《我是小小控制员》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技六年级全一册

《我是小小控制员》教案-2026-2027学年华中科大版（新版）小学信息科技六年级全一册一、学情分析经过前两课的学习，学生已经认识了身边的受控设备，理解了"开""关"是控制的基本状态，具备了初步的控制意识，但尚不清楚"一次完整的控制"究竟是怎样一步步实现的，也缺少把"目标"转化为"步骤"的经历。六年级学生喜欢扮演角色、乐于动手实践，具有较强的表达与合作愿望，能够在情境任务中主动思考、尝试分工。这一阶段正是培养其逻辑思维与问题分解能力的关键时期。本课通过"当一回控制员"的角色体验，让学生在明确目标、设计步骤、执行操作、检查结果的过程中，亲身经历控制的基本流程，把对控制的感性认识上升为可操作的方法。二、教材分析本课是第1单元《初识过程与控制》的第三课，在认识设备、认识状态的基础上，聚焦控制系统中的"控制"本身，帮助学生理解控制规则或原理。教材通过"明确控制目标→设计控制步骤→执行控制操作→检查控制结果"这一基本流程，引导学生把抽象的控制过程转化为具体的、可操作的步骤；借助自动送货机器人、自动驾驶汽车、交通信号灯等贴近生活的案例，让学生通过角色扮演或情景模拟，"成为"控制系统工作过程中的一部分，亲身感受"控制"的作用；并鼓励学生尝试用简单的编程工具或模拟工具设计简单的控制方案。本课为下一课学习"输入、计算和输出"三个典型环节做了直接铺垫。三、核心素养目标信息意识：进一步认识控制系统的作用，能结合生活场景明确控制目标，感知控制技术在解决实际问题中的价值。计算思维：能将简单的控制任务分解为具体的控制步骤，理解控制的基本流程，初步培养逻辑思维和问题解决能力。数字化学习与创新：能利用简单的编程工具或模拟工具，设计并实现简单的控制方案，培养动手实践和创新能力。信息社会责任：在小组合作中培养团队协作意识，树立规范使用控制工具、合理设计控制方案的观念。四、教学重难点重点：理解控制的基本流程，能结合具体场景明确控制目标，设计简单的控制步骤，尝试实现简单的控制方案。

难点：将控制目标分解为具体的、可操作的步骤，能灵活运用控制逻辑解决控制过程中出现的简单问题，实现控制方案的优化。五、教学过程情境导入——"谁是控制员？"设计意图：以自动驾驶汽车、智能机器人为话题，激发好奇心，引出"控制员"这一角色。【师】同学们，请看一段视频：一辆汽车在道路上自己行驶，该拐弯就拐弯，该停下就停下；一台送货机器人穿梭在小区里，准确地把包裹送到楼下。想一想：这些高科技产品是如何实现自动控制的？它们的"控制员"是谁？【生】是机器人自己；是电脑和程序在控制；是设计它们的工程师……【师】大家说得都有道理！汽车和机器人内部的"程序"在帮它们控制自己，而真正设计出这些程序、定下控制规则的人，就是了不起的"控制员"。今天，我们也要当一回"小小控制员"，亲手设计一次控制！让我们一起进入《我是小小控制员》。新知探究——学会"当控制员"明确控制目标与流程设计意图：通过引导归纳，帮助学生掌握控制的基本流程，理解"先有目标、再有步骤"的思维方法。【师】要当好控制员，先得学会一套"控制基本功"。请大家看这样一个任务：放学后，小明想让家里的扫地机器人把客厅打扫干净。想一想：要实现这个目标，需要分几步完成？【生】要先打开机器人；要设定清扫范围；机器人开始工作；最后看它有没有扫干净。【师】总结得真好！一次完整的控制，一般要经过这样的基本流程：明确目标→设计步骤→执行操作→检查结果。作为控制员，首先要明确控制目标，再把目标分解成一个个具体、可操作的步骤，才能实现有效的控制。案例分析，借鉴控制经验设计意图：通过自动送货机器人等案例，帮助学生理解控制流程在实际系统中的应用，学习分解问题的思路。【师】我们来看一个"自动送货机器人"的案例。它的控制目标是把包裹送到住户门口。想一想：它的控制过程大致是怎样的？【生】先接收"要送哪个包裹、送到哪家"的信息；再规划行走路线；然后出发，边前进边判断有没有障碍物；到达后放下包裹、通知住户。【师】分析得真棒！大家看，机器人把"送货"这个大目标，分解成了"接收信息—规划路线—边走边判断—到达送达"这几个清晰的步骤。这就是控制员的高明之处——把大目标分解成小步骤。（课件呈现控制流程图）开始→明确目标→设计步骤→执行操作→检查结果→结束角色扮演，体验"当一回控制员"设计意图：通过情景剧与角色扮演，让学生"成为"控制系统的一部分，亲身感受控制的过程与规则，突破教学难点。【师】光看不练可不行。现在，我们就来分组玩一个"交通指挥"的情景剧。请一组同学扮演红绿灯，一组扮演小汽车，一组扮演行人。想一想：要让路口安全有序地通行，作为"控制员"的你们，要制定怎样的控制规则？学生分组设计、扮演：红灯停、绿灯行、黄灯等一等；小汽车和行人按信号灯指示通过。【师】在刚才的游戏中，你们作为"控制员"，是怎样实现有效控制的？【生】我们先定好规则（目标），再安排谁亮什么灯（步骤），最后大家按规则走（执行），发现有人走错就提醒（检查）……【师】大家已经很有"控制员"的样子了！通过角色扮演，我们发现：任何一次控制，都离不开明确的目标、清晰的步骤、规范的执行和认真的检查。这就是控制的"灵魂"——按规则和原理进行控制。设计并实现简单的控制方案设计意图：通过动手设计，让学生把控制流程应用于实践，在"做中学"中发展数字化学习与创新能力。【师】现在，请各小组选择一个控制任务（如"智能浇水"“自动开门”“感光路灯”），按照控制的基本流程，设计一份简单的控制方案，说一说：你的控制目标是什么？分几步完成？每一步做什么？需要检查什么？学生分组设计、交流，教师巡视指导，鼓励学生用简明的步骤、图示或简单的模拟工具表达方案。【师】哪个小组愿意分享你们的控制方案？【生】我们设计的是"感光路灯"：目标是让路灯天黑自动亮、天亮自动灭；步骤是：检测光线→判断是否变暗→变暗就开灯、变亮就关灯→再检查……【师】设计得非常棒！这个方案已经隐隐有了"输入—计算—输出"的影子，这正是我们下一节课要深入探究的内容。巩固提升——"优化我的控制方案"设计意图：通过方案展示与互评，让学生在交流中反思、优化控制步骤，发展逻辑思维与协作能力。【师】请各小组把设计的控制方案展示给大家，其他小组当"小小质检员"，看看方案里目标是否明确、步骤是否清楚、有没有可以改进的地方。学生展示、互评，教师引导总结优化方法：步骤要具体、顺序要合理、要想到可能出现的意外情况并及时处理。课堂小结——当好"控制小主人"设计意图：梳理全课要点，升华认识，激发学生对控制内部原理的探究兴趣。【师】今天我们当了一回"小小控制员"，掌握了控制的基本流程：明确目标、设计步骤、执行操作、检查结果。还通过角色扮演，亲身体会到按规则控制的重要性。其实，在一次次成功的控制背后，还藏着更深的秘密——控制系统内部到底发生了什么？下一节课，我们将揭开"输入、计算和输出"的神秘面纱！六、结语板块本课以角色体验为主线，引导学生在"明确目标—设计步骤—执行操作—检查结果"的完整流程中，亲历一次控制从想法到实现的全过程。教学中，学生既是设计者