大班上学期社会活动教案：结交新朋友

大班上学期社会活动教案：结交新朋友一、教材分析（一）内容定位1.本次活动属于大班上学期社会领域“人际交往”模块核心教学内容，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2026年版）》中“学段衔接”模块要求，将学前阶段社会交往能力培养与小学低段“同伴交往”核心素养目标进行一体化设计，有效避免幼小衔接中的社交能力断层问题，活动内容选自适配2026新课标要求的《幼儿园大班社会领域活动指导用书（2025年修订版）》“我是校园小主人”主题单元，是幼小衔接适应系列活动的第三课时。（1）活动设计突出“方法具象、场景真实、可操性强”的特点，打破以往社交活动“重情感渲染、轻行为指引”的局限，将抽象的“友善交往”理念转化为幼儿能直接理解、直接模仿、直接运用的具体行为动作，适配5-6岁儿童的具象思维发展特点。（2）活动内容遵循“经验唤醒—方法建构—实操练习—场景迁移”的认知逻辑，从幼儿已有的交友经验出发，逐步梳理可复制的交友策略，再通过模拟小学真实课间场景完成实操演练，最终实现能力向真实生活场景的迁移，形成完整的学习闭环。2.活动内容衔接学前与小学两个阶段的交往场景，既覆盖幼儿园内跨班交友、接纳插班同伴的现实需求，又前置铺垫小学入学后面对全新同伴群体的交往准备，内容设计覆盖“认知—行为—情感”三个维度，符合社会性学习的基本规律。（二）价值意蕴1.现实发展价值（1）回应幼小衔接关键期的核心适应需求，据《2025年全国幼小衔接质量监测报告》数据显示，62.3%的一年级新生存在入学后1个月内难以主动结交新朋友的适应问题，其中41.7%的学生因缺乏可操作的交友方法，出现课间独处、不敢主动参与集体活动、同伴融入困难等问题，本次活动前置性培养幼儿的主动交友能力，能有效降低入学后的社交焦虑，减少适应不良问题的发生。（2）落实社会主义核心价值观“友善”要求的低龄化渗透，通过具象的行为练习，引导幼儿在交往中学会尊重差异、主动关心他人，不排斥、不孤立同伴，为后续构建良性的同伴支持系统奠定基础。2.长期育人价值（1）帮助幼儿打破固定同伴交往圈的局限，拓展交往范围，逐步提升主动发起互动、倾听他人诉求、灵活调整交往策略的社会适应能力，为其终身社会性发展积累核心经验。（2）通过真实的互动体验，让幼儿感受“主动付出善意就能收获友谊”的正向反馈，逐步建立开放、包容、自信的交往心态，减少社交退缩、社交攻击等问题行为的发生。二、学情分析（一）已有经验基础1.认知层面（1）本次活动面向5-6岁大班幼儿，该年龄段幼儿经过两年多的幼儿园集体生活，已经掌握“你好”“谢谢”“再见”等基本礼貌用语，据课前预调研数据显示，87%的幼儿在班内有1-2名固定的日常游戏同伴，能够在熟悉的同伴群体中发起简单的游戏邀请。（2）多数幼儿能够准确识别“开心”“害羞”“孤单”“难过”等基本情绪，有过“和朋友一起玩很开心”“没人一起玩很孤单”的情绪体验，对“朋友”的概念有初步的具象认知，知道“和朋友一起玩会更快乐”。（3）5-6岁幼儿的同伴交往正从“随机玩伴”阶段向“志趣相投的稳定同伴”阶段过渡，开始主动选择和自己有共同游戏喜好的同伴一起活动，对结交新同伴存在一定的内在兴趣。2.能力层面（1）幼儿已经具备较为连贯的语言表达能力，能够清晰说出自己的姓名、兴趣爱好和游戏需求，能在成人引导下完成简单的小组合作任务，比如共同搭建积木、合作完成手工等。（2）部分性格外向的幼儿具备主动发起互动的意愿，但互动方式存在较多不恰当的地方，比如通过强行拉拽、抢夺玩具、说“不跟我玩我就不跟你好了”等方式要求同伴和自己玩，缺乏恰当的交往策略。（二）现存发展难点1.认知局限（1）近40%的幼儿面对陌生同伴时存在明显的畏难情绪，核心顾虑是“我主动跟他说话，他会不会不理我”，不知道主动交友的第一步应该做什么，缺乏明确的行为支架；约28%的幼儿存在固定同伴圈的排他意识，会主动排斥新加入的同伴，比如跟熟悉的伙伴说“我们不要跟新来的小朋友玩”，缺乏接纳新同伴的意识。（2）幼儿对交友行为的判断存在表面化特点，能明显识别“打人、抢玩具”等错误行为，但对“说话不礼貌、强行加入游戏”等隐性的不恰当行为缺乏判断能力。2.能力短板（1）幼儿已有的交友经验较为零散，没有形成可迁移的策略体系，在熟悉的班级环境中能顺利和同伴互动，但面对小学全新的班级环境、没有熟悉同伴的陌生场景时，容易出现社交退缩，不敢主动开口。（2）约22%的性格内向幼儿在陌生同伴面前存在明显的表达障碍，不敢和陌生同伴对视，说话声音过小，需要成人给予明确的行为支持和正向鼓励，才能逐步放开自己。（三）学习特点1.5-6岁幼儿的学习以直接经验为核心，在游戏和真实体验中获得的经验留存率可达90%以上，而单纯的口头说教内容吸收率不足20%，因此活动设计必须突出游戏性、实操性、情境性，避免抽象的道理讲解。2.该年龄段幼儿的表现欲、好胜心较强，具体、及时的正向反馈（比如同伴掌声、定制奖章、贴纸奖励）对其行为塑造的效果明显，活动中要避免空泛的表扬，针对幼儿的具体行为给予肯定，强化其正确的交往行为。三、教学目标（一）知识与技能目标1.活动结束后，90%以上的幼儿能够准确说出3种以上主动结交新朋友的可操作方法，包括微笑问好、大方自我介绍、分享物品、邀请共同游戏、主动帮忙等，能准确识别2种以上不恰当的交友行为，比如强行拉人、抢玩具、用威胁的语言要求别人和自己玩等。2.幼儿能够独立完成1分钟以内的清晰自我介绍，大方说出自己的姓名、兴趣爱好，面对陌生同伴时能准确说出常用的交友邀请语，比如“你好，我叫XX，我喜欢玩XX，我能和你一起玩吗？”。（二）过程与方法目标1.通过经验分享、动画观赏、情境辨析、小组演练、实景模拟等活动，经历“唤醒旧经验—建构新方法—练习固技能—迁移用实践”的完整学习过程，逐步提升主动表达、认真倾听、观察同伴情绪的交往能力。2.能够在模拟小学课间的真实场景中灵活运用学到的交友方法，独立完成“认识1名新朋友”的实操任务，能根据同伴的情绪反应调整自己的互动方式，比如看到同伴害羞就放慢说话速度、看到同伴喜欢积木就邀请对方一起搭建。（三）情感态度价值观目标1.充分感受结交新朋友带来的愉悦体验，降低面对陌生同伴、陌生环境的社交焦虑，愿意主动尝试认识新朋友，萌发成为一名会交朋友的小学生的积极愿望。2.初步建立“尊重差异、友善待人”的交往意识，不排斥、不孤立新同伴，愿意主动关心身边看起来孤单的同伴，萌发对小学集体生活的向往之情。四、教学重点（一）核心认知重点1.帮助幼儿系统梳理、熟练掌握3-5种可操作的主动交友方法，能够清晰区分恰当与不恰当的交友行为，建立明确的交友行为判断标准。（二）核心能力重点1.引导幼儿能够大方、主动地向陌生同伴发起友好互动，顺利完成简单的自我介绍与交友邀请，敢于主动开口表达自己的交友意愿。五、教学难点（一）能力迁移难点1.引导性格内向、存在社交退缩倾向的幼儿突破畏难情绪，逐步敢于在陌生场景中主动开口发起互动，不害怕被拒绝。（二）思维转变难点1.帮助幼儿打破固定同伴圈的排他意识，能够主动接纳、欢迎新同伴加入游戏，在互动中避免生硬、强迫的行为，学会根据同伴的反应调整交往方式。六、课前准备（一）物质准备1.教具类（1）制作3分20秒的动画微课《小兔子的新学校》，内容贴合幼儿认知：小兔子转学到森林小学，一开始站在教室角落不敢说话，后来依次用微笑问好、展示自己的胡萝卜书签、邀请小松鼠一起搭积木、帮小山羊捡彩笔的方法，交到了3个好朋友，动画色彩明亮、语言简单，无复杂情节。（2）制作“交友小妙招”可视化教学卡片5套，每套包含5张A4大小的手绘彩图，分别对应5种交友方法，图案简单清晰，无多余干扰元素；同时制作2张行为辨析图，分别呈现“抢玩具要求别人和自己玩”“微笑邀请同伴一起玩”两种场景。（3）准备模拟小学课间场景的道具：小学生定制胸牌35个、大型积木10套、适合大班阅读的绘本25本、可水洗彩笔20盒，在活动场地划分3个“小学课间游戏区”，分别设置积木搭建角、绘本阅读角、创意涂画角。（4）准备“交友小达人”定制奖章35枚，奖励贴纸若干，提前准备好“交友打卡记录卡”35张，用于后续延伸活动。2.场地协调（1）将本班活动场地的座椅按马蹄形摆放，预留中间10平米的角色扮演活动区，保证幼儿有充足的活动空间，避免拥挤。（2）提前与平行班的2名带班教师沟通，邀请10名本班幼儿不熟悉的平行班幼儿参与后半段的实景模拟环节，提前给参与的幼儿简单说明活动要求，避免幼儿出现紧张情绪。（二）经验准备1.活动前3天，布置前置小任务：请幼儿回忆自己认识第一位好朋友的经历，用简笔画画出“我和好朋友第一次见面的场景”，带到活动现场用于分享。2.活动前1天，引导幼儿观察班内最近新加入的同伴，说说新同伴有什么优点，为活动中的分享环节积累经验。七、课时安排（一）课时基本设置1.本次活动为大班上学期社会领域新授课，总时长35分钟，完全符合大班幼儿有效注意力维持时长（30-40分钟）的发展规律，各环节时长分配张弛有度：导入环节3分钟，新授环节10分钟，小组合作环节8分钟，课堂练习环节10分钟，小结与作业布置环节4分钟，每10分钟左右转换一次活动形式，避免幼儿出现疲劳、注意力分散的问题。八、教学过程（一）导入环节（3分钟：经验唤醒，激趣引入）1.教师组织幼儿按马蹄形座位坐好，拿出提前收集的幼儿绘画作品“我和好朋友第一次见面”，选取2-3幅有代表性的作品，请作者上前分享。（1）教师用引导性问题开启互动：“小朋友们，老师手里拿的是大家之前画的和好朋友第一次见面的画，谁愿意来给大家讲讲，你第一次认识好朋友的时候做了什么？当时心里是什么感觉呀？”（2）待2-3名幼儿分享结束后，教师自然过渡到活动主题：“刚才小朋友们都说，认识好朋友是一件特别开心的事。再过几个月我们就要上小学了，到时候班里会有很多来自不同幼儿园的新同学，大家想不想学会好方法，认识更多新朋友，和他们一起学本领、玩游戏呀？今天我们就一起来学学，怎么才能又快又友好地认识新朋友。”（二）新授环节（10分钟：故事引领，梳理方法）1.播放动画微课《小兔子的新学校》，播放结束后通过三层递进式提问，引导幼儿梳理交友方法、辨析交友行为。（1）第一层问题（情绪共情）：“小兔子刚到新学校的时候，为什么一个人站在角落呀？它当时心里是什么感觉？”引导幼儿说出“害羞、害怕别人不跟它玩”的情绪，教师及时共情：“其实我们第一次见到新朋友的时候，有点害羞、有点害怕是很正常的，只要我们用对友好的方法，大家都会愿意和我们做朋友的。”（2）第二层问题（方法梳理）：“后来小兔子做了什么，很快就交到好朋友啦？”根据幼儿的回答，教师依次出示对应的“交友小妙招”卡片，带领幼儿逐一学习每一个方法的动作要领：①微笑挥手：见到新朋友时，看着对方的眼睛微笑，轻轻挥挥手说“你好”，友好的表情会让别人觉得很亲切；②自我介绍：主动告诉对方自己的名字、喜欢玩什么，比如“你好，我叫浩浩，我最喜欢搭积木，你呢？”；③分享物品：可以把自己的小贴纸、绘本、玩具和对方一起玩，拉近距离；④邀请游戏：主动发出邀请，比如“我们一起搭城堡好不好？”；⑤主动帮忙：如果看到新朋友遇到困难，比如彩笔掉了、积木倒了，主动过去帮忙，会让别人觉得很温暖。每教一个方法，教师带领幼儿做2遍对应的动作，比如微笑挥手的动作、自我介绍的话术，加深幼儿的记忆。（3）第三层问题（行为辨析）：教师出示2张行为辨析图，请幼儿举手回答哪种做法是对的，哪种是错的，为什么：①图一：小朋友看到新同伴拿着好玩的汽车，直接上去抢过来说“快给我玩，不然我不跟你做朋友”；②图二：小朋友看到新同伴坐在旁边没人玩，走过去微笑着说“你好，我叫朵朵，我们一起玩拼图吧？”。通过辨析，进一步强化幼儿对正确交友行为的认知。（三）小组合作环节（8分钟：组内演练，熟悉方法）1.教师将幼儿按5人一组分成6个固定小组，每组发放1套“交友小妙招”卡片，布置两个层级的小组合作练习任务。（1）第一阶段（3分钟：个人基础练习）：组内幼儿轮流当“新朋友”，每个人都要对着组内的同伴，用学到的方法做1次1分钟的自我介绍和交友邀请，其他小朋友当“小评委”，如果练习的小朋友做到了微笑看着对方、声音洪亮、说清楚自己的名字和爱好，大家就给他鼓鼓掌；如果他声音太小或者忘记说内容，大家就轻声提醒他。教师逐组巡视，及时纠正幼儿低头说话、声音过小的问题，给有困难的幼儿做示范。（2）第二阶段（5分钟：情景剧排练）：每组随机抽取1张情境任务卡，小组内部分配角色，合作把情境内容演出来，必须用到今天学到的至少2个交友小妙招：①情境1：课间游戏时，看到新同学站在跳房子场地边上，看着大家玩，自己不敢过来；②情境2：手工课上，坐在旁边的新同学忘带彩笔，急得快哭了；③情境3：你带了一本新的恐龙绘本，看到旁边的新同学一直盯着你的书看。教师逐组指导，提醒幼儿用友好的方式互动，避免出现抢角色、说不礼貌的话的问题。（四）课堂练习环节（10分钟：实景模拟，实操应用）1.教师带领幼儿进入提前布置好的“小学课间模拟区”，请出提前邀请的10名平行班幼儿，告诉在场的小朋友：“现在我们已经来到小学的课间啦，这里有几位来自其他班级的新朋友，大家要用今天学到的交友小妙招，去主动认识至少1位新朋友，认识之后就可以带着新朋友，一起选择喜欢的区域搭积木、看绘本、涂颜色哦。”（1）教师在场地内巡回观察，记录幼儿的表现，重点关注平时性格内向、不敢主动说话的幼儿，适时给予阶梯式支持：如果幼儿站在原地不敢动，就轻轻牵着他的手走到新朋友身边，提醒他“你可以先对着小朋友笑一笑呀”；如果幼儿能主动问好，就及时给予具体的表扬：“你刚才主动微笑着跟新朋友问好，还邀请他一起搭积木，真是个会交朋友的小能手！”。观察中如果出现生成性教育契机，比如有新朋友不小心把积木碰倒，要及时表扬主动上前帮忙的幼儿，给其他幼儿做直观的示范。（2）模拟活动进行7分钟后，教师吹哨召集所有幼儿围坐成圆圈，请3-4对刚才成功认识的新朋友站到中间，给大家分享“你刚才是用什么方法认识新朋友的？认识新朋友之后心里觉得怎么样？”，给每一位主动认识新朋友的幼儿发放1枚“交友小达人”奖章。（五）课堂小结环节（2分钟：回顾梳理，强化认知）1.教师带领幼儿一起看着黑板上的“交友小妙招”卡片，逐一大声说出每个方法的要点：笑一笑、问声好、介绍我自己、分享小玩具、帮忙真友好。教师小结：“今天我们学会了好多交朋友的好方法，以后不管是在幼儿园遇到新伙伴，还是上了小学见到新同学，只要我们大胆一点、友好一点，用这些小妙招，一定能交到很多很多好朋友。”（六）作业布置环节（2分钟：延伸迁移，链接生活）1.园内实践任务（1）请幼儿在本周内，主动认识1位其他班级的老师或者小朋友，用学到的交友方法跟对方打招呼、介绍自己，下次社会活动时带上自己的“交友打卡记录卡”，分享自己的交友经历。2.家庭准备任务（1）请幼儿和爸爸妈妈一起准备1样可以用来交友的小信物，比如自己画的小卡片、折的千纸鹤，在家练习3遍自我介绍，为进入小学认识新朋友做好准备。九、板书设计（一）板书整体布局1.板书采用童趣化、可视化设计，适配大班幼儿的认读水平，所有文字标注都配有拼音，方便幼儿识别。黑板正上方用彩色艺术字书写核心主题“结交新朋友”。2.黑板左侧区域：依次粘贴5张“交友小妙招”手绘卡片，每张卡片下方配对应的拼音文字标注，分别是“笑一笑”“问声好”“介绍我自己”“分享真开心”“帮忙暖人心”，方便活动中随时带领幼儿回顾方法。3.黑板右侧区域：设置“交友小达人”光荣榜，活动中主动参与、成功交到新朋友的幼儿，可以把自己的名字贴纸贴到光荣榜