【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 1 Happy Holiday（Reading Plus）教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit1HappyHoliday（ReadingPlus）教案科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit1HappyHoliday（第七课时·选学：*ReadingPlusP81）课型拓展阅读课（选学）教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂LinTao与Amanda的两则最佳假期经历（骑行武汉到北京、学习潜水），提取人物、地点、过程与感受等信息；②能理解并运用cycling、support、worthwhile、giveup、scubadive、coral、stunning等表达；③能完成Task1的五个问题；④能完成Task2的对比打勾表（户外活动、与家人、与朋友、有时很艰难）；⑤能比较两则经历的异同并谈论自己的最佳假期经历。文化品格CulturalAwareness通过中外两位青少年的极限假期经历，感受"走出舒适区、挑战自我"的勇气与成长；理解假期经历的价值不全在舒适享乐，也可以在克服困难后获得自豪与难忘的回忆，呼应单元主题"假期是放松、享受生活、创造回忆的时光"。思维品质ThinkingQuality①能借助"人物—地点—过程—感受"框架梳理叙事类语篇；②能依据文本信息对两则经历进行多维度比较；③能分析"困难"与"值得"之间的因果关系，理解worth的含义。学习能力LearningAbility①借助对比表整理与比较信息；②会用文本证据支持自己的判断；③乐于分享自己的最佳假期经历并说明理由。教学重点①两则经历的人物、地点、过程与感受的提取；②Task1五个问题的回答；③Task2中四个维度的对比打勾。教学难点①两篇短文生词多（support、worthwhile、giveup、scubadive、coral、stunning），学生易卡在生词上放弃。突破：读前把生词分成"动作类"与"感受类"两栏带读，并配合图片（自行车、潜水、珊瑚）或动作演示；明确"生词可先跳过，抓住主线即可"，不在阅读中逐个讲。②Task1第3题（Amanda在哪里学潜水）答案分散在两句（先在小镇上课、在游泳池练、再住船上潜），学生只答一处。突破：引导学生在文中划出三个学习阶段（tooksomeclasses→practisedinaswimmingpool→livedonaboattodiveintheocean），用"先…再…最后…"的句式完整回答。③Task2第4栏（felttheactivitywassometimesveryhard）学生易漏勾LinTao，或误勾Amanda。突破：引导定位两处依据——LinTao的Itwastiring…sometimesIjustwantedtogiveup（√）；Amanda全文未提困难，只说stunning、neverforget（×）；强调"没有依据就不勾"。教具准备多媒体课件（P81两篇短文、生词两栏卡、自行车与潜水图片、"三段式"学习过程图、Task2对比表）、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（4mins）1.复习单元主题：教师提问Whatdidyoudoduringyourlastholiday?请两至三名学生回答。2.追问：WhatwasyourBESTholidayexperience?学生自由回答，教师用英语复述并板书关键词。3.引出阅读：Todaywereadabouttwopeople’sbestholidayexperiences—cyclingandscubadiving.备用：学生说不出时，教师分享自己的一次经历作示范，再请学生说。Step2读前准备生词与框架（6mins）1.把生词分两栏板书并带读两遍：动作类（cycling骑行、giveup放弃、scubadive潜水、practise练习）；感受类（support支持、worthwhile值得的、proud自豪的、stunning令人震撼的）。2.配合图片或动作演示：cycling（做蹬车动作）、scubadive（做潜水手势）、coral（展示珊瑚图片）。3.说明阅读策略：遇到生词先跳过，抓住"谁、去哪、做了什么、感受如何"这条主线。4.在黑板上画出"人物—地点—过程—感受"四格框架，说明读的时候要把信息填进去。备用：生词记不住的学生，允许在课本上标中文，阅读时对照看。Step3第一遍阅读整体理解（10mins）1.学生默读两篇短文，边读边把信息填进四格框架，限时四分钟。2.同桌互核，教师逐篇核对并板书：LinTao—武汉到北京（两年前的夏天）—与大学朋友骑行近一个月，父母起初惊讶后全力支持，途中见山川森林河流、遇好人相助，也曾想放弃—累但值得，到达天安门广场时为自己骄傲。Amanda—海边小镇—与家人同去，先上潜水课、在游泳池练几天，再住船上一周，每天随向导下海潜水—看到彩色鱼、神奇海洋动物、珊瑚与一只小鲨鱼，震撼且永生难忘。3.带读两篇短文各一遍，重点正音cycling、worthwhile、scubadive、coral、stunning。4.追问：Whoseexperiencetooklonger?引导说出LinTao（almostamonth）。备用：读不懂时，教师带着逐句读一遍，边读边在四格框架上列出关键信息。Step4Task1回答问题（9mins）1.学生独立完成Task1五个问题，要求每题在原文中划出依据句，限时四分钟。2.逐题核对并追问依据：①WheredidLinTaofinishhisadventure?—AtTian’anmenSquare（inBeijing）。②WhohelpedLinTaomakehisplans?—Hisparents（Withtheirhelp,Imadeacyclingplan.）。③WheredidAmandalearntoscubadive?—Inatownbesidetheocean:firsttookclasses,practisedinaswimmingpoolforafewdays,thenlivedonaboattodiveintheocean.④WhydidAmandastayonaboat?—Inordertodoscubadivingintheocean.⑤HowdidAmandafeelaboutseeingthebabyshark?—Itwasastunningexperience,andshewillneverforgetit（stunned/amazed）。3.重点讲第3题：引导学生在文中划出三个学习阶段（tooksomeclasses→practisedinaswimmingpool→livedonaboat），用"先…再…最后…"完整回答，培养整合分散信息的能力。4.同桌互问互答五题，把依据再复现一次。备用：回答不全时，教师带学生回到原文找相关句子，让其自己补全。Step5Task2对比打勾（7mins）1.呈现Task2的对比表，带读四个维度：didtheactivityoutside/didtheactivitywithfamily/didtheactivitywithfriends/felttheactivitywassometimesveryhard。2.学生独立完成打勾，限时三分钟，要求每项在原文中划出依据。3.逐栏核对并说明理由：户外活动—两人均勾（cycling与diving都在户外）；与家人—只勾Amanda（MyfamilyandIwenttoatownbesidetheocean）；与朋友—只勾LinTao（withsomefriendsfromcollege）；有时很艰难—只勾LinTao（Itwastiring…sometimesIjustwantedtogiveup）。4.重点讲第4栏：Amanda全文未提困难，只说stunning、neverforget，故不勾；强调"没有文本依据就不勾"。5.同桌互说：Bothofthem…/OnlyLinTao…/OnlyAmanda…，用比较句式复述对比结果。备用：打勾错误时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改。Step6讨论与小结（9mins）1.板书讨论问题：WhydidLinTaosaythetripwas"tiringbutworthwhile"?引导学生从"虽累但看到美景、得到帮助、最终自豪"说出因果。2.四人小组讨论，限时三分钟，教师巡视并给语言支持（because、eventhough、intheend、beproudof）。3.全班交流，教师板书关键词：tiring→beautifulthings,nicepeople,proud→worthwhile。4.追问：Whatcanwelearnfromtheirexperiences?引导说出"挑战自我、坚持到底、收获难忘回忆"。5.联系自身：请三至四名学生用三句话说说自己的最佳假期经历及理由，教师给句式支架（Mybestholidayexperiencewas….I….Itwas…because…）。6.教师小结：Thebestholidaysarenotalwaystheeasiestones—theyaretheonesweremember.（最好的假期不总是最轻松的，而是最难忘的。）7.发放出口卡，一分钟内写完：①LinTaofinishedhisadventureat________________.②Amandastayedonaboatinorderto________________intheocean.③写出一处LinTao觉得艰难的依据：________备用：说不出的学生，允许用中文说感受，教师代为转述成英语。布置作业：1.朗读P81两篇短文各两遍，并抄写Task1五个问题的答案（Readthetextsandcopytheanswers.）。2.用五至六句话写下你的最佳假期经历，写清过程与感受（Writeaboutyourbestholidayexperience.）。3.选做：查一项你想尝试的户外活动（如徒步、攀岩），写三句英文介绍（Findoutaboutanoutdooractivityandwritethreesentences.）。板书设计Unit1HappyHoliday*ReadingPlusP81HolidayExperiences1.四格框架LinTao—武汉→北京（两年前夏）—与大学朋友骑行近一个月，父母支持，见山川森林河流、得好人相助，曾想放弃—累但值得，到达天安门广场时自豪Amanda—海边小镇—与家人同去，上课→泳池练→住船一周，每天随向导下海见彩色鱼、海洋动物、珊瑚、小鲨鱼—震撼，永生难忘2.Task1答案线索①Tian’anmenSquare②hisparents③atownbesidetheocean（tookclasses→practisedinapool→livedon