教师资格证(小学)综合素质考试真题及解析(2026上半年)

教师资格证(小学)综合素质考试真题及解析(2026上半年)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.某小学落实五育融合育人要求，在校园内开辟班级劳动责任田，组织学生利用课后服务时间开展蔬菜种植、作物观察等实践活动。有家长找到班主任李老师，认为劳动活动占用了学生的做题时间，会影响考试成绩。下列李老师的回应中，最恰当的是（）A.劳动教育是学业水平考试必考内容，学生必须拿到相应学分B.五育并举能够促进学生全面发展，学校会平衡好知识学习与实践体验的关系C.学校的教学安排有统一规划，家长应当配合，无需提出质疑D.劳动实践的价值远高于书本知识学习，学生需要多接地气【答案】B【解析】素质教育强调要促进学生德智体美劳全面发展，五育融合不是弱化知识学习，而是通过多元的教育场景帮助学生实现知行合一，避免唯分数论的育人误区。选项A将劳动教育功利化为应试拿学分，偏离了五育融合的初衷；选项C以强硬态度要求家长配合，未做到尊重家长、有效沟通；选项D片面夸大劳动教育的价值，将实践与书本知识学习对立，不符合全面发展的要求。B选项既回应了家长对成绩的顾虑，也传递了科学的育人理念，最为恰当。2.四年级学生小宇是随班就读的自闭症儿童，平时很少主动和同学交流，对纸艺手工有极强的兴趣和天赋，作品精巧生动。班主任王老师专门在班级设置“手工创意角”，邀请小宇担任角长，定期带领同学做手工，还推荐小宇的作品参加学校文创展。一学期后，小宇慢慢愿意主动和同学交流，脸上的笑容也多了起来。王老师的做法体现的学生观是（）A.学生是发展的人，要尊重学生的个体差异，促进学生个性发展B.学生是需要被教育的对象，要严格要求学生达到统一发展标准C.学生是被动接受教育的客体，要以教师的安排为核心开展活动D.学生发展具有阶段性，要对不同年级的学生采用相同的教育方法【答案】A【解析】“以人为本”的学生观提出，学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，每个学生都有自身的独特性，教师要尊重学生的个体差异，因材施教，为有特殊需要的学生创造适宜的成长环境，帮助学生发挥特长、实现发展。材料中王老师关注到小宇的手工天赋，为其搭建展示平台，帮助小宇融入集体，正是尊重学生差异、促进学生个性发展的体现。选项B要求学生达到统一标准，违背了因材施教的原则；选项C将学生视为被动接受教育的客体，忽视了学生的主体性；选项D混淆了学生发展的阶段性与差异性，对不同学生采用相同方法违背教育规律。3.某小学推进大单元教学改革，鼓励教师结合地方资源开发校本课程。语文教师张老师主动参与校本教研，深入挖掘本地流传千年的竹文化资源，整合语文、美术、科学等学科知识点，开发了《竹韵童趣》系列单元课程，设计了竹编体验、竹诗文诵读、竹生态观察等系列学习活动，深受学生喜爱。从新课改背景下的教师角色来看，张老师是（）A.课程的忠实执行者B.教育教学的研究者和课程的建设者、开发者C.学生学习的主导者和评价者D.社区型的开放教师【答案】B【解析】新课改倡导教师角色从传统的课程执行者转变为教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，要求教师结合教学实际主动开展教研，创新教学内容与形式，开发适配学生需求的校本资源。材料中张老师主动参与教学改革，挖掘地方资源开发校本课程，体现了研究者和课程建设开发者的角色。选项A错误，张老师并非被动执行既定课程安排，而是主动开发课程内容；选项C表述片面，题干未体现教师对学生的评价，且学生才是学习的主体；选项D与题干内容无关，材料未涉及教师与社区的互动。4.某小学改革期末评价方式，不再以单一期末考试分数作为评价学生的唯一标准，而是为每个学生建立成长记录袋，收录学生一学期的课堂作业、实践活动成果、阶段性进步记录、师生与家长评语，全面反映学生的成长过程。这种评价方式属于（）A.甄别性评价B.发展性、过程性评价C.绝对性评价D.诊断性评价【答案】B【解析】素质教育倡导立足过程、促进发展的评价观，强调评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的成长与变化，通过多元评价内容、多样评价方式发挥评价的育人功能。材料中学校用成长记录袋记录学生成长过程，关注学生的进步与多维度发展，属于典型的发展性、过程性评价。选项A甄别性评价是传统评价的特点，目的是选拔、区分学生等级；选项C绝对性评价是基于固定合格标准判断学生是否达到目标的评价方式，如学业水平考试；选项D诊断性评价是学期或教学活动开始前为了解学生基础开展的评价，均与题干不符。5.根据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法正确的是（）A.小学可以根据学生考试成绩分设重点班和非重点班，提升教学效率B.适龄儿童因身体状况需要延缓入学的，由监护人自行决定即可C.义务教育阶段不收学费、杂费，对家庭经济困难的适龄儿童免费提供教科书并补助寄宿生生活费D.对于多次违反学校管理制度的学生，小学可以予以开除处理【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二条明确规定，实施义务教育，不收学费、杂费；第四十四条规定，各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。选项A错误，该法第二十二条规定，学校不得分设重点班和非重点班；选项B错误，该法第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准；选项D错误，该法第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列关于学生欺凌防控的说法，正确的是（）A.对实施欺凌的未成年学生，学校应当一律予以开除B.学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对严重的欺凌行为，应当及时向公安机关、教育行政部门报告C.对实施欺凌的学生，学校可以直接要求家长将学生带回家长期反思D.为发挥警示作用，学校可以在全校大会上公开欺凌者的个人信息和处分决定【答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。选项A错误，义务教育阶段学校不得开除学生；选项C错误，对违规学生的惩戒应当符合《中小学教育惩戒规则（试行）》要求，不得随意要求学生长期停课回家；选项D错误，公开欺凌者个人信息涉嫌侵犯未成年人隐私，违反法律规定。7.某小学为提升毕业班升学率，将六年级所有音体美课程调整为语文、数学科目，同时以“耽误教学进度”为由，禁止毕业班教师参加各级教育部门组织的教研培训活动。该校的做法侵犯了教师的（）A.指导评价权B.教育教学权与进修培训权C.报酬待遇权D.民主管理权【答案】B【解析】根据2024年新修订、2025年实施的《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”“参加进修或者其他方式的培训”的法定权利。该校随意调整教学安排、挤占非考试科目课时，禁止教师参加教研培训，侵犯了教师的教育教学权和进修培训权。选项A指导评价权是指教师指导学生学习发展、评定学生品行和成绩的权利；选项C报酬待遇权是指教师按时获取工资报酬、享受法定福利待遇的权利；选项D民主管理权是指教师对学校教育教学、管理工作提出意见和建议，参与学校民主管理的权利，均与题干内容不符。8.根据《学生伤害事故处理办法》，下列情形中，学校应当依法承担相应责任的是（）A.学生甲在体育课上按照教师要求进行跳远练习时，因沙坑长期未维护、沙子板结坚硬导致脚踝骨折B.学生乙暑假期间擅自翻越学校围墙进入操场打球，不慎摔倒造成手臂骨折C.学生丙患有先天性心脏病，其监护人未将学生病情告知学校，丙在正常早读时突发疾病晕倒D.学生丁在放学离校途中被社会闲散人员殴打致伤【答案】A【解析】《学生伤害事故处理办法》第九条规定，因学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。选项A中沙坑存在安全隐患未及时维护，导致学生受伤，学校应当承担责任。选项B中学生在假期私自入校、选项C中监护人未告知学生特殊体质、选项D中学生在离校途中受到第三方伤害，学校已履行相应管理职责，行为并无不当，无需承担法律责任。9.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于未成年人“严重不良行为”的是（）A.多次旷课、逃学B.多次拦截殴打其他同学，强行索要他人财物C.沉迷网络，影响正常学习D.不按时完成课后作业【答案】B【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十八条规定，严重不良行为是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的行为，包括结伙斗殴、追逐、拦截他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物等寻衅滋事行为等。选项A、C属于第二十八条规定的“不良行为”；选项D属于正常的行为偏差，尚未达到不良行为的判定标准。10.班主任刘老师在日常观察中发现，班上学生小张手臂上有多处疑似家暴导致的淤青，经询问得知小张的父母近期因情绪问题多次对其实施打骂。根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，刘老师应当（）A.认为这是家庭内部事务，不介入、不干预B.第一时间向公安机关报告相关情况C.直接到小张家里对其父母进行批评训诫D.将小张接到自己家中暂住，避免其继续受到伤害【答案】B【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第十一条规定，任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。密切接触未成年人的从业人员在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告，即履行强制报告义务。选项A未履行法定报告义务；选项C中教师没有执法权，无权对家长进行训诫；选项D不符合未成年人临时监护的法定程序，应当由相关部门依法采取保护措施。11.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在教育教学管理中实施教育惩戒，下列做法符合规定的是（）A.对扰乱课堂秩序的三年级学生李某，要求其连续抄写课文20遍，站在教室门口反思一整节课B.对违规情节较轻的学生，进行点名批评，引导其改正错误C.因学生考试成绩未达到目标，罚全班学生绕操场跑10圈D.对违反课堂纪律的学生，采取刻意孤立的方式，要求其他学生不要和其说话【答案】B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条规定，对违规违纪情节较轻的学生，教师可以实施点名批评、做口头或者书面检讨、适当增加额外的教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立等惩戒。同时该规则第十二条明确规定，不得有以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚，不得有超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚行为。选项A属于超限度的罚站和反复抄写，选项C属于体罚，选项D属于刻意孤立的变相体罚，均违反规定。12.根据《中华人民共和国宪法》，下列关于公民基本权利与义务的说法，正确的是（）A.中华人民共和国公民有受教育的权利和义务B.公民的所有私有财产不受侵犯C.公民享有言论、出版、集会、结社、游行、示威、罢工的自由D.年满十六周岁的中国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身，都享有选举权和被选举权【答案】A【解析】《中华人民共和国宪法》第四十六条明确规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。选项B错误，宪法规定公民的合法的私有财产不受侵犯，非法财产不受法律保护；选项C错误，我国宪法未规定公民享有罢工自由；选项D错误，宪法规定年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。13.张老师从教30年，始终坚持每学期重新打磨教案，结合新一届学生的认知特点、时事素材更新教学案例，还主动报名参加教师信息技术应用能力提升培训，学习使用AI助教、智慧课堂等新型教学工具，不断优化课堂教学效果。张老师的做法体现的教师职业道德是（）A.爱岗敬业、终身学习B.关爱学生、为人师表C.教书育人、廉洁从教D.爱国守法、爱岗敬业【答案】A【解析】《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》要求教师做到爱岗敬业，忠诚于人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；做到终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中张老师30年坚持打磨教案、认真备课，主动学习新型教学技术提升教学能力，体现了爱岗敬业、终身学习的职业道德。其余选项中的关爱学生、为人师表、廉洁从教、爱国守法等内容在材料中均未体现。14.王老师在家长会上反复提醒家长，不要盲目给孩子报过多校外补习班，要多抽时间陪孩子阅读、运动，关注孩子的品德养成和身心健康，不要只盯着考试分数。日常教学中，王老师从不接受家长赠送的礼品礼金，也不参加家长组织的付费宴请，始终和家长保持清清爽爽的沟通关系。王老师的做法体现的教师职业道德是（）A.爱岗敬业，勤恳敬业B.为人师表，廉洁奉公C.关爱学生，严慈相济D.终身学习，潜心钻研【答案】B【解析】为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中王老师引导家长树立科学的教育观念，尊重家长，坚决不收受家长礼品、不参加付费宴请，做到了廉洁从教，符合为人师表的要求。其余选项的职业道德要求在材料中无明确对应内容。15.五年级学生小明因父母离异情绪低落，上课注意力不集中，成绩出现明显下滑。班主任李老师察觉后，经常利用课余时间和小明谈心，帮他补习落下的功课，还主动和小明父母沟通，引导他们关注孩子的情绪变化，尽可能减少家庭变故对孩子的影响。在李老师的持续帮助下，小明慢慢走出情绪低谷，性格重新开朗起来，成绩也逐步回升。李老师的做法体现的教师职业道德是（）A.关爱学生B.为人师表C.爱国守法D.终身学习【答案】A【解析】关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，关心学生健康，维护学生权益。材料中李老师关注到小明因家庭变故出现情绪和学业问题，主动谈心辅导、协调家长沟通，帮助小明走出困境，正是关爱学生的具体体现。16.赵老师始终认为“没有教不好的学生，只有找不到闪光点的老师”，他从不按考试分数给学生排名次，而是针对每个学生的兴趣特长制定个性化成长方案，注重培养学生的良好品行，激发学生的创新思维，引导学生发挥自身优势。赵老师的做法体现的教师职业道德是（）A.为人师表B.教书育人C.爱岗敬业D.终身学习【答案】B【解析】教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中赵老师不以分数评价学生，因材施教，注重培养学生的品行和创新精神，完全符合教书育人的职业道德要求。17.2024年6月，我国某月球探测器顺利完成人类首次月球背面采样返回任务，带回1935.3克月球背面样品，为深化月球成因和演化历史研究提供了关键支撑。该探测器是（）A.嫦娥五号B.嫦娥六号C.天问一号D.神舟十七号【答案】B【解析】嫦娥六号探测器于2024年5月成功着陆于月球背面南极-艾特肯盆地，6月携带采集的月球样品返回地球，实现了人类首次月球背面采样返回，共采集月背样品1935.3克。嫦娥五号完成了我国首次月球正面采样返回任务；天问一号是我国首个火星探测器；神舟十七号是我国载人航天工程发射的第十七艘飞船，执行空间站在轨轮换任务。18.2025年在第47届世界遗产大会上，我国一项文化遗产被列入《世界遗产名录》，成为我国第58项世界遗产。该遗产纵贯北京老城，全长7.8公里，由皇家宫殿、坛庙、城门、历史道路、近现代公共建筑等构成，是中国传统都城中轴线规划的杰出代表。该遗产是（）A.北京中轴线B.京杭大运河C.平遥古城D.良渚古城遗址【答案】A【解析】北京中轴线于2025年正式列入《世界遗产名录》，北起钟鼓楼，南至永定门，全长7.8公里，是我国现存最为完整的传统都城中轴线。京杭大运河2014年列入世界遗产名录，平遥古城1997年列入，良渚古城遗址2019年列入。19.我国传统节日有着丰富的习俗内涵，承载着中华民族的文化记忆。下列传统节日与习俗对应错误的是（）A.元宵节——猜灯谜、吃元宵B.清明节——踏青、插茱萸C.端午节——赛龙舟、挂艾草D.中秋节——赏月、吃月饼【答案】B【解析】插茱萸是重阳节的传统习俗，古人在重阳节登高望远、插茱萸、饮菊花酒，寄托对亲人的思念。清明节的传统习俗包括踏青、扫墓、插柳等，B选项对应错误。20.下列作家与文学作品对应正确的是（）A.鲁迅——《骆驼祥子》B.沈从文——《边城》C.巴金——《雷雨》D.钱钟书——《朝花夕拾》【答案】B【解析】《边城》是作家沈从文的代表作，以川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区的风土人情，塑造了翠翠、傩送等经典人物形象。A选项《骆驼祥子》是老舍的代表作；C选项《雷雨》是曹禺的代表作；D选项《朝花夕拾》是鲁迅的散文集。21.北宋科学家沈括所著的某部著作，详细记录了北宋时期的天文、历法、数学、物理、化学、地理、医药、工程技术等多领域的科技成就，被英国学者李约瑟评价为“中国科学史上的里程碑”。这部著作是（）A.《天工开物》B.《梦溪笔谈》C.《农政全书》D.《齐民要术》【答案】B【解析】《梦溪笔谈》是北宋沈括所著的综合性笔记体著作，总结了中国古代特别是北宋时期的自然科学成就，被评价为“中国科学史上的里程碑”。A选项《天工开物》是明代宋应星所著的农业和手工业生产综合性著作，被称为“中国17世纪的工艺百科全书”；C选项《农政全书》是明代徐光启所著的农学著作；D选项《齐民要术》是北魏贾思勰所著的农学著作，是我国现存最早的完整农书。22.下列中国古代绘画作品与作者对应错误的是（）A.《清明上河图》——张择端B.《富春山居图》——黄公望C.《洛神赋图》——吴道子D.《步辇图》——阎立本【答案】C【解析】《洛神赋图》是东晋画家顾恺之的代表作，根据曹植的《洛神赋》创作，描绘了曹植与洛神的相遇场景。吴道子是唐代著名画家，被称为“画圣”，代表作有《送子天王图》等，C选项对应错误。23.下列关于我国地方戏曲的说法，正确的是（）A.京剧被称为“百戏之祖”B.黄梅戏是流行于河南的地方剧种，代表剧目有《穆桂英挂帅》C.越剧主要流行于浙江、上海一带，代表剧目有《梁山伯与祝英台》《红楼梦》D.评剧发源于山西，代表剧目有《小二黑结婚》【答案】C【解析】越剧是我国第二大剧种，发源于浙江嵊州，主要流行于上海、浙江、江苏一带，经典代表剧目包括《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《西厢记》等。A选项错误，被称为“百戏之祖”的是昆曲；B选项错误，《穆桂英挂帅》是豫剧的代表剧目，豫剧流行于河南地区，黄梅戏是安徽的地方剧种，代表剧目有《天仙配》《女驸马》等；D选项错误，评剧发源于河北唐山，代表剧目有《刘巧儿》《小二黑结婚》等。24.下列科学成就与科学家对应错误的是（）A.牛顿——发现万有引力定律B.居里夫人——发现放射性元素镭和钋C.爱因斯坦——提出相对论D.达尔文——提出细胞学说【答案】D【解析】细胞学说由德国植物学家施莱登和动物学家施旺最早提出，达尔文是英国生物学家，提出了生物进化论，著有《物种起源》，D选项对应错误。25.二十四节气是我国古代农耕文明的智慧结晶，准确反映了自然节律变化。下列节气中，北半球白昼时间最长的是（）A.春分B.夏至C.秋分D.冬至【答案】B【解析】夏至日太阳直射北回归线，是北半球一年中白昼时间最长、黑夜最短的一天。春分、秋分时太阳直射赤道，全球昼夜等长；冬至日太阳直射南回归线，是北半球白昼最短、黑夜最长的一天。26.下列选项中，与“水果——苹果”逻辑关系相同的是（）A.蔬菜——青菜B.电视——遥控器C.电脑——鼠标D.森林——树木【答案】A【解析】题干中“苹果”是“水果”的一种，属于种属关系，前者为属概念，后者为种概念。A选项中“青菜”是“蔬菜”的一种，同样为种属关系，逻辑关系一致。B、C选项为配套使用的对应关系，D选项为组成关系。27.找规律填数字是一项很有趣的活动，能锻炼观察和思考能力。按照数列“1，3，7，15，31，（）”的排列规律，括号内应填入的数字是（）A.47B.55C.63D.65【答案】C【解析】该数列的规律为：后一项=前一项×2+1，即1×2+1=3，3×2+1=7，7×2+1=15，15×2+1=31，因此括号内的数字为31×2+1=63。28.在Word2019中编辑文档时，如果需要把文档中所有出现的“劳育”一词统一修改为“劳动教育”，最高效的操作方式是（）A.逐字逐句查找，手动修改每一处内容B.使用“开始”选项卡中的“替换”功能，在“查找内容”框输入“劳育”，“替换为”框输入“劳动教育”，点击“全部替换”C.重新输入所有包含该词汇的段落内容D.选中所有文本，统一修改字体格式【答案】B【解析】Word中的“替换”功能可以批量查找指定内容并替换为新内容，适用于文档中统一修改词汇、格式等场景，能够大幅提升编辑效率。A、C选项效率低下，D选项无法实现内容修改。29.在Excel2019中，需要计算A1到A20单元格区域内数值的平均值，应输入的函数是（）A.=SUM(A1:A20)B.=AVERAGE(A1:A20)C.=COUNT(A1:A20)D.=MAX(A1:A20)【答案】B【解析】AVERAGE函数的作用是计算指定单元格区域内数值的平均值。A选项SUM函数用于计算数值之和，C选项COUNT函数用于统计包含数值的单元格数量，D选项MAX函数用于提取区域内的最大数值。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：某城区小学地处城郊接合部，学生中近40%是外来务工人员子女，学生的学习基础、家庭成长环境差异较大。刚接任四年级（3）班班主任的陈老师开学初就完成了全员家访，了解到班上部分学生随父母辗转多个城市，多次转学导致知识学习存在断层；部分学生由祖辈照料长大，动手能力强但文化课基础薄弱；有2名佩戴人工耳蜗的听障随班就读学生，平时性格腼腆，不敢主动发言；还有几名学生对科技制作有浓厚兴趣，经常在家自主进行小发明尝试。面对班级的实际情况，陈老师没有一味抓考试分数，而是牵头打造了“多彩成长”班级育人体系：一是设立“进步星光榜”，取消原来按考试分数排名的“学霸榜”，无论是学业进步、劳动积极、助人为乐还是特长展示，学生只要有闪光点就能上榜获得肯定；二是组建“同伴互助小组”，根据学生的特长匹配小组角色，动手能力强的学生担任“劳动小导师”，数学基础好的学生担任“计算小讲师”，擅长绘画的听障学生负责小组海报设计，让每个学生都能在小组中找到自身价值；三是打造“家门口的课堂”，利用学校周边的蔬菜大棚、快递站点、非遗工坊等资源，每周三下午开展实践活动，带学生观察蔬菜种植、体验快递分拣流程、跟着非遗传承人学习竹编技艺，把书本知识和现实生活结合起来。一学期下来，班级精神面貌焕然一新：原来不敢发言的听障学生主动报名参加学校绘画比赛，获得一等奖；爱好科技的学生设计的“班级节能浇花装置”获得市青少年科技创新大赛三等奖；班级学生的平均学业成绩较学期初提升近10分，家长们纷纷对陈老师的工作表示认可。问题：请结合材料，从素质教育观的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）【参考答案】陈老师的教育行为完全符合新时代素质教育观的核心要求，切实促进了全体学生的全面、个性发展，值得广大教师学习借鉴。第一，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导教育公平，要求教师关注每一位学生的成长，不忽视、不放弃任何一个学生，保障所有学生平等的受教育机会。材料中陈老师接手班级后开展全员家访，全面了解不同背景、不同基础学生的实际情况，无论是外来务工子女、基础薄弱学生、随班就读特殊需要学生还是有特长的学生，都能获得针对性的成长支持，没有将教育资源仅倾斜给成绩好的学生，真正做到了面向全体。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调落实五育并举，扭转片面追求考试分数的育人导向，实现学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践等多维度发展。材料中陈老师不唯分数论，取消单一的分数排名榜，通过多元评价肯定学生各方面的进步，通过实践活动培养学生的劳动意识、实践能力、品德修养，最终学生不仅学业成绩获得提升，综合素质也得到了全面发展。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育承认学生的个体差异，强调因材施教，为学生的特长发展创造空间，避免用统一标准要求所有学生。材料中陈老师根据每个学生的特长设置互助小组角色，让擅长劳动、擅长学习、擅长绘画、热爱科技的学生都能发挥自身优势，帮助听障学生找到了展示自我的平台，支持爱好科技的学生开展创新实践，充分尊重了学生的个性差异，为学生的特长发展创造了条件。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育强调改变传统的灌输式教学模式，引导学生在实践中探究、在探究中创新，提升学生解决实际问题的能力。材料中陈老师整合周边社会资源打造实践课堂，让学生在真实场景中学习知识、应用知识，支持学生开展科技发明创造，有效锻炼了学生的实践能力与创新思维，最终学生的科创作品获得市级奖项，体现了创新实践育人的成效。31.材料：周老师是某山区乡村小学的语文教师，至今已在山区从教22年。刚参加工作时，学校办学条件艰苦，没有专门的图书室，很多孩子几乎没有接触过课外读物。周老师每个月从工资中拿出三分之一购买适合小学生阅读的课外书，在自己的教室里办起了“班级图书角”，周末还背着书步行到偏远的教学点，给那里的孩子送书、讲故事。班上学生小江幼时因高烧导致腿脚不便，走路一瘸一拐，经常被其他同学嘲笑，慢慢产生了严重的厌学情绪，好几次提出想辍学。周老师得知后，每天绕3里山路到小江家接他上学，放学后再把他送回家，还专门组织“我的闪光点”主题班会，引导同学们发现小江钢笔字写得好的特长，邀请小江担任班级“书法小老师”，每周教同学们写钢笔字。慢慢的，同学们不再嘲笑小江，小江也逐渐变得自信，后来还在全省中小学生书法大赛中获得二等奖。从教多年来，周老师从未放松自我提升：因为乡村学校师资紧张，他主动自学美术、音乐学科教学知识，考取了心理健康教育教师资格证，兼任学校的心理辅导老师，定期给留守学生做心理疏导；50岁时他跟着年轻教师学习智慧教学设备操作、课件制作，还结合当地的山歌、民俗资源开发了《山乡童趣语文》校本课程，把山里孩子熟悉的生活场景融入语文课堂，让原本枯燥的语文课变得生动有趣。有人劝周老师“快退休了没必要这么拼”，周老师说：“我是山里长大的，知道山里孩子盼什么，只要我站一天讲台，就要对孩子负一天责。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）【参考答案】周老师扎根乡村教育22年的教育实践，充分践行了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的核心要求，展现了新时代乡村教师的高尚师德，是广大教师学习的榜样。第一，周老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中周老师在艰苦的山区任教22年，自费为学生购买图书、步行送书到偏远教学点，坚持接送残疾学生上下学，临近退休依然认真打磨教学、开发校本课程，用实际行动践行了“对孩子负责”的承诺，体现了对教育事业的高度责任感。第二，周老师做到了关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友，维护学生权益，关心学生身心健康。材料中周老师关注到残疾学生小江的困境，通过日常帮扶、班级活动帮助小江融入集体、建立自信，主动学习心理健康知识为留守学生提供心理疏导，用真心关爱每一个山区孩子，让学生感受到了教育的温度。第三，周老师做到了教书育人。教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中周老师不仅传授语文知识，还通过图书角培养学生的阅读习惯，通过书法特长引导小江建立自信，结合地方文化开发特色课程激发学生的学习兴趣，真正做到了因材施教、五育融合，践行了育人的核心使命。第四，周老师做到了终身学习。终身学习是教师专业发展的不竭动力，要求教师树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提升专业素养和教育教学能力。材料中周老师为了胜任乡村学校的多学科教学需求，主动自学美术、音乐、心理健康教育知识，考取相关资质，50岁依然主动学习数字化教学技能，创新教学内容与形式，不断适应新时代的教育要求，体现了持续学习的职业追求。此外，周老师无私奉献、甘为人梯，用自己的付出为山区孩子搭建成长阶梯，也体现了为人师表的高尚情操，为学生树立了最好的行为榜样。32.材料：我们常说“书是人类进步的阶梯”，但在信息爆炸的当下，不少人陷入“阅读焦虑”：每年定了很高的读书目标，追着各类书单买书，读完却好像什么都没记住，更谈不上把知识转化为能力，于是感慨“读书无用”。其实，真正的阅读从来不是数量的堆砌，而是一场双向的思想对话。阅读的第一层对话，是读者和作者跨越时空的精神交流。当我们翻开一本书，实际上是走进了作者构建的精神世界，跟着作者的视角观察他所处的时代，体验他的人生经历，思考他提出的问题。很多人读书习惯于“被动接收”，把书中的每句话都当成不容置疑的真理，忙着划重点、抄金句、背知识点，却从来没有主动思考过：作者的观点是在什么语境下提出的？他的论证逻辑是否成立？这些内容和我的现实生活有什么关联？这种被动接收式的阅读就像走马观花逛景点，拍了很多照片，却根本没有感受到风景的内核，放下书没多久就忘得一干二净。真正的有效阅读，是带着问题和作者平等交流，既认真理解作者的思考，也敢于提出自己的疑问，结合自己的人生经验和作者“讨论”，在这个过程中，书中的文字才会和个体的生命经验产生联结，真正内化为个人的思想积淀。阅读的第二层对话，是读者和自己的内在对话。很多人读书是“向外求”，希望从书里找到能直接套用的现成答案：怎么快速成功？怎么处理人际关系？怎么教育孩子？但世界上从来没有放之四海而皆准的人生答案，别人的经验再完备，也不可能完全适配每个人的具体处境。真正的阅读是向内观照的过程：读历史，不是为了记住几个事件发生的年份，而是从历史人物的选择中反思自己面对困境时的价值判断；读文学，不是为了记住几段故事情节，而是从人物的命运起伏中感知人性的复杂，对身边的人多一份共情与理解；读科普，不是为了记住几个科学概念，而是学会用理性的视角认识世界，避免被不实信息误导。读书就像照镜子，照见的从来不是印在纸上的文字，而是自己的认知盲区，是自己平时忽略的内心需求。有人说，读书的意义就像吃过的饭，最终会变成你的骨血和气质。但这种转化从来不会自动发生，只有当你在阅读中真正完成了和作者、和自己的双向对话，那些藏在文字里的智慧，才会变成支撑你成长的人生养分。（摘编自李帆《阅读是一场双向的对话》）问题：（1）文中所说的“被动接收式阅读”存在哪些弊端？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“阅读是一场双向对话”的理解。（10分）【参考答案】（1）“被动接收式阅读”的弊端主要有三点：一是阅读过程中缺乏主动思考，读者将书中内容视为不容置疑的真理，不去辨析观点产生的语境、论证逻辑与现实适配性，仅停留在被动记忆金句、知识点的层面；二是对内容的理解浮于表面，如同走马观花，无法深入把握内容的核心内涵，阅读留存度低，读完后很快遗忘；三是无法建立书中内容与个人生命经验的联结，难以将书中的知识内化为个人的思想积淀，无法