《学习成果的呈现》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技三年级上册

《学习成果的呈现》教案-2026-2027学年湘科版（新版）小学信息科技三年级上册一、学情分析经过前两课的学习，三年级学生已经学会了在线交流协作、下载保存资源，掌握了一些基础的电脑操作，且对"探秘数字设备"积累了丰富素材，正处于"想把成果展示出来"的跃跃欲试阶段。但他们用文字处理软件的经验还比较有限，多数孩子只会打字、不会排版，对"页面怎么布局""文字图片怎么搭配""怎样让作品更好看"缺乏概念；同时，他们的审美和设计能力尚在萌芽，作品常出现"内容堆在一起""图大文乱"的情况。此外，孩子对"引用别人的图片要不要注明出处"几乎没有意识。因此，本课要手把手地带领他们经历"规划—制作—美化—分享"的完整创作流程，在真实创作中渗透审美与版权意识。二、教材分析"数字设备我探究"是本册教材第三单元，《学习成果的呈现》是单元第三课，也是本单元的活动三、成果展示的收尾课。教材以制作图文并茂的"电子名片"为载体，围绕"用计算机制作图文并茂的数字作品"安排了三个任务：任务一"规划页面布局"，强调先确定纸张方向、纸张大小，必要时修改页面边距，并绘制布局草图；任务二"插入文字和图片"，学会把文字输入或复制进页面、插入图片，并通过拖动控制点调整图片大小与位置；任务三"美化电子名片"，通过设置文字字体、字号、颜色，添加艺术字和形状等方法，让作品更美观、主题更突出。教材同时强调对作品中引用的素材注明出处，尊重知识产权。本课整合前两课所学，将在线协作成果、下载保存的资源转化为可视化的学习成果，是学生数字化学习与创新素养的一次集中体现。三、核心素养目标依据《义务教育信息科技课程标准》最新要求，本课着重培育以下核心素养。信息意识：能对收集的资料进行整理与筛选，围绕主题规划呈现内容，形成"有序组织信息以表达主题"的意识。计算思维：经历"规划页面布局—插入文字图片—美化呈现"的创作流程，理解先整体规划、再分部实施、后优化完善的问题解决思路。数字化学习与创新：学会使用文字处理软件制作图文并茂的数字作品，能通过规划、排版、美化创作出体现个人创意的"电子名片"。信息社会责任：制作数字作品时注明引用素材的出处，尊重他人的知识产权，同时学会保护自己的作品。四、教学重难点教学重点：规划页面布局，学会插入文字和图片，掌握美化"电子名片"的基本方法。教学难点：对"电子名片"进行合理的美化设计，使作品美观、主题突出，并能体现个人创意。五、教学过程环节一：情境导入——为数字设备做一张"名片"教师出示两张图片：一张是普通名片，一张是图文并茂的"电子名片"，提问："同学们看，左边是纸名片，右边是电脑上做的'电子名片'。它们都能介绍自己，但大家觉得，哪一个更生动、更能吸引人？"学生纷纷指向电子名片，教师追问："为什么？"学生答"有图片、有颜色、更好看"。教师顺势出示教材示例《计算机的硬件组成》电子名片，并讲解："通过在线学习和协作，各学习小组对数字设备有了更多了解，也收集了一些相关资源。为数字设备制作图文并茂的'电子名片'，可以很方便地向大家介绍数字设备，还能分享给更多的同学。"教师组织学生观察、赏析示例作品，完成表格（作品有哪些内容、图片放哪儿、文字怎么排），并引导归纳："用计算机制作图文并茂的数字作品，方法简单、形式多样，还便于修改、保存和分享。今天，我们就来当一回'设计师'，为我们的数字设备做一张漂亮的电子名片。"【设计意图】通过纸名片与电子名片的对比、示例作品的赏析，让学生直观感受数字作品的魅力，明确创作目标，激发创作热情，同时渗透审美观察能力。环节二：新知探究任务一：规划页面布局——先画"蓝图"再动手教师提问："盖房子之前要先干什么？"学生答"要先画图纸"。教师类比："做电子名片也一样，我们要先在脑子里，或者说在纸上，规划好页面怎么布局，才能在有限的页面里凸显主题、保证内容完整、画面美观。"教师讲解课文并示范："规划页面布局时，首先要确定纸张方向和纸张大小——是横着放还是竖着放，用A4还是其他大小。为了使布局更合理，有时还需要修改页面边距。"教师组织实践：学生在虚线框内绘制自己作品的页面布局草图（哪里放标题、哪里放图片、哪里放文字），再到文字处理软件中新建文档，设置纸张方向和纸张大小。教师提问："为什么老师让大家先画草图，而不是直接打开软件就打字？"引导学生体会"先规划后实施"的重要性："先规划好，才知道内容往哪儿放，作品才不会乱，这就是有步骤地解决问题。"【设计意图】以"盖房先画图"类比"制作先规划"，让学生在绘制布局草图的真实过程中，理解整体规划的意义，落实计算思维素养。任务二：插入文字和图片——让名片"有血有肉"教师引导："蓝图画好了，现在开始往里装'内容'。根据刚才的布局规划，我们要把相应的文字输入或复制到页面中，并插入图片。"教师演示插入图片的方法，并重点讲解调整："看，选中图片后，图片周围会出现多个控制点。用鼠标拖动控制点，可以改变图片的大小；选中图片，拖动鼠标，还可以调整图片的位置。插入的图片大小和位置如果不合适，都可以调整。"教师组织实践：学生结合小组探究成果，把介绍数字设备的文字输入或复制进文档，并插入下载好的设备图片，调整大小与位置。教师巡视中发现学生图片"又大又乱"的情况，及时提问："这位同学的图片把文字都挡住了，谁能帮他出出主意？"引导学生想到"把图片缩小""把图片挪到文字旁边"，在实践中领悟"图文要搭配、布局要协调"的道理。【设计意图】通过"边做边调"的实践，让学生在遇到问题时学会调整图片大小与位置，掌握排版的基本技巧，体会图文搭配的协调之美。任务三：美化"电子名片"——让作品更亮眼教师出示两件作品：一件字体统一、加了彩色艺术字标题，一件平淡无奇，提问："同样介绍一台平板电脑，哪件作品更吸引人？为什么？"学生答"有好看的标题""有颜色"。教师讲解课文："插入文字和图片后，可以对页面进行美化，使作品更美观、主题更突出。比如，设置文字的字体、字号及颜色，添加艺术字或形状等。艺术字是经过艺术加工的变形字体，具有丰富多彩的样式，标题使用艺术字会更加醒目、富有个性。"教师演示添加艺术字标题、设置字体颜色、添加形状点缀的方法，组织学生发挥创意美化自己的"电子名片"。随后，教师出示一张"没有标注出处"的作品，郑重提问："这张名片里用到的图片，是从网上找到的。大家想一想，我们用别人的图片做自己的名片，要不要说明图片是从哪来的？"学生思考后，教师讲解课文并小结："要。制作数字作品时应注意，对作品中引用的素材应注明出处，尊重知识产权，尊重他人劳动成果。同时，我们也要保护好自己的作品知识产权。"【设计意图】通过作品对比激发美化兴趣，让学生掌握艺术字、字体设置等美化方法，同时强化版权意识，使创作过程成为责任养成的过程。环节四：分享与完善——让成果被看见教师组织学生把做好的"电子名片"分享给老师和同学，引导相互欣赏、提出建议。教师提问："听了同学的建议后，你觉得自己的名片还有哪里可以改得更好？"学生根据建议修改完善作品。教师进一步拓展："除了电子名片，大家还想为小组的主题作品设计一个封面吗？"引导学生尝试为作品设计制作封面，将本课所学灵活运用。最后，教师带领学生回顾整个单元的学习旅程："从在线交流、下载资源，到制作电子名片，我们一步一步把'探秘数字设备'的成果变成了看得见、能分享的作品。这就是数字化学习的魅力。"【设计意图】通过分享、互评、修改与拓展，让学生在真实交流中完善作品，既深化技能，又培养倾听与改进的意识，让学习成果真正被看见、被分享。环节五：课堂小结——我是小小设计师教师请学生总结："制作一张漂亮的电子名片，我们经历了哪几步？"学生依次说出"规划页面布局""插入文字和图片""美化电子名片""分享修改"。教师用思维导图带领学生梳理完整流程，并深情小结："好的作品，来自用心的规划、细致的制作、大胆的美化和虚心的改进。希望大家今后都能带着这份'设计师'的智慧，创作出更多精彩的数字作品。"【设计意图】以思维导图形式回顾创作全流程，帮助学生形成系统认知，升华对数字化学习与创新素养的理解。六、结语本课以"制作图文并茂的电子名片"为主线，让学生完整经历