三年级数学上册 第1课时　整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学计划一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：(一)在数与代数方面这一册教材安排整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内的两位数乘一位数的口算，接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算，两、三位数乘一位数的笔算，整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算，两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。分数的初步认识，简单的分数的大小的比较，简单的同分母分数的加法和减法。千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算。求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题。用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题。间隔排列现象中的规律。(二)图形与几何。长方形和正方形的基本特征。平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题。生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。(三)综合和实践。周长是多少。多彩的“分数条”二、教学目标1．联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验，探索并掌握两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌握与“倍”有关的简单的实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强所学知识解决实际问题的能力，联系日常生活经验，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简单的实际问题。2．通过观察、操作，初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简单图形的周长，探索掌握长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。3．联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简单平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发现和提出问题，逐步培养数学的应用意识，锻炼实践能力。4．在用两步计算解决简单的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加、减法解决简单实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思考方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识。5．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、教学措施本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。具体措施如下：1．深钻教材，领会教材编写意图，备好课，向课堂四十分钟要质量。2．改进课堂教学，加大课堂密度。运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3．了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4．注意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。5．加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。6．虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。7．广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。8．加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。9．用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。10．据学生年龄特征，知识要由易到难，由简到繁，由低到高。四、课时安排两、三位数乘一位数18课时千克和克3课时长方形和正方形5课时周长是多少1课时两三位数除以一位数15课时解决问题的策略4课时间隔排列1课时平移、旋转、轴对称2课时分数的初步认识4课时多彩的“分数条”1课时期末复习5课时第一单元两、三位数乘一位数本单元内容包括：整十整百数乘以一位数的口算及估算，求一个数是另一个数的几倍，两、三位数乘一位数的笔算，两、三位数乘一位数的估算，解决问题，整理和复习。两三位数乘一位数是三年级上册的重点教学内容是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是表内乘法的进一步发展，是进一步学习两位数乘两位数的重要基础。因此在本单元的教学中，要学生切实掌握两、三位数的计算方法，为学生今后学习多位数乘法做好铺垫。本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用，在引导学生探讨笔算的同时，重视口算。在教学中要把口算贯穿于整个单元的学习活动中，解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固所学知识，提高解决现实问题的能力。1．掌握两、三位数乘一位数的口算、笔算方法，特别是乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。2．解决生活中简单的实际问题。3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。两、三位数乘一位数的计算方法。运用所学知识解决简单的实际问题。在教学中应注重从学生已有知识出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台，让学生逐步地去感悟并掌握计算的方法并能有效迁移。引导学生在熟悉的情境中，通过自主探索、合作交流学会乘法的算理，通过观察、比较、类推培养学生的创新能力，为以后的学习奠定基础。18课时第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算教材第1、2页例1、例2及想想做做。1．学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。口算整十数、整百数乘一位数。估算整十数、整百数乘一位数。课件一、复习导入出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5×6＝7×8＝9×5＝6×6＝2×9＝4×8＝7×7＝6×3＝4×7＝3×5＝8×8＝5×2＝二、新授(一)整十、整百数乘一位数的口算。1．谈话过渡：2．出示情景图。(1)让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。)(2)看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3．口算整十数乘一位数。(3)你打算怎么解决这个问题？(4)学生口头列式，教师板书。20×3＝(5)教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。(6)教师简要的板书学生的想法。a．20＋20＋20＝60b．2个十乘3得6个十，6个十是60c．2×3＝6，20×3＝60(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。4．口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试”。(2)教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。5．总结规律。2×3＝20×3＝200×3＝(1)让学生说说其中的规律。a．整十整百数乘一位数，只要一位数乘一位数，再在积的末尾添上“0”。b．乘数中有几个“0”，就在积的后面添上几个“0”。(2)说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6．综合应用。(1)完成想想做做第1题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。(2)完成想想做做第2题。(二)估算两位数、三位数乘一位数。1．教学例2。(8)出示例2情景图。(9)学生口头列式，教师板书。4×48≈(10)鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。(11)教师简要的板书学生的想法。4×48≈200(元)(12)完成“试一试”。(13)总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2．综合应