人教版PEP（新教材）小学五年级英语上册Unit 5 Food we eat每课时教学设计汇编（含六个教学设计）

Let'slearn(第1课时)课型小学英语年级五年级上册学段小学高段人教PEP五上Unit5&Let'slearn(第1课时)能认读相关食物词汇并完成表达意愿与提出建议两类功能的区分。文化意识：了解项目式学知识基础：学生已学习食物类词汇与Ilike...喜好表达。认知特点：五年级学生对编辑杂志的项目角色有新鲜感；功能相近的问句易混，多媒体：课件(项目发布页、情境听力页、对话精读页、功能对比页、菜单设计页)。教具：FoodExplorer杂志封面样张、点单学习单。学生准备：英语课本、彩笔。教学任务教学内容设计意图任务1:项目启动(5magazinecalledFoodEx务：为第1页健康菜单收集点餐对话。发主人翁意识，任务驱动学习。编辑部报到：各组认领"任务2:听力理解(9fine/happy;饮品：juice/water);两轮听力梯话学习铺垫。预测亮牌：先猜选项再听话精读(12归纳两种功能：表达意愿(Whatthanks.);同桌分角色朗读。功能对比表格化，两类问句边界清晰。功能判断：闪问句抢答"问意愿"还是"提建议"。康菜单设计(11lunch?;小组设计FoodExplorer第1页TheHealthyMenu:画出语言运用与健康教育融任务5:小结与检测(3min)完成功能判断小练习；师生按"意延续到课后。功能小达人：判断全对的A基础(必做):朗读对话各3遍，注意Wouldyoulike...?的语调。B巩固(选做):完成健康菜单设计并标注英文。C拓展(选做):回家用Wouldyoulike应答用Yes,Iwould.;菜单设计食物单一。3.改进：Yes,pLet'slearn(第2课时)课型小学英语年级五年级上册学段小学高段人教PEP五上Unit5&Let'slearn(第2课时)读植物部位词汇seeds(种子),stem(茎),leaves(叶),root(根)并完成Let'物部位标注任务；能设计FoodOrigins(食物来源)版面。文化意识：了解食物源于植物的标注任务建立词与实物部位的对应，发展观察对应能力。学习能力活动实现做中学。重点1.植物部位四词的认读与标注。2.对话句型的综合运用。难点1.leaves(leaf的复数)与root的准确对应。2.FoodOrigins版面的知识基础：学生已学习BLet'stalk对话与产地问答。认知特点：五年级学生喜欢动手标注多媒体：课件(对话页、植物部位图页、标注任务页、FoodOrigins设计页)。教具：植物部位图学习单、植物实物或图卡。学生准备：英语教学任务教学内容设计意图对话复习+追问引出植物主题。对话。看图学习seeds,stem,leaves,构词+实物指认+标注三的组积分。习(12在植物图上标注四个部位并互查。任务3:句型综合操(leaves/root/stem);渗透：我们替换操练链接植物与食物，认知深任务4:Origins版面：选两种食物，画图句英文(..come(s)from...I设计任务综合运用全课语言与科学任务5:小结(2min)珍惜宣言：齐说WeA基础(必做):朗读植物部位词汇各5遍并完成标注。B巩固(选做):完成FoodOrigins版面设计。C拓展(选做):观察一种蔬菜，说清我们吃的是它的哪个部1.亮点：标注与设计让词汇学习可动手；食物来源视角新颖。2.不足：个别学生leaves与leafs混写；root与route混读。3.改进：leaf→leaves变形板书；root发音write(第3课时)课型小学英语年级五年级上册学段小学高段人教PEP五上Unit5write(第3课时)图、标注部位、写三四句话)。文化意识：了解图解类文本的信息组织方式，体会科学观察与语言表达的结合。思维品质：图表梳理与图解标注发展结构化思维；potato对比阅读发重点1.莲的信息三栏梳理与描述句。2.植物图解的制作与标注。难点1.brown颜色描述的准确使用。2.3-4句成段书写的连贯性。知识基础：学生已学习lotus语篇与植物部位词汇。认知特多媒体：课件(PlantDiagram页、三栏表格页、potato拓展阅读页、图解范例页)。教具：教学任务教学内容设计意图回顾lotus三栏表：part图解制作铺接龙。任务2:展阅读(11阅读potato短文并完成阅读题(判断/选择);对比lotus与展迁移比较与potato的异同。任务3:制作(15选—画—标架，图解作文落地。图解展评：标注准确、句子完整的获星。展示图解作品：先展示画与标注，再朗读句子；同伴互评：哪个作品信息最完整?进表达与欣最佳植物图解：全对获称号并上墙。任务5:小结(2min)三栏小结读写方法。A基础(必做):完成PlantDiagram并誊写句子。B巩固(选做):再选一种植份图解。C拓展(选做):把图解讲给家人听。Project(第4课时)课型小学英语年级五年级上册学段小学高段人教PEP五上Unit5&Project(第4课时)语言能力：能听懂、会说并排序Amy种植胡萝卜的四步：①Amygrowscarrotsfromseeds.能完成Lookandsay与排序任务；能结合Project任务表达植物生长过程。文化意识：体验从种子到餐桌的完整过程，体会劳动的完整链条与收获的能力：通过排序、复述、项目表达学会流程性文本知识基础：学生已学习植物部位词汇与growfrom结构。认知特点：五年级学生对”拔萝卜"情境熟悉且感兴趣；流程表达需序数词支架。多媒体：课件(四步图页、听力页、排序页、项目表达页)。教具：四步流程图卡、序数词教学任务教学内容设计意图曲热身(5的胡萝卜之旅。种植主题。任务2:四步学习(13看图学句：①Amygrowscarrotspullup拔起、bythestemaleaves担着茎叶拔)③Amycooks图句对应逐图句配对赛：限时配对全打乱四句排序并说序数词(First,Then,shepullsup.….Next,she展思考：Whichpartdoweeat?实现流程复任务4:达(10达。程表达的迁种植故事会：讲得最生动任务5:小结(1min)收获分享：说一句种植感A基础(必做):朗读四步流程句各3遍。B巩固(选做):把四步流程画成四格配英文。C拓展(选做):帮家人做一次饭，用英文说用了植物1.亮点：四格漫画作业让流程可视化；兔子吃叶的细节增添趣味。2.不足：个别学生pullsup断句错误；复述缺连接词。3.改进：pull-up手势演示；First/Then/Next/Fina驻。课型小学英语年级五年级上册学段小学高段人教PEP五上Unit5语言能力：能围绕Page5PlantGrowth(植物的生长)完成项目任务：词First(首先)→Then(然后)→Next(接着)→Finally(最后);能仿照番茄(tomatoplant)了解植物生长的规律与农时(春种秋收),体会劳动的耐心与收获的喜悦。思维品质：四步重点1.First/Then/Next/Finally的理解与运用。2.种植过程的成段表达。难点1.动词三单与主语一致(itgrows)。2.发布会上的连贯表达知识基础：学生已完成本单元A、B部分学习，掌握植物词汇与种植表达。认知特点：五多媒体：课件(番茄范例页、连接词支架页、发布会评价页)。教具：四步流程卡、发布会教学任务教学内容设计意图例导入(6四个连接词，理解其时序功能。范例先行感知流程表达，连接词聚焦。连接词接龙：例深读(10growsandgrows(越长越大)、为什么春天种、秋天收?(植物生范例细节解读链接农时常识。细节问答：抢答每一步的关键信息。写与绘制仿写+配图双保障规范。写作打卡：四句全对获写任务4:小小发布会(9min)发布会：手持作品上台，用发布会综合动深化运用。金牌发布人：三星全得的任务5:小结(2min)三栏小结；感悟春种秋收的劳动智方法收束，劳动教育升华。收获宣言：齐说Nopain,A基础(必做):把四步仿写誊写工整并配图。B巩固(选做):把发布会讲C拓展(选做):真的种下一粒种子，按周观察并1.亮点：发布会让表达有仪式感；四格配图降低成段难度。2.不足：个别学课型阅读课小学英语年级五年级上册小学高段人教PEP五上Unit5断与排序任务。文化意识：了解中国是茶的故乡、茶文化先在中国流行后传向世界，增强文化自信；理解水对泡好茶的重要性。思维品质：按问答提取信息、按时间排序史实，发展信息提取与排序能力。学习能力：通过问答导向阅读掌握文化类语篇读重点1.茶史问答的理解与回答。2.greentea与blacktea的认读。难点1.Did知识基础：学生已学习茶史初步内容与食物饮品词汇。认知么叫blacktea"等文化点好奇；问答式文本多媒体：课件(茶叶实物图页、问答阅读页、判断排序页、文化拓展页)。教具：茶史排序教学任务教学内容设计意图习导入(6句型复习热身，聚焦饮品自然过渡到茶。题导入(6tea;趣味点：blacktea为什么是"红茶"?Todaywewilllearnabout化悬念激发任务3:问(茶最初在中国流行，后传向世界)Q5:Whatfoodcanwe排序双检测。问题认领汇报：各组认领一问汇报答案。化拓展(8茶