自考 00037《美学》自学考试大纲（2019 年版）

自考00037《美学》自学考试大纲（2019年版）一、课程基本信息课程代码：00037课程性质：全国高等教育自学考试本科段核心课程（汉语言文学等专业必考）教材：《美学》，朱立元主编，北京大学出版社，2019年版杨凌教育局考核目标：分识记、领会、应用三个能力层次，要求考生系统掌握美学基本理论，具备审美分析与实践应用能力二、学习目的与要求了解美学学科概况，系统掌握美学性质、研究对象、方法、发展历程、哲学基础及五大核心问题（审美关系与活动、美与审美形态、美感与经验、艺术与活动、审美教育），深刻理解实践存在论哲学基础与审美和人生的关系。三、课程内容与考核要求（分章）第一章绪论学习目的掌握美学学科属性、研究对象、方法及发展历程。课程内容美学学科属性：诞生与发展（审美意识→美学思想→美学学科，1750年鲍姆加登《美学》标志独立）、综合性人文学科定位。研究对象：史上四种代表性看法（美与规律、艺术、审美经验、审美关系）；核心是审美活动（含艺术美、自然美、科技美、日常美）。研究方法：多元综合（哲学、心理学、社会学等），哲学方法为核心，以马克思实践存在论为基础。考核要求识记：审美意识、美学思想、学科属性；研究对象代表性看法；研究方法多元性、实践论。领会：审美意识与思想关系；学科综合性；审美现象与活动关系；美学与哲学关系。应用：分析美学与自然/社会科学差异；论证美学研究对象是审美活动；说明哲学方法的核心地位。重点难点重点：审美意识与思想关系、美学研究对象。难点：马克思实践论与实践存在论要义。第二章审美活动论学习目的理解审美活动存在方式、构成、发生机制，明确其为人的本质性存在方式。课程内容存在方式：动力机制（审美需要、理想、趣味）；基本性质（自由性、感性直观、超功利）；价值内涵（精神自由、人性完善）。主体与对象：二者共生共存于审美活动；主体状态（惊异、体验、澄明）；对象特征（非实体性、开放性）。发生：四种理论（游戏说、生物本能说、巫术说、劳动说）；前提（劳动）、中介（巫术）；原始审美类型。考核要求识记：审美需要/理想/趣味概念与特征；活动性质；惊异/体验/澄明；审美发生理论；发生前提与中介。领会：活动价值内涵；主客体共生关系；巫术的中介作用；自我意识觉醒的关键意义。应用：分析审美理想与人生理想关联；论证审美是人的本质存在方式；评析劳动与审美关系观点。重点难点重点：审美活动是人的本己存在方式、主客体关系。难点：主客体仅存在于审美活动中。第三章审美形态论学习目的掌握审美形态内涵、特征、历史发展，重点理解优美/崇高、悲剧/喜剧、丑/荒诞及中国古典形态（中和、气韵、意境）。课程内容内涵与特征：划分标准；生成性、兼容性、贯通性、二重性。形成发展：历史性、与思维/语言/文化的关联。核心形态：优美（和谐、宁静）与崇高（冲突、震撼）悲剧（命运冲突、净化）与喜剧（矛盾倒错、笑）丑（形式反常、生命力扭曲）与荒诞（存在荒谬、虚无）考核要求识记：审美形态划分标准与特征；各核心形态内涵；中国古典审美形态。领会：形态生成性/兼容性；优美与崇高关系；悲剧/喜剧理论演进；丑与荒诞的成因。应用：举例分析形态贯通性/二重性；论述审美形态与文化关系；对比悲剧/喜剧的审美形态与艺术形式。重点难点重点：各审美形态内涵、理论演进。难点：审美形态间的辩证关系。第四章审美经验论学习目的掌握审美经验性质、特征、构成要素与动态过程。课程内容性质与特征：非功利性、直观性、超越性；历史理论发展（柏拉图、康德、杜威等）。内在结构：构成要素（感知、想象、情感、理解）；结构法则（相互渗透、动态平衡）。动态过程：呈现阶段（感知直观）、构成阶段（想象整合）、评价阶段（理解判断）。考核要求识记：审美经验理论发展；性质与特征；构成要素；动态三阶段。领会：经验非功利性/直观性/超越性；各要素关系；想象力在构成阶段的作用。应用：结合实例分析经验性质与特征；说明各要素作用；分析审美态度与想象力的功能。重点难点重点：审美经验构成要素、结构法则、动态三阶段。难点：想象力在审美经验中的核心作用。第五章艺术论学习目的理解艺术存在方式、作品结构、创作/接受过程及功能。课程内容存在方式：艺术是意象世界，存在于“创造—作品—接受”三环节；八种艺术定义（模仿、表现、形式、符号等）。作品结构：物质实在层、形式符号层、意象世界层、意境超验层。创作与接受：创作（体验—构思—传达）；接受（期待视野—感知—体验—判断—回味）。艺术功能：审美、教育、娱乐、认识等，审美为核心。考核要求识记：八种艺术定义；艺术存在方式；作品结构层次；创作/接受过程；艺术功能。领会：艺术定义的困难性；存在三环节关系；作品层次递进；接受的主体性。应用：结合作品分析存在方式与结构层次；论述艺术审美核心功能；分析艺术接受的主体性。重点难点重点：艺术存在方式、作品结构、创作与接受过程。难点：艺术意象与意境的生成机制。第六章审美教育论学习目的明确美育内涵、特点、功能与目的，区分美育与人格/情感/艺术教育的差异。课程内容美育思想源流：中国（孔子、蔡元培等）；西方（柏拉图、亚里士多德、席勒、马克思等）。美育内涵：以审美活动为途径，培育健全人格、提升人生境界。特点：诉诸感性、潜移默化、能动性。功能：怡情养性、化性起伪（美育与德育互补）。目的：造就“审美的人”，实现人性完善与自由发展。考核要求识记：中西美育思想线索；美育内涵、特点、功能。领会：蔡元培、席勒等美育观；美育与人格/情感/艺术教育的区别；“化育”特点。应用：论述席勒美育思想价值；分析美育“化育”功能；阐述美育与人生境界的关系。重点难点重点：美育特点、功能。难点：美育与其他教育的本质差异。四、考试形式与试卷结构考试形式：闭卷笔试，满分100分，60分及格，考试时间150分钟。题型分布（参考）：单项选择题：约20分多项选择题：约10分名词解释题：约15分简答题：约30分论述题：约25分能力层次占比：识记约30%、领会约40%、应用约30%。难易度：易30%、中4