《在线生成数据图表》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技四年级上册

《在线生成数据图表》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技四年级上册教学背景本课是湘科版（新版）信息科技四年级上册第三单元《数据分析知趋势》活动二《在线生成数据图表》，安排在活动一《在线数据的获取》之后。学生已能通过国家数据网站获取并整理权威人口数据，对数据的"获取—整理"流程有了初步体验，但对如何将抽象的数据直观呈现、如何从数据中看出趋势仍缺乏经验。本课聚焦"数据可视化"，引导学生学会在线生成数据图表，并从图表中探寻数据变化规律、预测发展趋势，是单元能力链条中的关键一环。教材分析本课教材以"用图表看趋势"为核心，围绕人体体温、商品销售额、气象预测、交通出行预测等生活情境导入，体会数据分析在日常生活中的广泛应用。教材编排了"体验探索—在线统计分析数据—生成图表探寻趋势—探究实践—练习提升—开拓视野"等环节：先对比"表格"与"折线图"两种呈现形式的特点，让学生体会图表直观呈现趋势的优势；再借助国家数据网站"统计""筛选"功能（如"MIN最小值"）快速获取统计数据；随后学习利用网站的自动生成图表功能，用折线图呈现近10年总人口数，探寻其变化规律，并对比0～14岁与65岁及以上人口数据；最后通过男女人口、城镇与农村人口数据的对比预测，体会图表在对比分析中的价值，并了解柱形图、折线图等多样化的图表。本课将"数据"与"图形"打通，是数据素养形成的关键一课。核心素养目标信息意识：通过分析人口等数据图表，培养从数据中获取信息、发现规律的意识，提升对数据价值的敏感度。计算思维：利用数据处理工具进行筛选、统计，锻炼运用算法思维解决问题的能力，学会处理信息。数字化学习与创新：借助国家数据网站生成图表等功能，掌握数字化工具进行学习与创新，提升信息素养。信息社会责任：从人口数据变化理解社会问题，增强社会责任感，学会利用数据为社会决策提供科学依据。教学重难点教学重点：学会通过数据图表分析数据的变化趋势和规律。教学难点：学会通过数据图表分析数据的变化趋势和规律，并能基于图表对事物发展做出合理预测。教学过程情境导入，感知趋势师：同学们，生活中处处都有数据分析。昕昕分析一天之中不同时段的体温，想探究人体体温的变化规律；商场统计每个月的销售额，研究商品销售的变化趋势；气象部门通过计算和分析，预测并发布未来的天气情况；交通部门对比往年的数据，预测今年国庆假期高铁出行的人数。师：请大家想一想，这些例子中，人们都在做什么？生：都在分析数据，想看出事情发展的趋势。师：很好！数据经过整理之后，如果我们用图形把它"画"出来，变化趋势就会一目了然。今天这节课，我们就来学习"在线生成数据图表"，让数据自己"开口说话"。【设计意图：以体温、销售、气象、交通等贴近生活的例子导入，帮助学生初步理解"数据分析预测趋势"的研究主题，激发学习兴趣。】新知讲解体验探索：表格与折线图的比较师：为探究我国总人口数量的变化，昕昕和亮亮使用国家数据网站提供的数据处理工具，在线生成了这样的数据图表（出示2019—2023年我国年末总人口表格和对应的折线图）：时间年末总人口（万人）2023年1409672022年1411752021年1412602020年1412122019年141008师：请大家对比这两张图表，说一说它们各自有什么特点？生1：表格能够精确显示出每一年我国年末总人口的具体数值，方便进行准确的数据查询和比较。生2：折线图把各个年份的数据点连成了线，能非常直观地反映出数据的变化趋势。师：那哪张图更能直观体现我国总人口数量的变化趋势呢？生：折线图！因为通过线条的起伏，一眼就能看出人口数量是在上升、下降还是保持稳定。师：总结得很到位。表格胜在"精确"，折线图胜在"直观"。当我们想看清变化趋势时，图表就是最好的帮手。【设计意图：通过"表格与折线图"的对比，让学生直观感受数据可视化的价值，理解不同呈现形式的适用场景，为后续生成图表打基础。】在线统计分析数据师：借助国家数据网站提供的"统计""筛选"等功能，我们可以在线对数据进行统计与分析，方便又快捷。例如，通过"数据管理"菜单中的"MIN最小值"命令，可以快速求出最近10年我国男性和女性人口数最少的年份。师：请大家使用这一命令试一试，最近10年我国男性、女性人口数最少的分别是哪一年？（学生操作，教师巡视。）生：最近10年，我国男性人口数最少的年份是2014年，女性人口数最少的年份也是2014年。师：统计或筛选得到的结果，我们还可以以数据图表的形式保存并下载到本地。这样，我们就把"算出来的结果"变成了"看得见的图"。【设计意图：让学生学会利用网站的统计筛选功能高效处理数据，体验数字化工具的便捷，同时练习"从工具中提取结论"的能力。】生成图表，探寻趋势师：图表能增强数据的直观性和可读性，还能清晰展现数据之间的关系和事物变化的规律。国家数据网站提供了自动生成图表的功能，我们可以根据需要选择合适的图表来呈现统计分析后得到的数据，生成的图表还可以下载保存。师：比如，我们用折线图来呈现我国近10年的总人口数，以探究总人口数的变化规律。请同学们仔细观察这幅折线图，你发现了什么？生1：近几年我国人口总量增长放缓。

生2：2022年人口总量首次出现了下降。师：观察得非常准确！进行对比分析时，用图表的形式来呈现，更有利于分析数据之间的差异、发现规律、预测未来的走向。我们再来看一组对比图——2014至2023年我国0～14岁人口和65岁及以上人口的数据对比（出示图表）。师：请认真观察这组数据图表，完成下面的填空。生1：2014—2018年，我国0～14岁人口逐年增加，2019年出现下降，2021年达到最大值，从2021年开始下降。

生2：2014—2023年，我国65岁及以上人口逐年增加。

生3：预测未来几年，0～14岁人口可能呈下降趋势；65岁及以上人口可能呈增加趋势。师：同学们不仅读懂了图表，还根据规律做出了预测，非常了不起！为了优化人口结构、应对人口老龄化，我们国家实行了三孩政策。这正是"通过数据分析，发现规律、预测趋势，为决策提供科学依据"的生动体现。【设计意图：引导学生从图表中提取信息、发现规律、进行预测，完成"数据—信息—规律—预测"的思维进阶，落实教学难点。】练习提升，综合运用师：现在我们来运用所学。请对比分析2019—2023年我国男性人口和女性人口的数据，在线生成如下数据图表（出示图表）。生1：从图中可以看出，2019—2023年，每一年我国男性总人口数都比女性总人口数多。

生2：男性总人口数最少的是2023年，女性总人口数最少的是2019年。师：我国城市化发展迅速。请同学们对比分析最近10年城镇人口和农村人口数据并在线生成图表，尝试预测未来几年城镇人口和农村人口的变化趋势。生：从当前趋势判断，在我国城市化进程推进下，城镇人口大概率持续增加，农村人口可能持续减少。这是因为更多农村人口为了追求更好的就业和生活条件向城镇迁移。师：预测得很合理！不过老师要提醒大家，这只是基于当下趋势的预测，实际情况还会受国家政策、经济发展等诸多因素影响。所以我们要学会"理性预测"。【设计意图：通过男女人口、城乡人口两组对比分析练习，巩固读图、析图、预测的能力，同时渗透"预测具有不确定性"的科学态度。】开拓视野，认识多样图表师：图表是数据分析的好帮手。在进行数据分析时，不同图表传达的信息也有所不同。一般来说，柱形图和折线图都能用于趋势分析。其中，柱形图使用柱形高度表示数量变化，主要用于呈现一段时间内数据的变化、趋势和差异；折线图通过波动的线条，可以直观地表示数据随时间变化的趋势。师：老师还想和大家分享，现在还能用一些智能工具生成动态数据图，让数据"动起来"，让趋势更加生动直观。有兴趣的同学课后可以尝试探究。结语同学们，通过今天的学习，我们认识了"表格"与"折线图"等不同数据呈现形式的特点；学会了借助国家