七年级语文上册古代诗歌四首

七年级语文上册4古代诗歌四首一、反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。思考探究诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所看到的尽是恢宏、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。诗词中作者的思想感情主要指诗词的立意。“诗言志”，“志”就是志向、抱负、愿望、情怀等。分析诗词中作者的思想感情是中考诗词阅读中的常见考点。分析诗词中作者的思想感情命题点（1）考点解说①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？②这首诗歌的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。①抓住诗歌的题目。诗歌的题目常常就是诗歌的中心事件，题目本身常常透露出感情基调。②抓住关键词。有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语来表达感情。抓住这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。（2）考查形式（3）答题技巧③抓住典型意象。作品中所写之“景”所咏之“物”，即为客观之“象”。④抓住注释。注释一般有以下内容：a.介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。b.介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境。c.介绍作者，暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调。d.介绍别人的评价，暗示本诗的艺术特色或思想内容。题大庾岭北驿①【唐】宋之问阳月②南飞雁，传闻至此回。我行殊③未已，何日复归来？江静潮初落，林昏瘴④不开。明朝望乡处，应见陇⑤头梅。【注】①驿：驿站。②阳月：农历十月。③殊：实。④瘴：南方湿热蒸郁之气。⑤陇：此处指大庾岭，岭上多梅，故又称梅岭。（中考真题）这首诗是宋之问被流放岭南途经大庾岭时所作。请分析尾联所表达的思想感情。真题演练作者想象明日度岭南行，回望故乡时，看到的将不再是家乡的风物，而是大庾岭高处的梅花了。表达了作者对故乡的深深眷恋之情。【参考答案】二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？诗人选取这两样景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。三、朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。所展现的情景：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；乘船顺风疾行，一叶白帆迎风招展。这两句诗对仗工整，读起来朗朗上口，“潮平”对“风正”，“两岸阔"对“一帆悬”，工整的对仗，为我们勾勒出一幅平野开阔、大江直流的壮阔画面。“描绘诗句所描写的画面”方法归纳1.找出诗句中所描写的对象（人、物）。如《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”主要描绘了道、风和马。2.在读懂诗歌、理解内容的基础上展开联想和想象。“古道西风瘦马”这一句中的三个意象都是孤立的，因此在描绘这一画面时要充分发挥联想和想象，将这三种事物联系起来，构成一幅和谐的画面。3.扣住画面特点，在中心语前添加修饰语，用优美的语言、适当的修辞手法加以描述。“古”“西”“瘦”三个定语赋予“道”“风”“马”以萧瑟凄凉的特点，因此要紧扣这三个意象的特点进行修饰，描绘出所呈现的画面。4.所描写的画面不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。方法拓展画眉鸟欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（中考真题）本诗前两句写景，请展开想象，描绘诗句中所展现的画面。真题演练鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【参考答案】

本题考查诗歌内容的把握。“百啭千声随意移，山花红紫树高低”句意：千百声的鸟啭，随着自己的心意任意回荡着，（就在那）山花万紫千红绽放，高低有致的林木里。描绘林间美好的景象：鸟声婉转，鸟儿自由飞翔；山花绚丽，树阴浓密。【答案解析】四、《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？

这首小令的语言富有特点，基本上是名词的连排（只有最有一句的“在”例外），如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同处在于衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。五、古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。积累拓展1.三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》）“三五”“二八”即农历十五、十六两日，古人以月小十五、月大十六为望日，此时月最圆。新月光线柔弱，恐难以照远，不能和远方的“情人”共赏，而今正是月圆光满之时，正好与对方隔千里而共度此良宵，表现了怀人之情。

2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是诗人自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了诗人对故乡的思念之情。3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）明月本是没有意识的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，女主人公却偏要怨。这种仿佛无理的埋怨，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和因外界事物而产生的怅惘之情。4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）但愿人人年年平安，相隔千里也能共享美好的月光，表达了诗人的祝福和对亲人的思念之情，表现了诗人旷达的态度和乐观的精神。六、背诵和默写这四首诗歌。

提示：要在理解诗歌内容的基础上背诵，默写时不能出现错别字。一、写作实践升入初中,来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学……你想必有许多新的见闻。试着作一番观察,拿起笔,将自己印象最深的一点写下来,字数不限。提示:1.全新的校园环境、不一样的课堂活动、初次见面的老师和同学……都可能成为写作的内容。要试着打开思路,扩展视野,丰富自己观察的角度。2.印象之所以“深”,想必是因为这些见闻带给了你不一样的触动。在讲述的同时,也要注意表达你真实而独特的感受。3.写完之后与同学分享,看看各自的所见所感有什么相似和不同。二、技法导图

范文指引这个老师有点“牛”万万没想到,开学第一天,我就被牛老师的个人魅力深深折服。第一节课是语文课。教语文的牛老师是个刚毕业的女大学生,年轻有活力,长相并不出众,打扮有点土气。牛老师作了简单的自我介绍后,就开始上课了。这节课学习朱自清的《春》。牛老师先在黑板上写了一个大大的“春”字,接着在旁边写上“朱自清”三个字。就这四个字,我看了不由自主地发出赞叹:天哪,好漂亮的字体,好流畅的笔法!“这个牛老师,有两把刷子!”我心想。接着,牛老师播放音乐,开始范读课文。那抑扬顿挫的声音,和着优美动听的旋律,犹如一阵和煦的春风,从我们的心中拂过,把我们带进那如诗如画的美好意境里。读完课文,牛老师让我们一边自读课文,一边在书中圈点勾画,找出文中描写春天的美丽画面。在我们读课文、找画面的时候,牛老师在黑板上涂涂画画。不过几分钟时间,黑板上就出现了一组五彩缤纷的粉笔画:那嫩绿的小草、粉红的桃花、柔软的柳条、如丝的细雨、放风筝的小孩……无不活灵活现。牛老师一边引导我们分析课文,一边在黑板上的图画中进行板书。每讲完一幅画面,她就引导我们积累描写相关景物的古诗词。她对诗词名句信手拈来,让我佩服不已。我突然觉得牛老师是那么有气质,是那么靓丽。不知不觉,下课