔”字读音不一致的是（_____）。①飞奔②投奔③奔驰④奔波（4）下面表述不正确的一项是（_____）。①“藏”的第六笔是“𠃊”②“抵”的第六笔是“一”③“暖”的第六笔是“、”④“粹”的第六笔是“丿”（5）文中画横线的句子里有两个书写错误的汉字，请你用修改符号修改一下。六年的小学时光既将结束，回顾往事，所有美好历历在幕。（6）根据要求完成填空：“贯”字如果用音序查字法，应先查大写字母_____，再查音节_________；如果用部首查字法应先查_____部，再查_____画。（7）下列词语中的“顾”，与“回顾往事”的“顾”意思相同的一项是（_____）。①三顾茅庐②欢迎惠顾③顾全大局④举目四顾（8）将第②自然段中“汲取”这个词语替换成（_____），句子的意思不变。①吸取②争取③领取④提取（9）第③自然段中，“韶”是左形右声的形声字，可推测该字读音可能是（_____）。联系上下文可推测“韶华”的意思是（_____）。①sháo②yīn③美好的年华④逝去的年华（10）第④自然段中，“拾级而上”一词中“拾级”的意思是（_____）。①持之以恒②鼓起勇气③逐步登阶④心怀梦想2．【活动】云端研学“马文化”，抒发少年鸿鹄志人们对马的喜爱，代表着对美好年景和未来的憧憬与向往。我们的系列活动中，将开展一场别开生面的“云端研学”，从不同视角走进意蕴深厚的“马文化”，借美好寓意，抒发美好心愿。材料一：博物馆里“探”马马年，到博物馆“看马”成了潮流。铜奔马出土于甘肃武威雷台汉墓，是甘肃省博物馆的珍贵文物藏品之一，被誉为中国古代青铜艺术的巅峰之作，这地位不可小视。它以“三足腾空、一足踏鸟”的造型著称，单足支撑的结构暗藏精妙的力学平衡原理，尽显古代匠人的审美智慧与科技巧思。1983年，其侧面剪影被定为中国旅游标志；1996年，获评国家一级文物；2002年，被列入《首批禁止出国（境）展览文物目录》，是重点保护的国家级文化遗产，文物价值非同一般。材料二：马种中“认”马（①）马，这灵动的生灵从甲骨文的线条中奔来，不同马种伴随着文明演进的脚步。（②）普氏野马保留着原始野性，那不羁的鬃毛昭示着对自由充满执着不懈追求；家马是先民最忠实的伙伴，从田埂到战场，承载生存与希望的重量；蒙古马生在北方，耐严寒抗风沙，虽无俊美外形，却在风雪中踏出坚韧本色；河曲马在黄河岸边踱步；大宛马“汗血”之名震古烁今；穿行于茶马古道的矮脚马，虽身形小巧却耐力十足，步履沉稳而坚定……（③）材料三：____________“马”字是个很古老的汉字，殷商时代的甲骨文里就已经有了它的身影。有些以“马”为首的字，也很有意思：“騁”读作“dú”，用来表示马奔跑或者两匹马并排奔跑发出的声音；“驫（骉）”读作biāo，表示众马奔腾的样子；“骐”“骥”“骏”这几个原本指代良马的字，现在分别引申为才华出众的贤人、壮志未泯的老者，刚健卓越并开拓进取的品性。2026年央视春晚主题和主标识“骐骥驰骋势不可挡”正源于此意。“马到成功”“马不停蹄”“一马当先”等与马相关的成语，凝聚着昂扬向上的民族精神，描绘了新时代奋斗者的精神力量。（1）参考前两则材料的标题，为【材料三】撰写一个适合的标题，补充在文中的横线上。（2）【材料一】中介绍了甘肃省博物馆的国宝级文物——铜奔马，你的研学记录单里可以插入一张文物名片，请把内容补充完整。铜奔马出土于_____________现收藏于___________地位中国古代青铜艺术的巅峰之作（_________）三足腾空、一足踏鸟（__________）____________________（3）阅读【材料二】，将以下不同马种与相应的特点进行连线。蒙古马保留野性，对自由充满执着不懈追求家马身形小巧耐力十足，步履沉稳而坚定普氏野马耐严寒抗风沙，风雪中踏出坚韧本色矮脚马忠实的伙伴，承载生存与希望的重量（4）【材料二】中少了一句话，你认为下面这句话添加到文中哪个位置合适，并说明理由。“每一种马都在自己的天地里活出了独特价值，这正是人生进取的要义：众生各有所长，找准自己的定位，才能策马扬鞭。”添加到____________，理由是____________________。（5）通过阅读以上几则材料，相信你对“马”蕴含的深刻含义，一定又有了新的理解和思考。请你结合阅读收获，给老师或是同学写一则毕业赠言，表达情感的同时，还可以有立志报国的美好祝愿。赠言不少于50字，其中至少用上两个带有“马”字的四字词语。我想给_______写。____________________【活动三】认识马之舞少年，了解立志故事3．阅读这位“马之舞少年”的故事，从他身上去获得成长的力量吧！马之舞少年①呼伦贝尔的风，卷着草香，漫过无边绿毯。少年阿古拉攥着磨得发亮的马缰，指尖抵着枣红马“追风”的脖颈，感受着二者渐趋同步的心跳。苦练七载，他终于在马蹄疾驰中，抵达了人马合一的境界——彩绸与马鬃共舞，举手投足与马的奔跑跳跃是那么和谐一致。②阿古拉自幼痴迷《马之舞》。舞蹈中，表演者精湛的舞姿深深吸引了他。八岁那年，他缠着阿爸学马术，阿爸却摇头：“这苦，不是谁都能吃的。你确定要学？”他倔强地点点头，坚定地说：“再苦再累，我也要学！”从此，他就把草原当训练场，把马背当作逐梦的舞台。③夏日里，太阳炙烤着大地，草原上一览无余，滚烫的风裹挟着一股股草香味儿，好像热浪般扑面而来。阿古拉穿着湿透的蒙古袍，一练就是一整天。他保持着笔直坐姿，双腿夹紧马腹，任凭汗水滴落在马背上，蚊虫叮咬也纹丝不动。冬季时，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。④学习高难度动作的那段日子，对阿古拉来说，是刻骨铭心的记忆。镫里藏身，他无数次摔落，身上早已是伤痕累累；飞马转体，他需要凌空翻越，全身紧绷得阵阵发麻；马上倒立，手臂酸痛得发抖，却依旧咬牙撑起身体。因为动作太大了，“追风”受惊狂奔，阿古拉被狠狠摔在地上，脚踝扭伤肿痛。他躺在草地上红了眼眶，望着远处排练的其他骑手，脑海中一遍遍回想起自己当初和阿爸的对话，默默擦干了眼泪。⑤他重新爬起，拍掉身上的雪屑，翻身上马。一遍又一遍，他用气息、用力度与“追风”磨合，一个指令练上百遍，直到“追风”能精准领会他的每一个想法，这一连串的高难动作，才算流畅完成。⑥日复一日，如今，草原之上，阿古拉与“追风”一起飞驰。精彩的《马之舞》表演让观众的掌声与欢呼声此起彼伏，所有人都沉浸在人与马奔放豪迈的舞姿之中。⑦阿古拉娴熟地镫里藏身、飞马转体、马上倒立……阿爸的话又一次在耳畔回响：“草原的孩子，和草原上的马一样，要用千万次跌倒与坚持，将热爱与汗水，刻在迈向成功的奔跑里……”阿古拉忽然明白了，原来这才是他一直都在追求的人马合一的境界！（1）联系上下文，理解第②自然段中，阿爸说的“这苦，不是谁都能吃的。”这句话里，“这苦”指的是____________________（2）短文第③自然段中有描写阿古拉在夏日里学习《马之舞》的表现。仿照样子，展开想象，把冬季学习的部分补充完整。（3）短文中写了少年学习《马之舞》和表演《马之舞》的内容，详写的是哪部分，为什么要详写这部分？____________________（4）短文的开头和结尾有什么联系？这样写的好处是什么？____________________（5）结尾处“阿古拉忽然明白了，原来这才是他一直都在追求的人马合一的境界！”如何理解这句话中“人马合一的境界”的意思。____________________【活动四】文字定格美好，难忘瞬间启新程4．写作定格，是摄影、影视行业的专业名词，也被引申到某些瞬间或画面，永久地留在记忆里。小学生活中，哪些难忘的瞬间，“定格”在了你的记忆中呢？请你以“定格”为题，完成一篇习作，选用典型事例，将重点部分写具体，把情感真实自然地表达出来。

2026年北京市东城区小升初语文试卷【活动一】阅读启动仪式讲话稿，开启活动1．阅读启动仪式讲话稿，开启活动同学们：①六年的小学时光既将结束，回顾往事，所有美好历历在幕。②校园中留下的不仅是一个个难忘的瞬间，还有纯粹的情谊、成长的收获，藏着我们每一步长大的痕迹，更藏着我们并肩协作的温暖。阳光（míngmèi）的日子里，我们在学习中汲取力量，校园的每一处都留下我们一起聊天、快乐游戏的画面。这些点点滴滴，贯穿了我们的生活，被精心定格在这里，成为了小学六年中最珍贵、最深刻的印记。③毕业不是终点，而是新的起点，就像转动的（chǐlún），只要不间断地奔跑，就会抵达精彩的未来。每一份努力，都能收获不一样的惊喜，这就是成长的（yìyì）。愿每个人都能不负韶华。④同学们，让我们带着这份回忆与鼓励，怀揣热爱与勇气，拾级而上，勇攀高峰，去开启下一段（wànxiànggēngxīn）的旅程。心怀凌云志，骏马踏平川！毕业活动策划小组2026年6月（1）在这份讲话稿中，有4个词语是用汉语拼音书写的，请你按照顺序把词语写在下面的方格里。注意要把字写得工整、美观。①②③④（2）下列词语中，读音有错误的一项是（②）。①结束（jiéshù）②情谊（qíngyí）③间断（jiànduàn）④痕迹（hénjì）（3）与“奔跑”一词中“奔”字读音不一致的是（②）。①飞奔②投奔③奔驰④奔波（4）下面表述不正确的一项是（④）。①“藏”的第六笔是“𠃊”②“抵”的第六笔是“一”③“暖”的第六笔是“、”④“粹”的第六笔是“丿”（5）文中画横线的句子里有两个书写错误的汉字，请你用修改符号修改一下。六年的小学时光既将结束，回顾往事，所有美好历历在幕。（6）根据要求完成填空：“贯”字如果用音序查字法，应先查大写字母G，再查音节guan；如果用部首查字法应先查贝部，再查4画。（7）下列词语中的“顾”，与“回顾往事”的“顾”意思相同的一项是（④）。①三顾茅庐②欢迎惠顾③顾全大局④举目四顾（8）将第②自然段中“汲取”这个词语替换成（①），句子的意思不变。①吸取②争取③领取④提取（9）第③自然段中，“韶”是左形右声的形声字，可推测该字读音可能是（①）。联系上下文可推测“韶华”的意思是（③）。①sháo②yīn③美好的年华④逝去的年华（10）第④自然段中，“拾级而上”一词中“拾级”的意思是（③）。①持之以恒②鼓起勇气③逐步登阶④心怀梦想【解答】（1）本题考查根据拼音写汉字。书写时注意“媚、轮、新”容易写错。（2）本题考查汉字读音。①③④正确；②有误，“情谊”读作“qíngyì”。故选：②。（3）本题考查汉字读音。“奔跑”的“奔”读作“bēn”。①③④中“奔”都读“bēn”；②中“奔”读“bèn”。故选：②。（4）本题考查基本笔顺。④“粹”的笔顺为：点、撇、横、竖、撇、点、点、横、撇、点、撇、点、横、竖。第六笔是点。（5）本题考查修改病句。错别字，“既”表示已经。即：即将，马上、快要；应该为“即将”。错别字，“历历在幕”改为“历历在目”。句子改为：六年的小学时光即将结束，回顾往事，所有美好历历在目。（6）本题考查音序查字法。“贯”读“guàn”，部首为“贝”，共8画。用音序查字法，应先查大写字母“G”，在查音节“guan”，用部首查字法，应先查部首“贝”，再查除去部首的4画。（7）本题考查词语解释。回顾往事：回头看过去的事。顾：看。①三顾茅庐：刘备三次到草庐拜访诸葛亮。顾：拜访；②欢迎惠顾：欢迎顾客前来光临。顾：光临、到来；③顾全大局：顾及整体局面，不只顾自己。顾：顾及、考虑；④举目四顾：抬起眼睛向四周看。顾：看。（8）本题考查近义词。汲取：吸收、摄取，多用于搭配知识、力量、养分、经验等抽象事物。①吸取：吸收得到，搭配力量、知识、教训都可以，和“汲取”是近义词，替换后句意不变；②争取：努力去获得、谋求，如争取奖品、争取机会。不能搭配“力量”，替换后语句不通；③领取：拿到现成的实物，如领取奖品、领取课本。多用于具体物品，不能搭配学习里的力量；④提取：从混合物里分离拿出物质，如提取现金、提取药材成分，多用于实物，不适合形容学习收获力量。（9）本题考查字音字义。形声字规则：左形右声，左边“音”表意（和音乐有关），右边“召”表读音，读shào。因此推测“韶”读音为sháo。结合“愿每个人都能不负韶华。”可知，其中“韶华”专指青年、少年美好的青春时光。（10）本题考查词语理解。拾级而上：顺着台阶一步一步向上走。拾级：逐级、顺着台阶。①持之以恒：长久坚持做一件事，侧重有毅力，和台阶、登高无关；②鼓起勇气：鼓起胆量，侧重心理，不含台阶的意思；③逐步登阶：一步一步沿着台阶向上攀登，和“拾级”词义完全对应；④心怀梦想：心中存有理想，侧重内心志向，和词语本义无关。故答案为：（1）明媚齿轮意义万象更新；（2）②；（3）②；（4）④；（5）六年的小学时光即将结束，回顾往事，所有美好历历在目。（6）Gguan贝4；（7）④；（8）①；（9）①③；（10）③。2．【活动】云端研学“马文化”，抒发少年鸿鹄志人们对马的喜爱，代表着对美好年景和未来的憧憬与向往。我们的系列活动中，将开展一场别开生面的“云端研学”，从不同视角走进意蕴深厚的“马文化”，借美好寓意，抒发美好心愿。材料一：博物馆里“探”马马年，到博物馆“看马”成了潮流。铜奔马出土于甘肃武威雷台汉墓，是甘肃省博物馆的珍贵文物藏品之一，被誉为中国古代青铜艺术的巅峰之作，这地位不可小视。它以“三足腾空、一足踏鸟”的造型著称，单足支撑的结构暗藏精妙的力学平衡原理，尽显古代匠人的审美智慧与科技巧思。1983年，其侧面剪影被定为中国旅游标志；1996年，获评国家一级文物；2002年，被列入《首批禁止出国（境）展览文物目录》，是重点保护的国家级文化遗产，文物价值非同一般。材料二：马种中“认”马（①）马，这灵动的生灵从甲骨文的线条中奔来，不同马种伴随着文明演进的脚步。（②）普氏野马保留着原始野性，那不羁的鬃毛昭示着对自由充满执着不懈追求；家马是先民最忠实的伙伴，从田埂到战场，承载生存与希望的重量；蒙古马生在北方，耐严寒抗风沙，虽无俊美外形，却在风雪中踏出坚韧本色；河曲马在黄河岸边踱步；大宛马“汗血”之名震古烁今；穿行于茶马古道的矮脚马，虽身形小巧却耐力十足，步履沉稳而坚定……（③）材料三：____________“马”字是个很古老的汉字，殷商时代的甲骨文里就已经有了它的身影。有些以“马”为首的字，也很有意思：“騁”读作“dú”，用来表示马奔跑或者两匹马并排奔跑发出的声音；“驫（骉）”读作biāo，表示众马奔腾的样子；“骐”“骥”“骏”这几个原本指代良马的字，现在分别引申为才华出众的贤人、壮志未泯的老者，刚健卓越并开拓进取的品性。2026年央视春晚主题和主标识“骐骥驰骋势不可挡”正源于此意。“马到成功”“马不停蹄”“一马当先”等与马相关的成语，凝聚着昂扬向上的民族精神，描绘了新时代奋斗者的精神力量。（1）参考前两则材料的标题，为【材料三】撰写一个适合的标题，补充在文中的横线上。（2）【材料一】中介绍了甘肃省博物馆的国宝级文物——铜奔马，你的研学记录单里可以插入一张文物名片，请把内容补充完整。铜奔马出土于甘肃武威雷台汉墓现收藏于甘肃省博物馆地位中国古代青铜艺术的巅峰之作（造型特点）三足腾空、一足踏鸟（价值、荣誉）1983年，被定为中国旅游标志；1996年，获评国家一级文物；2002年，列入《首批禁止出国（境）展览文物目录》，是重点保护的国家级文化遗产。（3）阅读【材料二】，将以下不同马种与相应的特点进行连线。蒙古马保留野性，对自由充满执着不懈追求家马身形小巧耐力十足，步履沉稳而坚定普氏野马耐严寒抗风沙，风雪中踏出坚韧本色矮脚马忠实的伙伴，承载生存与希望的重量（4）【材料二】中少了一句话，你认为下面这句话添加到文中哪个位置合适，并说明理由。“每一种马都在自己的天地里活出了独特价值，这正是人生进取的要义：众生各有所长，找准自己的定位，才能策马扬鞭。”添加到材料二的结尾处，理由是这句话是对前文介绍的不同马种特点的总结升华，从马的不同价值引申到人生进取的道理，起到收束段落、点明主旨的作用，放在结尾能让文段结构更完整，逻辑更连贯。③②添加的句子“每一种马都在自己的天地里活出了独特价值，这正是人生进取的要义：众生各有所长，找准自己的定位，才能策马扬鞭。”是对不同马种特点的总结升华，从“马的独特价值”延伸到“人生进取的要义”，起到收束全文、深化主题的作用，与前文分述内容形成“分——总”逻辑。（5）通过阅读以上几则材料，相信你对“马”蕴含的深刻含义，一定又有了新的理解和思考。请你结合阅读收获，给老师或是同学写一则毕业赠言，表达情感的同时，还可以有立志报国的美好祝愿。赠言不少于50字，其中至少用上两个带有“马”字的四字词语。我想给同学写。亲爱的同学，毕业之际，愿你如骏马奔腾般奔赴未来，以龙马精神坚守初心！愿我们都能找准人生赛道，在逐梦路上“马不停蹄”，用拼搏书写青春华章，将来以学识报国，让理想如“天马行空”般绽放光彩！【解答】（1）考查给文章加标题。根据两则材料标题可知：均为“场景+动词+马”的结构，且动词体现了材料核心内容。材料三围绕“马”字的起源、以“马”为部首的字及马相关的成语展开，核心是“马”字的文化内涵。如：汉字里的“马”文化。（2）考查内容理解与概括。根据材料一内容分析可知：“铜奔马出土于甘肃武威雷台汉墓”对应“出土于”；“是甘肃省博物馆的珍贵文物藏品之一”对应“现收藏于”；“三足腾空、一足踏鸟”可归纳为“造型特点”；“1983年……中国旅游标志；1996年……国家一级文物；2002年……国家级文化遗产”属于文物的价值、荣誉。（3）考查内容理解与概括。根据材料二中对不同马种的描述直接匹配：“蒙古马生在北方，耐严寒抗风沙，虽无俊美外形，却在风雪中踏出坚韧本色”；“家马是先民最忠实的伙伴，从田埂到战场，承载生存与希望的重量”；“普氏野马保留着原始野性，那不羁的鬃毛昭示着对自由充满执着不懈追求”；“穿行于茶马古道的矮脚马，虽身形小巧却耐力十足，步履沉稳而坚定”。即：（4）考查衔接排序。前文是对不同马种的个体特点描述，要添加的句子是对所有马种共性的总结，并进一步联系人生，适合放在分述内容之后，作为总结句。应添加到材料二的结尾处。理由：这句话是对前文介绍的不同马种特点的总结升华，从马的不同价值引申到人生进取的道理，起到收束段落、点明主旨的作用，放在结尾能让文段结构更完整，逻辑更连贯。（5）考查赠言祝福。要求包含两个带“马”的四字词语，表达情感和立志报国祝愿。需结合材料中“马”的精神，选择合适的对象（老师或同学），语言流畅且符合赠言风格。故答案为：（1）汉字中“品”马；（2）甘肃武威雷台汉墓；甘肃省博物馆；造型特点；价值、荣誉1983年，被定为中国旅游标志；1996年，获评国家一级文物；2002年，列入《首批禁止出国（境）展览文物目录》，是重点保护的国家级文化遗产。（3）（4）材料二的结尾处；这句话是对前文介绍的不同马种特点的总结升华，从马的不同价值引申到人生进取的道理，起到收束段落、点明主旨的作用，放在结尾能让文段结构更完整，逻辑更连贯。③②添加的句子“每一种马都在自己的天地里活出了独特价值，这正是人生进取的要义：众生各有所长，找准自己的定位，才能策马扬鞭。”是对不同马种特点的总结升华，从“马的独特价值”延伸到“人生进取的要义”，起到收束全文、深化主题的作用，与前文分述内容形成“分——总”逻辑。（5）同学；亲爱的同学，毕业之际，愿你如骏马奔腾般奔赴未来，以龙马精神坚守初心！愿我们都能找准人生赛道，在逐梦路上“马不停蹄”，用拼搏书写青春华章，将来以学识报国，让理想如“天马行空”般绽放光彩！【活动三】认识马之舞少年，了解立志故事3．阅读这位“马之舞少年”的故事，从他身上去获得成长的力量吧！马之舞少年①呼伦贝尔的风，卷着草香，漫过无边绿毯。少年阿古拉攥着磨得发亮的马缰，指尖抵着枣红马“追风”的脖颈，感受着二者渐趋同步的心跳。苦练七载，他终于在马蹄疾驰中，抵达了人马合一的境界——彩绸与马鬃共舞，举手投足与马的奔跑跳跃是那么和谐一致。②阿古拉自幼痴迷《马之舞》。舞蹈中，表演者精湛的舞姿深深吸引了他。八岁那年，他缠着阿爸学马术，阿爸却摇头：“这苦，不是谁都能吃的。你确定要学？”他倔强地点点头，坚定地说：“再苦再累，我也要学！”从此，他就把草原当训练场，把马背当作逐梦的舞台。③夏日里，太阳炙烤着大地，草原上一览无余，滚烫的风裹挟着一股股草香味儿，好像热浪般扑面而来。阿古拉穿着湿透的蒙古袍，一练就是一整天。他保持着笔直坐姿，双腿夹紧马腹，任凭汗水滴落在马背上，蚊虫叮咬也纹丝不动。冬季时，_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。④学习高难度动作的那段日子，对阿古拉来说，是刻骨铭心的记忆。镫里藏身，他无数次摔落，身上早已是伤痕累累；飞马转体，他需要凌空翻越，全身紧绷得阵阵发麻；马上倒立，手臂酸痛得发抖，却依旧咬牙撑起身体。因为动作太大了，“追风”受惊狂奔，阿古拉被狠狠摔在地上，脚踝扭伤肿痛。他躺在草地上红了眼眶，望着远处排练的其他骑手，脑海中一遍遍回想起自己当初和阿爸的对话，默默擦干了眼泪。⑤他重新爬起，拍掉身上的雪屑，翻身上马。一遍又一遍，他用气息、用力度与“追风”磨合，一个指令练上百遍，直到“追风”能精准领会他的每一个想法，这一连串的高难动作，才算流畅完成。⑥日复一日，如今，草原之上，阿古拉与“追风”一起飞驰。精彩的《马之舞》表演让观众的掌声与欢呼声此起彼伏，所有人都沉浸在人与马奔放豪迈的舞姿之中。⑦阿古拉娴熟地镫里藏身、飞马转体、马上倒立……阿爸的话又一次在耳畔回响：“草原的孩子，和草原上的马一样，要用千万次跌倒与坚持，将热爱与汗水，刻在迈向成功的奔跑里……”阿古拉忽然明白了，原来这才是他一直都在追求的人马合一的境界！（1）联系上下文，理解第②自然段中，阿爸说的“这苦，不是谁都能吃的。”这句话里，“这苦”指的是学习马术、练习《马之舞》非常艰辛，需要常年经受恶劣环境的考验，练习高难度动作时会多次摔落受伤，要长期付出汗水、承受身体的伤痛，离不开长久的坚持。（2）短文第③自然段中有描写阿古拉在夏日里学习《马之舞》的表现。仿照样子，展开想象，把冬季学习的部分补充完整。（3）短文中写了少年学习《马之舞》和表演《马之舞》的内容，详写的是哪部分，为什么要详写这部分？详写的是阿古拉学习《马之舞》的部分。原因：这样安排详略，能突出阿古拉不怕吃苦、热爱梦想、坚持不懈的品质，更好地突出“成功来自热爱与坚持”的文章主题，给读者留下更深刻的印象。（4）短文的开头和结尾有什么联系？这样写的好处是什么？联系：文章开头写阿古拉苦练七载，达到了动作上人马合一的境界，结尾点明了对“人马合一境界”的真正感悟，首尾呼应，内容相互照应。好处：使文章结构更完整严谨，突出、深化了文章中心，让主题更鲜明，更有感染力。（5）结尾处“阿古拉忽然明白了，原来这才是他一直都在追求的人马合一的境界！”如何理解这句话中“人马合一的境界”的意思。“人马合一的境界”一方面指阿古拉和骏马“追风”配合十分默契，动作和谐流畅，能完美完成《马之舞》的表演；另一方面指阿古拉在千万次的苦练与坚持中，明白了成功的真谛——热爱加上不懈的努力，才能实现梦想，这才是真正的人马合一，也是草原儿女的成长真谛。【解答】（1）考查了对句子的理解。结合下文第③段“夏日里，太阳炙烤着大地……一练就是一整天”“蚊虫叮咬也纹丝不动”，第④段“镫里藏身，他无数次摔落，身上早已是伤痕累累”“脚踝扭伤肿痛”等描写可知，“这苦”指的是学习马术和《马之舞》过程中身体和心理上的双重磨炼。（2）考查了仿写句子。仿写时需注意：①保持与“夏日里”一段相同的结构和节奏；②描写冬季的典型环境（北风、大雪、寒冷）；③突出阿古拉坚持训练的精神；④运用恰当的修辞手法（比喻、拟人等），使描写生动形象。答案不唯一，合理即可。（3）考查了对内容的理解。文章第③④⑤段详写阿古拉在夏日和冬季坚持训练、学习高难度动作、受伤后重新爬起的经历，第⑥⑦段略写表演成功的场面。详写少年学习《马之舞》部分，可以具体展现他付出的艰辛和坚持，突出“千万次跌倒与坚持”才能换来成功的主题，使人物形象更加丰满，也让结尾的“领悟”更有说服力。如果详写表演部分，就难以体现奋斗的过程和成长的意义。（4）考查了对内容的理解。开头写“阿古拉……抵达了人马合一的境界”是从动作层面描写；结尾写“阿古拉忽然明白了……人马合一的境界”是从精神领悟层面描写。首尾都提到“人马合一的境界”，形成了首尾呼应。这样写的好处是：使文章结构完整、浑然一体，同时深化了主题——从表面的“技艺熟练”上升到“精神与意志的融合”，让读者更深刻地理解“人马合一”的内涵。（5）考查了对内容的理解。结合全文从表层动作配合、深层精神感悟两个层面理解，贴合文章主旨即可。1．表面含义：结合开头“彩绸与马鬃共舞，举手投足与马的奔跑跳跃是那么和谐一致”和第⑥段“人与马奔放豪迈的舞姿”可知，表面指动作的默契与协调。2．深层含义：结合结尾阿爸的话“草原的孩子，和