幼儿卫生与保健课件 模块10 幼儿特殊行为问题及护理

模块十幼儿特殊行为问题及护理目

录探索一幼儿行为问题原因及应对探索二幼儿常见问题行为的护理综合任务探索一幼儿行为问题原因及应对一、幼儿行为问题的原因（一）保教人员能直接影响的因素1.环境因素空间环境对幼儿非常重要，能引发或消除幼儿某种行为。班级常规的养成对幼儿行为发展同样重要。保教人员要为幼儿提供合理的活动和游戏材料。探索一幼儿行为问题原因及应对2.保教人员自身素质保教人员应具备较完整的知识体系，掌握幼儿发展的年龄特点、心理需要和行为表现，了解班级幼儿的发展水平，并提出符合幼儿当下的发展能力和水平的护理意见，为幼儿安排合理的活动。探索一幼儿行为问题原因及应对3.幼儿一日活动时间管理幼儿一日活动作息安排会对幼儿行为产生影响。上海市幼儿园将幼儿一日活动分为游戏、运动、学习、生活四大板块，考虑动静结合交替，满足幼儿活动和休息的需要。保教人员应考虑幼儿年龄特点、气候情况等因素，安排幼儿活动时间。一日活动作息安排有助于幼儿良好习惯的养成，当良好习惯养成后，幼儿会有安全感，减少行为问题的出现。探索一幼儿行为问题原因及应对一、幼儿行为问题的原因（二）保教人员不能直接影响的因素1.生理问题2.家庭原因3.社会环境原因探索一幼儿行为问题原因及应对二、应对幼儿行为问题的通用策略（一）强化策略积极的强化策略是应对幼儿行为问题的较好策略。保教人员在使用强化策略时要配合其他方法，如果幼儿表现出适宜行为并得到认可，该行为将得到保持。保教人员可以通过语言和肢体动作等对幼儿行为进行强化。保教人员试图改变幼儿问题行为时，强化也是很重要的。探索一幼儿行为问题原因及应对二、应对幼儿行为问题的通用策略（二）忽视策略当幼儿发生问题行为时，保教人员很难无视。但特定情况下，忽视策略非常有效。尤其幼儿为了引起保教人员注意而做出某行为时，忽视是一种有效的策略。（三）独处策略传统意义中的独处经常被认为是一种惩罚方式。其实，这是保教人员为幼儿提供了单独思考和平复的时间，幼儿可以重新控制自己，冷静下之后可以再次参与到幼儿的活动中。探索一幼儿行为问题原因及应对二、应对幼儿行为问题的通用策略（四）其他策略在行为问题出现前，保教人员应注意观察幼儿活动，建立个案观察记录表，了解幼儿表现及问题行为出现的方式，防范于未然。小年龄段幼儿由于缺乏社会交往技巧，他们出现行为问题后，保教人员可以通过提供玩具或游戏材料，转移幼儿注意力，其后再教给他们一定的交往技巧。而年龄稍大的幼儿则不适合使用注意力转移方法。幼儿对自己的行为有了认识和改正，取得进步，保教人员对其鼓励或在班级中创设相应的环境。探索二幼儿常见问题行为的护理一、分离性焦虑障碍（一）创设温馨和谐的环境（二）保教人员的关心和爱护（三）采取合理的教育方式探索二幼儿常见问题行为的护理二、咬指甲咬指甲也称咬指甲症或咬指甲癖，是指反复咬指甲的行为。咬指甲一般是无意识行为，是口唇期的一种延续，是儿童期常见的一种不良习惯，多见于3～6岁儿童，男女均有此现象。儿童咬指甲一般与紧张和忧虑有关，经常发生在幼儿情绪紧张、焦虑不安时，如受到批评和训斥的时候。探索二幼儿常见问题行为的护理二、咬指甲（一）培养幼儿养成良好的卫生习惯（二）消除幼儿紧张情绪（三）转移幼儿注意力（四）家园联系探索二幼儿常见问题行为的护理三、说谎幼儿在园或者保教人员和家长交流时发现幼儿说谎现象，保教人员可以采取下面的护理方法：（一）了解原因，确定对策（二）运用正面范例，鼓励诚实行为（三）家园联系，以身作则，共同教育探索二幼儿常见问题行为的护理四、攻击性行为幼儿因需求得不到满足或自己权利受损时，会出现语言上侵犯和肢体上攻击性行为。如打人、骂人、咬人、抓人、踢人，大声叫喊，抢走别人东西，乱扔东西等行为。部分幼儿因家长过度溺爱而在情绪冲动的情况下出现打人、咬人、踢人现象；有些幼儿因观察到他人的攻击行为而模仿习得；有些幼儿因受到不恰当的惩罚而攻击他人。探索二幼儿常见问题行为的护理幼儿园发生幼儿攻击性行为，保教人员可以采用以下护理方法：（1）合理安排一日活动，防范于未然。（2）幼儿发生攻击性行为时，保教人员要及时制止，并进行教育。（3）对于有攻击性行为倾向的幼儿，保教人员应在一日活动中考虑其位置安排。（4）在一日活动中，要指导有攻击性行为的幼儿如何与他人相处，有进步或改进应立即表扬。（5）家园联系沟通。和家长交流沟通，取得家长配合，但要注意的是，不应在幼儿面前与家长交流沟通，以免强化幼儿此类行为。探索二幼儿常见问题行为的护理五、爱哭幼儿因年龄较小，对外界的反应首先通过感觉器官获取外界信息，经大脑加工后，做出反应。如果中枢神经过于敏感，将外界信息放大，幼儿情绪就会超出应有程度出现哭闹等行为。幼儿哭的原因可能和孩子天生的性格有关，情绪消极的幼儿在碰到问题时，经常会出现哭等反应。有个别幼儿因表达能力弱而无法获得自己的需要时，容易哭。探索二幼儿常见问题行为的护理班级中出现爱哭的幼儿，保教人员可以试试以下护理方法：（1）幼儿刚入园，因初次离开家庭进入陌生环境，极易产生分离焦虑，保教人员可以多抱抱，多亲亲幼儿，让他们感受到爱和温暖，顺利适应幼儿园生活。（2）观察幼儿哭的时间或原因。（3）幼儿哭泣时，首先想办法稳定幼儿情绪，或转移幼儿注意力，保教人员可以让幼儿完成他平时喜欢的任务，陪幼儿玩游戏等。探索二幼儿常见问题行为的护理六、口吃口吃是指说话的节律异常与重复，因此说话不流利。大多数发生于学龄前期儿童，男孩多见。口吃发生率约为1%~2%。幼儿在园发生口吃，除生理原因外，大部分由模仿或精神因素造成。幼儿喜模仿，常因看到口吃者表现滑稽可笑而学习；或者因为精神紧张会使幼儿产生口吃现象。探索二幼儿常见问题行为的护理班级中出现口吃幼儿，保教人员可以试试以下护理方法：（1）正确对待幼儿说话不流畅现象。幼儿发生口吃时，不批评、不强化、不提醒；教育班级幼儿不嘲笑、不学习这类现象。（2）消除环境中引起幼儿紧张的因素，建立合理的生活规律及作息制度，运用正确的教育教养方法。（3）家园合作，建立交流机制。探索二幼儿常见问题行为的护理七、偷窃（一）信任孩子（二）帮助幼儿形成物权概念（三）鼓励幼儿正确行为（四）家园合作，共同纠正探索二幼儿常见问题行为的护理八、任性幼儿的护理（一）转移幼儿注意力（二）确定良好行为并强化（三）冷处理（四）满足合理要求（五）家园合作探索二幼儿常见问题行为的护理九、其他幼儿园常见问题（一）起哄的孩子幼儿喜欢模仿，但是缺乏辨别是非的能力，只要他们觉得有趣的事或者和大家不一样的事，他们喜欢模仿和起哄。幼儿对于不同的保教人员有不同的态度。老教师带时，幼儿很少起哄，因为她们一般有一套成型的常规要求；而新入职的保教人员，由于缺乏工作经验，在带班过程中会存在各种不足，幼儿有钻空子的机会就会乱起哄。探索二幼儿常见问题行为的护理九、其他幼儿园常见问题（二）爱告状的孩子随着年龄的增长，幼儿规则意识逐步提高，当他们发现有些孩子行为不符合教师要求时，会反映给老师，同时表现自己。保教人员应认真倾听，理解和尊重幼儿的“告状”行为，不随意批评和判断，更不能将此类行为定为“多管闲事”。其次，教给幼儿处理矛盾的方式。幼儿告状时，应鼓励其自己解决问题，对于爱告状的幼儿，教会他们多看别人的优点，而不是只看到他人的缺点等。探索二幼儿常见问题行为的护理九、其他幼儿园常见问题（三）“人来疯”的孩子幼儿出现“人来疯”现象的原因有很多，类型也各不相同。有些幼儿在保教人员面前乖巧懂事，但见了家长后却表现不同。他们可能是想赢得保教人员的喜爱和注意，表现得乖巧懂事，离园见家长时情绪处于释放状态，因此表现出“人来疯”行为。有些幼儿情绪较易激动，而且一旦兴奋就难以控制。保教人员应注重对这类幼儿的常规培养，并提前提出要求，幼儿做到及时表扬。综合任务1.小二班淘淘，由外公外婆带大。刚开始不愿来园，教师满足他一些条件后，才允许爸爸妈妈离开。在班级里，他经常无缘无故地欺负小朋友，损坏他人作品，有小朋友对他的行为表示抗议后，他就会大叫大嚷，大哭