12　板块三　高考仿真预测卷(三)

高考仿真预测卷(三)板块三

高考仿真预测卷(考试时间：150分钟，试卷满分：150分)一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。(19分)材料一：今日世界之复杂、变化之迅捷，已远超我们的想象，看似遥不可及的未来正变得触手可及。如今，百度Apollo(阿波罗)开放平台可以引导百余辆自动驾驶汽车在港珠澳大桥上奔驰，可穿戴技术能让你的衣服监控心率，广东省东莞市长安镇诞生了首个无人工厂……人工智能机器正大举进入全球制造业，代替人类做许多工作。从基因测序到纳米技术，从可再生能源到量子计算，各领域的技术突破风起云涌，新技术不断催生着更新、更强大的技术，并不断交叉迭代，融合应用到各个领域，推动各行各业转型升级，快速向数字化、智能化迈进。人类已跨入第四次工业革命时代(即利用信息化技术促进产业变革的智能化时代)，信息爆炸、大裂变式的脑力增长正以全新的、强有力的且令人惊诧的方式，挑战和重塑着社会根基，改变着我们的生活、工作和学习方式。世界变化太快了，引起了人们对“乌卡时代”(VUCA)的共鸣。所谓“乌卡时代”，即指具有易变性(volatile)、不确定性(uncertain)、复杂性(complex)、模糊性(ambiguous)的时代。“易变性”指事情变化非常快，“不确定性”指不知道下一步的方向在哪儿，“复杂性”指每件事会牵连影响到另外一些事情，“模糊性”指关系不明确。这意味着，秉持单一知识类型、技术手段，应对单一社会生活情境的时代一去不返。世界知名科技公司的高级管理者蒂姆·库克说：“我不担心机器会像人一样思考，我担心的是人会像机器一样思考。”如今世界需要的是能与机器共舞的“聪明的创造者”，这样的创造者须具备机器所不具备的“21世纪能力”。“21世纪能力”被世界各国视为当前和未来社会中个人所需要的必备能力，它超越了传统的学科能力，其中包含批判性思维和问题解决能力、交流与协作能力、创新与创造能力等，其核心在于如何创造性地应用跨学科知识解决真实情境中的复杂问题。(取材于刘月霞、成晓霞等的文章)材料二：随着我国课程改革的推进，学习路径、学习内容、学习方式、学习评价等方面的理念不断发展。当下，研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径。十七世纪的夸美纽斯主张“把一切事物教给一切人类”，这是对知识价值的肯定，与近代以来社会对大量高效的产业工人的需求相契合。然而，单向传授、死记硬背的知识已无法适应如今瞬息万变的社会。没有体验，知识只是干瘪的教条，很难帮助学生应对复杂的、从未出现过的现实问题。如何将书面、静态、抽象的知识变为学生能感受、理解与运用的知识，成为教学理论与实践的基本追求。实践表明，学生围绕真实问题进行探究，在“做中学”“做中思”“做中创”，能激活所学知识，在体验中迁移应用，从而实现学习的目的。这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践，可以的是真实发生的情境，也可以是符合真实逻辑的模拟情境。单一学科的知识往往无法解决复杂的真实问题。长期以来，学科知识处于割裂状态，学生难以理解学科之间的关联，学习效率低下。因此，学科学习内容亟待整合。例如，在通用技术课上，为解决课桌桌面不够使用的问题，教师开展了“收纳盒设计与制作”项目。该项目需要设计模型、画立体图、确定尺寸、对收纳盒的结构进行受力分析、确定用哪种连接方式等，将信息技术、物理、数学、美术等多学科知识进行整合。但是，学科整合不是“拼盘式”多学科的拼凑，而要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合。这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题，并非越多越好，要以深化学生的学习为目的，要“融”得恰如其分。跨学科解决复杂问题绝非易事，这要求学生做到两点：一是独立解决问题，二是适应团队合作。这两点看似互相冲突，实际上完全可以理解：人的发展不是闭门造车的过程，而是共同行动的过程，我们需要做的是在共同行动中保持自身独立性与独特性，并在共同行动中充分展示，从而促进个体的发展。因此，自主合作的学习方式受到青睐。一方面，每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价，利用自己的优势主动承担学习任务；另一方面，学生通过小组合作，明确分工，合作交流，共同完成具有挑战性的任务。此外，学习评价也越来越重视创造性、多元性。创造性是指评价不仅要关注学科知识，更要注重学生在实践中表现出来的创新能力，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。多元性主要体现在评价主体和评价方式上。学得如何不只是老师说了算，同学、家长等也可以参与评价。学习成果不再只是考试成绩，可以是实物成果，如模型车、标本等；也可以是文字作品，如设计方案、研究报告、程序编码等；还可以是一些具有表现力的活动，如辩论赛、宣讲等。(取材于陈渝、桑国元等的文章)1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(

)A．各行业向数字化、智能化迈进，只具备单一知识类型、技术手段，难以适应“乌卡时代”的要求。B．库克“担心人会像机器一样思考”，提醒人类警惕僵化机械的程式化思维，丧失主动思考、创新意识。C．培养“21世纪能力”需要的真实问题，多来自生活生产实践与符合真实逻辑的模拟情境。D．“把一切事物教给一切人类”，契合对大量高效的产业工人的需求，强调知识在体验中的迁移应用。√D

[D项，“把一切事物教给一切人类”，这是对传统观念中知识价值的肯定，不能体现“知识在体验中的迁移应用”。]2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)(

)A．第四次工业革命时代来临，数据录入员、流水线工人等职业容易被人工智能替代。B．跨学科知识叠加得越多，学科内容整合得越及时，学生学习效率越高、思考越深入。C．保持学生的独立性与独特性，加强自我规划、自我管理，他们就能完成自主合作的学习。D．乌卡时代的不确定性、模糊性要求对学生的评价也应是不确定的、多元的、没有明确标准的。√A

[B项，根据材料二，“这一融合是为了更好地帮助学生理解问题和解决问题，并非越多越好”，因此“跨学科知识叠加得越多”错误。C项，根据材料二，“保持学生的独立性与独特性”推不出“自主合作”的完成。D项，望文生义，“乌卡时代”的模糊性与不确定性，不等于教学评价“没有明确标准”。]3．下列选项中，最符合材料二中“跨学科整合”要求的教学案例的一项是(3分)(

)A．历史课讲解《三大改造》时用歌曲《社会主义好》导入新课。B．语文课组织“《红楼梦》大观园虚拟重建”项目化教学。C．物理课推导牛顿定律时，引入数学微积分计算。D．语文课讲解《乡土中国》后，要求学生用统计学图表分析农村人口变迁。√B

[B项，“《红楼梦》大观园虚拟重建”项目，以文学文本为基础，整合建筑学(园林布局)、3D建模技术(数字化呈现)，围绕“虚拟重建”这一实际问题，实现多学科知识的有机融合，最符合材料二“跨学科整合”的要求。A项，音乐的导入是历史课的一个环节，不属于跨学科。C项，数学为物理提供了描述方法和工具，仅属于简单工具叠加。D项，虽涉及社会学与数学，但“统计学图表分析”仅是工具性叠加，未围绕统一问题形成知识关联。]4．材料一与材料二在论述内容上有何关联？请结合文本简要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①材料一为材料二提供背景和前提：材料一表明人类进入智能化的第四次工业革命时代，“乌卡时代”具有易变性等特点，这使得世界需要具备“21世纪能力”的人，如具有批判性思维和问题解决等能力的“聪明的创造者”，这为材料二探讨教育如何培养适应时代需求的人才提供了时代背景和论述前提。②材料二为材料一提供实践路径：材料二针对当下教育存在的问题，提出通过解决真实问题、学科整合、自主合作学习以及重视创造性和多元性的学习评价等教育改革方式来培养学生的能力，这些举措是为了让学生具备材料一中所提到的适应时代发展的“21世纪能力”，所以材料二所论述的教育改革为材料一中的技术变革下的人才需求提供了具体的实践路径。[答案]

①材料一指出随着智能化时代的到来，“21世纪能力”(批判性思维、创新等)成为必备能力，为材料二提供时代背景及论述前提。②材料二提出教育改革通过学科整合、真实问题学习等方式培养能力，所论述的“教育改革”为材料一“技术变革”提供实践路径。5．下面是一份关于“智能垃圾分类系统”的教学设计。请根据原材料，结合该设计内容，说明其体现了哪些学习理念。(6分)为践行“绿色校园”理念，某校开展“智能垃圾分类系统”项目学习，任务如下：任务一：现状分析(学生分组观察校园垃圾分类问题，运用地理空间分布图与数学统计工具整理数据，形成分析报告)任务二：技术开发(结合物理传感器原理、信息技术编程，设计可识别垃圾类别的智能垃圾桶原型)任务三：材料实验(通过化学实验测试可降解材料的耐久性，结合生物知识评估环保性，确定制作方案)任务四：社区联动(与周边社区合作，策划垃圾分类宣传活动，利用美术设计宣传手册，开展公益讲座)任务五：成果展示(小组通过路演汇报成果，接受师生、环保专家及社区居民的综合评价，优化方案)______________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①基于真实问题驱动学习：材料二中提到“当下，研究者普遍认为解决真实问题是学习的重要路径”“这些真实问题往往来自学生的生活实际、社会生产实践”。在“智能垃圾分类系统”教学设计中，明确指出“为践行‘绿色校园’理念，某校开展‘智能垃圾分类系统’项目学习”，学生要“观察校园垃圾分类问题”，这表明该设计是针对校园垃圾分类这一真实存在的问题来开展学习的。②跨学科知识深度融合：材料二指出“学科学习内容亟待整合”“要让学生在一个主题下将各学科的知识关联起来进行学习，从而构建起知识结构网络，实现真正的学科融合”。在该教学设计中，任务一要求学生“运用地理空间分布图与数学统计工具整理数据”，整合了地理和数学知识；任务二要求学生“结合物理传感器原理、信息技术编程，设计可识别垃圾类别的智能垃圾桶原型”，涉及物理和信息技术学科；任务三要求学生“通过化学实验测试可降解材料的耐久性，结合生物知识评估环保性”，将化学与生物知识融合；任务四要求学生“利用美术设计宣传手册”，融入了美术学科知识。通过这些任务，将地理、数学、物理、信息技术、化学、生物、美术等多学科内容在“智能垃圾分类系统”这一主题下进行了深度融合，有助于学生构建知识结构网络，更好地理解和解决复杂问题。③协作学习与多元评价结合：材料二提到“自主合作的学习方式受到青睐。一方面，每个学生都要进行自我规划、自我管理和自我评价，利用自己的优势主动承担学习任务；另一方面，学生通过小组合作，明确分工，合作交流，共同完成具有挑战性的任务”以及“学习评价也越来越重视创造性、多元性……学得如何不只是老师说了算，同学、家长等也可以参与评价”。在教学设计中，“学生分组观察校园垃圾分类问题”“小组合作完成技术开发与社区推广”等体现了小组协作学习，学生通过明确分工、合作交流来完成任务。[答案]

学习理念：①基于真实问题驱动学习。例如，针对校园垃圾分类的实际问题提出解决方案，增强实践意义。②跨学科知识深度融合。例如，项目中整合地理、数学、物理、信息技术、化学、生物、美术等多学科内容。③协作学习与多元评价结合。例如，小组合作完成技术开发与社区推广，并通过多方评价提升综合能力。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。(16分)永远的嘎洛(节选)阿来①那阵猝然袭来的疼痛，在耳底带着血腥味的轰鸣中似乎渐渐缓解了，继之而来的是软绵绵的诱人的晕眩。嘎洛舒展开身子，患风湿症的僵硬关节都自如地松开，发出咔吧咔吧的脆响。就这样，嘎洛倒下了。他仰面倒地，一只手插入温润酥松的黑土，五朵云花断茎口牛奶一样洁白黏稠的浆汁不断滴落在手背，使他毛孔粗大的手腕上的皮肉颤抖。那浆汁一滴滴淅沥不止，他的感觉是一只只野蜂向自己降落。②他另一只手攥住了一大把麦子，熟透后爆出壳的麦粒溅落在他脸上，胸脯上，他以为那是金色的蜂群向自己聚集。阳光一片金黄。麦浪一片金黄。他儿子绛措对我说：父亲说今年他恐怕要死了。绛措是我同学，从部队转业后自己买了汽车从事长途运输。我们谈这番话是在傍着公路的新色尔古村他的家中。这几年，处在闭锁山沟里的老色尔古村的破旧古老的住房正被故乡的人们抛弃，新房子都迁到了傍着公路面临大河的开阔地。嘎洛却死在老色尔古村的麦地里。他儿子在领我参观了我故乡土地上出现的新的富足村庄后对我说：“他枉自走南闯北，参加红军，新中国成立后又当干部，还那么土气，就只晓得巴掌大的泥巴地里长出的庄稼。他无法下地干活，就要我把车子停了，去收麦子。今年麦子确实好得我从来没有见过，可他就是不管车子停一天少挣上百块钱。我不肯停车，他说要是这么好的庄稼不收，他就要死了。”我说：“现在他死了，也就再不操心了。”嘎洛死了，从此成为故事中的人物，和过去的生活联系在一起。这个人在记忆中搜寻不出自己的名字，乡亲们都叫他嘎洛。嘎洛是瞎子的意思。嘎洛说，长征中，他们三个人在雾中和大队失去了联系。走进川甘边界一处村落时，村子空空荡荡，他们一齐爬上了一家的热炕。大块的干牛粪饼在炕洞里燃烧，一只受热过度的手榴弹爆炸了。那两个人当场就死了。嘎洛则就此失去了一只眼睛和明晰的记忆。我和绛措去新垒的坟前凭吊嘎洛。“我们赶到地里，他已经睡了大半天了，他说了句什么，好像是说：老家。可我们不知道，他生前没告诉过我们。”“我晓得，连他自己也记不起来。”那颗手榴弹炸翻了舒适的炕床，嘎洛死里逃生，但记忆却残缺不全了。他能条理地叙述负伤后在草原上的流浪生活，但在回忆更多往事时，却无法说出与之相关的人名、地名与年月，缺乏时空框架和必要的人证。嘎洛无法恢复自己作为一个走上革命道路的汉族农民战士的形象。嘎洛摇摇晃晃走出那爆炸后的土屋，流落在几十里都杳无人烟的草原，在饥寒中度日。夏天的草原，许多动物都在草皮上翻掘植物的根茎。他就靠猎取旱獭和它们翻掘出来的东西为生。秋天到了，和早降的初雪一起。一个汉族商人到来，要带他回家。而嘎洛对那个人说的第一句话却是：“他们这些人都不开地，你看这里多肥的土地。”商人对他说：“跟我走。”“多肥的土地。”“冬天一来，你就要冻死了。”就这样，嘎洛跟随驮运货物的马队一起出了草地。那个商人把他寄放在我们村的头人家里。因为他在风雪中冻坏了双脚。那个商人去了，就没有再回来。嘎洛不言不语，一个冬天就蜷缩在头人寨子的火塘旁边。春天到了，四处充满腐败树叶和融冻土壤的气息。嘎洛在村子中四处游逛，直到一天晚上，他困倒在火塘边上，在似睡似醒的时候说：“多肥的土地。”头人给他一把锄头和一把弯刀，叫他在河边开垦荒地。嘎洛在仲夏季节的某一天举起了开荒的锄头。他的锄头举起又落下，快意地哼咏着，一锄挖掉一大兜蕨菜，第一块牛粪一样快渗出油水的泥土出现在他眼前。他喃喃自语着，感动得难以自禁，感到身上没有一丝气力。③画眉鸟清脆悠长的鸣声从远处传来，阳光正水一般漫过树梢。嘎洛感到通体畅快。从远处人们只看见这个前红军战士挥舞一把银光闪闪的锄头，还有缠在他腰间的红黄相间的氆氇，肢体的其他部分和黑色的泥巴融为一体。在大渡河上游，也有许多来自中央地区的人。他们迫于生计，离开故地。他们都不约而同地发现了森林与河流交接地带土壤肥沃，且易于开垦。这些人或是小贩，或是匠人，或是士卒，都经不起土腥味的诱惑，就像嘎洛一样定居下来。夜深人静，我躺在铺上不能入睡，思绪在黑暗中联翩起伏。④我但愿相信人的灵魂不死，嘎洛的灵魂正在夜雨淋湿的地上漫步。他的灵魂巡视这些土地时恐怕再也无须担心风湿的侵袭。确实，纵观嘎洛一生，我看到的是一个农民所具有的本色。不同的脸孔，被土气熏蒸，被烈日暴晒，最终都变为同样的色彩。我似乎又看见了嘎洛。那时他是公社大队长，稀疏的长须变得苍黄，鬓发已经斑白。严重的风湿病使他关节僵硬。膝头积水严重。就是这样，嘎洛也总是拄着一支山麻柳手杖，准时出现在地头。他就那样倚杖向人们注视。这是盛夏时节，女人们从齐腰深的庄稼中拔除燕麦和苦艾，男人们修理栅栏。轻风吹过，麦浪在嘎洛面前汹涌。他的老婆和女儿都在拔草的女人中间。嘎洛站在地头，吸引着人们怜悯的目光，没有人产生被监督的感觉。午休时分，嘎洛和乡亲们坐在一起，阳光照在他脸上，十分明朗。我梦见嘎洛在弥留之际看到时光倒流。他模模糊糊地觉得一种轻盈透明的东西逸出了身体。躯体沉重，更为实在牢靠地和泥土融合在一起，而那东西却像蜻蜓一样被风、被阳光穿透……嘎洛伸出了骨节粗大的手，四处摸索，终于捞住了几根光滑坚韧的麦茎。他以此作为支撑，试图抬起沉重的身躯，看看自己的灵魂怎样穿透时光之流。这时，他感到轰然一声，脑子里又有一枚手榴弹炸开了。那光芒照亮了一切，过去生活中他熟知的一切，以及被他遗忘的一切，一切都记起来了，一切都复活了。他惊喜地注视着过去的生活和上面的光亮。但是，暖热肥沃的土地已经张开怀抱接纳了他，我确确实实在梦中看到他的躯体往他亲手开垦的土地中沉落，像是往水里沉落一样。直到这时，我才肯相信，嘎洛是真的死了。(有删改)6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(

)A．嘎洛在手榴弹的爆炸中失忆是突发性事件，这一事件为他后半生的悲惨命运埋下了伏笔。B．商人将嘎洛带出草原，使他有机会重新开始生活，能让人感受到不同民族间的互帮互助。C．“多肥的土地”，是嘎洛的内心独白，在文中反复出现，对体现嘎洛的情怀起重要作用。D．色尔古村的乡亲辛勤劳作，能体谅嘎洛的艰辛与不易，这体现出了嘎洛对村民们的影响。√D

[A项，“这一事件为他后半生的悲惨命运埋下了伏笔”错误。嘎洛虽然在战争中受伤失忆，但他后来在色尔古村定居，成为公社大队长，和乡亲们一起生活，并非过着悲惨的生活，他在土地上找到了自己的价值和归宿，所以不能说这一事件为他后半生的悲惨命运埋下伏笔。B项，“能让人感受到不同民族间的互帮互助”错误。结合原文“嘎洛无法恢复自己作为一个走上革命道路的汉族农民战士的形象”和“一个汉族商人到来，要带他回家……就这样，嘎洛跟随驮运货物的马队一起出了草地”可知，嘎洛和商人都是汉族的，没有涉及不同民族。C项，“是嘎洛的内心独白”错误。结合原文“商人对他说：‘跟我走。’‘多肥的土地。’‘冬天一来，你就要冻死了。’”可知，“多肥的土地”一语出现在嘎洛和商人的对话里，所以并非都是他的“内心独白”。]7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(

)A．①处“带着血腥味的轰鸣”“软绵绵的诱人的晕眩”运用通感，将嘎洛临终前的身心感受描写得极具张力。B．②处“攥住”一词准确写出了嘎洛对土地的感情，“金色的蜂群”则形象地写出麦粒溅落在他身上时的心理错觉。C．③处写嘎洛听到画眉鸟鸣叫、被阳光照射后产生“通体畅快”的心理感受，意在表现人与自然的和谐之美。D．④处写嘎洛的灵魂“在夜雨淋湿的地上漫步”，采用了诗意化的表达，进一步强化了嘎洛与土地的密切联系。√C

[C项，“意在表现人与自然的和谐之美”错误。结合③处所在文段可知，写嘎洛听到画眉鸟鸣叫、被阳光照射后产生“通体畅快”的心理感受，主要是为了表现他在劳动有所收获之后感受到的幸福，是想表达劳作给这样一个保持农民本色的人带来的感动，而不是意在表现人与自然的和谐之美。]8．小说部分段落采用儿子绛措的视角叙述，这对塑造嘎洛人物形象有何作用？请简要分析。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①形成初步印象：结合“他枉自走南闯北，参加红军，解放后又当干部，还那么土气，就只晓得巴掌大的泥巴地里长出的庄稼”可知，绛措讲述了嘎洛的一些经历，如参加红军、解放后当干部，还提到嘎洛对土地的执着等，这些内容概述了嘎洛的人生经历，让读者能够对嘎洛有一个初步的认识和了解，为进一步塑造嘎洛的形象奠定基础。②侧面突出情怀：结合“他无法下地干活，就要我把车子停了，去收麦子。今年麦子确实好得我从来没有见过，可他就是不管车子停一天少挣上百块钱”可知，绛措抱怨父亲“土气”，只晓得土地和庄稼，甚至不顾车子停一天少挣上百块钱也要去收麦子。通过绛措的这种抱怨，从侧面反映出嘎洛对土地的深深执念，突出了嘎洛作为农民对土地的热爱和重视，使嘎洛的人物形象更加立体。③引发读者好奇：结合“他说了句什么，好像是说：老家。可我们不知道，他生前没告诉过我们”可知，绛措说不知道父亲的老家，父亲生前也没告诉过他们，对父亲的革命经历也不了解。这些信息让嘎洛的身份和过去蒙上了一层神秘的色彩，引发读者的好奇心，想要进一步探究嘎洛的故事，从而更关注嘎洛这一人物形象。[答案]

①概述嘎洛的人生经历，让读者形成对嘎洛的初步印象。②通过对父亲“土气”的抱怨，侧面描写出嘎洛对土地的执念。③通过讲述对父亲的革命经历、老家及其行为的不了解，引发读者的好奇心，使嘎洛身份蒙上神秘色彩。9．小说结尾说：“直到这时，我才肯相信，嘎洛是真的死了。”这句话表现了“我”怎样的复杂心理？请结合全文简要分析。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①不舍与怜悯：嘎洛突然在麦田倒下死去，“我”起初不愿接受这个事实，“才肯相信”表明“我”在情感上难以接受嘎洛的离去，体现了“我”对嘎洛的不舍之情，同时也包含着对他命运的怜悯，他经历了战争的伤痛，最终在土地上结束了生命。②理解与敬意：“我”梦见嘎洛与泥土融合，这一梦境让“我”深刻理解了嘎洛对土地的深厚情怀。他一生与土地为伴，对土地有着深深的眷恋，这种情怀让“我”对他产生了敬意，所以“我”最终相信他的离去，也是对他这种土地情怀的一种认可。③感慨农民本色：梦见嘎洛被自己开垦的藏区土地接纳，超越了种族的差别，“我”看到了一个农民最本质的特征，即对土地的热爱。这引发了“我”对农民本色更深的感慨，嘎洛无论经历怎样的变故，始终保持着农民对土地的执着，这种本色令人深思。④对生命的思考：嘎洛在弥留之际复活了记忆，然后沉落土地，这种生命的归宿让“我”对生命有了新的思考。生命在土地上诞生，最终又回归土地，嘎洛的一生体现了这种生命与土地的紧密联系，让“我”对生命的意义有了新的感悟，所以“我”最终相信了他的离去，也是对这种生命循环的一种接受。[答案]

①“才肯相信”表明“我”起初并不愿接受嘎洛突然在麦田倒下这个事实，表达了“我”对嘎洛的怜悯与不舍。②梦见嘎洛与泥土融合，表现了“我”对嘎洛土地情怀的理解与敬意。③梦见嘎洛被自己开垦的藏区土地接纳，超越种族差别，引发了“我”对农民本色更深的感慨。④嘎洛复活记忆，沉落土地，成为永远的存在，让“我”对生命产生了新的思考。(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。(22分)材料一：疏广字仲翁，东海兰陵人也。少好学，明《春秋》，家居教授，学者自远方至。地节三年，立皇太子，广为少傅，数月，广徙为太傅。广兄子受字公子，亦以贤良举为太子家令。受好礼恭谨，敏而有辞。宣帝幸太子宫，受迎谒应对，及置酒宴，奉觞上寿，辞礼闲雅，上甚欢说。顷之，拜受为少傅。在位五岁，皇太子年十二，通《论语》《孝经》。广谓受曰：“吾闻‘知足不辱，知止不殆’，‘功遂身退，天之道’也。今仕官至二千石，宦成名立，如此不去，俱有后悔。岂如父子相随出关归老故乡以寿命终不亦善乎？”受叩头曰：“从大人议。”即日父子俱移病。满三月赐告，广遂称笃，上疏乞骸骨。上以其年笃老，皆许之，加赐黄金二十斤。公卿大夫故人邑子设祖道，供张东都门外，送者车数百，辞决而去。及道路观者皆曰：“贤哉二大夫！”或叹息为之下泣。(节选自《汉书》卷七十一)材料二：孝宣中兴，以法驭人。杀盖、韩、杨，盖三良臣。先生怜之，振袂脱屣。使知区区，不足骄士。此意莫陈，千载于今。我观画图，涕下沾襟。(节选自苏轼《二疏图赞》)材料三：绍有三子：谭字显思、熙字显雍、尚字显甫。谭长而惠，尚少而美。绍后妻偏爱尚，数称于绍，绍亦奇其姿容，欲使传嗣。(刘表)二子：琦、琮。表初以琦貌类于己，甚爱之，后为琮娶其后妻蔡氏之侄。蔡氏遂爱琮而恶琦，毁誉之言日闻于表。表宠耽后妻，每信受焉。(节选自《后汉书》卷七十四)材料四：人之情好以己度人，以今度古，以不肖度圣贤。至于贫富贵贱，南北水陆，通都僻壤，亦莫不互相度。往往迳庭悬隔，而其人终不自知也。汉疏广为太子太傅，以老辞位而去，此乃士君子常事；而后世论者谓广见盖、韩、杨之死故去。无论盖、韩、杨之死在此后，藉使遇宽大之主，遂终己不去乎！何其视古人太浅也！昭烈帝临终托孤于诸葛武侯，曰：“嗣子可辅，辅之；若不可辅，君可自取，毋令他人得之。”此乃肺腑之言，有何诈伪，而后世论者谓昭烈故为此言以坚武侯之心。然则将使昭烈为袁绍、刘表而后可乎！此无他，彼之心固如是，故料古人之亦必如是耳。(节选自崔述《考信录》)

[解析]

句意：不如父子一同辞官还乡，终老故乡，颐养天年，不也是更好吗？“归老故乡”和“以寿命终”前均省略主语“父子”，且与“相随出关”构成语意上的前后关联，故“相随出关”“归老故乡”和“以寿命终”三者之间C、E处断开；“不……乎”是固定句式，表反问，单独成句，其前G处断开。[答案]

CEG11．下列对材料中加点(红色)的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(

)A．敏，聪明，与《〈论语〉十二章》中“敏于事而慎于言”的“敏”意义不同。B．“贤哉二大夫”句式与《齐桓晋文之事》中的“宜乎百姓之谓我爱也”相同。C．而，连词，表并列关系，与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“而”用法不同。D．度，音duó，推测，与《过秦论》“度长絜大”的“度”读音、意义均相同。√D

[A项，正确。聪明/勤勉。句意：聪明善辩。/行事勤勉，言语谨慎。B项，正确。都是主谓倒装句。正常语序为“二大夫贤哉”/“百姓之谓我爱也宜乎”。句意：这两位大夫真是贤德啊！/百姓认为我吝啬是理所当然的啊。C项，正确。连词，表并列关系/连词，表修饰关系。句意：袁谭年长并且聪慧。/我曾经整日思索。D项，“读音、意义均相同”错误。读音相同，意义不同。推测/丈量，计算。句意：人之常情喜欢用自己的想法推测别人。/量量长短，比比大小。]12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(

)A．疏广博学多识，声名远播，被皇帝任命为少傅；在他被调任为太傅之后，又向皇帝推荐他的侄子疏受担任少傅，共同教导太子。B．疏广叔侄的德行受众人肯定，在他们辞官离开时，许多官员、故旧亲友和乡里子弟都在东都门外设筵送别，有人甚至叹息流泪。C．刘表起初因刘琦相貌像自己而宠爱他，但是当刘琮娶了刘表后妻蔡氏的侄女后，蔡氏常常诋毁刘琦，刘表相信并接受了她的话。D．崔述认为，后世论者将刘备临终时托付幼主的话解读为“以坚武侯之心”的诈伪之语，是典型的以自己的内心去料想古人罢了。√A

[A项，“又向皇帝推荐他的侄子疏受担任少傅”不符合文意，由原文“宣帝幸太子宫，受迎谒应对，及置酒宴，奉觞上寿，辞礼闲雅，上甚欢说。顷之，拜受为少傅”可知，是汉宣帝驾临太子宫时，疏受言辞礼仪文雅从容，宣帝十分高兴。不久，朝廷任命疏受为少傅的。]13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)满三月赐告，广遂称笃，上疏乞骸骨。译文：________________________________________________________________________________________________________________(2)绍后妻偏爱尚，数称于绍，绍亦奇其姿容，欲使传嗣。译文：________________________________________________________________________________________________________________

满三个月后皇帝准假，疏广于是称病重，上疏请求退休还乡。

袁绍的后妻偏爱袁尚，多次在袁绍面前称赞他，袁绍也认为袁尚姿容出众，想让他继承自己的基业。[解析]

(1)“赐告”，给假，准假；“笃”，(病)重；“乞骸骨”，自请退职，请求退休。(2)“数”，多次；“称于绍”，状语后置句，应为“于绍称”，在袁绍面前称赞；“奇”，意动用法，认为……不寻常；“传嗣”，继承基业。14．苏轼与崔述对疏广辞官动机的认识有何不同？崔述反驳苏轼的依据是什么？请简要概括。(5分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①苏轼：“先生怜之，振袂脱屣”，认为疏广辞官是因为怜惜盖、韩、杨之死，即看到盖宽饶、韩延寿、杨恽等人的结局，为避祸而主动退隐。崔述：认为疏广辞官是“以老辞位而去，此乃士君子常事”，即因年老正常退休，是士大夫的寻常选择，与他人之死无关。②崔述反驳苏轼的依据：时间角度：材料四明确指出“盖、韩、杨之死在此后”，即疏广辞官时，盖、韩、杨尚未去世，不存在“因见其死而辞官”的可能，苏轼的推测与史实时间矛盾。必然性角度：崔述认为，即使疏广遇到“宽大之主”，也会因年老辞官，这是士君子的本分，而非因畏惧灾祸。苏轼的观点低估了古人的品格，将正常退休曲解为避祸，是“以不肖度圣贤”。[答案]

①苏轼认为疏广因怜惜盖、韩、杨之死而辞官；崔述则认为疏广因年老辞官，是寻常之举。②崔述从疏广辞官的时间和必然性两方面进行反驳。【参考译文】材料一：疏广字仲翁，东海郡兰陵人。他年少时好学，精通《春秋》，居家授徒讲学，求学的人从远方慕名而来。汉宣帝地节三年，朝廷立皇太子，疏广被任命为少傅，数月后，又调任为太傅。疏广兄长的儿子疏受，字公子，也因贤良被举荐为太子家令。疏受讲究礼仪恭谨有礼，聪明善辩。汉宣帝驾临太子宫时，疏受迎接拜谒、应对问答，及至设置酒宴时，他举杯祝寿，言辞礼仪文雅从容，宣帝十分高兴。不久，朝廷任命疏受为少傅。(疏广、疏受)在位五年，皇太子十二岁时，已通晓《论语》《孝经》。疏广对疏受说：“我听说‘知道满足就不会遭受屈辱，知道适可而止就不会遇到危险’，‘功业成就后引身而退，这是自然的规律’。如今我们为官至二千石，宦成名就，此时不离去，恐怕将来会后悔。不如父子一同辞官还乡，终老故乡，颐养天年，不也是更好吗？”疏受叩头说：“听从您的安排。”当日父子二人一同称病辞官。满三个月后皇帝准假，疏广于是称病重，上疏请求退休还乡。宣帝因他们年事已高，都批准了请求，并加赐黄金二十斤。公卿大夫、故旧亲友和乡里子弟在东都门外设筵送别，送行的车辆有数百辆，(他们)辞别众人后离去。沿途观看的百姓都感叹：“这两位大夫真是贤德啊！”有人甚至感动得叹息流泪。材料二：孝宣帝时期实现中兴，以律法治理臣下。诛杀盖宽饶、韩延寿、杨恽三位良臣。疏广怜惜他们的遭遇，挥袖辞官。他们让世人知道，区区权位不足以使人骄矜。这种深意无人诉说，至今已流传千年。我观看《二疏图》，不禁泪水沾湿衣襟。材料三：袁绍有三个儿子：袁谭字显思，袁熙字显雍，袁尚字显甫。袁谭年长并且聪慧，袁尚年少而容貌俊美。袁绍的后妻偏爱袁尚，多次在袁绍面前称赞他，袁绍也认为袁尚姿容出众，想让他继承自己的基业。刘表有两个儿子：刘琦、刘琮。刘表起初因刘琦相貌像自己，十分宠爱他，后来为刘琮娶了后妻蔡氏的侄女为妻，蔡氏于是偏爱刘琮而厌恶刘琦，诋毁刘琦的话每天都传到刘表耳中。刘表宠爱沉溺于后妻，常常相信并接受她的话。材料四：人之常情喜欢用自己的想法推测别人，用现在的标准推测古代，用不贤之人的心态推测圣贤。无论贫富贵贱、南北水陆、都市与僻壤的差异，也莫不互相推测揣度。这种揣度往往与事实相差悬殊，但当事人始终不自知。汉代疏广担任太子太傅，因年老辞官离去，这本是士君子的寻常之举；但后世评论者却称疏广是因为看到盖宽饶、韩延寿、杨恽被处死才离去的。且不说盖、韩、杨的死发生在疏广辞官之后，假使疏广遇到宽厚的君主，难道就终身不离去吗！后世对古人的看法何其浅薄！汉昭烈帝(刘备)临终前将幼主托付给诸葛武侯，说：“如果嗣子值得辅佐，就辅佐他；如果不值得辅佐，您可以自行取天下，不要让他人得到。”这是肺腑之言，哪有什么欺诈虚伪，但后世论者却认为刘备故意说这话来坚定诸葛亮的忠心。难道要让刘备成为袁绍、刘表那样废长立幼的人吗！这没有别的原因，只是后世论者自己内心本就如此，所以料想古人也必定如此罢了。(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。(9分)端午遍游诸寺得禅字(节选)苏轼微雨止还作，小窗幽更妍。盆山不见日，草木自苍然。忽登最高塔，眼界穷大千。卞峰照城郭，震泽[注]浮云天。深沉既可喜，旷荡亦所便。幽寻未云毕，墟落生晚烟。【注】震泽：指太湖。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(

)A．本诗为纪游诗，以时间为序，以行踪为线，描述了诗人游历时的所观、所感。B．前四句描绘五月景色，细雨蒙蒙，窗外之景清幽妍丽，环山蔽日，草木葱郁。C．五、六句与“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达出登高极目的愿望。D．最后两句写诗人寻幽探趣未尽之际，又逢傍晚炊烟袅袅升起之妙，别有情致。√C

[C项，“表达出登高极目的愿望”错误。本诗五、六句主要是描述登上高塔后的所见，是一种实际的登塔所见的壮阔景象的描写。而“会当凌绝顶，一览众山小”更多的是表达一种想要登上绝顶、俯视一切的愿望和一种伟大的抱负。二者表达的情感内涵、表现手法并不相同。]16．“诗人所得之‘禅’，唯平常心而已。”请结合本诗，具体说明。(6分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①诗歌前四句写诗人从室内走向屋外，从低处登上高塔，不断转换观察点，随心所欲地信步漫游，表现出诗人一种无执着的平常心态。这种举重若轻的态度正是禅的体现，没有刻意追求某种境界，只是随遇而安。②诗中“小窗幽更妍”“草木自苍然”“深沉既可喜，旷荡亦所便”描述雨景更显幽美，草木自然繁茂，诗人既欣赏太湖的那种吐吸江湖、无所不容的深沉大度，又喜爱登高眺远，景象开阔的旷荡，他对眼前的自然景象充满喜爱，并没有对美感差异的执着。这展现出诗人对各种景物的细致观察和欣赏，却不执着于对某一特定景致的强烈感知，表现出诗人不加分别的平常心。③诗歌结尾“幽寻未云毕，墟落生晚烟”写诗人虽在傍晚时分寻幽未尽，但看到村落炊烟的景象后，也能感受到其中的情趣。这种对自然真切的感受和随遇而安的态度正是平常心的表现，诗人对于“未尽”并无遗憾，只见其趣味，毫无得失心。这些诗句体现了诗人内心的坦然与安定，对“禅”的理解即是一种融入生活、随心而行的平常心境。[答案]

①从户内至屋外，从低处到高塔，信步而行，随心所欲，无执着之心；②雨景更幽妍，草木自茂盛，既为卞峰的深厚沉静而欢喜，也为太湖的空阔宽广而得意，目之所及，皆是美意，无分别之心；③虽时间已晚寻幽未尽，但村落炊烟自有风味，随遇而安，无得失之心。(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《〈论语〉十二章》中，孔子认为应做事勤勉，说话谨慎，接近有道德有学问的人的句子是“__________________________，__________________”。(2)古人喜欢在庭院中种植花草树木以传情达意，归有光在《项脊轩志》中“________________________”一句以所种植物表明自己节操的高尚，又以“________________________________”一句借所种植物表达对已故妻子的思念。敏于事而慎于言就有道而正焉又杂植兰桂竹木于庭庭有枇杷树(今已亭亭如盖矣)(3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“______________，__________________。”春江潮水连海平海上明月共潮生(海上生明月天涯共此时)二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。(18分)硅谷工程师在解码中文模型时，发现每个汉字都如同精心设计的微型芯片。在电子显微镜下，汉字单字平均承载信息量是英语字母的3.7倍，信息密度呈现出令人震撼的几何美感。①这意味着在同等算力下，②中文AI(人工智能)能多承载三倍英文AI的信息。③根据斯坦福实验室的惊人能耗曲线图显示：④训练中文AI模型的电力消耗比训练英语AI模型低42%，⑤两者差距之大如同白炽灯与节能灯的代际碾压。这种“降维打击”式的技术突破，正在重新定义人工智能的编写规则。当西方学者还在争论算法优化时，东方文明早已将效能密码镌刻在横竖撇捺之间。五千年文明沉淀出的独特语言算法，在数字时代“焕发新生”。汉字的高效表达极具优势，“刻舟求剑”四个字的叙事效能可比西方百字寓言，“目无全牛”的精炼内涵堪称天然数据压缩包。(甲)，大模型处理中文指令时，其响应速度提升17%，错误率下降23%。正如《文心雕龙》所言“乘一总万，举要治繁”，汉字正以厚积薄发的姿态颠覆AI算法。古人在竹简上惜字如金的智慧，竟与当代服务器降耗增效的理念A。语言进化正在飞速进行，字母文明的焦虑已在算力实验室蔓延。法国第三大学的对比研究显示，巴黎圣母院火灾报道的中文版本，信息完整度超出法文原稿30%；东京大学智能研究所测算，《源氏物语》在AI解析时的中文译本比日语原版节省40%算力。当大模型用中文创作的十四行诗比英文更富韵律时，文明赛道向汉字倾斜的趋势已B。这正契合文明发展进程中语言进化的规律——(乙)，正如非洲楔形文字被欧洲拉丁字母取代。历史轮回总在密码中重演。当甲骨文的卜辞穿越3600年光阴，在量子计算机里重新排列组合，我们突然读懂先民的预言：那些龟甲上占卜的灼裂纹路，何常不是原始的二值化编码？从河图洛书到算盘口决，中华文明始终保持着独特的运算传统。在这场算力革命的黎明，当其他古文字已经轮为博物馆展品时，汉字正以势不可当的姿态架构新的文明智能纪元。18．请在文中A、B处填入恰当的成语。(2分)________

________不谋而合显而易见[解析]

A处，结合“古人在竹简上惜字如金的智慧，竟与当代服务器降耗增效的理念”的语境可知，古人在竹简上惜字如金的智慧，和当代服务器降耗增效的理念有相似之处，可填入“不谋而合”。不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。B处，根据前文“法国第三大学的对比研究显示，巴黎圣母院火灾报道的中文版本，信息完整度超出法文原稿30%；东京大学智能研究所测算，《源氏物语》在AI解析时的中文译本比日语原版节省40%算力”，所举的各种例子表明文明赛道向汉字倾斜的趋势已经非常明显了，可填入“显而易见”。显而易见：(事情、道理)非常明显，很容易看清楚。19．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

甲处，根据后文“GPT-4处理中文指令时，其响应速度提升17%，错误率下降23%”，可知此处应是一个总起句，说明中文在人工智能处理中的优势，可补写“在人工智能应用中”。乙处，根据后文“正如非洲楔形文字被欧洲拉丁字母取代”，结合前文提到的语言进化规律，可知此处应表达低效能语言被高效能语言取代的意思，可补写“低效能语言被高效能语言取代”。[答案]

甲：在人工智能应用中乙：低效能语言被高效能语言取代20．文中画波浪线处有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

②，“能多承载三倍英文AI的信息”结构混乱，可表述为“能比英文AI多承载三倍的信息量”。③，“根据斯坦福实验室的惊人能耗曲线图显示”句式杂糅，“根据……”和“……显示”两种句式杂糅在一起，应删去“根据”或“显示”。[答案]

②，修改为：中文AI能比英文AI多承载三倍的信息量。③，修改为：根据斯坦福实验室的惊人能耗曲线图(或斯坦福实验室的惊人能耗曲线图显示)。21．文中最后一段有三处错别字，请找出并加以修改。(3分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

①“何常不是原始的二值化编码”中“何常”的“常”错误，应改为“尝”，“何尝”表示反问的语气，相当于“难道”“怎么”。②“算盘口决”中“口决”的“决”错误，应改为“诀”，“口诀”是为了帮助记忆而编成的顺口押韵的语句。③“已经轮为博物馆展品”中“轮为”的“轮”错误，应改为“沦”，“沦为”指陷入不良的境地、变成。[答案]

①“何常”的“常”改为“尝”。②“口决”的“决”改为“诀”。③“轮为”的“轮”改为“沦”。22．文段中加点(红色)词语“降维打击”富有表现力，请简要分析它的表达效果。(5分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]

“降维打击”原本含义为改变对方所处环境，使其无法适应，进而凸显己方强大。由“汉字单字平均承载信息量是英语字母的3.7倍”“在同等算力下，中文AI能……信息”以及“训练中文AI模型的电力消耗比训练英语AI模型低42%”可知，在信息承载量和能耗这两个与人工智能密切相关的关键方面，中文展现出了相较于英文极为显著的优势。在该语境中，就如同在人工智能这个领域，中文所处的“维度”似乎更高。因为从信息承载量来说，汉字单字承载量远超英语字母，意味着在相同的算力环境下，中文AI能处理和承载更多信息，这就好比在一个信息的“战场”上，中文AI拥有更强大的“武器”，能够获取和利用更多资源，而英文AI则处于相对劣势。从能耗方面看，训练中文AI模型电力消耗低很多，这就像是在资源有限的情况下，中文AI可以更高效地运转，而英文AI则需要消耗更多资源。这种全方位的优势，如同实施了“降维打击”，形象且生动地突出了中文在人工智能编写规则方面具备强大竞争力，处于领先地位。让读者通过与“降维打击”概念的类比，更直观、深刻地感受到中文