揠苗助长教学设计

优秀携苗助长教学设计

优秀拔苗助长教学设计1

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事

的寓意：做事不行急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事

的寓意：做事不行急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前打算：生字卡片，拔苗助长多媒体教学课件。

一、谈话导入

1、师：同学们，你们知道什么是寓言吗？

生1：寓言就故事U

生2寓言就是成语小故事。

师：对，寓言就是一个小故事，但是通过这个故事告知我们一个

大道理。

2、咱班的同学课前都打算的不错，为了嘉奖大家今日老师给大

家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“拔苗助长来，伸出小手

和老师一起书写课题，〃掴〃是提手旁，〃助”是〃帮助〃的助。

3、〃拔苗助长"讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。（放课

件）

4、故事听完了，那你知道想是什么意思吗？（拔），噢！所以也

有好多人把拔苗助长叫（拔苗助长）。这个农夫想让禾苗快点长高，

就（拔禾苗）帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读

这个故事？（想）。

二、初读认字

1、把课本轻轻的翻倒122页。留意，读书时肯定要把字音读精

确，把难读的地方多读几遍。（起先）

2、认读生字

大家的方法可真多。有了这些同学的好办法，我们肯定能把这些

生字宝宝牢牢记住的。

（4）下面我点一个，你们就读一个，比比谁看得准，读的正确。

起先了（抢读）（重点指读错误的。）

3、认读生词

国生字会了，瞧，词宝宝出来了，你们能精确叫出他们的名字吗？

这样先和同桌读读吧。（同桌互读）

团谁先来，你来第一组（指名自由组词，）（特别正确）其次组你

来。（不错）

团嗯，词宝宝也认的差不多了，下面我们来做一个开火车的嬉戏，

小火车开起来，小火车从哪里开？（生：这里开，这里开）

4、生字回文

字词我们都相识了，一起把他们送回课文中吧，信任这一次，肯

定能读得很流利。起先吧。

三、熟读课文

1、读了这一遍信任大家知道掴苗是什么意思了吧？

对，报苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老师给大家带来了一副图画，图画上画的是谁，他

在干什么呢？请大家读一读第一自然段，找一找相关句子。

让生起来回答。

是啊，这个种田人他觉得禾苗长得太慢了。

师：那大家从课文中那些地方看出他觉得禾苗长得太慢？

盼望、每天到田边看、着急、转来转去、自然自语

师：大家知道吩望是什么意思吗？

生：盼望。

师：比盼望程度更深一点儿。

生：非常盼望。

师：从盼望这个词中，你体会到了什么？

指生说。（着急、焦急）

师：他盼望禾苗长得快些，所以他怎么做的呢？

生：每天到田边去看。

师：可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点也没有长高。

出示句子。

1、禾苗一点儿也没有长高。

2、禾苗似乎一点儿也没有长高。

师：这两个句子相同吗？自由读一读这两个句子，同桌相互说一

主这两个句子意思有什么不一样？

先学生同桌沟通，再指名沟通。

生：不相同。其次句是因为禾苗长得慢没有看出长高来，第一句

是确定禾苗没有长高。

师：是啊，那个人盼望禾苗长高，他一点儿也没有看出禾苗的生

长。想象一下，他在田边会怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自语的说：我的禾苗快长啊，快长啊！

生2：他会想，我的禾苗怎么不长啊？我要想方法让它快点长!

师：你真是一个着急的农夫！文中是怎么写的呢？谁能起来读读。

师：谁能起来读出这个人着急的心情。

师：大家还从哪看出他很着急？

着急、转来转去，自言自语

师：你看这个农夫着急的转来转去，谁还想来试试读一读这句话,

你读出了转来转去，但还不够着急。（假如读得好，真是个急性子的

农夫！）谁再来读？（这才叫着急呀！可自言自语能这么读吗？想一

想应当怎么读呢？谁来读（你不但读出了着急，我还感觉到你在那儿

想呢！）谁能来仿照他的样子也来读读这句话。瞧农夫焦急的样子。

一起来读读这句话。

读出累

师：他想啊想啊，农夫想出方法了吗？大家默读其次段，用横线

线划出农夫的方法。

师：最终有一天，焦急的老农想出了方法。走，去看看！

（出示老农拔苗的图片）

师：谁来说一说，他在干什么？

指生说。

师：是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！课文中是怎么说的,

读读二三段，找一找（出示二三段幻灯片）

生快速读文。指生读句子。出示这个句子，齐读。

师：那么，哪位同学想上台来表演一下？

指生表演。（在小演员干累了，想休息时，师不停地督促其快点

干！）

师采访〃老农J看来老农真的要坚持不住了！老伯啊，您这样一

棵一课的拔，感觉怎么样？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休

息休息吧！（掌声雷动）

师：这位老农累得可真不轻啊！再读读课文，看，还从哪些词语

看出老农很累？（力倦神疲、喘气、累坏了）

师：大家想想一下，这位老农拔了半天的禾苗，此时正累的一一？

（上气不接下气、一点儿力气也没有了）

师：老农这么累，可他的心情怎么样？（兴奋）从哪句话看出来

的？

指生读句子。（力气终于没白费，禾苗都长高了一大截！）

师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着

体会读读这两个自然段?

指生有感情读。

师：农夫把小禾苗拔高了，小禾苗兴奋吗？它会说什么呢？假如

你就是小禾苗，你会说什么？

生L请不要拔我啊，拔了我会死掉的！

生2：不要拔我啊，我是渐渐长的，你想让我快快长的话，就给

我施肥点肥吧！

师：多会想象呀！而此时农夫知道吗？（生：不知道）是呀！他

正兴奋，正得意着呢！谁能带着兴奋的语气读一读第三自然段。

你读出了兴奋，谁来一边喘气一边兴奋的读读，（来读吧，好一

点的学生上堂表演）。

他认为他的'方法很好，还特别得意呢。

（谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今日可把我累坏了！

力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。〃）瞧这农夫又累又得意的

样子。一起来读读这段话。师读前边他回到家里，一边喘气一边说生

接——

你看农夫得意忘形的样子，结果怎样呢？旌来读读最终一段

农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？

四、说出寓意

1、揭示故事结果

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小

禾苗们，你们想说什么？

生：哎呀，疼死我啦，赶快把我放到土里去吧。

师：这棵小禾苗在难过的哭呢！

生:笨农夫，你花了这么大的力气把我们拔起来,你会懊悔的呀！

再过几个月我们就可以丰收啦。

师：这颗小禾苗在生气地说。

生：你不应当把我们拔起来，应当让我们渐渐长高\

师：那我可等不及了，我想让你们快点长高，我应当怎样做呀？

（浇水、施肥、除草、还要渐渐地等几个月的时间才能收获），

你们说的这些，就是禾苗生长的规律。不仅是和禾苗，做任何事情都

要根据规律办事，不能急于求成。

大家来看看不同植物的生长规律（出示南瓜、草莓、苹果的生长

图）

（板书根据规律办事不能急于求成）这就是拔苗助长告知我们的

道理。像拔苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言,

板书寓言，其实在阅读课上，我们也读多好多这样的故事呢，像坐井

观天，狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等4、在生活中像拔苗助长不

按事物的发展规律、急于求成的事情还有许多，比如（有的病人，想

病快点好，一下子吃了许多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母

希望孩子聪慧，就舍命的给学生买养分品，可学生不但没有聪慧，反

而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，我们以后做事可千万不能

急于求成。

五、写字

师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出美丽的字。下

面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写？细致视察，你要提示大

家什么？

生：你们觉得那个最难写，指导〃费”上面的〃弗〃耍先写〃弓弓〃

字要写的扁一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，留意

算中间是目，要用眼睛仔细看。

优秀拔苗助长教学设计2

教学目标：

1、学会本课6个生字以及一些新词，会认〃掴〃字。

2、正确、流畅地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重难点：体悟寓意

教具打算：词卡、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示〃寓言〃，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？

小结：〃寓言〃就是小故事大道理。

2、再出示〃两则〃，齐读〃寓言两则〃，说说〃寓言两则〃是什么意思？

3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一

则寓言的题目。

（板书：拔苗助长）指名读，齐读。［点明"狼〃”长〃的读音］

一、学习寓言，体悟寓意。

1、检查朗读，了解故事。

①指名4人各读一小节

②完成填空

出示：宋国有个农夫，因为盼望禾苗，就把禾苗，结果。

③小结完成板书（起因、经过、结果）（盼望、拔苗、枯死）

2、结合内容，理解成语。

现在，你能依据这一段话，说说成语“拔苗助长〃的意思吗？特殊

是先说说〃掴〃的意思。

3、精读体悟，相识道理。

①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，

我们还得深化到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜爱

的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体

会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）

②沟通汇报，朗读体悟。

A、［很心急］出示第一自然段

团结合回答，扣住“盼望〃，理解意思。

团指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫着急的心情呢？

团指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

团齐读

B、［很辛苦］出示其次自然段

团能说说你的理由吗？结合回答：

扣住“一棵一棵〃（展示图片），感受“棵数多〃，体会辛苦。

扣住〃始终〃，感受〃没休息〃，体会累。

扣住〃力倦神疲〃，理解词意，感受累，体会辛苦。

团指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫

一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，力倦神疲。先自由练

读，再分男女生读。

C、［很快乐］出示第三自然段

团谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的快乐？

理解〃兴趣盎然〃，说说意思相近的词。

团指导朗读。

第一步：指导看图

其次步：想象农夫说话时的动作、表情

第三步：指名赛读

第四步：一起边做动作边读

D、［很可怜］

结合前后文说说

E、［好愚蠢］

团依据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？

团扣住关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长〃，其实禾苗在不在长？怎样长?

（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把一一（板书：事情弄糟）

团把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

团小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切

的辛苦化成了泡影，空高兴了一场。真是〃急于求成〃，反而〃事得其

反"。

团（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？

假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生随意选

择一个说说。

团揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违反，全部事

物的发展规律都不能违反，这就是这则寓言要告知我们的最深刻的道

理。［出示寓意］指名读，齐读。

团现在，你对成语“拔苗助长〃有更深刻的‘理解吗？它让你联想到

了哪些言简意概又意思相符的词语？

（出示：急于求成、事与愿违、违反规律、欲速则不达）

团生活中，有没有类似〃拔苗助长〃这样愚蠢的事呢？

三、回来整体，练习自述。

农夫后来懊悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家

别学他那样做傻事。

（学生练习：《〃农夫〃的自述》）

四、举荐读物，指导写字。

1、寓言虽然短小，却闪耀着人类才智的光线，多读寓言，学会

思索，会让人变得更加聪慧。（举荐读物）

2、指导写字

①视察田字格中的6个生字

②说说你的书写建议

优秀拔苗助长教学设计3

教学目标：

1、学习课文，教化学生做事要遵循规律，不要急于求成。

2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

3、朗读和背诵课文。

教学重点：

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学

习、生活谈感想。

教学难点：

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学

习、生活谈感想。

教具打算：

生字卡片、

教学时数：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意。

1、今日，我们来学习第一则寓言《拔苗助长》。

板书课题：拔苗助长

齐读课题。

2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教

化家。

3、〃拔苗助长〃是什么意思？”搜〃是拔的意思。

（〃拔苗助长〃是拔禾苗帮助禾苗长高。）

二、讲读课文，理解内容。

1、自读课文，思索：（1）这个故事中讲的是怎样一个人？（2）

他做了什么事？结果怎样？

指名回答。

（这个故事讲的是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾

苗长高，结果禾苗都枯死了。）

2、教学第一自然段。

团指名读

思索：种田人为什么要拔苗助长？

团从哪些词语看出种田人很着急？用横线划出来。

指名回答。

板书：盼望似乎着急

团〃盼望〃是什么意思？（盼望）

为什么不用''盼望〃而用“盼望〃？（为了说明他当时心情非常着

急。）

团第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了〃拔苗助

长〃这件事的起因。

板书：起因。

团这个自然段主要讲什么？（种田人着急地想帮禾苗长高。）

回读的'时候要体会种田人什么样的心情？〔着急）

指名读，齐读。

3、教学其次、三自然段

（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出方法了吗？让我们一起

看其次、三自然段。

指名读其次、三自然段

（2）他有没有想出方法？（有）

哪个词语说明他好不简单想出方法？（最终）板书：最终

他想出了什么方法？（拔苗助长）

他有没有考虑一下这个方法好不好？（没有）

从哪个词语看出他没考虑？（连忙）板书：连忙。

为什么他只想出拔苗助长的方法，而没有想出别的方法？