高三入学摸底题新生入学测试卷含答案及解析

高三入学摸底题新生入学测试卷含答案及解析注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。4.本试卷总分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：礼乐文化是中国传统文化的核心组成部分，其精神内核可概括为“礼别异，乐和同”。所谓“礼别异”，是指礼通过明确不同个体的身份边界、行为准则与伦理义务，构建稳定的社会秩序——它并非后世所误解的“等级压迫工具”，而是一种基于伦理共识的行为规范体系，本质是通过差异化的权责界定，避免社会成员因利益冲突陷入混乱。所谓“乐和同”，是指乐（包括音乐、舞蹈、诗歌等艺术形式）通过情感共鸣的方式，消解不同群体之间的隔阂，凝聚社会共识，最终实现“和而不同”的社会理想。礼乐二者相辅相成，不可分割：无礼则秩序不存，社会会陷入弱肉强食的丛林状态；无乐则人心疏离，社会会变成冷冰冰的规则集合体。礼乐文化的终极指向是“仁”，即通过外在的行为规范与内在的情感熏陶，将“爱人”的价值理念内化于每个个体的言行之中。步入现代社会，礼乐文化并未过时。从个体层面看，礼的规范可以帮助人们明确交往边界，提升个人修养；乐的熏陶可以丰富精神世界，培养健全人格。从社会层面看，礼的秩序性可以降低社会治理成本，提升公共生活的文明程度；乐的凝聚力可以化解社会矛盾，构建和谐的社群关系。传承礼乐文化，并非要复古倒退，而是要提炼其精神内核，结合现代社会的需求进行创造性转化，让古老的文化智慧为当代社会发展提供助力。（摘编自《中国礼乐文化的精神内核与当代价值》）材料二：高中阶段是个体人格成型的关键时期，将礼乐文化融入校园教育，对提升学生的综合素养、构建良好的育人环境具有重要意义。当前不少高中存在重智育、轻德育美育的倾向，学生普遍面临学业压力大、情绪焦虑、交往能力不足等问题。礼乐文化恰好可以弥补这一短板：一方面，礼仪教育可以帮助学生建立清晰的行为边界，学会尊重他人、遵守规则，营造有序的校园秩序与班级氛围；另一方面，乐教可以通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式，缓解学生的学业压力，培养审美情趣，提升共情能力。国内已有不少中学开展了礼乐文化教育的实践探索：有的学校开设“校园礼仪”校本课程，普及课堂礼仪、交往礼仪、公共礼仪等内容，引导学生从细节处践行文明规范；有的学校组建雅乐社团、传统戏剧社团，让学生在艺术实践中感受乐文化的魅力；还有的学校将礼乐文化与班级建设结合，通过“礼乐之星”评选、主题班会等形式，让礼乐理念融入日常学习生活。这些实践表明，礼乐文化并非脱离现实的高深理论，而是可以落地的育人资源——它不需要大规模的硬件投入，只需要教育者转变理念，将礼乐精神渗透到教育的各个环节，就能在潜移默化中实现“润物细无声”的育人效果。对于高三年级而言，礼乐文化教育更具现实意义：高三学生面临高考压力，容易陷入“唯分数论”的误区，忽视个人修养与心理健康。通过适度的礼乐教育，既可以帮助学生调节情绪、缓解焦虑，也能引导学生树立正确的价值观念，明白“成才先成人”的道理，为未来的人生发展打下坚实的人格基础。（摘编自《礼乐文化与中学校园育人体系建设》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.礼乐文化的核心是“礼别异，乐和同”，其中“礼”的本质是通过等级压迫维护社会稳定，是封建时代的糟粕。B.礼乐二者相辅相成，没有礼就没有社会秩序，没有乐就没有人心凝聚，二者的终极目标是实现社会的绝对平等。C.现代社会传承礼乐文化，要提炼其精神内核并进行创造性转化，不能简单照搬古代的礼乐制度与形式。D.当前高中教育普遍重智育轻德育，礼乐文化可以完全解决学生学业压力大、交往能力不足的问题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.材料一采用“总—分—总”的论证结构，先提出礼乐文化的精神内核，再分别阐释礼与乐的内涵，最后论述其当代价值。B.材料一运用了对比论证的方法，将无礼、无乐的社会后果与有礼有乐的状态进行对比，突出了礼乐相辅相成的关系。C.材料二列举了多所中学的礼乐教育实践案例，论证了礼乐文化是可以落地的育人资源，具有很强的说服力。D.两则材料都围绕礼乐文化的当代价值展开，材料一侧重社会治理层面，材料二侧重校园教育层面，各有侧重。3.下列选项中，最适合作为论据支撑材料一“礼乐文化的当代社会治理价值”这一观点的一项是（3分）A.西周时期，周公制礼作乐，建立了完备的礼乐制度，稳定了周王朝的统治秩序。B.某社区开展“新礼乐进万家”活动，通过邻里礼仪倡导、社区文艺汇演等形式，调解邻里纠纷，社区矛盾发生率下降40%。C.某小学开设传统乐器兴趣班，教授古筝、二胡等传统乐器，提升了学生的审美能力。D.某汉服社团举办传统成人礼活动，吸引了众多传统文化爱好者参与，推广了汉服文化。4.请结合材料一，简要概括礼乐文化精神内核的三个层次。（4分）5.某中学计划在高三年级开展“礼乐润心”主题教育活动，请结合两则材料，为该活动提两条具体可行的建议，并分别说明理由。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9题。答题卡上的批注林晓捏着刚发下来的语文摸底答题卡，指腹蹭过那些红笔写下的批注，指尖有点发烫。作为刚转来的插班生，她的基础比同班同学差了一大截，这次摸底考语文只考了82分，拿到答题卡前她已经做好了被批评的准备——以前的老师只会在她的卷子上打叉，最后写一个冷冰冰的分数。可眼前这张答题卡不一样：现代文阅读题她答偏了角度，红笔在旁边写着“能关注到人物的心理变化很敏锐，如果再结合文本的环境描写会更全面”；诗歌鉴赏题她漏了一个得分点，批注是“这里的情感把握得很好，再想想诗人的处境，会不会有另一层感慨？”；甚至作文里她随手写的一个关于“备考像攒星星”的比喻，都被红笔圈了出来，旁边写着“很有灵气的表达”。整张答题卡上，红笔的批注比她写的答案还要多，有的是指正，有的是鼓励，字里行间都透着认真。林晓盯着那些娟秀的红笔字，心里像揣了一团暖融融的棉花——她本来已经做好了破罐子破摔的准备，毕竟离高考只剩不到一年，她落下的知识点太多了。可这些批注，像有人在她快要熄灭的火苗上，轻轻添了一把柴。她以为是班主任兼语文老师张老师写的。张老师刚三十出头，平时说话温温柔柔的，上次林晓因为听不懂课红了眼睛，张老师还特意给她塞了一块薄荷糖，说“慢慢来，没关系”。林晓攥着答题卡跑到办公室，想跟张老师说声谢谢。张老师正在改作业，听她说明来意，笑着摇了摇头：“不是我批的哦，这次的主观题是陈老师帮忙批的。”“陈老师？”林晓有点懵。“陈敏老师，以前的语文教研组长，已经退休三年了。”张老师的语气里带着敬意，“去年她视网膜脱落做了手术，现在视力只有0.3，本来学校不让她来的，她听说咱们这届转学生多，基础参差不齐，主动要求来帮忙批主观题，说‘红笔落下去的不是分数，是给孩子的一盏灯’。她不让我们告诉学生，怕你们有心理负担。”林晓愣住了。她想起答题卡上那些工工整整的字，每个字都写得很慢，有的地方因为笔尖停留太久，晕开了小小的红墨点——她以前以为是批卷老师不耐烦才画的，原来那是视力不好的老人，凑得很近很近，一笔一画写下的鼓励。张老师翻出手机里的照片给她看：照片里的陈老师头发花白，戴着厚厚的眼镜，脸凑得离卷子只有十几厘米，手里的红笔悬在答题卡上方，眉头微微皱着，神情专注得像在做什么了不得的大事。旁边的办公桌上，放着一杯泡得发淡的菊花茶，还有一摞堆得像小山一样的答题卡。“陈老师说，她以前带过一个学生，也是转学生，摸底考没考好，觉得自己跟不上，偷偷退学了。她愧疚了很多年，说要是当时多给那个孩子写几句鼓励的话，说不定结果就不一样了。”张老师的声音轻轻的，“这次她批了整整三天，才把全年级的主观题批完，每张卷子上都写了批注，最少的也有三句话。”林晓握着答题卡的手紧了紧，鼻子有点发酸。她想起自己刚来的时候，坐在教室的最后一排，看着周围同学都在埋头刷题，觉得自己像个误入跑道的外人，连抬头的勇气都没有。可现在，她手里的这张答题卡，像一封来自陌生人的信，告诉她：你不是透明的，你的努力有人看见，你的闪光点有人珍惜。回到教室，林晓把答题卡小心翼翼地夹在自己的错题本最前面。旁边的同桌凑过来，看了一眼她的答题卡，惊讶地说：“哇，你的卷子上也有这么多批注啊？我还以为只有我有呢，我妈还说我遇到了好老师。”林晓笑了笑，翻开错题本，拿起笔，开始整理刚才不会的知识点。窗外的阳光透过树叶的缝隙洒进来，落在答题卡的红笔批注上，像撒了一层细碎的星光。那天晚上，林晓在日记本上写了一句话：高三的第一份礼物，是一张写满批注的答题卡，也是我收到的最珍贵的开学礼。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）A.林晓拿到摸底考答题卡时非常沮丧，因为她觉得自己基础差，肯定考得很差，已经做好了退学的准备。B.林晓一开始以为批注是张老师写的，因为张老师平时对她很照顾，说话温柔，还给过她鼓励。C.陈老师主动来批卷子，是因为她退休后没事可做，想通过批卷子打发时间，同时发挥余热。D.小说的结尾写林晓开始认真学习，主要是为了说明高三学生只有努力学习才能取得好成绩。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说以“答题卡上的批注”为线索，贯穿全文，推动情节发展，使故事结构紧凑，主题集中。B.小说运用了细节描写，比如“指腹蹭过那些红笔写下的批注，指尖有点发烫”，细腻地表现了林晓内心的触动。C.小说采用倒叙的手法，从林晓拿到答题卡写起，再交代批注的由来，设置悬念，增强了故事的吸引力。D.小说的语言平实细腻，没有华丽的辞藻，却充满温情，符合校园题材的风格，容易引发读者共鸣。8.小说中多次提到“红笔批注”，请结合文本分析其在塑造人物形象方面的作用。（4分）9.小说结尾林晓把“答题卡小心翼翼地夹在自己的错题本最前面”，这个情节有什么意蕴？请结合全文谈谈你的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14题。张咏，字复之，濮州鄄城人。少任气，不拘小节，虽贫贱客游，未尝下人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫，人赖其利。真宗即位，加左谏议大夫。咸平二年，以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给，捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家饥者八九苟不以盐自活一旦蜂起为盗则其患深矣俟秋成当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”咏与青州傅霖少同学，霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！”尝劝其乡人读书为学，曰：“学则益矣，然不若先务笃实，为文皆有益于世，乃可贵也。”（节选自《宋史·张咏传》，有删改）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.钱塘十万家/饥者八九/苟不以盐自活/一旦蜂起为盗/则其患深矣/俟秋成/当仍旧法B.钱塘十万家饥者/八九苟不以盐自活/一旦蜂起/为盗则其患深矣/俟秋成当仍旧法C.钱塘十万家/饥者八九/苟不以盐/自活一旦蜂起为盗/则其患深矣/俟秋成当仍旧法D.钱塘十万家饥者/八九苟不以盐/自活一旦蜂起/为盗则其患深矣/俟秋成/当仍旧法11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者的统称，是科举殿试及第者的称谓。B.转运使，唐代以后设置的官职，宋代转运使除掌管一路财赋外，还兼管监察、司法、民政等事务。C.工部，古代中央官署六部之一，掌管全国工程营造、水利、屯田、交通等事务，长官为工部尚书。D.阍吏，指古代掌管宫门开闭的官吏，文中指益州府中负责管理公文档案的低级官吏。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.张咏为人谦让，主动推贤。郡中举荐进士时，众人本来打算举荐他为第一名，他却和寇准一起写信给郡守，推荐老儒张覃为首位，得到众人赞许。B.张咏体恤百姓，灵活施政。在杭州任上遇到饥荒，百姓多私卖盐谋生，他没有严惩这些百姓，而是放宽处罚后遣散他们，避免逼民为盗。C.张咏治理有方，深得信任。真宗因为他之前在蜀地政绩优异，再次任命他为益州知州，还派谢涛转告他，说有他在蜀地，自己没有西顾之忧。D.张咏重视学问，提倡文采。他曾经劝家乡人读书学习，认为学习是有益的，最重要的是要写文采斐然的文章，才能被世人看重。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）少任气，不拘小节，虽贫贱客游，未尝下人。（4分）（2）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！（4分）14.从文中看，张咏的为官理念有哪些特点？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。秋夜读书每以二鼓尽为节①陆游腐儒碌碌叹无奇，独喜遗编不我欺。白发无情侵老境，青灯有味似儿时。高梧策策传寒意，叠鼓冬冬迫睡期。秋夜渐长饥作祟，一杯山药进琼糜②。【注】①本诗写于陆游晚年退居山阴时。二鼓尽：二更天结束，相当于夜间十点左右。②琼糜：玉做的粥，比喻精美的食物。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联诗人自谦为“腐儒”，感叹自己碌碌无为，没有奇特的才能，只有古书不会欺骗自己，表达了对读书的喜爱。B.颔联将“白发”的衰老之态与“青灯”的读书之乐对比，写出了诗人虽已步入老境，但读书的兴致仍不减儿时。C.颈联从听觉角度写景，梧桐叶簌簌作响，传来阵阵寒意，更鼓声咚咚作响，催促着睡觉的时间，渲染了清冷的氛围。D.尾联写秋夜渐长，诗人因为饥饿无法继续读书，只能喝一杯山药粥，暗含了对生活贫困的不满与壮志难酬的愤懑。16.这首诗塑造了怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《荀子·劝学》中，“______，______”两句以雕刻为喻，从正面论证了坚持不懈对于学习的重要意义。（2）白居易《琵琶行》中，诗人听完琵琶女的身世自述后，以“______，______”两句抒发了同病相怜的深沉感慨。（3）姚鼐《登泰山记》中，“______，______”两句描绘了太阳刚升起时，赤红的光色与海面红光相映的壮丽景象。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18-20题。航天事业的每一次突破，都离不开一代代航天人的接续奋斗。从“东方红一号”让《东方红》乐曲响彻寰宇，到“神舟十五号”航天员在轨实现“太空会师”，中国航天人用汗水与智慧，铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。航天精神是沙漠里的甘泉，为跋涉者带来希望；是黑夜里的明灯，为赶路人指引方向；是寒冬里的炭火，为奋斗者传递温暖。这种精神，不仅是中国航天人______的精神密码，更是中华民族宝贵的精神财富。新时代的青年，正处在人生的关键阶段，就像即将出征的航天人，面临着诸多挑战与机遇。我们要从航天精神中汲取力量，既要仰望星空，树立远大理想；也要脚踏实地，付出持续努力。不能遇到一点困难就______，也不能取得一点成绩就沾沾自喜。唯有以“咬定青山不放松”的韧劲，“不破楼兰终不还”的拼劲，才能在人生的赛道上跑出好成绩，创造属于自己的精彩。有人说，航天离普通人的生活太远，航天精神也______。其实不然，航天精神早已融入我们的生活：无论是科研工作者在实验室里的日夜攻关，还是快递小哥在街头巷尾的奔波忙碌；无论是教师在三尺讲台的辛勤耕耘，还是学生在书桌前的勤学苦读，都是航天精神的生动体现。18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）A.攻坚克难望而却步遥不可及B.攻坚克难望洋兴叹望尘莫及C.逆水行舟望而却步遥不可及D.逆水行舟望洋兴叹望尘莫及19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.从“东方红一号”响彻寰宇的《东方红》乐曲，到“神舟十五号”航天员在轨“太空会师”，中国航天人用汗水与智慧，铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。B.从“东方红一号”让《东方红》乐曲响彻寰宇，到“神舟十五号”航天员在轨“太空会师”，中国航天人用汗水与智慧，铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的形成。C.从“东方红一号”让《东方红》乐曲响彻寰宇，到“神舟十五号”航天员在轨实现“太空会师”，中国航天人用汗水与智慧，铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神。D.从“东方红一号”响彻寰宇的《东方红》乐曲，到“神舟十五号”航天员在轨实现“太空会师”，中国航天人用汗水与智慧，铸就了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神的形成。20.文中画横线的句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（5分）（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21-22题。很多高三学生为了提高成绩，经常熬夜学习，牺牲睡眠时间来刷题，却发现学习效率反而下降了。研究表明，睡眠对大脑的记忆巩固、认知修复有着不可替代的作用。①______，大脑会在睡眠过程中对白天学到的知识进行整理、编码和储存，将短期记忆转化为长期记忆；如果睡眠不足，大脑的记忆功能就会下降，学习过的内容难以巩固，自然容易遗忘。除此之外，②______。睡眠不足会导致大脑前额叶皮层的活跃度降低，而前额叶皮层是负责注意力、逻辑思维和决策能力的核心区域。长期缺乏睡眠的人，会出现注意力不集中、反应迟钝、思维混乱等问题，这对于需要高强度脑力活动的高三学生来说，无疑是致命的。还有很多同学不知道，睡眠还能调节情绪，缓解心理压力。高三学生备考压力大，容易出现焦虑、烦躁等负面情绪，③______，就可以在一定程度上缓解这些情绪，保持稳定的心理状态。相反，如果长期睡眠不足，负面情绪得不到疏解，就可能引发更严重的心理问题，影响备考状态。21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）22.请以“高三学生”为开头，用一句话概括睡眠对高三学生的三个作用，不超过45个字。（3分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）近日，某高中在高三开学第一课上，校长送给全体高三学生三句话：第一句是“不怕起点低，就怕不到底”，第二句是“每一步都算数，每一份努力都不会被辜负”，第三句是“成长比成功更重要，经历比结果更珍贵”。以上三句话引发了你怎样的联想与思考？请结合自身的学习与生活实际，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案及解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ1.答案：C解析：A项，“‘礼’的本质是通过等级压迫维护社会稳定，是封建时代的糟粕”错误，材料一明确指出礼“并非后世所误解的‘等级压迫工具’，而是一种基于伦理共识的行为规范体系”。B项，“二者的终极目标是实现社会的绝对平等”错误，材料一说礼乐文化的终极指向是“仁”，且乐的作用是实现“和而不同”，而非“绝对平等”。D项，“完全解决”表述过于绝对，材料二说礼乐文化可以“弥补这一短板”，而非完全解决问题。2.答案：B解析：材料一在论述礼乐相辅相成的关系时，采用的是假设论证（“无礼则秩序不存……无乐则人心疏离”），而非对比论证。3.答案：B解析：A项是古代礼乐制度的历史作用，不符合“当代社会治理价值”的要求；C项属于校园美育范畴，对应材料二的内容；D项属于传统文化传播，不属于社会治理范畴；B项通过礼乐活动调解社区矛盾，属于当代社会治理层面的价值，最适合支撑材料一的观点。4.参考答案：①礼的核心是“别异”，通过明确权责边界构建社会秩序；②乐的核心是“和同”，通过情感共鸣凝聚社会共识；③礼乐相辅相成，终极指向“仁”的价值理念。（每点1分，答出三点得4分，意思对即可）5.参考答案：示例1：开设“高三备考礼仪”微型课程，普及课堂专注礼仪、交往共情礼仪、自我约束礼仪等内容。理由：礼的“别异”功能可以帮助学生明确行为边界，营造有序的备考环境，提升个人修养，缓解备考中的人际矛盾。示例2：每周开展15分钟“静心赏乐”活动，选取舒缓的传统雅乐或红色经典音乐，让学生在课间聆听。理由：乐的“和同”功能可以缓解高三学生的备考压力，调节情绪，培养审美情趣，提升学习效率。（每条建议1分，理由2分，共6分。建议需贴合高三实际，理由需结合材料内容，言之成理即可）（二）现代文阅读Ⅱ6.答案：B解析：A项，“已经做好了退学的准备”错误，原文说“她本来已经做好了破罐子破摔的准备”，并非退学。C项，“因为她退休后没事可做”错误，陈老师来批卷子是因为关心学生，想给学生鼓励，弥补以前的遗憾。D项，“主要是为了说明高三学生只有努力学习才能取得好成绩”错误，结尾主要是为了表现陈老师的关爱对林晓的激励作用，突出教育的温度。7.答案：C解析：小说采用的是顺叙手法，按照“拿到答题卡—误以为是张老师批的—得知是陈老师批的—受到鼓舞”的顺序展开，并非倒叙。8.参考答案：①通过“红笔批注”的内容，侧面塑造了陈老师关爱学生、认真负责的教师形象，体现了她细致入微的育人态度；②通过林晓对“红笔批注”的反应，塑造了林晓敏感、渴望被认可、积极向上的学生形象；③“红笔批注”是人物情感的载体，承载着陈老师对学生的关怀，也承载着林晓的感动与动力，使人物形象更真实可感。（每点1分，答出三点得4分，意思对即可）9.参考答案：①对林晓而言，这张答题卡是她高三备考的起点与动力，象征着她从自卑、沮丧到重拾信心、努力奋进的成长转变；②对教育而言，这个情节体现了“育人先育心”的教育理念，说明教师的关怀与鼓励比分数更能激发学生的内驱力；③对主题而言，这个情节深化了“高三的意义不仅是分数，更是成长与温暖”的主题，引发读者对教育本质的思考。（每点2分，共6分，言之成理即可）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读10.答案：A解析：“饥者八九”是“十家有八九家挨饿”的意思，应在“饥者”前断开，排除B、D两项；“苟不以盐自活”是完整的假设句，“以盐自活”是“靠卖盐养活自己”的意思，中间不能断开，排除C项。11.答案：D解析：“阍吏”指看门的差役，文中指张咏府中负责通报的门吏，而非“管理公文档案的低级官吏”。12.答案：D解析：“提倡文采”错误，原文张咏说“为文皆有益于世，乃可贵也”，意思是写文章要对社会有益才可贵，而非提倡文采斐然。13.参考答案：（1）（张咏）年少时意气用事，不拘泥于小节，即使地位低下、家境贫寒而在外游历，也从来不肯居于人下。（“任气”“虽”“客游”“下人”各1分，句意通顺即可）（2）傅先生是天下闻名的贤士，我尚且不能和他成为朋友，你是什么人，竟敢直呼他的名字！（判断句式1分，“尚”“名”各1分，句意通顺1分）14.参考答案：①以民为本，体恤百姓疾苦；②灵活变通，不墨守成规；③重视民生，为百姓谋福利。（每点1分，共3分，意思对即可）（二）古代诗歌阅读15.答案：D解析：“暗含了对生活贫困的不满与壮志难酬的愤懑”错误，尾联写诗人虽然饥饿，但将山药粥比作琼糜，表现的是读书的乐趣远胜物质享受，体现了安贫乐道的情怀，而非不满与愤懑。16.参考答案：这首诗塑造了一个安贫乐道、勤学不辍的暮年读书人形象。①热爱读书：首联写诗人自谦碌碌无奇，唯独喜爱读书，认为古书不会欺骗自己，表现了对读书的赤诚热爱；②勤学不辍：颔联写诗人虽已白发苍苍，步入老境，但青灯读书的趣味仍不减儿时，体现了他终身好学的精神；③安贫乐道：颈联和尾联写诗人读书到深夜，不惧寒冷与饥饿，将普通的山药粥视为精美的食物，表现了他淡泊物质、以读书为乐的情怀。（每点2分，其中形象特点1分，结合文本分析1分，共6分，言之成理即可）（三）名篇名句默写17.答案：（1）锲而不舍金石可镂（2）同是天涯沦落人相逢何必曾相识（3）正赤如丹下有红光动摇承之（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）三、语言文字运用（20分）18.答案：A解析：第一空，“攻坚克难”指克服各种艰难险阻，取得胜利，符合航天人克服困难取得成就的语境；“逆水行舟”比喻不努力就要后退，不符合语境，排除C、D两项。第二空，“望而却步”指看到了危险或力不能及的事而往后退缩，符合遇到困难就退缩的语境；“望洋兴叹”指在伟大事物面前感叹自己的渺小，也比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何，不符合语境，排除B项。第三空，“遥不可及”指非常遥远而难以到达，符合有人觉得航天精神离自己很远