2026年幼儿园感恩节《心怀感恩与爱同行》教案

心怀感恩，与爱同行——2026年幼儿园感恩节主题活动完整教案（原创）🦃🧡🌻🧡🦃活动名称心怀感恩，与爱同行活动领域社会·语言·艺术（综合活动）适用班级幼儿园大班（5—6岁），中班可适当简化活动时间2026年11月26日（星期四）上午，35分钟活动地点本班活动室（可配合户外延伸活动）执教教师班主任活动形式故事体验+情境对话+手工制作+音乐游戏一、活动背景与设计理念感恩节在每年11月的第四个星期四，2026年的感恩节是11月26日。对幼儿园的孩子来说，"感恩"这个词太抽象了，他们听不懂"感恩是一种美德"，但他们听得懂"妈妈昨天给你买了小熊饼干"，也做得到"给奶奶捶三下背"。因此，本活动不采用"讲道理"的方式，而是遵循"看见爱→感受爱→说出爱→做出爱"的幼儿学习路径：先用小故事让孩子看见"别人为我做了什么"，再用温暖的集体氛围让他们感受被爱的幸福，接着教他们用一句完整的话把感谢说出来，最后用拥抱、捶背、送小花等动作把感谢做出来。整个活动以游戏和体验为主，做到"不讲大道理、不做长说教、不让孩子表演感动"，让感恩像一颗小种子，轻轻落在孩子心里。二、活动目标认知目标：知道2026年感恩节是11月26日，初步了解感恩节是一个"说谢谢"的节日；能说出身边至少3位为自己付出过的人。情感目标：在故事和回忆中体验被爱的温暖，愿意亲近家人、老师和同伴，萌发"我也想对他们好一点"的愿望。能力目标：能用"谢谢您，因为……"的完整句式表达感谢；能用拥抱、捶背、送花、帮忙等动作表达关心，并完成一件感恩小手工。三、活动重难点类别内容活动重点引导幼儿发现身边"被自己忽略的小事"，并用完整的话说出感谢。活动难点幼儿的表达容易停留在"谢谢妈妈"四个字，需要教师用"追问"帮助他们说出"为什么谢谢"，并转化为具体行动。四、活动准备主体准备内容教师准备①PPT：感恩节图片（火鸡、南瓜、家庭聚餐）；②故事图片5张（《小熊的苹果树》）；③手绘"感恩大树"一棵（贴在墙上，可贴花朵）；④毛根（扭扭棒）与彩纸小花每人1份；⑤音乐《听我说谢谢你》《爱我你就抱抱我》；⑥家长15秒"我想对你说"短视频3—4条；⑦感恩小贴纸若干。幼儿准备课前和家长一起完成"谁为我做过事"小调查（家长帮助记录，幼儿画一画）。环境准备活动室布置成温暖的橙色系，桌椅围成半圆，中间留出表演与游戏空间。五、活动流程一览环节时间主要内容一、暖场：抱抱小游戏5分钟音乐律动、同伴拥抱二、听故事：小熊的苹果树8分钟故事讲述+情境提问三、说一说：谁为我做过事8分钟看调查表、集体分享四、做一做：感恩小花送给你9分钟手工制作+送花表达五、动一动：感恩传递游戏5分钟传球说谢谢、爱的抱抱六、结束：感恩的心5分钟集体手势舞、贴感恩树六、活动过程环节一暖场：抱抱小游戏（5分钟）播放《爱我你就抱抱我》，教师带幼儿做简单的抱抱律动：拍拍手、跺跺脚、抱抱自己、抱抱旁边的小伙伴。音乐停止，大家回到半圆坐好。教师出示一张火鸡图片，用神秘的语气导入："今天老师带来一位新朋友，它叫小火鸡。小火鸡说，今天是一个特别的日子，是一个专门说'谢谢'的日子。"提问1：小朋友们，刚才你和谁抱抱了？被抱抱的时候，你心里是什么感觉呀？答案解析预期回答："我和××抱抱了，很开心""很暖和""想笑""有点害羞"。

教师回应：接纳每一种回答，包括"害羞""不喜欢"，然后说："开心、暖和、想笑，这些感觉都很棒，对不对？一个小小的抱抱，就能让别人心里暖暖的。"

设计意图：用身体接触快速建立安全、温暖的氛围。小班、中班的孩子语言表达有限，"体验"比"讲述"更有效；允许孩子说"不喜欢"，是尊重身体边界的表现。提问2：你们知道吗？今天（2026年11月26日）是一个节日，它叫什么名字？这个节日，人们最喜欢做的事情是什么？答案解析预期回答："感恩节！""吃火鸡！""说谢谢！"

教师小结："对啦，今天是感恩节。在很远很远的美国，人们会在这一天一家人聚在一起，吃火鸡、吃南瓜饼，然后互相说一句'谢谢你'。我们中国的小朋友虽然不过这个节，但我们也学会了——原来世界上有一个专门说谢谢的日子，真好呀！"

设计意图：不要求幼儿记住感恩节的全部由来，只播下一颗"感恩节是一个说谢谢的节日"的认知种子，符合幼儿的年龄特点。同时自然融入中国立场，避免幼儿误以为"感恩是外国才有的"。环节二听故事：小熊的苹果树（8分钟）教师结合图片讲述原创小故事《小熊的苹果树》：🐻小熊的苹果树小熊家门口有一棵苹果树。春天，妈妈给它浇水；夏天，爸爸给它捉虫；秋天，树上结满了红红的苹果。小熊摘了一个最大的苹果，"咔嚓"咬了一口，真甜呀！它想："这棵树真厉害，一定是它自己长出来的苹果。"于是小熊每天坐在树下等，等着苹果自己掉下来。可是等啊等，苹果没有掉下来，叶子却慢慢黄了。小熊跑去找妈妈："妈妈，苹果树为什么不给我苹果了？"妈妈笑着说："孩子，苹果不是自己长出来的呀，是妈妈每天浇水、爸爸每天捉虫，小蜜蜂帮忙传花粉，太阳公公送来阳光……"小熊愣住了。它看看妈妈晒红的脸，看看爸爸磨破的手，突然抱住了他们说："谢谢妈妈，谢谢爸爸，谢谢你们给我这么多苹果。"从那天起，小熊每天也给苹果树浇一点水，还帮妈妈搬小凳子。苹果树每年都结出又大又甜的苹果，小熊也每年都说一次"谢谢"。提问3：故事里的小熊一开始觉得苹果是谁送给它的？后来它知道了什么？答案解析预期回答："小熊以为苹果树自己长出来的""后来知道是妈妈浇水、爸爸捉虫"。

教师回应："小熊真聪明，一下子就发现了！很多很多好吃的、好玩的东西，都不是自己长出来的，是有人悄悄为你做了好多好多事。"

设计意图：用故事制造"认知冲突"——孩子和故事里的小熊一样，容易把别人的付出当作"本来就是这样的"。故事是幼儿最能接受的"照镜子"方式。提问4：如果你是小熊，看到妈妈晒红的脸、爸爸磨破的手，你会对他们说什么？你会做什么？答案解析预期回答："谢谢妈妈，您辛苦了""我给妈妈吹吹手""我帮爸爸捶捶背""我给妈妈倒一杯水"。

教师回应："哇，你们比小熊还要懂事！除了用嘴巴说，还可以用小手动一动。我们一起来学一学——捶背怎么捶？"（带领幼儿徒手练习捶背、倒水、递东西的动作）

设计意图：把"感恩"从语言层面推进到动作层面。幼儿的思维是具体形象思维，只有把"感谢"变成可模仿的动作，他们才能真正学会。环节三说一说：谁为我做过事（8分钟）请幼儿拿出课前完成的"谁为我做过事"调查表，先在小组里和旁边的伙伴说一说，然后请4—5位幼儿到前面分享。教师把幼儿说出的"人物"画在黑板的"感恩大树"上（每说一个人，就贴一朵小花）。提问5：请你看看自己的调查表，说一说：从今天早上起床到现在，有谁为你做过事情？他做了什么？答案解析预期回答："奶奶叫我起床""妈妈给我扎辫子""爸爸送我来幼儿园""爷爷给我买包子""老师给我们盛饭""保安叔叔在门口说早上好""小朋友帮我捡了积木"。

教师回应：每听到一个，就追问一句："他做这件事的时候，你觉得他累不累呀？"引导幼儿把"他做了"和"他辛苦"联系起来。

设计意图：从"想象的故事"回到"自己的生活"，这是本活动的关键转折。提问中"从早上到现在"这个时间限定，能让幼儿意识到"恩情不是偶尔发生的，而是每时每刻都在发生"。提问6：我们发现，一天里有这么多人帮过我们。可是为什么我们常常忘记说"谢谢"呢？答案解析预期回答："因为习惯了""因为太忙了""因为不好意思说"。

教师回应："老师也觉得，是因为我们太习惯啦！就像每天都有太阳，我们就忘记了太阳有多暖和。所以今天，我们就要把忘记的'谢谢'，一个一个补回来！"

设计意图：用幼儿能懂的"太阳"做比喻，把"习惯化"这个心理机制讲得浅显。不批评孩子"不懂感恩"，而是告诉他们"这很正常，现在补回来就好"——保护孩子的自尊心。提问7：只会说"谢谢"够不够？怎样说，才能让别人知道你是真心感谢他？请试一试。答案解析预期回答（教师引导升级）：由"谢谢妈妈"升级为"谢谢妈妈，因为您每天早起给我做早饭，我很喜欢吃。"

教师示范句式："谢谢____，因为____。"（配合动作：看对方的眼睛，声音清楚，可以拉着他的手或抱一下）

教师小结："原来，一句好的感谢要有三样东西：叫出名字+说出事情+看着眼睛。这样的'谢谢'，别人听了心里会像吃了糖一样甜。"

设计意图：这是本活动最核心的语言训练点。用"三要素"把抽象的表达要求变成可操作的口诀，符合幼儿的记忆特点，也为后面的手工送花环节做好语言准备。环节四做一做：感恩小花送给你（9分钟）发放毛根和彩纸小花，教师示范：把小花穿在毛根上，扭一扭，做成一支"感恩小花"（也可用彩纸折成小花朵）。做好的幼儿把花贴在"感恩大树"上，或者拿在手里准备送人。随后播放家长录制的15秒"我想对你说"短视频，视频里爸爸妈妈、爷爷奶奶说一句想对孩子说的心里话。提问8：你的这朵小花，你最想送给谁？送的时候，你要对他说什么？（请用我们刚学的三要素）答案解析预期回答："我想送给妈妈，我会说：谢谢妈妈，因为您每天给我讲故事，我最喜欢听您讲故事了。"

教师回应：请3—4位幼儿完整地边送边说，其余幼儿做"小评委"，听一听有没有"叫出名字、说出事情、看着眼睛"这三样。做到了就给他鼓掌。

设计意图：把语言练习放进"送礼物"的真实情境中，孩子有真实的倾听对象，表达会更真诚。请同伴当"小评委"，是把评价标准内化的过程，比教师单方面点评更有效。提问9：如果爸爸妈妈现在就在你面前，你最想对他们说一句什么话？我们对着镜头说，好吗？答案解析预期回答："爸爸妈妈，谢谢你们，我爱你们！""妈妈您辛苦了，我以后自己穿衣服。"

教师回应：教师用手机录下幼儿的话（征得家长同意后发送给家长群），并说："老师会把你们的话寄给爸爸妈妈，他们听到了一定会特别特别开心。"

设计意图：把活动的成果延伸至家庭，让家长成为感恩教育的"共同参与者"而不是"旁观者"，同时增强幼儿表达的真实感和成就感。环节五动一动：感恩传递游戏（5分钟）幼儿围成圆圈坐好，教师播放音乐《听我说谢谢你》，同时把一个小花球传给身边的小朋友。音乐停止时，拿到花球的幼儿要站起来，对右边的小朋友说一句"谢谢，因为……"，或者说一句今天最想说的感谢，然后大家一起给他一个"爱的抱抱"。提问10：游戏里，为什么我们要把花球一个接一个传下去，而不是自己拿着不放呢？答案解析预期回答："因为要分给大家""因为一个人拿着不好玩""传下去大家都能说谢谢"。

教师升华："说得真好！感谢就像这个小花球，你传给我，我传给他，就会越来越多，越来越暖。这就叫——心怀感恩，与爱同行。"

设计意图：用一个具体的游戏动作，把抽象的主题"与爱同行"变成孩子看得见、做得到的画面。游戏的隐喻意义在结束后点破，符合幼儿"先做后悟"的学习方式。环节六结束：感恩的心（5分钟）全体起立，播放《听我说谢谢你》，师幼一起做手势舞。跳完后，教师带领幼儿一起说一句"感恩小口号"，并把手中的小花贴到墙上的"感恩大树"上，让大树"开满花"。感恩小口号谢谢你，为我做过事的人；

谢谢你，陪我长大的人；

我也想做一件小事，

让你笑一笑，暖一暖。提问11：今天我们说了好多"谢谢"。回家以后，你想做一件什么小事，把这份感谢继续下去？答案解析预期回答："我给奶奶捶背""我帮妈妈拿拖鞋""我自己收玩具，不让妈妈收拾""我把好吃的水果分给妹妹""我明天对老师说早上好"。

教师回应：请每位幼儿说一件"踮一踮脚就能做到"的小事，教师在"感恩任务卡"上画一个简单的图标，让幼儿带回家，请家长配合打卡。

设计意图：把课堂上的情感温度，转化为回家后的具体行动，防止"课上感动、课后照旧"。要求"踮一踮脚就能做到"，是为了避免把感恩变成孩子做不到的沉重负担。七、活动延伸区域活动：在美工区投放彩纸、毛根、纽扣，让幼儿继续制作"感恩小花""感恩贺卡"；在语言区投放感恩主题绘本《猜猜我有多爱你》《爱心树》，供幼儿自由翻阅。户外活动：组织"给幼儿园说谢谢"散步活动——去门卫室、食堂、保健室，向保安叔叔、食堂阿姨、保健老师送小花、说谢谢。日常渗透：把"谢谢____，因为____"的句式做成墙面提示卡，在日常环节（如加餐、午睡、离园）中引导幼儿使用。八、家园共育项目内容亲子任务家长与幼儿共同完成"感恩存折"：每天记录一件孩子为家人做的小事（家长代写或孩子画图），连续7天。家长提示①当孩子说"谢谢"时，请蹲下来认真回应"谢谢你告诉我，我很开心"，让孩子体验表达带来的回馈；②不要用"你还小，不用你管"拒绝孩子的帮忙；③家长以身示范，当着孩子的面对家人、对服务人员说谢谢。沟通反馈教师将幼儿录制的"感恩告白"视频发送至班级群（须提前征得家长同意），并请家长回传一张"孩子在家里做感恩小事"的照片，制作班级"感恩相册"。九、活动评价评价维度观察要点很棒可以做加油发现爱能