秦皇岛市中小学德育工作创新案例

秦皇岛市中小学德育工作创新案例

申报表

（2014年度）

申报单位__________________________________

项目名称育人法宝一一表扬和关爱

项目带头人___________________________________

2014年9月

填表说明:

1、请具体填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡

献者最多不能超过3人；

2、项目介绍要真实精确，写明项目实施时间、实施过程、项目

措施、创新点等内容，要求观点显明、概括精确、论述清晰、有理有

据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；

3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文

为三号仿宋体；

4、本表用A4纸正反面打印；

5、申报单位、县（区）教化局加盖公章方可参评。

秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表

申报单位

项目名称

项目带头人职务

主要贡献者

联系电话

德育工作创新案例

育人法宝—表扬和关爱

一、背景

在全面发展教化中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作

用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生

沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育供应动力

和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发

展教化目的的实现。在应试教化的长期压制下，家庭、学校教

化几乎清一色地重才智而轻德育，以至于多数人感慨当今的青

主少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。

二、存在问题与对策

要

1、存在的问题：

内个别班级的个别学生学习习惯和行为习惯在很大程度上，

已经成为影响班级良好秩序的问题学生。

容2、对策：

（1）常常召开德育班会；

（2）常常与家长沟通沟通；

（3）树立榜样，建立自信；

三、结论

1、利用养成教化，约束指引学生进步；

2、多一些理解与沟通，给孩子多一些关爱；

3、榜样的力气是无穷的。

一、德育班会的常常召开，其实就是在实施德育的养成教

化。在班会中表扬好的，提出要达到的要求，约束指引学生转

变，进步。

二、利用多种方式进行家访，加强与家长的沟通与沟通，

实多方面的对学生进行了解，多赐予孩子一些关爱，对症卜药，

有的放矢，收到良好效果。

三、榜样是旗帜，代表着方向；榜样也是资源，凝合着力

践

气。利用学生身边的先进典型，由一到十，由点到面，相互感

过染、竞相仿效，最终的结果自然是典型的普与化，人人都成为

好样的。

程

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教

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德育工作创新案例

育人法宝一一表扬和关爱

一、背景

在全面发展教化中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它

一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期

望的方向发展；另一方面乂给其他各育供应动力和能源，推动学生智、

体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教化目的的实现。但是，在

应试教化的长期压制下，家庭、学校教化几乎清一色地重才智而轻德

育，以至于多数人感慨当今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一

代。学校是学生的摇篮，学生德育工作正日益成为学校的重点工作也

是难点工作，正是在这个意义上，我确定通过自己的实践活动做初步

探究，以解决德育工作存在的问题。

二、理论依据

闻名教化家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教化J爱须要教化,

教化更须要爱。我国现代教化家夏丐尊先生在翻译《爱的教化》时说

过这样一段话：“教化之没有情感,没有爱,犹如池塘没有水一样,没有

水,就不成其池塘,没有爱就没有教化。”爱是教化力气的源泉,是教化

胜利的基础。

榜样的力气是无穷的，这是列宁的名言。榜样是旗帜，代表着方

向；榜样也是资源，凝合着力气。学习具体的先进典型，往往比接受

抽象的原则方法要便利得多，特殊是榜样假如就在身边的话，你会不

知不觉地受到影响，这样由一到十、由点到面，相互感染、竞相仿效,

最终的结果自然是典型的普与化，人人都成为好样的。所谓“点亮一

盏灯，照亮一大片”，说的就是这个道理。

三、实施时间

2013年9月——2014年7月

四、过程与效果

案例1

1、过程

我校三年级有个男同学姓孙，课上不仔细听讲，活泼好动，有时

还在班里有意挑事，纪律松散，好招惹其他同学，几乎每天都有学生

向老师告状，常常受到老师的指责，当时他很快就能向老师认错，事

后再犯不误，那可真是“勇于认错，坚决不改”啊。班主任老师总说:

“没方法，打打不得，骂骂不得，不给我惹大事就烧高香啦！”

有一天，我给他们班上体育课，学习行进间走。在检查学习效果

后，发觉个别男生做得不到位，甚至左右脚都错了，其中就包括这个

孙同学。我突发其想从动作做得好的女生中挑了几位给男同学当教

练，进行传帮带教学，要求男生给自己的教练叫一声师傅。大多数男

生显得不好意思，但又怕被我指责，用很小的声音叫了一声。而这位

孙同学声音很响，就是有点阴阳怪气的，显得很高傲。当时我也看出

他很不情愿，但并没有对他进行指责，抛开阴阳怪气，就声音洪亮当

众表扬了他：刚才同学们都认了师傅，多数同学不好意思大声叫，显

得不虚心，只有孙同学声音洪亮，能看到别人的特长，知道自己的短

处，能虚心向比自己强的人学习，值得表扬，希望同学们今后能向孙

同学一样，虚心向比自己强的同学学习。意想不到的效果发生了，表

扬完后，孙同学学得很仔细，而且进步很大。

经过上节课的表扬，再一次上体育课，我发觉孙同学比其他同学

站队早，而且站得比较好，昂首挺胸的。我就又对他进行了一番表扬,

结果课上表现极好。我向班主任老师反映了这一状况，班主任老师也

很少对孙同学进行指责了，而是针对他的闪光点，哪怕是微乎其微的

闪光点也要对进行表扬。经过对孙同学的表扬与激励，他的表现越来

越好，课上听讲仔细了很多，很久也没有人向老师告他的状了。不仅

孙同学有了很大的进步，班上很多同学都有所变更。

2、总结

无论孩子年龄大小，他们都有自尊心和虚荣心，一味地对他们进

行指责和斥责，结果只能事与愿违。人之初，性本善。没有哪个学生

的本质天生就是差的，坏的，学生的进步和发展，靠的是老师的激励

与引导。老师在表扬一个同学的同时，其实就是给其他同学树立了榜

样。同学们看到别人受到表扬时，也希望下次受表扬的是他自己C久

而久之，人人都成了榜样，全班都被榜样照亮了。

案例2

1、过程

赵同学是六年级的一名男生，不按时完成作业，上课淘气，不遵

守课堂纪律，有时与老师顶撞。有一次上英语课，有意扰乱课堂纪律,

英语老师训斥他，让他去找班主任老师，可他就是不去。班主任老师

找到他对他进行指责教化，他不服，就和班主任老师吵起来了。班主

任被他气坏了，就打电话给他家长。通过与家长的沟通与沟通，我们

才了解到，赵同学的父亲因重病去世了，家里就剩他和他母亲两人生

活。母亲为了给孩子更好的生活一,想过再嫁，赵同学死活不同意母亲

再嫁，常常与母亲争吵，脾气变得越来越坏，对学习也渐渐失去了爱

好。

通过对赵同学的家庭状况的了解，老帅们对赵同学多了一份理解

与宽容，尤其是班主任老师多次找他谈话，告知他这样的家庭状况不

是只有他自己，周边就有好几个，但也没有都像他这样自暴自弃，为

了自己的母亲，应当自强独立，将来好好报答自己的母亲。通过与他

做心与心的沟通，施以关爱，渐渐地取得了意想不到的效果，除了端

正了学习看法，纪律也更遵守了，学习成果也有了明显的提高。

2、总结

学校是教化的主阵地，教化学生就像是一场战斗，不能打无打算

之仗，不能无的放矢，搞一刀切。每个学生的特性不同，家庭环境不

同，这就要求我们老师要了解孩子的一切，尤其是家庭状况，只有对

每个学生的状况做到心中有数，找到切入点，才能对症下药，药到病

除。对学生的教化，除了学校老师以外，还须要社会、家庭的亲密协

作才行。

案例3

1、过程

学校四年级有12名女生，12名男生，在上一年的全镇抽测中处

于中下等水平。平常班里的男生完成作业状况很不好，多数都不能按

时完成，甚至根本就不写；课上窃窃私语听讲不用心，课下追逐打闹,

常常被老师叫到办公室训斥；劳动值日时，拈轻怕重，拖拖拉拉C种

种现象都让老师头疼。

为了让四年级这个班集体旧貌换新送颜，班主任老师为负出了巨

大努力，颇多心思C组织学生学习《中小学生日常行为习惯》，熟记

学校的各项规章制度，民主探讨班规，每周班主任老帅都要召开一次

德育主题班会，针对前一周班里学生的表现，对好的进行提名表扬，

对错的进行指责，一般状况下是对错的行为进行指责，不涉与学生的

名字，同时还要提出