《大象》教学设计 2026花城版音乐五年级上册

(花城)版(2024)音乐(五)年级上册课题单元学科音乐年级5年级上册教材分析本课选用圣-桑的低音提琴独奏曲《大象》,教材配有低音提琴学生演奏实需要引导。本课依托课本乐器实拍图、乐谱、弦乐四重奏插图开展教学，把听觉感受和课本图文结合，认识低音提琴，感受乐曲笨拙又诙谐的大象音乐形象，完善弦乐家族知识体系。核心素养目标审美感知：聆听感受《大象》诙谐沉稳的乐曲情绪，体会3/8拍律动特点，听辨低音提琴厚重、富有力量的独特音色。艺术表现：跟随乐曲做模仿大象行走的肢体律动，哼唱主题旋律片段，能用语言文化理解：了解作曲家圣-桑，认识低音提琴，巩固弦乐组四种乐器，初步知晓弦乐四重奏演奏形式。创意实践：小组观察对比弦乐器外形，开展听辨、情景流分享音乐学习收获。重点难点教学重点：感受乐曲诙谐沉稳的风格，认识低音提琴，体会低音提琴厚重有力量教学难点：感受3/8拍节拍律动，借助音乐想象大象行走的形象，区分低音提教学过程1.大象模样想一想教师语言：同学们，想一想大象走路是什么样子，步伐是轻快还是笨重的学生活动：自由发言，描述大象走路的姿态。设计意图：调动生活经验，创设情景，引出课2.认识低音提琴教师语言：请看课本图片，这就是低音提琴，弦乐家族个头最大的乐器。学生活动：观察课本演奏实拍图，说一说低音提琴的外形大小。设计意图：建立低音提琴直观视觉印象，记住乐器外形。3.乐曲小档案介绍教师语言：今天欣赏的《大象》,是法国作曲家圣-桑写的低音提琴独奏学生活动：记下乐曲名称、演奏乐器、作曲家，识记基础音乐信二：初听乐曲，整体感知1.完整聆听乐曲片段教师语言：我们完整听一遍乐曲片段，听完说说音乐带给你的感受。学生活动：安静聆听乐曲，沉浸音乐氛围。设计意图：获取完整听觉体验，初步把握乐曲整体情绪。2.分享听后小感受教师语言：听完音乐，谁来说说，这段音乐听上去是轻快跳跃，还是沉稳厚重。学生活动：举手分享听感，说出乐曲诙谐、笨重、有力的特点。设计意图：引导学生表达听觉体验，抓住乐曲基调。3.认识3/8拍节拍教师语言：大家看乐谱，这首乐曲是3/8拍，节奏短促，很适合模仿大象迈步。学生活动：观察乐谱拍号，认识3/8拍标识。三：细听主题，旋律律动1.静心聆听主题旋律教师语言：我们再来听乐曲主题，仔细感受低音提琴厚重有力量的音色。学生活动：专注聆听主题，感受低音提琴低沉浑厚的声音。设计意图：熟悉核心主题，体会低音提琴音色特点。2.轻声哼唱主题教师语言：跟着音频，我们轻轻哼鸣主题旋律，感受旋律线条。学生活动：跟随音乐小声哼唱乐曲主题片段。设计意图：通过哼唱加深主题旋律记忆。3.3/8拍模仿大象律动教师语言：跟着音乐，我们脚步模仿大象走路，感受3/8拍的节拍。设计意图：突破难点，用肢体感受3/8拍韵律。4.音乐画面联想教师语言：听着音乐，你的脑海里出现大象怎样的画面呢，可以简单说一说。学生活动：再次聆听，闭眼想象大象漫步的画面，口头描设计意图：锻炼音乐想象能力，建立音乐和形象的关联。四：弦乐家族，拓展探究1.回顾完整弦乐家族教师语言：弦乐组一共有四件乐器，小提琴、中提琴、大提琴、低音提学生活动：回忆四种弦乐器，对比它们个头大小差设计意图：完善弦乐组完整知识框架。2.细读低音提琴特点教师语言：课本告诉我们，低音提琴音域最低，音色厚重、浑浊，富有力量学生活动：朗读课本乐器介绍文字，巩固音色知识设计意图：把听觉感受和课本文字知识对应。3.弦乐四重奏看一看教师语言：请看课本图片，四件弦乐器一起演奏，这种形式叫做弦乐四重奏。学生活动：观察课本弦乐四重奏实景图片，认识演奏形式。教师语言：小组聊一聊，为什么低音提琴的声音，特别适合表现大象的形象。学生活动：小组简短交流，推选代表发言分享想法。设计意图：加深乐器音色与音乐形象的理解。五：综合展示，课堂小结1.小组情景创意表演教师语言：小组合作，跟随音乐，用动作表演大象悠闲走路的样子。学生活动：小组跟随乐曲片段编排简单情景肢体表设计意图：落实创意实践，把音乐感受转化为表2.展示评价梳理收获教师语言：哪个小组愿意上台展示，其他同学认真欣赏。学生活动：小组上台表演展示，同学之间互相简单点评。3.教师结语今天我们欣赏《大象》,认识低音提琴，感受它厚重有