【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 8 Lets Communicate!（Section B Vocabulary in Use）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit8Let’sCommunicate!（SectionBVocabularyinUse）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit8Let’sCommunicate!（第五课时：VocabularyinUse2a—2c&Writing3a—3c）课型词汇写作课（以读促写）教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成2a，用-er、-or、-th、-ment、-ship五个后缀构成新词（friendship、argument、truth、visitor、listener）并补全句子；②能完成2b，用makeup、rightaway、show…around、show…interest、worryabout补全句子；③能完成2c，用所给词补全句子并排序成一段短文；④能读懂3a的邀请信，划出演讲的日期、时间、地点与主题；⑤能完成3b，判断五句是邀请信的开头还是结尾；⑥能在3c中写一封邀请全体学生与家长参加演讲的信。文化品格CulturalAwareness通过学习英文邀请信的格式与措辞（开头、结尾、说明事由与意义），掌握正式书信的基本规范；理解邀请信中"说明对方将获得的收获"是礼貌与诚意的关键，学会用得体的语言表达尊重与期待。思维品质ThinkingQuality①能依据后缀判断词性（名词后缀-ment、-ship、-th表抽象名词）；②能分析邀请信的"开头—事由—意义—结尾"结构并迁移运用；③能用if从句说明参加的理由。学习能力LearningAbility①会用构词法扩展词汇；②会借助"四要素"框架写邀请信；③会用自查与互评改进书信。教学重点①2a的构词与2b、2c的词汇运用；②3a中四个信息的划出与3b的开头/结尾判断；③3c中邀请信的写作。教学难点①2a五个后缀中-ment、-ship、-th是抽象名词后缀，学生不熟悉（argue→argument要去e、true→truth要去e）。突破：2a前板书三个后缀与含义并带读——-ment表"行为的结果/状态"（argue→argument）、-ship表"关系/身份"（friend→friendship）、-th表"性质/状态"（true→truth）；点明两处去e的拼写变化（argue去e加-ment、true去e加-th），带读三遍；-er/-or表"做某事的人"（visit→visitor、listen→listener）。②2c五个句子需要排序成段，学生看不出逻辑顺序。突破：2c前教"看连接词定顺序"并板书——however表转折，说明它后面接的句子与前文意思相反，通常不在段首；also表递进，应排在中间；this指代前文提到的事，必须排在它所指代的内容之后；带学生逐句找这些信号词再排序。③3c邀请信缺少"为什么要参加"或用不上if从句。突破：3a后师生共同提炼邀请信四要素并板书（开头句→日期、时间、主题→参加的理由，含if从句→结尾句）；提供if句式支架（Ifyouattend…,youwill…/Ifyoucansparethetime…），要求至少用两个if句说明参加的好处。教具准备多媒体课件（P78词汇练习、后缀表、2c排序信号词卡、P79邀请信、四要素写作清单、if句式支架、写作自查表）、构词法卡片、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.展示一封英文邀请信的实物或图片，提问：Haveyoueverwrittenaninvitation?Whatshoulditinclude?请两至三名学生回答。2.教师用英语复述并板书invitation、speech、attend，引出本课任务：Todaywelearnwordsforcommunicationandwriteaninvitationletter.3.说明本课安排：先做词汇练习，再读一封邀请信，最后写一封邀请学生与家长参加演讲的信。备用：学生说不出时，教师提示"时间？地点？为什么邀请？"。Step2Task2a构词法（9mins）1.板书五个后缀与含义并带读两遍：-er/-or表"做某事的人"（visit→visitor、listen→listener）；-ment表"行为的结果或状态"（argue→argument）；-ship表"关系或身份"（friend→friendship）；-th表"性质或状态"（true→truth）。2.点明两处拼写变化并带读三遍：argue去e加-ment→argument；true去e加-th→truth。3.学生独立完成2a五题，限时三分钟。4.逐题核对并板书：friendship（Tokeepafriendship…）；argument（solvetheargument）；truth（tellthetruth）；visitor（welcomethevisitor）；listener（watchthelistenerscarefully）。5.带读五个新词两遍，注意listener的复数（watchthelisteners）。6.快速检测：教师说原词，学生说加后缀后的新词。备用：加后缀错时，教师带学生看后缀表找含义，按规则推。Step3Task2b短语运用（8mins）1.带读五个短语两遍：makeup（和解、和好）、rightaway（立刻）、show…around（带……参观）、show…interest（表现出兴趣）、worryabout（担心）。2.点明makeup在本单元的意思是"和解、和好"（与朋友吵架后和好），不是"化妆"或"编造"。3.学生独立完成2b五题，限时三分钟。4.逐题核对并板书：showedheraround（带她参观北京）；makeup（吵架后很快和好）；rightaway（立刻订座）；showed;interest（从小就对音乐表现出极大兴趣）；worryabout（不必担心别人怎么说）。5.重点讲show…interest的搭配：带读Heshowedgreatinterestinmusic.两遍，点明interest前用great/much修饰，后接in。6.核对后齐读五个完整句子一遍。备用：短语选错时，教师带学生读该句判断缺什么意思，再选短语。Step4Task2c补全并排序（8mins）1.带读方框内五个词两遍：text、facetoface、communication、relationship、argue。2.教"看连接词定顺序"并板书：however表转折，后面接与前文相反的意思，通常不在段首；also表递进，排在中间；this指代前文提到的事，必须排在它所指代的内容之后。3.学生先补全五句，再根据信号词排序，限时四分钟。4.逐句核对答案：Manypeopletodaycommunicatebytextingandsocialmediainsteadofinperson.→However,in-personcommunicationisanimportantskilltolearn.→Whenwemeetfacetofaceandtalk,ourbodylanguageandvoicehelpothersbetterunderstandourmeaning.→Also,itmaybeeasiertobuildtrustanddevelopstrongerrelationships.→Thiscankeepusawayfrommisunderstandingsandarguments.5.重点讲排序依据：带读however一句，点明它转折"人们多用短信"这一现象，故排第二；this指代"建立信任、发展关系"，故排最后。核对后齐读整段。备用：排序错时，教师带学生逐句找however、also、this三个信号词，按其逻辑重排。Step5Task3a读邀请信（8mins）1.学生默读邀请信，边读边划出演讲的日期、时间、地点与主题，限时三分钟。2.同桌互核，教师逐项核对并板书：日期10thJanuary；时间9a.m.；地点MinghuaMiddleSchool（本校）；主题teenagers’communicationskills（青少年的沟通技巧）。3.点明写信日期10December与活动日期10thJanuary不同，别混淆。师生共同提炼四要素并板书：开头句→日期、时间、主题→参加的理由（含if从句）→结尾句。4.带读信中两个if句两遍，点明邀请信要说明"对方能获得什么"或"为什么值得来"，这是礼貌与诚意的关键。备用：划不全的四项，教师带学生逐句读一遍，边读边找时间与主题词。Step6Task3b—3c判断与写作（14mins）1.带读3b五句，学生判断是开头（O）还是结尾（C），限时两分钟。2.核对并板书：开头句标O—B（I’mwritingtoinviteyouto…）、D（Wewouldliketoinviteyouto…）；结尾句标C—A（Hopingtomeetyouthere.）、C（Ihopeyou’llbeabletomakeit.）、E（Lookingforwardtoseeingyouthen.）。提醒学生：字母C出现两次，一次是"结尾"的标记，一次是第3个选项的编号，两者不是一回事。3.点明：开头句直接说明写信目的，结尾句表达期待，两者句式固定，写作时可直接选用。4.明确3c写作清单并板书：开头句→日期、时间、主题→参加的理由（至少两个if句）→结尾句。5.提供if句式支架并带读两遍：Ifyouattend…,youwill…/Ifyoucome,wearesurethestudentswill…学生独立写作，限时六分钟（2分钟构思+4分钟写作），教师巡视，只记录共性问题。6.写完后自查一分钟（照清单查：四要素是否齐全、是否用了至少两个if句）。备用：写不出的学生，允许照3a范文替换主题与对象，先保证格式与四要素完整。Step7互评与展示（5mins）1.同桌互评：查三项——四要素是否齐全、if从句是否用对（现在时+will）、结尾是否表达期待；写一句表扬与一条建议。2.投影展示两份作品（一份四要素齐全、一份缺理由或if句用错），师生共评。3.收集一两个典型错句板书，全班共同改正（重点改if从句里误用will）。4.教师小结：好的邀请信要说清对方为什么该来。布置作业，说明下节课进行连锁故事项目。布置作业：1.抄写2a的五个新词与2b、2c的正确答案（Copythenewwordsandthecorrectanswers.）。2.把3c的邀请信补充完整并誊抄（Finishyourinvitationletter.）。3.选做：为学校的一项真实活动写一封英文邀请信（Writeaninvitationforaschoolevent.）。板书设计Unit8Let’sCommunicate!VocabularyinUse&WritingWriteaninvitationletter1.后缀-er/-or人（visitor·listener）-ment结果（argue去e→argument）-ship关系（friendship）-th状态（true去e→truth）2.2b答案showedhe