人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教案,三年级上册语文第23课教案

人教版三班级上册语文《秀丽的小兴安岭》

教案，三班级上册语文第23课教案

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的

课文、收获更丰富的学问。一个精彩的语文老师总是拥有一份精彩的

课件设计和教案，以下是我为您整理的人教版三班级上册语文《秀丽

的小兴安岭》教案，感谢阅读。更多相关教案请点击【三班级上册语

文教案】。

人教版三班级上册语文《秀丽的小兴安岭》教案（一）

一、激趣导入

同学们，学习了《富有的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的

风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有很多高大的群

山，其中有一座山，名字叫〃小兴安岭’，那里可美了，像个大花园。

今日，老师就带同学们到秀丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书

课题）

1、齐读课题。

2、引读〃什么的小兴安岭?'生读〃秀丽的小兴安岭’。

3、这个〃兴'字啊，同学们再读一遍，这个〃兴’字可以组什么

词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、老师简介小兴安岭（课件出示）。

二、讲读课文其次自然段

1、在小兴安岭春天这个秀丽的大花园中，都有哪些秀丽的景

物呢?请同学读课文其次自然段，用〃—'画出这些景物。(相机板书：

树木积雪小溪小鹿)

2、在这些景物中，你最宠爱哪个景物？说说你的理由(老帅相

机指导)

如：同学说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条

(1)〃抽出‘是什么意思？(长出)那么课文为什么不用〃长出’，而

用〃抽出’呢?你从中感受到什么？同学思考、自由回答(只要是感受到

树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象)

(3)指导朗读：带着这样的感受读一读

如：同学说积雪和小溪时

(1)你从〃淙淙’这个词语中你体会到了什么？(溪水欢快的歌声,

生可自由回答)

(2)假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读

看。(同学读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么？说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如：同学说小鹿时

（1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影

子的？（兴奋）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）

（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到

句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（同学

找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读

吗？（同学读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老

师，你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊!春天来了，树木发芽，积雪溶化，写的有声有

色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一

边读，一边做动作（同学读，老师在旁边引导做动作）

三、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着的写作挨次，我们该走进夏天。（由同学答）

1、咱们推举一位同学来读一读夏天。（同学推举）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看

到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）假如说树木

师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些

词？（密密麻麻/葱葱郁茏/密密层层/严严实实）

师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么

呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封

起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（同学沟通）

（2）假如说雾

生读〃早晨，整个森林’

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）假如说太阳

生读〃太阳出草地上。’

师：这里有一个多音字，宿舍的〃舍’，读第4声，还有一个读

—（让同学说〃舍'第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）假如说野花

生读〃草地上盛开着’

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的

部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读〃夏天，‘〃早晨，’〃太

阳出来了，'〃草地上盛开着‘）

四、讲读第45自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天葱葱郁茏，秋天和冬天

也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特

点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗。

同学读、画，老师巡察指导（同学汇报，老师相机出示课件）

秋天，白桦和株树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹

来，落叶在林间飘舞。

冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，

又松又软，经常没过膝盖。

师：秋天让你感受到一（生沟通，师相机板书：松柏青翠落

叶飘舞）

师：这里为什么用〃飘舞'而不用〃飘落'呢？（〃飘落’只表示树叶

往下落的动态，〃飘舞’则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动

形象）。

师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个〃飘舞’在课文中还消灭了呢？请读：〃

冬天

师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花

飘舞厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀!来，我们一起用读来感受这〃雪花飘舞、

厚雪没膝’的情景吧！（帅生齐读：冬大没过膝盖）

五、总结全课，留下悬念

总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个秀丽的大花园,

观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里

的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我

们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读秀丽的小

兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中

领会小兴安岭的另一种秀丽。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己宠爱的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：秀丽的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏青翠落叶飘舞

冬雪花飘舞厚雪没膝

人教版三班级上册语文《秀丽的小兴安岭》教案(二)

一、利用图片，创设情境

在教学中，我利用多幅图片呈现了小兴安岭一年四季不同的秀

丽景象，充分调动同学的学习爱好，使同学全身心的融入情境之中,

体会美、感受美。初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓

住一个统领全文的问题，〃为什么说小兴安岭是一座秀丽的大花园，

也是一座巨大的宝库?’然后就带着这个问题让同学阅读各个部分，最

终又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指

导同学阅读各个部分的过程中，我则先集中指导阅读〃春天'这一段,

在学习描写小兴安岭〃春天'秀丽景色这部分时.，为了让同学能

够更好地体会小兴安岭春天特有的秀丽，我尝试着用录音机播放的流

水声，鸟儿地鸣叫声，同学们听得格外投入，从他们的表情中，我已

感受到他们被小兴安岭的美深深地吸引。于是我趁热打铁、因势利导

引入对课文的学习让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所

感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴

安岭美的憧憬。春天的小兴安岭，布满了生气，布满着生命的气息。

(1)、初读。让同学读这一段，说说你宠爱春天的什么？同学浅

谈自己对文字的理解。并接着进行朗读。同学说宠爱小鹿的可爱，宠

爱流水的声音，宠爱看万物发芽、鲜花盛开。在这层，让同学初步感

受美。

(2)、请同学用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。

简洁描述。在这层，让同学体会到万物糊涂、生长得很快。处处都有

生命的脚印。结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一

读。同学心中的美升华了。

(3)、充分调动同学的感官，深化体会春天的生气勃勃。请同

学真止走进小兴安岭观赏。老帅呈现小兴安岭的风景图。图文结合，

既有动态美，又有静态美。协作着美丽的音乐，同学再次读这一段。

情感升华到极点。字字入情，句句含意。同学内心的情感被激发，被

感染。语文学习的主阵地语文课堂布满了美的旋律。同学在读中融真

情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了同学的审美情趣。在

美丽的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很轻松、很

投入地理解了〃抽出‘〃封‘〃浸’等难解的词义。并通过不同的朗读方式,

体会不同景物的特色。老师引导同学抓住不同季节的特色，真实地感

受到生气勃勃的春之美，草木繁茂的夏之美，秋天，果实累累的秋之

美，冬天，银装素裹、雪景壮丽的冬之美。仿佛随着季节的变化，树

海也在变换自己的装束，装扮自己，通过读文让同学深化感受到小兴

安岭一年四季都是秀丽的，迷人的。带着奇特的体验，孩子们热忱的

描述着他们最宠爱的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达

力量。学完后老师引导同学总结这一段的学习方法，接下来放手让同

学自学夏天、秋天、冬天三段，由于这三段的结构特点犹如〃春天‘

一段，这样把培育同学的自学力量也就落到了实处。

二、自主学习沟通、熬炼自我阅读力量

这一课，由于课文容量较大。而且，〃春夏秋冬’四个季