2026年小学道德与法治教师课程标准考试模拟试卷附答案

依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本试卷满分100分，考试时间90分钟。(2)请直接在试卷上作答，卷末附参考答案。(3)书写工整，卷面整洁，独立完成。请简要说明下列概念的基本含义。1.道德与法治课程2.核心素养3.政治认同4.法治观念5.学业要求请将正确答案填写在横线上。6.道德与法治课程是义务教育阶段的旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人7.义务教育道德与法治课程的核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、、责任意识五个方8.道德与法治课程具有政治性、思想性、实践性等基本特征。9.2022年版课程标准将课程内容按学段设置，其中第三学段对应年级。10.课程内容以“”为原点，将学生不断扩大的生活范围作为暗线组织教育主题。11.道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的健全人格是身心健康的体现。13.道德与法治课程以立德树人为根本任务，以培育为根本目的。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。14.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，其根本任务是()A.传授道德知识B.立德树人C.培养考试能力D.普及法律条文15.下列不属于义务教育道德与法治课程核心素养的是()A.政治认同B.道德修养C.应试技巧D.责任意识16.2022年版课程标准中，第二学段对应的年级是()17.道德与法治课程内容以“成长中的我”为原点，其组织逻辑不包括下列哪一关系()A.我与自身B.我与自然、家庭、他人、社会C.我与国家和人类文明D.我与虚拟游戏世界18.关于道德与法治课程的性质，下列说法正确的是()A.是一门纯理论学科课程B.是一门综合性、实践性课程C.是一门单纯活动课程D.是一门分科课程19.第二学段的内容要求中，关于网络生活的表述是()A.学习基本的网络道德规范，做到文明上网B.掌握网络编程技术A.是行为的指引B.决定学生成长的方向C.是身心健康的体现D.是立身成人之本21.2022年版课程标准强调评价应坚持素养导向，重视()A.单一纸笔测验B.表现性评价C.分数排名D.死记硬背22.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，具有政治性、思想性、综合性、实践性。()23.核心素养只包括政治认同和法治观念两个方面。()24.课程内容按学段设置，第四学段对应7～9年级。()25.道德修养是立身成人之本，责任意识是担当民族复兴大任的内在要求。()26.道德与法治课程只重视知识传授，不强调学以致用、知行合一。()27.评价应实现教、学、评一体化，坚持以评促学。()请简要回答下列问题。28.简述义务教育道德与法治课程的课程性质。29.简述道德与法治课程内容呈现的五部分规范及其含义。30.简述2022年版课程标准在评价建议方面的主要要求。31.结合《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,论述在小学道德与法治教学中如何落实“道德参考答案与解析1.道德与法治课程：是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。2.核心素养：是学生通过本课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是学生在解决真实情境中的问题时所表现出来的综合素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。3.政治认同：是核心素养之一，指学生认同国家、民族、文化和制度等方面的思想前提，决定学生成长的方向，是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。4.法治观念：是核心素养之一，指学生形成的尊法、学法、守法、用法的意识与观念，是学生行为的指5.学业要求：是课程内容呈现的组成部分之一，指学段学业质量标准，是学段考试命题的依据，也是评价目标或标准。二、填空题6.思政课7.健全人格8.综合性10.成长中的我12.学业要求13.社会主义核心价值观28.道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性、综合性、实践性。讲本学段的基本框架和作用；“学习主题”指明哪一主题内容；“内容要求”指学什么,是段学业质量标准。30.评价强调素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价，将大主题蕴含在真实情境与任务中，考查学生在解决真实问题、完成真实任务时综合运用知识、体现能力与情感态度的水平，实现教、学、评一体(1)把握“道德修养”的内涵。道德修养是立身成人之本，指学生了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。(2)结合学段特点确定目标。小学各学段应遵循学生身心发展特点和成长规律，低年级侧重良好品德与行为习惯的养成，中高年级侧重道德认知与判断能力的发展，做到循序渐进、螺旋上升。(3)在真实情境中开展教学。坚持素养导向，将课程内容与学生真实生活相融合，通过体验、认知和践行等实践活动，引导学生在解决真实问题的