第二单元第 4 课中华经典 - 实践与创意《拓展欣赏 - 二泉映月（男子群舞）》教学课件 - 2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

拓展欣赏

二泉映月·男子群舞沪教版初中音乐八年级上册·第二单元第4课·中华经典实践与创意·音乐与舞蹈的对话今天我们要思考什么？壹回顾原作：二胡原版讲了怎样的故事？乐曲分几个段落？每段什么情绪？贰分段欣赏：舞蹈动作怎样回应音乐？肢体、队形变化和旋律起伏有什么关系？叁对比思考：改编版和原作有什么不同？什么保留了？什么新增了？为什么要这样改编？肆思辨讨论：音乐是主角还是舞蹈是主角？改编能替代原作吗？翻开课本：拓展欣赏导读课本告诉我们：今天欣赏的男子群舞，音乐基底依旧是阿炳的二胡原作《二泉映月》，但加入了舞蹈肢体表演，把听觉音乐转化为舞台视觉艺术。在观看舞蹈之前，我们先再次聆听二胡原版主题——这首乐曲传递了哪些情绪？再听一遍：你听到了什么情绪？悲凉音调低沉如泣如诉是苦难的叹息倔强旋律起伏不屈服是挣扎的力量向往旋律回落归于平静是对光明的期盼带着两个问题去看舞蹈问题一：舞蹈动作、队形什么时候跟随旋律起伏发生变化？问题二：舞蹈怎样用肢体表现阿炳的人生境遇和精神状态？乐曲段落框架总览段落音乐要素特点内在情绪引子简短下行旋律，音调低沉一声叹息，苦难开端主题A旋律婉转迂回，节奏舒缓苦难回忆，深沉倾诉主题变奏旋律起伏加大，力度逐步加强内心挣扎，倔强抗争尾声旋律回落，慢慢减弱归于沉静，对光明默默向往引子与主题A：一声叹息音乐特点：引子简短下行，音调低沉主题A婉转迂回，节奏舒缓像一个饱经风霜的人，在月下缓缓倾诉自己的苦难。你会怎样用舞蹈表现？如果音乐低沉舒缓，舞蹈动作应该——·幅度大还是小？·身体舒展还是蜷缩？·队形散开还是收拢？主题变奏：倔强的抗争音乐特点：旋律起伏加大力度逐步加强不再只是倾诉，而是内心在挣扎、在呐喊——苦难中的人，不肯低头。舞蹈会怎样变化？音乐变强了，舞蹈动作应该——·幅度变大还是变小？·身体打开还是收拢？·队形怎样变化？尾声：归于沉静的向往音乐特点：旋律回落，慢慢减弱不是激烈的反抗，而是历经苦难之后，内心对光明的——默默期盼。舞蹈会回到什么状态？音乐慢慢安静下来，舞蹈动作应该——·重新收敛还是继续爆发？·队形再次收拢吗？环节一乐曲的四个段落情绪藏在哪里？在看舞蹈之前，先搭好听觉框架环节二分段欣赏男子群舞舞蹈怎样回应音乐？每一段，都对照音乐段落来分析引子与A主题段：蜷缩、下沉你看到的画面舞者身体蜷缩队形聚拢动作压抑，幅度不大肢体向内收和音乐的关系音乐低沉舒缓舞蹈也向内收拢视觉上呈现阿炳被生活重压的状态音舞高度契合变奏段：舒展、爆发你看到的变化肢体从蜷缩转为舒展动作力度明显加强队形散开出现很多抗争式动作和音乐的关系音乐力度变强旋律起伏加大把音乐内在的抗争从听觉变成视觉注意：音乐还是原作！尾声段：回归、沉静你看到的变化动作重新沉静下来队形再次收拢动作放缓不再激烈和音乐的关系音乐慢慢回落减弱舞蹈跟随音乐回归内敛不是激烈反抗而是历经苦难后对光明的默默期盼音舞对照：一张表看清关系段落音乐特征舞蹈特征情绪引子+A低沉舒缓蜷缩收拢苦难倾诉变奏力度加强舒展爆发倔强抗争尾声回落减弱回归沉静向往光明思考：如果配错音乐会怎样？如果把变奏段激昂的舞蹈动作，配上很轻柔的音乐，你觉得效果会怎么样？答案：会非常违和！动作和音乐情绪脱节，观众会觉得别扭。这说明：舞蹈的情绪和节奏，必须依托音乐本体。环节三完整复看什么保留了？什么新增了？对比二胡原作与男子群舞改编版保留了什么？新增了什么？保留下来的音乐完全保留阿炳的二胡原作旋律没有改动一个音符乐曲结构、情绪走向不变新增出来的舞蹈肢体动作舞台队形变化视觉画面设计把听觉情绪变成看得见的表演两种艺术形式的对比对比项二胡独奏原作男子群舞改编版艺术形式纯粹听觉艺术音舞融合综合艺术表现方式用二胡旋律倾诉用肢体+旋律共同表达观众感受靠想象体会意境视觉听觉双重冲击核心音乐本身音乐仍是内核为什么要把经典改编成舞蹈？课本把这个舞蹈版本放在"中华经典"拓展欣赏板块，有什么用意？中华经典不应该只停留在过去的录音唱片里。它可以通过舞蹈、戏剧、影视等不同形式重新演绎，让传统经典被更多人看见、被年轻人喜欢。但无论怎样改编，原作音乐的内核不能丢失。环节四课堂思辨舞蹈和音乐，谁是谁？两个问题，检验你今天真正学会了什么思辨问题一：舞蹈是主角吗？"男子群舞《二泉映月》，舞蹈是主角，音乐只是伴奏。"这个说法对不对？答案：不对！音乐是内核，舞蹈是依托音乐来编排的。音乐是根基，舞蹈是把音乐情绪可视化的手段。没有音乐，舞蹈就没有了灵魂。核心结论：音乐是舞蹈的内核·舞蹈动作、队形变化，都紧紧跟随音乐段落·音乐低沉→舞蹈蜷缩收拢·音乐变强→舞蹈舒展爆发·音乐回落→舞蹈回归沉静音乐没有变，舞蹈只是把音乐里的情绪"演"了出来。阿炳的精神：苦难与倔强苦难双目失明，流落街头生活贫困，饱经风霜音乐里有叹息和倾诉倔强在苦难中不肯低头用音乐表达抗争和不甘对光明始终抱有期盼课堂小结：今天你学会了什么？1.《二泉映月》乐曲分四个段落：引子叹息、主题倾诉、变奏抗争、尾声向往2.舞蹈动作、队形变化都跟随音乐段落：音乐低沉→蜷缩，音乐变强→舒展，音乐回落→沉静3.音乐是舞蹈的内核，舞蹈把音乐里的情绪可视化4.舞蹈版保留了原作音乐，新增了视觉肢体语言5.改编不能替代原作，二者互为补充6.经典音乐可以通过不同艺术形式传承和创新课后作业1在课本拓展欣赏板块空白处，批注：音乐与舞蹈的对应关系。2课后再听一遍二胡独奏《二泉映月》，边听边想：如果让你编一段舞，你会怎么设计动作？3找一部你知道的音乐改编舞蹈或电影，思考：它保留了什么？新增了什么？拓展思考：音舞赏析的方法以后欣赏音舞结合的作品，可以按这个思路：第一步：先听音乐，记住乐曲段落和情绪变化第二步：再看舞蹈，观察动作、队形怎么跟随音乐变化第三步：对应起来——音乐到哪里，舞蹈到哪里第四步：思考——什么是原作的，什么是改编新增的始终记住：音乐是舞蹈的根。课堂小测：你答对了吗？1.引子和A主题段，舞蹈动作应该是？A.舒展爆发B.蜷缩收拢C.快速旋转2.舞蹈版和二胡原作，什么是保留下来的？A.舞蹈动作B.舞台队形C.阿炳的二胡原作旋律3.关于音乐和舞蹈的关系，正确的是？A.舞蹈是主角B.音乐是内核C.二者没关系下课啦音乐是舞蹈