《笔墨巧传神》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

《笔墨巧传神》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析上一课学生学会了用炭笔、软铅笔的线条表现动物，对线条有了初步认识。学生此前接触过毛笔、墨汁、宣纸，会用毛笔蘸墨涂色，但大多只是“玩墨”，不了解中锋、侧锋等笔法，也不懂浓淡干湿、破墨等墨法。水墨工具运笔变化多、水分难控制，学生容易把画面画成一团墨。学生对水墨动物画有浓厚兴趣，看到画家笔下活灵活现的动物会惊叹，愿意动手尝试，需要教师分步示范、由易到难地引导。学生对中锋、侧锋等专业用笔术语比较陌生，教学中宜用“笔尖正对纸面”“笔锋斜压”等形象的说法帮助理解。二、教材分析本课是第二单元的第二课，由“走进经典”与“水墨创作”两个栏目构成。教材第8页引导学生赏析徐悲鸿、任颐、虚谷等画家的传世经典，学习中锋、侧锋等笔法以及破墨等墨法；第9页通过河马、野猪、鳄鱼、猫等水墨作品，示范如何用不同笔墨表现不同动物。本课以“笔墨传神”为核心，让学生初步掌握用笔墨为动物传神的方法，体会中国水墨画的独特韵味，承上（线条造型）启下（水墨故事创作）。本课通过经典赏析与水墨实践，帮助学生建立“笔墨”与“传神”之间的联系，是学生从西画线条走向中国水墨的关键一步。三、核心素养教学目标审美感知：能赏析任颐、虚谷等画家的水墨动物作品，感受中锋、侧锋与浓淡干湿变化带来的笔墨美感。艺术表现：初步掌握中锋、侧锋笔法和破墨墨法，能运用淡墨、浓墨、焦墨表现一种动物的外形与神态。创意实践：能根据动物的特征选择合适的笔墨方法进行表现，体会“笔墨为动物传神”的乐趣。文化理解：了解中国水墨画用笔用墨的传统，感受水墨艺术的独特韵味，增强对中华优秀传统文化的热爱。四、教学重难点重点：认识并掌握中锋、侧锋笔法以及浓淡、焦墨、破墨等墨法。难点：根据动物特征选择合适的笔墨方法，控制好水分，画出动物生动的神态。五、教学过程（环节一）情境导入——从铅笔到水墨师：上一课我们用炭笔画了动物朋友，今天老师要请出一位老朋友——（出示毛笔、墨汁、宣纸）看，它来了！谁来告诉大家，用毛笔和墨汁画动物，和我们用铅笔有什么不一样？生：墨水会洇开，毛笔软软的。师：说得对。笔尖轻轻一提，墨色就淡；笔尖往下压，墨色就浓。毛笔和墨汁会变出许多花样，今天我们就来学——笔墨怎样为动物“传神”。（板书课题：笔墨巧传神）（设计意图：由已学的炭笔画过渡到水墨，通过对比唤起学生对水墨的好奇，点明本课主题）（环节二）走进经典——看看大画家怎么用笔师：我们先去认识两位了不起的画家。这是清代画家任颐的《杂画册》，现藏于上海博物馆（出示教材第8页小兔图）。看这只小兔子，它的轮廓是用什么方法画的？生：线条很细很柔。师：画家用“中锋”一笔一笔勾出小兔的轮廓——笔尖正对着纸面，画出的线条均匀、流畅、细腻柔和，小兔子看起来温温顺顺的。这叫中锋。（板书：中锋——笔尖正对纸面，线条均匀流畅）师：再看这只猫咪，出自清代画家虚谷的《杂画册》，藏于故宫博物院（出示）。它的毛和刚才的小兔比，有什么不同？生：猫咪的毛有点干干的、一根根的。师：画家用了“干笔偏锋”——笔上的水少一点、笔锋侧着画，毛就一根根立起来，特别精神。再看大公鸡的尾巴（出示），蓬蓬松松、神气十足，这是用“侧锋”画的——笔锋斜着压下去，一笔下去又宽又扁。师：还有一位我们很熟悉的画家徐悲鸿，他画的骏马，鬃毛就用侧锋一笔笔刷出来，奔马仿佛要跑出画面。徐悲鸿画马时，马的骨架用中锋勾得结实有力，鬃毛和尾巴用侧锋、用浓墨，一笔笔泼洒出来，奔跑的劲头扑面而来。同样是马，用笔不同，传达的感觉就不同。原来同样是画动物，用笔不同，感觉就完全不同。中锋线条均匀，侧锋笔触宽扁，干笔偏锋毛糙有力。（板书对比）（设计意图：结合经典作品逐幅分析中锋、侧锋、干笔偏锋，并补充徐悲鸿画马为例，让抽象笔法直观可感，学生边看边悟）（环节三）笔墨小课堂——试一试中锋与侧锋师：光看不练学不会。请拿起毛笔，蘸一点淡墨。先把笔尖竖直，中锋慢慢勾一条线——感觉怎么样？生：线条细细的、很匀。师：再把笔斜过来，侧锋压下去画一笔——又怎么样？生：笔画变宽了，有点毛边。师：中锋像走路，稳稳的；侧锋像扫帚，铺得开。再试试浓淡——蘸一点清水让墨色变淡，再蘸浓墨，看看浓淡放在一起的对比。这叫墨色的“浓淡干湿”。（板书：浓淡干湿）师：再试一试：把笔在纸上按一按、提一提，体会“干”和“湿”——水分多就湿，水分少就干，干墨画出来的线条毛糙有力，像野猪的鬃毛。师：现在大家再试一次——用中锋画一条细细长长的线，像小兔的轮廓；再用侧锋画一个宽宽的块，像河马的身体。感受一下，两种笔法带给你的手感有什么不同？生：中锋要好用力控制，侧锋一下子就能铺开。（设计意图：让学生在动手一试中真切感受中锋、侧锋的差异与浓淡干湿变化，逐步建立起笔感和墨感）（环节四）水墨创作——给不同动物配笔墨师：现在，笔墨工具认识得差不多了。我们来看教材第9页，画家是怎样给不同动物“传神”的。（逐一分析）河马身体大，用淡淡湿湿的墨块画，再用浓墨块点出小眼睛和大嘴巴，憨态可掬；野猪的毛又粗又硬，用“焦墨渴笔”——几乎不蘸水的焦墨，一笔笔画出蓬松的硬毛；鳄鱼外形硬朗，用中锋勾外形、侧锋画身体；小猫先用中锋勾出外形，再用侧锋画身体，最后用“浓破淡”在皮毛上点出花纹——趁淡墨没干时点上浓墨，浓墨在淡墨里洇开，这叫“破墨”。师：看，“破墨”让浓墨在淡墨里化开，花纹自然又生动。（板书：破墨——浓墨点进淡墨，自然洇开）师：谁来帮老师配一配：大熊猫的身体和耳朵，分别适合用什么墨、什么锋？生：身体用淡墨，耳朵和眼圈用浓墨，用中锋勾轮廓。师：真聪明！笔墨是为动物“传神”服务的，选对了，动物就活了。师：你看大熊猫的黑眼圈，用浓墨点出来，又萌又传神。笔墨选得妙，动物就活灵活现。师：再考考大家：刺猬的满身刺，用什么笔法和墨色最合适？生：用焦墨渴笔，一根根刺尖尖的。师：答对了！你已经开始学会“为动物配笔墨”了。（设计意图：用具体动物案例讲解“什么样的动物配什么样的笔墨”，并通过配一配的小问题，让学生学会选择，突破难点）（环节五）教师示范——用笔墨画一种动物师：老师来示范画一条鲢鱼（结合教材步骤）：第一步，中锋为主，用墨线勾出鱼的大形；第二步，用侧锋画鱼鳍，一笔下去，鳍就展开了；第三步，用浓墨点眼睛、勾鱼鳍里的刺；最后题上款，一幅水墨小鱼就完成了。师：看，中锋勾形、侧锋画鳍、浓墨点睛，一条活灵活现的鱼就“游”出来了。大家注意看老师蘸墨、控水的动作——笔上的水分少了，就用干一点的笔。师：老师再示范一遍蘸墨——先把毛笔在清水中润一润，再蘸上墨，在碟边刮一刮，让水分适中。墨太多，一落笔就洇成一团；墨太少，画出来干巴巴。控水是水墨画的关键。（设计意图：示范完整步骤，让学生看到“中锋—侧锋—浓墨点睛—题款”的完整作画过程，并示范蘸墨控水，明确作画顺序）（环节六）学生体验与课堂交流师：请你也选一种喜欢的动物，试着用今天学的中锋、侧锋和浓淡破墨的方法为它传神。画之前想一想：它哪里要用中锋？哪里用侧锋？皮毛该浓还是淡？水分该多还是少？（学生创作，教师巡视指导）师：画好的同学，请把作品贴到黑板上，大家互相看看，谁笔下的动物最“传神”？说说他用了什么好办法？（生互赏点评。）师：画的时候如果发现墨洇开了，别着急，可以用吸水纸轻轻吸一吸，再用浓墨补一补。水墨就是水和墨的游戏，多试几次就掌握窍门了。师：看，有的同学用淡墨画河马的身体，用浓墨点睛，憨憨的样子特别可爱；有的用焦墨画野猪的毛，一根一根立起来，特别有劲。不同的笔墨，真的能传出不同的“神”。（设计意图：在创作中综合运用笔墨方法，通过互赏点评让学生领悟“传神