试论高中生物一轮复习的重要性及策略

试论高中生物一轮复习的重要性及策略

高中生物学科教学在高考前进行的轮次复习对学生的应考能力提

升甚为重要，也是学生系统化掌握生物学科知识的主要时间节点和

手段。因此，搞好生物一轮复习设计并实施好设计方案对综合知识

掌握十分有益。很多学生身上的共性化问题：教材上的知识还没有

掌握扎实，就一味的想拔高，把复习的重点放到复杂的题目上，这

样就形成了一个恶性循环，生物成绩难以提高。因此，高中生物教

师要鼓励学生打牢基胆，由易到难，循序渐进的复习，解题后及时

进行分析和总结，确保基础定义、规律和定律等熟练掌握，养成举

一反三的能力，提高生物复习素养。本文笔者结合实际案例，从四

个方面论述一轮复习的重要性和相应策略，为生物一轮复习教学提

供策略性参考。

采用思维导图的模式进行复习模式的处理，通过导图给学生最直

观也是最完整的单元或者章节知识网络，学生通过关键知识点延展

到分支或者关联知识点，培养学生系统知识建构思维能力和交叉融

合意识。比如复习人教版高中生物《细胞的呼吸作用》时，生物教

师进行了知识的整合和优化，将与之相关的各部分内容组建成科

学、系统的思维导图，学生可依据思维导图的思维方式自我复习，

提高一轮复习的实效性。思维导图围绕呼吸作业过程进行全方位的

拓展，如对有氧/无氧呼吸的概念理解及每种呼吸作用中各个阶段所

发生的变化，了解两种作用的过程特点、物质变化、能量转移等对

比。高中生都认真的复习每一个知识点，对定义、定律、实验步骤

等有了一个新的、系统性的框架认识，为今后的各轮次复习做好知

识铺垫和思路引领。最后，生物教师可以让学生对思维导图加以完

善，将自己认为有价值的知识填入进去，学生之间互相交流以求收

到最佳的首轮复习目标。

从一轮复习中精选考题中的重点、热点、易错点习题，让学生在

分类别中学好生物学科知识，教师对每一类题型进行客观分析和严

格整理，从考点、出现次数、应答方法等角度全面解剖各类题的本

身含义、所给条件和应答方法等。题海战术是一个复习的误区，很

多学生都以为通过大量的试题训练能够提高生物成绩，但是实际上

并不是这样，有的学生因此陷入了苦恼状态。比如复习人教版高中

生物《染色体变异》时，生物教师要结合高考标准和历年高考的出

题情况，为学生选择具有典型性的重点/难点题型、分值，在指导题

型的同时，强化学生的生物答题技巧。我们知道萝卜的体细胞与白

菜的体细胞一样都是含有九对染色体的植物，若将两者进行杂交，

杂交后的植物体内最低会出现几对染色体？这样设计训练题可以让

学生很顺利地抓住重点内容。

在一轮复习中教给学生自我复习技巧，尽量让学生找到所要总

结、精选的要点、考点等信息，通过任务驱动加强复习能力和方法

质量的大提升。很多学生复习没有计划，常常是想到哪里就复习哪

里，这样会造成知识的混淆和遗忘。比如复习人教版高中生物

《DNA的复制》时，生物教师精心设计复习方案，采用启发式教学

法，若出现学生解答不了的问题教师给予解答和帮助。在复习时，

教师建议学生找到自己的复习方法，自己去总结知识点，这样有助

于帮助学生树立自主复习意识，增强自主复习能力。学生都很认

真，不仅发现了一些有价值的信息，还将这部分知识与学过的变异

知识结合起来，助力学生的归纳和概况能力得到发展。生物教师要

向学生渗透应试技巧，选择最佳的答题方案，适应高考的变化形

势。

发挥同组教师团队智慧和力量，实现集体攻坚、重点突破的一轮

复习战略，每个单元的主备人拿出详细的复习策略稿在教研活动中

集中分析修改，以最佳的方案出现在课堂，让生物一轮复习课节节

出奇效、见真功。比如复习人教版高中生物《细胞工程》时，这部

分知识相对复杂，不仅涉及到动物细胞的知识，还涉及到植物细胞

的知识，为了提高复习效率，生物教研组必当发挥出集体的智慧，

每一位生物教师都设计一套复习方案，然后进行互评和自评，进一

步优化教学手段，争取把最佳的方案展示给学生，开拓学生的思维

能力，使学生掌握科学的复习方法。同时，随着信息技术的普及，

生物教师还可以利用网络与其他高中的生物教师取得沟通，互相讨

论复习策略，实现方案最优化设计。

高中生物学科的一轮复习绝不是单一目的的复习和概括，同时它

也是对生物知识查缺补漏和深化理解的过程，需要引起师生在复习

中的极大重视。作为高中生物教师我们定要做到帮助学生整体把握

和驾驭知识，探究生物知识的特点和难点，指出学生跳出复习的误

区，让每一个学生都探索出一整套复习方法，从而做到融会贯通,

以便在实战中从容应对、大获全胜。

高中生物一轮复习选题的有效性

生物属于高中生高考的重要科目之一，高考中对于生物学科的命

题也在不断创新发展，之前的命题主要是关于经验型的命题，而现

在就着重了素质型的命题研究，重点考察对于学生的素质能力的培

养，提高学生有关于生物学科的素养，在掌握课本知识的同时也要

掌握一些基本技能，学会独立分析问题，探索问题，注重实践，真

正在学习的时候做到学以致用，针对性的进行复习，使得学生轻松

面对生物高考。

通过为期7个月的一轮复习，将课本知识进行全面梳理，使得学

生将课本知识融会贯通，并将这些知识点分为模块，让学生分门别

类的针对性掌握。通过对相关知识的整合与梳理，使得学生加深对

一些概念的理解，更方便于记忆，并进行一些常规的试题测验，来

验证学生对知识的掌握情况。

(1)针对高考的改革进行复习

在制定一轮复习计划时，要认真研究近几年的考试大纲，总结近

几年试卷特点，分析历年高考的命题方向，预测今年的试题思路。

并将近几年高考的试卷当成每次的考试测验，让学生体验历年高

考，针对错题分析自己的薄弱环节，提升自己的水平。

(2)针对课本知识进行复习

一轮复习要立足课本知识，全面学习课本内容，掌握生物学基本

概念，基本原理，真正吃透课本内容，通过阅读课本的相关知识加

深对一些概念的理解。而且复习课本不是件容易的事，不是简单的

翻翻看看，也没有当初学的那样细致，所以更需要讲究方法讲究技

巧，真正的将课本知识变成自己的知识，熟记于心。

结合考试大纲要求：找出大纲要求掌握的每一个知识点，一一进

行消化。掌握那些需要牢记的概念，理解那些需要你理解的概念。

根据大纲要求通读课本知识，分清哪些知识点已经掌握的比较好，

哪些知识点还不是很理解，针对那些不太理解的概念及知识要虚心

请教老师和同学们，并且针对这些知识点进行必要的试题练习，针

对试题弥补掌握的不足之处，真正掌握那些不明白的知识点，做到

一轮复习不留任何死角。生物学科的内容比较零散，存在好多需要

熟记甚至背诵的知识点，因此需要记忆的量相对于较大。因为不知

道到底要考哪个知识点，所以要全面掌握课本内容，因此一轮生物

复习必须针对课本知识，回归于课本，通读课本每一个内容。通读

课本知识要求不放过任何一个知识点，不仅是每一个字，每一句

话，还包括书上的小字内容，以及一些旁栏的小资料，甚至于课本

上的每一幅图画也要通读，因为有些知识点可能会作为考试的背景

材料，所以必须通读。

因为一轮复习的时间有限，而知识点又繁多，所以有效的阅读知

识是非常重要的。上述说的通读课本知识是将课本内容读厚，而我

接着下来要说的精读课本知识则是将课本内容读薄。精读就是读课

本的一些主干知识，一些重点知识，将这些内容读懂读透。通过精

读课本知识，掌握课本上的每一个概念，每一条原理，并将这些概

念进行比较分类，掌握这些概念之间的相关联系。我的建议就是自

己准备一个小本子，按照大纲要求掌握这些概念，并将这些概念进

行梳理归纳，列出所需要的知识框架，分出一些重点概念和一些自

己不理解的概念，这栏可以有重点的去看，有目的的掌握那些不太

理解的概念，分清主次，攻克难题。同时还在复习中在充分利用好

自己手中的教材的同时，也要多做一些试题练习，因为题目是检测

你是否掌握知识的一个有效工具，在做题时你才曾明白到底哪些知

识点你是否真正掌握，针对这些不会的试题找出课本知识，进行重

点复习。

从2013年开始，高考生物试题就有一个明显的特点，分析历年

来的高考题目，发现不少题目都是从某一个方面出发扩散好多个知

识点，这些题目从简单到复杂，体现出了学科之间各个知识点的内

在联系与综合分析。所以，把握各个知识点的内在联系，组成一个

知识体系，构建一个网络结构学习知识库，对于学生复习是非常重

要的。由于高中生物学的一些名词和概念等比较多，还有不少专业

术语，知识点相对而言比较零散，只有注重这些零散知识的内在联

系，建立系统的学习方案，构筑一个学科知识的网络，/会让学生

更加系统的