2026年宁夏中卫市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年宁夏中卫市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共15题，每题1分，每题的备选项中只有1个最符合题意）1.2025年修订印发的《宁夏回族自治区义务教育教师教学工作基本规范》明确，义务教育阶段教师每周课堂教学工作量基准为：小学教师（）课时、初中教师（）课时，班主任工作量按教师标准课时量的（）计入基本工作量。A.14-1612-1440%B.16-1814-1650%C.18-2016-1830%D.12-1410-1260%答案：A解析：依据2025年宁夏教育厅正式发布的义务教育教师教学工作规范，小学教师周课堂教学工作量基准为14-16课时，初中教师为12-14课时，班主任承担班级管理、家校沟通等专项职责，工作量按标准课时量的40%折算计入基本工作量，该标准适配宁夏乡村、川区不同办学规模学校的实际师资配置情况，其中中卫市沙坡头区、中宁县、海原县的小规模乡村学校可在基准值上下浮动10%核定工作量。2.依据《新时代基础教育强师计划》要求，中卫市乡村教师在职称评审中，对长期在海原县乡村学校连续任教满（）年的教师，参评高级职称时可不受岗位结构比例限制，重点考察其立德树人实绩。A.15B.20C.25D.30答案：C解析：结合宁夏“基层服务年限职称激励政策”，对在南部山区乡村学校连续任教满25年、仍坚守乡村教学岗位的教师，参评高级教师职称时实行“定向评价、定向使用”，不受所在单位岗位结构比例限制，评审通过后取得的职称资格限定在乡村学校范围内有效，该政策自2024年起在中卫市海原县全面落地，截至2025年底已有127名符合条件的乡村教师通过该通道取得高级职称。3.教学过程中，教师按照中卫市教育局“6+1”有效课堂教学模式要求，在学生完成自主探究、合作展示环节后，针对学生存在的共性认知偏差进行精准点拨引导，这符合教学过程的（）基本规律。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一答案：C解析：“6+1”有效课堂教学模式是中卫市教育局2023年起在全市中小学推广的本土教学改革成果，“6”指“导、思、议、展、评、检”6个课堂环节，“1”指课后迁移练习环节，其中“评”的环节要求教师发挥主导作用，针对学生自主、合作学习中的问题进行精准引导，既突出学生在学习中的主体地位，又不弱化教师的教学组织、价值引导职责，契合教师主导与学生主体相统一的教学规律。4.中卫市某小学在德育工作中，依托沙坡头国家级自然保护区、中卫市治沙博物馆等本土资源，组织学生开展“沙漠小卫士”研学实践活动，引导学生感悟“八步沙精神”的时代内涵，这种德育方法属于（）。A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法答案：B解析：实际锻炼法是指教师有目的、有计划地组织学生参与各类实践活动，使其在实践中形成良好思想品德和行为习惯的方法。中卫市各中小学将治沙精神传承作为德育本土特色内容，通过研学实践、志愿治沙、防沙治沙科普宣讲等实践活动，让学生在亲身体验中厚植生态保护意识与家乡情怀，是实际锻炼法在本土德育场景中的典型应用。5.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，中卫市初中阶段教师对学生违规违纪情节较为轻微的情形，可以当场实施的教育惩戒不包括（）。A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.安排不超过一周的教室值日任务D.一节课堂教学时间内的教室内站立答案：C解析：根据《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条规定，违规违纪情节轻微的，教师可当场实施点名批评、责令赔礼道歉、适当增加额外教学或者班级公益服务任务（公益服务任务时长不超过一节课时长）、一节课堂教学时间内教室内站立、课后教导等惩戒措施，安排超过课堂时长的值日任务属于超出法定权限的惩戒行为，中卫市教育局2024年印发的《中小学教师教育惩戒实施指引》中明确禁止教师以惩戒为名安排学生承担超时长、高强度的体力劳动。6.某中卫市高中教师在备课时，对照《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》要求，将中卫枸杞产业、云计算产业发展现状融入通用技术课程的案例教学中，这体现了新课程改革中（）的课程实施要求。A.从“教师中心”转向“学生中心”B.从“教教材”转向“用教材教”C.从“重结论”转向“重过程”D.从“关注学科”转向“关注人”答案：B解析：“用教材教”要求教师不能机械照搬教材内容，而要结合地方经济社会发展实际、学生生活经验灵活整合教学资源，增强教学内容的适配性与吸引力。中卫市自2024年起推进“本土教学资源进课堂”工程，鼓励教师将中卫特色产业、治沙文化、非遗项目（如中卫古建筑彩绘、蒿子面制作技艺等）融入学科教学，正是“用教材教”理念的落地实践。7.依据维纳的归因理论，中卫市某初三班主任引导学生将中考模拟考试的成绩波动归因于（）时，最能激发学生后续的学习动机。A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.运气好坏答案：B解析：维纳将成败归因分为三个维度六个因素，其中努力程度是唯一可控的内部不稳定因素，引导学生将成败归因于努力程度，能够帮助学生形成“努力可以进步”的成长型思维，避免因能力归因产生习得性无助，这也是中卫市中小学心理健康教育课程中学习心理模块的核心教学内容。8.2025年中卫市教育局印发的《中小学教师数字素养提升实施方案》要求，全市中小学教师需具备的核心数字教学能力不包括（）。A.利用智慧教育平台获取适配本地学情的数字教学资源B.运用宁夏教育云平台开展作业设计、学情诊断等日常教学C.独立开发覆盖全学科全学段的国家级数字教材资源D.引导学生合理使用数字学习工具，防范网络沉迷答案：C解析：开发国家级数字教材资源是国家、省级教育部门统筹专业团队承担的工作任务，不属于一线教师必须具备的核心数字能力。该方案明确中卫市教师数字素养提升的重点是：熟练运用宁夏教育云平台、中卫智慧教育公共服务平台开展日常教学、作业批改、学情分析，能够结合教学需要制作简易数字教学资源，对学生开展数字时代的学习方法指导与网络素养教育。9.教师在职业道德修养中，自觉对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求，主动检视自身在教学、家校沟通中的言行，主动纠正不符合教师身份的行为，这种师德修养方法是（）。A.慎独B.内省C.躬行D.拜师答案：B解析：内省是指教师自觉主动地进行自我反思、自我检视，主动发现自身思想与行为中的不足并及时整改的修养方法。中卫市在教师职称评审中将师德师风作为第一标准，要求教师每学期完成不少于8学时的师德学习，结合自身教学实际撰写师德反思日志，将内省作为日常师德修养的重要路径。10.中卫市某乡村小学教师针对班级内留守儿童较多的实际情况，主动利用课后服务时间为学生开展心理陪伴、学业辅导，定期与外出务工的家长进行视频沟通，反馈学生成长情况，该教师的做法践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中（）的要求。A.加强安全防范B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.秉持公平诚信答案：C解析：关心爱护学生要求教师严慈相济，真心关爱学生，严格要求学生，做学生的良师益友，特别要关注留守学生、特殊需要学生的成长需求。中卫市作为劳务输出重点地区，全市义务教育阶段留守儿童占比约11.2%，2025年全市教育系统推行“教师妈妈（爸爸）”结对帮扶机制，每名教师结对1-2名留守儿童，从学业、心理、生活等方面提供全方位帮扶，是关心爱护学生准则的具象化实践。11.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，中卫市中小学校周边（）范围内不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。A.200米B.300米C.500米D.1000米答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十八条明确规定，学校、幼儿园周边200米范围内不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所，中卫市每年由教育、文旅、市场监管等部门联合开展校园周边环境专项整治，严格落实该法定距离要求。12.教师在教学中根据中卫市不同县域学生的学情差异，为基础薄弱的海原县乡村学校学生设计阶梯式学习任务，为学有余力的中卫市区学生设计拓展性探究任务，这种教学策略符合（）的教学原则。A.循序渐进B.因材施教C.启发性D.巩固性答案：B解析：因材施教原则要求教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地开展有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最优发展。中卫市地域跨度大，川区、山区学生的学习基础、生活经验存在客观差异，职称考试中明确要求教师具备适配本地学情的差异化教学设计能力。13.2025年中卫市中考改革方案明确，将学生参加防沙治沙实践、枸杞种植劳动体验等本土劳动教育内容纳入综合素质评价，评价结果作为高中阶段学校录取的重要参考，这体现了劳动教育的（）属性。A.突出思想引领B.强调身心参与C.注重手脑并用D.彰显时代特征答案：D解析：劳动教育的时代特征要求劳动教育内容要贴合产业发展实际与地方发展特色，引导学生在劳动中了解家乡、认同家乡。中卫市将本土特色劳动场景融入劳动教育体系，既落实了国家劳动教育课程要求，又凸显了地方发展特色，让学生在劳动中感知家乡产业发展与生态建设成就，彰显了劳动教育的时代属性。14.教师与家长进行家校沟通时，下列做法恰当的是（）。A.在班级家长群中公开点名批评考试成绩靠后的学生B.学生出现行为问题时第一时间要求家长到校配合惩戒C.针对学生的个性化成长问题与家长单独沟通，共同制定帮扶方案D.将家长是否参与班级志愿活动作为评价学生综合素质的参考依据答案：C解析：家校沟通应当遵循尊重家长、平等协作、保护学生隐私的原则，公开点名批评学生、强制家长到校配合惩戒、将家长行为与学生评价挂钩均属于不恰当的家校沟通行为，中卫市教育局2024年印发的《中小学家校沟通行为规范》明确禁止上述违规行为，要求教师与家长构建平等协作的育人伙伴关系。15.依据《教师法》规定，中卫市教师享受的教龄津贴、乡村教师生活补助等津贴补贴，应当（）发放。A.按学期B.按季度C.按月D.按年度答案：C解析：《中华人民共和国教师法》明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，教师享受的教龄津贴和其他津贴按照国家规定按月足额发放，其中中卫市海原县乡村教师生活补助按照学校艰苦边远程度分4个档次发放，最高档每人每月1200元，全部纳入财政保障按月直达教师个人账户。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中有2个或2个以上符合题意，错选、少选均不得分）1.2026年中卫市教师职称评审工作坚持“破五唯”导向，下列属于职称评审中重点评价内容的有（）。A.教师在课堂教学中的实际育人成效B.教师在乡村学校任教、承担班主任工作的年限C.教师指导学生开展综合实践、科技创新活动的实绩D.教师撰写的论文发表期刊级别与数量E.教师参与本土教学改革、帮扶薄弱学校的贡献答案：ABCE解析：中卫市2025年修订的教师职称评审办法明确，破除“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”倾向，将论文从职称评审的必备条件调整为可选参考条件，重点评价教师的课堂教学实绩、一线育人经历、基层服务贡献、学生指导成效等内容，对乡村教师参评职称实行单独分组、单独评审。2.下列符合中卫市“互联网+教育”示范区建设对教师教学要求的有（）。A.运用宁夏教育云平台开展“三个课堂”常态化授课，帮扶教学点开齐开足国家课程B.利用智慧纸笔等教学终端采集学生课堂练习数据，开展精准学情分析C.鼓励所有教师必须参与直播带货形式的农产品销售实践，完成数字素养任务D.引导学生合理利用国家中小学智慧教育平台资源开展自主学习E.运用数字技术为学习困难学生制定个性化学习辅导方案答案：ABDE解析：中卫市是宁夏“互联网+教育”示范市，核心任务是运用数字技术缩小城乡教育差距，实现优质教育资源共享，选项C属于与教师教学职责无关的不当要求，不属于教师必须完成的数字素养任务。3.教师在日常教学中落实立德树人根本任务，需要在学科教学中融入思政教育元素，下列属于中卫市本土学科思政资源的有（）。A.沙坡头治沙成果中蕴含的艰苦奋斗、久久为功的奋斗精神B.中卫枸杞产业高质量发展中蕴含的乡村振兴时代内涵C.中卫云计算和大数据产业发展中蕴含的创新发展理念D.中卫高庙、大麦地岩画等文化遗产中蕴含的中华优秀传统文化元素E.中卫籍革命先辈孟长有烈士的英雄事迹中蕴含的红色革命文化答案：ABCDE解析：中卫市组织专门力量梳理了覆盖全学段、全学科的本土思政资源库，将治沙文化、红色文化、产业发展成果、历史文化遗产等内容融入各学科教学，实现“门门有思政、课课有育人”的课程思政建设目标。4.依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，中卫市中小学开展心理健康教育的主要途径包括（）。A.开设专门的心理健康教育活动课B.在学科教学中渗透心理健康教育内容C.结合班主任工作、班团队活动开展心理辅导D.建立学生心理档案，对有需要的学生开展个别心理辅导E.将心理测评结果作为学生评优、升学的唯一依据答案：ABCD解析：心理健康教育应当坚持发展性辅导为主、矫治性辅导为辅的原则，不得将学生心理测评结果作为学生评优、升学、分班的依据，避免给学生贴标签，中卫市要求所有中小学必须配备专兼职心理健康教师，每学期开展全覆盖的学生心理状况筛查，建立“一生一档”的心理成长档案。5.下列关于中卫市教师继续教育的说法，符合政策要求的有（）。A.教师每年完成的继续教育不少于72学时，其中师德教育不少于10学时B.乡村教师参加线上继续教育的学时认定比例可适当提高，减少不必要的线下集中培训C.教师继续教育学分作为职称评审、岗位聘用的必备条件D.教师参与校本研修、承担公开课、参与教学帮扶等活动可折算认定继续教育学时E.教师可以通过付费刷课的方式快速完成继续教育学时任务答案：ABCD解析：中卫市严格落实教师继续教育学时管理要求，通过技术手段防控付费刷课、代学代考等违规行为，一经发现取消相应学时认定并按违反教师培训纪律处理。6.班主任在班级管理中，下列做法符合中卫市中小学班主任工作规范要求的有（）。A.每学期对所有学生开展至少一次入户家访，对留守儿童增加家访频次B.公平公正对待每一名学生，不按考试成绩给学生排座位、贴标签C.定期组织开展主题班会，围绕防溺水、交通安全、防校园欺凌等内容开展安全教育D.组织班级家委会负责收缴班费、采购学生教辅资料，减轻教师工作负担E.主动协调学科教师、家长、社区等多方力量，共同做好班级育人工作答案：ABCE解析：依据中小学教辅资料管理相关规定，不得强制或变相强制学生购买教辅资料，不得由家委会出面组织统一采购教辅资料，班费收支需要公开透明，接受全体家长监督。7.下列属于建构主义学习理论指导下的教学行为有（）。A.教师结合中卫沙漠旅游的真实场景，引导学生开展项目式学习B.教师提前划定所有知识点的标准答案，要求学生死记硬背应对考试C.教师组织学生分小组合作探究中卫硒砂瓜种植的区位优势，形成探究报告D.教师在课堂上全程讲授知识点，不安排学生互动交流环节E.教师针对学生探究过程中的问题提供支架式引导，帮助学生建构知识体系答案：ACE解析：建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性、情境性，倡导情境教学、合作学习、支架式教学、探究式学习等教学方式，机械灌输、死记硬背属于传统行为主义的教学模式，不符合建构主义的教学要求。8.依据《新时代基础教育强师计划》，中卫市加强乡村教师队伍建设的举措包括（）。A.实施“银龄讲学计划”，招募退休优秀教师到乡村学校支教B.推进城镇教师轮岗交流，要求城镇晋升高级职称的教师必须有1年以上乡村学校任教经历C.为乡村教师建设周转宿舍，改善乡村教师工作生活条件D.对乡村教师在职称评审、评优评先中实行倾斜政策E.要求乡村教师必须取得研究生学历才能参评高级职称答案：ABCD解析：乡村教师职称评审不将学历作为限制性门槛，对长期在乡村任教的教师适当放宽学历、论文等要求，重点考察育人实绩。9.教师在教学中践行“以生为本”的教育理念，需要做到（）。A.尊重学生的人格尊严，不讽刺、挖苦、歧视学生B.关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求C.将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准D.鼓励学生主动参与课堂教学，激发学生的学习主动性E.主动倾听学生的想法与诉求，建立平等的师生关系答案：ABDE解析：“以生为本”要求建立多元评价体系，不得将考试成绩作为评价学生的唯一标准，要关注学生的全面发展。10.下列关于中卫市义务教育阶段“双减”工作的要求，说法正确的有（）。A.小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟B.初中书面家庭作业平均完成时间不超过90分钟C.课后服务结束时间不早于当地正常下班时间，为有需要的学生提供延时托管服务D.教师可以要求学生自批自改作业，将作业批改任务全部转嫁给学生E.从严治理校外培训机构，不得开展面向义务教育阶段学生的学科类隐形变异培训答案：ABCE解析：“双减”政策要求教师认真履行作业批改职责，不得要求学生自批自改作业，不得给家长布置作业或要求家长批改作业。三、判断题（共15题，每题1分，正确选√，错误选×）1.2026年中卫市教师职称评审中，对在乡村学校任教累计满30年的退休教师，可按规定认定相应的高级职称待遇。（）答案：√2.教师为了提升学生考试成绩，可以适当占用体育、音乐、美术等课程的时间开展语文、数学等主科教学。（）答案：×解析：中卫市严格落实国家课程方案，要求所有学校开齐开足开好国家规定课程，不得挤占音体美劳、综合实践活动等课程课时。3.中卫市中小学教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构介绍生源。（）答案：√4.学生在课堂上故意扰乱课堂秩序，教师可以采取必要的教育惩戒措施，但不得实施体罚、变相体罚。（）答案：√5.依据相关政策，中卫市农村教师在乡村学校工作累计满20年的，其子女在报考中卫市公办高中时可享受加分照顾政策。（）答案：×解析：中卫市严格执行中考加分政策，仅对烈士子女、符合条件的现役军人子女、公安英模子女等群体按规定落实加分政策，乡村教师子女不享受中考加分照顾。6.教师在教学中使用国家通用语言文字开展教学，中卫市民族聚居地区的学校可以根据需要适当保留方言主导的课堂教学模式。（）答案：×解析：中卫市所有中小学必须全面落实国家通用语言文字作为教育教学基本用语用字的法定要求，所有课堂教学必须使用国家通用语言文字。7.教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假的权利。（）答案：√8.中卫市各中小学推行的“5+2”课后服务模式，是指每周开展5天课后服务，每天课后服务时间不少于2小时。（）答案：√9.教师在教育教学中对学生严格要求是关爱学生的体现，因此可以对不完成作业的学生采取罚站、罚抄作业100遍等惩戒方式。（）答案：×解析：罚抄作业超量、长时间罚站属于变相体罚，违反教育惩戒相关规定与教师职业道德要求。10.中卫市依托“互联网+教育”建设的“三个课堂”是指专递课堂、名师课堂、名校网络课堂。（）答案：√11.中小学教师不得在微信朋友圈、抖音等网络平台发布违背党的教育方针、损害教师职业形象的言论。（）答案：√12.班主任有权利对学生的评优评先、班干部选拔、综合素质评价提出主导意见，不需要征求其他教师和学生的意见。（）答案：×解析：班级管理应当充分发扬民主，学生评优评先等重要事项需要按规定程序开展，充分征求学科教师、学生、家长的意见，做到公开公平公正。13.2025年起中卫市在全市中小学推行教师“县管校聘”改革，着力破除教师流动的体制机制障碍，促进优质师资均衡配置。（）答案：√14.劳动教育就是组织学生打扫校园卫生，不需要专门设计课程体系与实践内容。（）答案：×解析：劳动教育包含生产劳动、生活劳动、服务性劳动三大板块，打扫卫生只是劳动教育的极小部分，中卫市已构建覆盖城乡的劳动教育实践基地体系，为学生提供多样化的劳动实践场景。15.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。（）答案：√四、案例分析题（共3题，每题20分）1.案例：中卫市海原县某乡村小学张老师，自2001年师范毕业后就扎根乡村学校任教，至今已在乡村讲台坚守25年。任教期间，张老师主动承担班主任工作，结合班级留守儿童多的实际情况，坚持每学期对所有学生上门家访，为家庭困难的学生垫付学杂费、购买学习用品，先后帮助12名厌学的学生重返课堂；教学中，张老师主动参与中卫市“互联网+教育”相关培训，学会运用宁夏教育云平台的优质资源开展教学，结合乡村学生的生活场景设计本土化教学案例，所带班级的数学成绩连续10年在全县学业质量监测中位列农村学校前列；教研中，张老师主动承担学校的青年教师帮扶任务，先后指导11名新教师成长为学校教学骨干，还结合乡村教学实际完成了《乡村小学数学生活化教学的实践路径》等教研成果，获得宁夏基础教育教学成果三等奖。2026年张老师参评高级教师职称，有同事说张老师没有在核心期刊发表论文，肯定评不上高级职称。问题：请结合中卫市教师职称评审相关政策与教师职业素养要求，分析张老师的做法是否符合高级职称评审要求，为什么？参考答案：（1）张老师完全符合中卫市高级教师职称评审的核心要求，“没有核心期刊论文就评不上高级职称”的说法是对职称评审政策的误解。（5分）（2）依据中卫市2025年修订的教师职称评审办法，职称评审坚持“破五唯”导向，论文不作为高级职称评审的必备门槛条件，重点评价教师的育人实绩、基层贡献、教学成效、教研帮扶等核心内容。（5分）（3）从评审条件匹配度看：一是张老师在乡村学校连续任教满25年，符合中卫市“乡村连续任教25年参评高级职称不受岗位比例限制”的倾斜政策；二是张老师长期承担班主任工作，关爱留守学生，帮扶学困生完成学业，育人实绩突出，符合立德树人的根本要求；三是张老师深耕课堂教学，主动适应教育数字化改革要求，结合乡村学生实际优化教学方法，教学成效得到学业质量监测数据的验证，教学业绩过硬；四是张老师主动承担青年教师帮扶任务，结合一线教学实际开展接地气的教学研究，教研成果对乡村教学有实际推广价值，符合高级教师在教研引领方面的要求。（8分）（4）张老师扎根乡村、潜心育人的事迹，正是中卫市教师职称评审中重点鼓励的优秀教师典型，不存在因没有核心期刊论文无法参评的政策障碍。（2分）2.案例：中卫市沙坡头区某初中王老师，在期中考试后将班级所有学生的考试成绩排名发到了班级家长群中，对排名后5名的学生点名批评，要求这5名学生的家长第二天到学校沟通；随后有家长提出，王老师布置的家庭作业量过大，孩子每天晚上写到11点多才能完成，王老师回复“现在中考竞争这么激烈，作业多是为了孩子好，不想写可以不写，考不上高中不要怪老师”；课后服务时间，王老师经常把体育活动时间用来讲解数学试卷，还要求成绩靠后的学生必须参加自己在校外租住点开设的有偿补课班，说“课堂上跟不上的，补课班给你补，不参加补课的以后上课我就不管了”。问题：请结合教师职业道德、教育政策法规相关知识，分析王老师的行为存在哪些违规之处，应当如何整改？参考答案：（1）王老师的行为存在多方面违规，具体包括：①公开在家长群公布学生成绩排名、点名批评成绩靠后的学生，侵犯了学生的隐私权与人格尊严，不符合“关心爱护学生、尊重学生人格”的职业道德要求；②布置超量家庭作业，违背“双减”政策对义务教育