部编七级上册《朝花夕拾》知识点总结与梳理(2篇)

部编七级上册《朝花夕拾》知识点总结与梳理(2篇)《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录了他于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。作品整体概况《朝花夕拾》创作于1926年，共十篇，前五篇写于北京，后五篇写于厦门。这十篇散文以时间为线索，从作者的童年开始，一直写到他离开家乡到南京求学，再到日本留学，最后回国任教的经历。书中的内容涵盖了作者与家人、朋友、师长的交往，以及社会生活的各个方面，展现了清末民初的社会风貌和人们的生活状态。各篇章知识点《狗·猫·鼠》这篇文章首先回忆了作者童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，记述了猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特点，表现了对猫的厌恶。同时，作者借“猫”来讽刺“正人君子”，表达了对他们的憎恶之情。作者追忆童年时救养的可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。文中通过对猫的形象的描绘，揭示了社会上那些像猫一样的人的丑恶嘴脸。例如，猫在捕食时的残忍和虚伪，就像那些表面上道貌岸然，实际上却自私自利、欺压弱小的“正人君子”。作者以猫为切入点，对当时的社会现象进行了深刻的批判。《阿长与〈山海经〉》文章围绕阿长写了她喜欢切切察察、睡相不好、有许多繁琐的规矩、讲长毛的故事以及为“我”买来《山海经》等事情。阿长是一个善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦的礼节的保姆，但她又真心关爱孩子。她为“我”买来《山海经》，这一行为让“我”对她产生了新的敬意，也体现了她对“我”的关爱。这篇文章通过对阿长这一人物的细致描写，展现了旧中国劳动妇女的形象。阿长虽然有很多缺点，但她的善良和对孩子的关爱是真实的。作者在文中表达了对阿长的感激和怀念之情，同时也反映了当时社会底层人民的生活状况。《二十四孝图》作者从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。这两个故事宣扬了封建孝道的极端和虚伪，作者对这种封建孝道进行了深刻的批判。《二十四孝图》是封建孝道的集中体现，其中的一些故事违背了人性和常理。作者通过对这些故事的分析，揭示了封建孝道的本质，呼吁人们要摆脱封建思想的束缚，追求自由和人性的解放。《五猖会》文章记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。通过描写这一事件，表现了强制的封建教育对儿童身心发展的伤害。在封建社会，家长和老师往往以强制的方式让孩子学习，忽视了孩子的兴趣和需求。《五猖会》中，作者原本对迎神赛会充满了期待，但父亲的突然要求让他的心情一落千丈。这一事件反映了封建教育的弊端，也引起了人们对儿童教育问题的关注。《无常》描述了儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。无常是民间传说中的鬼差，他的形象深入人心。在鲁迅的笔下，无常不仅是一个鬼，更是一个具有正义感的人物。他的出现，让人们看到了人间的不公和丑恶，也让人们对正义充满了期待。作者通过对无常的描写，表达了对社会现实的不满和对正义的追求。《从百草园到三味书屋》全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。这篇文章通过对百草园和三味书屋的描写，展现了作者童年生活的两个不同场景。百草园是作者童年的乐园，那里有丰富的自然景观和有趣的活动；三味书屋则是作者接受教育的地方，虽然规矩严格，但也有一些有趣的事情发生。文章表达了作者对童年生活的怀念和对知识的渴望。《父亲的病》文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。在旧社会，医疗条件落后，一些所谓的“名医”为了谋取私利，不惜采用各种手段欺骗患者。《父亲的病》中，作者详细描述了几位“名医”的行为，让读者看到了他们的丑恶嘴脸。这篇文章不仅是对这些“名医”的批判，也是对当时社会医疗制度的反思。《琐记》文章回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。《琐记》反映了作者在求学过程中的经历和思考。当时的社会处于变革时期，新思想不断涌现。作者通过自己的亲身经历，感受到了旧教育的弊端和新思想的魅力。他对进化论的接触和学习，也为他后来的思想转变奠定了基础。《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他对鲁迅的学习和生活给予了很多帮助。鲁迅在文中详细描述了藤野先生的教学方法和为人处世的态度，表达了对他的尊敬和感激之情。同时，作者通过自己在日本的经历，也深刻地认识到了国民的愚昧和麻木，从而决定弃医从文，用文字来唤醒民众的觉悟。《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。范爱农是鲁迅的朋友，他是一个具有进步思想的知识分子。在辛亥革命前，他对黑暗的社会现实不满，积极追求革命；但在革命后，他却遭到了迫害，最终陷入了困境。作者通过对范爱农的描写，反映了当时社会的动荡和人们的无奈，也表达了对革命的深刻反思。文学价值与影响《朝花夕拾》具有极高的文学价值。首先，它的语言简洁明快，生动形象，具有独特的艺术风格。鲁迅以细腻的笔触描绘了生活中的点点滴滴，使读者能够深刻地感受到他的情感和思想。其次，作品中的人物形象鲜明，个性突出。无论是善良的阿长、正直的藤野先生，还是倔强的范爱农，都给读者留下了深刻的印象。《朝花夕拾》对中国现代文学产生了深远的影响。它为中国现代散文的发展奠定了基础，许多作家受到了鲁迅的影响，开始创作回忆性散文。同时，这部作品也让读者更加了解鲁迅的思想和人生经历，对研究鲁迅的文学创作和思想发展具有重要的意义。此外，《朝花夕拾》还具有一定的历史价值。它反映了清末民初的社会风貌和人们的生活状态，为研究这一时期的历史提供了珍贵的资料。通过阅读这部作品，读者可以了解到当时的社会矛盾、文化氛围和人们的思想观念。总结《朝花夕拾》是一部具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的回忆性散文集。通过对作者童年和青年时期生活的回忆，展现了清末民初的社会风貌和人们的生活状态。作品中的各篇章都具有独特的主题和意义，从不同的角度反映了作者的思想和情感。同时，《朝花夕拾》也具有极高的文学价值和历史价值，对中国现代文学和历史研究都具有重要的意义。读者在阅读这部作品时，不仅可以感受到鲁迅的文学才华，还可以了解到那个时代的社会背景和人们的生活状况，从而获得更多的启示和思考。第二篇《朝花夕拾》作为鲁迅的经典回忆性散文集，犹如一幅绚丽多彩的历史画卷，生动地展现了清末民初的社会风貌和作者的人生轨迹。创作背景《朝花夕拾》创作于1926年，当时的中国社会正处于剧烈的变革时期。新文化运动蓬勃发展，各种新思想、新观念不断涌现，同时封建旧势力也在进行着顽强的抵抗。鲁迅作为新文化运动的旗手，以笔为武器，对封建礼教、旧传统进行了深刻的批判。《朝花夕拾》正是在这样的背景下创作的，它既是鲁迅对自己过去生活的回忆，也是对社会现实的一种反思。1926年，鲁迅因支持北京学生运动，受到北洋军阀政府的通缉，被迫南下厦门。在这段动荡的时期，鲁迅开始回忆自己的童年和青年时代，将那些珍贵的记忆记录下来，形成了《朝花夕拾》这部作品。通过回忆过去，鲁迅试图从历史中寻找力量，为当时的社会变革提供借鉴。各篇章详细内容分析《狗·猫·鼠》这篇文章开篇就表明了作者对猫的厌恶之情。作者回忆了童年时养的一只隐鼠，它被猫吃掉的经历让作者对猫产生了深深的仇恨。在文中，作者对猫的形象进行了细致的描绘，指出猫有“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特点。作者借猫来讽刺那些“正人君子”，他们表面上道貌岸然，实际上却自私自利、欺压弱小。文章中还提到了作者对鼠的喜爱，鼠在作者心中是弱小、可爱的象征。通过对猫和鼠的描写，作者表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恶。同时，这篇文章也反映了当时社会上的一些丑恶现象，那些像猫一样的人在社会上横行霸道，而弱小的人则受到欺凌。《阿长与〈山海经〉》阿长是鲁迅家的保姆，她是一个善良、朴实但又有些迷信、唠叨的人。文章围绕阿长写了很多事情，比如她喜欢切切察察、睡相不好、有许多繁琐的规矩等。这些描写让阿长的形象跃然纸上，使读者能够感受到她的真实和可爱。阿长为“我”买来《山海经》这一情节是文章的高潮。《山海经》是“我”梦寐以求的书，阿长虽然不识字，但她却想尽办法为“我”买到了这本书。这一行为让“我”对阿长产生了新的敬意，也体现了阿长对“我”的关爱。通过对阿长的描写，作者表达了对劳动人民的尊重和感激之情。《二十四孝图》《二十四孝图》是封建孝道的集中体现，鲁迅在文中对其中的一些故事进行了深刻的批判。“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事宣扬了封建孝道的极端和虚伪。“老莱娱亲”中，老莱子为了讨好父母，故意装成小孩的样子，这种行为显得十分做作；“郭巨埋儿”中，郭巨为了供养母亲，竟然要埋掉自己的儿子，这种行为更是违背了人性。鲁迅通过对这些故事的分析，揭示了封建孝道的本质，指出封建孝道是一种束缚人性、压抑人性的思想。他呼吁人们要摆脱封建思想的束缚，追求自由和人性的解放。这篇文章在当时具有重要的现实意义，它对封建礼教进行了有力的冲击。《五猖会》《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴和痛苦。迎神赛会是作者童年时最期待的活动，他满心欢喜地准备去参加，但父亲却在这时要求他背诵《鉴略》，否则就不让他去。这一事件让作者的心情从兴奋到沮丧，深刻地表现了强制的封建教育对儿童身心发展的伤害。在封建社会，家长和老师往往以强制的方式让孩子学习，忽视了孩子的兴趣和需求。《五猖会》通过作者的亲身经历，反映了这种教育方式的弊端，引起了人们对儿童教育问题的关注。同时，文章也表达了作者对自由、快乐的童年生活的向往。《无常》无常是民间传说中的鬼差，在鲁迅的笔下，无常是一个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象。作者描述了儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的无常形象，说明无常受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。无常的形象代表了人民对正义的渴望，他的出现让人们看到了人间的不公和丑恶。作者通过对无常的描写，表达了对社会现实的不满和对正义的追求。《从百草园到三味书屋》这篇文章描绘了作者童年生活的两个不同场景：百草园和三味书屋。百草园是作者童年的乐园，那里有丰富的自然景观和有趣的活动。作者用生动的语言描绘了百草园的美景，如碧绿的菜畦、高大的皂荚树、紫红的桑椹等，让读者仿佛身临其境。在百草园里，作者可以捉蜈蚣、斑蝥，摘覆盆子，听长妈妈讲美女蛇的故事，充满了乐趣。三味书屋则是作者接受教育的地方，虽然规矩严格，但也有一些有趣的事情发生。作者描写了三味书屋的学习生活，如先生的严厉、学生的调皮等，展现了儿童的天真无邪。文章通过对百草园和三味书屋的描写，表达了作者对童年生活的怀念和对知识的渴望。《父亲的病》《父亲的病》重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景。作者描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。在旧社会，医疗条件落后，一些所谓的“名医”为了谋取私利，不惜采用各种手段欺骗患者。作者的父亲因为这些“名医”的误诊和延误，最终病情加重去世。这一事件让作者对这些“名医”充满了愤怒和不满，也对当时的社会医疗制度进行了深刻的反思。文章通过对父亲生病和治疗的过程的描写，反映了当时社会的黑暗和人民的痛苦。《琐记》《琐记》回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难。作者批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”，指出这些学堂虽然打着学习西方科技的旗号，但实际上却存在着很多问题。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。在当时的社会背景下，进化论的传入为人们带来了新的思想和观念，作者对进化论的接受和学习，也为他后来的思想转变奠定了基础。《藤野先生》《藤野先生》记录了作者在日本留学时期的学习生活。作者叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。在仙台医专，作者受到了日本学生的排挤和歧视，他们认为中国人是“低能儿”。但藤野先生却对作者非常关心和爱护，他严谨的教学态度、正直的品格和没有民族偏见的高尚精神，给作者留下了深刻的印象。作者通过对藤野先生的描写，表达了对他的尊敬和感激之情。同时，作者也深刻地认识到了国民的愚昧和麻木，从而决定弃医从文，用文字来唤醒民众的觉悟。这篇文章反映了作者的思想转变和对国家命运的关注。《范爱农》《范爱农》追叙了作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。范爱农是一个具有进步思想的知识分子，他在革命前不满黑暗社会、追求革命。辛亥革命后，他却备受打击迫害，最终陷入了困境。作者通过对范爱农的描写，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。文章反映了当时社会的动荡和人们的无奈，也表达了作者对革命的深刻反思。艺术特色独特的叙事风格《朝花夕拾》采用了回忆性叙事的方式，作者以自己的亲身经历为线索，将过去的生活片段串联起来。这种叙事方式使文章具有很强的真实感和感染力，让读者能够深入地了解作者的内心世界。同时，作者在叙事过程中，还穿插了一些议论和抒情，使文章的主题更加深刻。生动的人物形象塑造鲁迅在《朝花夕拾》中塑造了许多生动的人物形象，如阿长、藤野先生、范爱农等。他通