五年级数学下册 第2课时　复式折线统计图

第2课时复式折线统计图教材第23页、第24页例2及练一练，第25～26页练习四第2题。1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。对复式折线统计图中的数据进行简单的分析。认识复式统计图的结构。多媒体课件。一、谈话导入1．提问：我们学过了哪些统计图？上节课学习的折线统计图有什么特点？学生思考并汇报：我们学过了单式和复式条形统计图，上节课又学习了单式折线统计图。2．谈话：这节课我们继续学习折线统计图。(板书课题)(设计意图：复习了单式折线统计图的名称、特点、作用，为复式折线统计图的学习埋下伏笔。)二、教授新课(出示教材第23页例2)谈话：李小洁用不锈钢保温杯和陶瓷保温杯做了一次对比试验，以了解这两种保温杯的保温性能。(出示统计表)认真观察统计表，说说从表中你知道了什么。学生在小组内交流后汇报。谈话：为了便于比较两种保温杯的保温性能，我们制作了统计图，这幅折线统计图和我们上节课学习的统计图有什么区别？你能看懂这幅统计图吗？学生讨论交流。小结：这幅统计图有两个图例，实线表示的是不锈钢的数据，虚线表示的是陶瓷杯的数据。谈话：请你根据表中的数据，接着完成这幅折线统计图。学生独立补全统计图，教师展示部分学生的折线统计图。谈话：这幅图中画了两条折线，每条折线表示哪种保温杯的数据，右上角的图例交代的很清楚，与单式折线统计图比较，一个很显著的不同点就是要在图形的右上角增加图例，这样的折线统计图叫复式折线统计图。观察统计图，你能很快回答下面的问题吗？实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差多少摄氏度？第120分钟呢？不锈钢杯中的水温下降到70℃大约经过多少分钟？陶瓷保温杯呢？哪种保温杯的保温性能好一些？从图中你还能知道些什么？学生针对上面的问题在小组里展开讨论。指名在班级内交流。教师小结：(1)实验开始后的第60分钟，两个杯中的水温相差26℃，第120分钟相差27℃；(2)不锈钢杯中的水温下降到70℃大约经过120分钟，陶瓷保温杯大约经过30分钟；(3)不锈钢保温杯的保温性能好一些。讨论：复式折线统计图与单式折线统计图相比，有什么异同点？复式折线统计图有什么优点？学生在小组内讨论。指名在班内交流。教师根据学生的汇报小结：复式折线统计图和单式折线统计图的基本结构大体上是一样的，都是由图形名称和图形组成。不同的是单式折线统计图中只有一条折线，表示一组数据，而复式折线统计图中有两条折线，表示两组数据，复式折线统计图中还增加了图例。复式折线统计图便于进行两个统计项目的相关数量的比较。(设计意图：学生通过直观，形象的观察、操作后，对如何制作复式折线统计图的过程有了较清晰的印象，初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。)三、巩固练习1．完成教材第24页练一练。谈话：同样多的热水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水温下降的速度相同吗？哪个容器中的水温下降的速度快一些？4人一组，把热水倒入下面这样的两个容器，每3分钟测量一下水温，先把数据记录下来，再在完成折线统计图。学生按要求活动，完成折线统计图，再在小组汇报。2．完成教材第25页练习四第2题。学生独立观察统计图。提问：从图中你知道了哪些信息？在小组里与同伴交流。四、课后小结这节课我们学习了复式折线统计图及其绘制方法，复式折线统计图可以对两组数据进行比较。通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得许多信息，并根据这些信息解决生活中的简单的问题。复式折线统计图便于对两组相关数据进行比较折线统计图是小学阶段统计知识的一个重要内容。该课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定的体验的基础上学习折线统计图，从而帮助学生建立折线统计图的概念，同时更重要的是了解到折线统计图的特点和作用。在该节课里还是存在了一些问题，因为时间把握的不好，学生在做图的过程中花费了较多的时间。后面的概括也没有时