三年级上册的笔记随笔5篇

三年级上册的笔记随笔5篇

三年级上册的笔记随笔篇1

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。下面我对本学

期工作做一个总结：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容

及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过

程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都

做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种

利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好

教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次

分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,

加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻

松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口

动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学

习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍

反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的

方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克

服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改

进工作。

四、用心批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜

集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，

将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并

针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次

的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力

度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学

习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他

们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各

种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项

任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身

心投放到学习中去C这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、

强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一

部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这

些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，

要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这

样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停

留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的

培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面

上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。

让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

当然还存在许多的不足，如学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。

还要多向有经验的老教师请教。三年级上册的笔记随笔篇2

本节课的内容主要包括整十数乘一位数的口算，以及不进位的

两位数乘一位数的笔算。教学目标主要是经历探索整十数乘一位数

的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌

握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。知道可以用

再乘一遍的方法进行乘法的验算。

在教学时，先创设了一个情境，以大象兄弟帮助小猴兄弟造房

子为题材引入，唤越了学生的有意注意，激发了他们的参与热情。

首先先提出问题，解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，

让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法，学生通过独立思考，

小组交流讨论，经历了探索多种算法和与他人交流的过程。在教学

中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行

操练，只要能够算出结果都给予肯定。

其次，注重方法的优化。在多种算法中，我让学生选择一种你

认为算的快的方法，如：由2_3=6,得20_3=60。将方法进行优化。

通过比较、抢答、等形式进行练习巩固。

第三，通过以大象兄弟帮助小猴兄弟造房子题材巧妙地将两个

例题串起来。这是学生第一次接触两位数乘一位数的笔算，因此在

出示14_2的竖式计算时应该重点强调竖式计算：”先用2乘个位上

的4得8写在个位上，再用2乘十位上的1得2个十写在十位上。”

通过说算理板书书上的分布计算的过程，再引导学生简化计算的中

间环节，得出两位数乘一位数竖式的一般写法。重点让学生说说，

竖式一般写法。

另在随后的“试一试”中让学生体会一位数乘两位数，在竖式

中一般我们是先写两位数计算起来比较方便。提示学生用再乘一遍

的方法进行验算。用手挡住黑板上的答案，和学生一起在算一遍，

这样的形式进行验算，让学生体会到我们在做练习时，再乘一遍，

不一定要想加法所学写出来再算一遍，心里验算也是可以的。

在练习投影反馈时，选择什么样的作业反馈，缺乏一定的机智。

随手拿的几本发现一个学生把题目抄错了，在选择的时候要有针对

性，可找写的好的作为范例，也可找有典型错误的进行比较。这方

面还需要多钻研，多思考，细心观摩有经验的老师上课。三年级上

册的笔记随笔篇3

《认识方向》是在认识了东、南、西、北，知道了平面图上的

方向是上北、下南、左西、右东的基础上认识东南、东北、西南、

西北，能在现实的情境或者平面图上辨认上述几个方向。

通过课前预习调查，我发现学生中对这四个方向了解的同学约

60%o于是我通过复习旧知入手，试图找到学生的知识生长点，通过

复习，我发现学生对东、南、西、北这四个主要方向掌握的还挺不

错，全班只有两三位个同学不能正确指出图中的东、南、西、北，

所以学生都能够说出平面图上的方向（根据学生的回答板书这四个方

向）。于是我开始引入新课，问：右上角、右下角、左上角、左下角

是什么方向？（请同学们用学过的上北、下南、左西、右东进行对

应。）下面比比谁能够通过一节课就学会，好吗？激发学生兴趣，增

加学生学好方向的信心。

出示课件后，我先是引导学生观察这幅图上有些什么地方，要

求学生说说汽车站、火车站、电影院、少年宫分别在学校的哪面？再

要求学生像老师一样提出谁在谁的哪面这样的问题，当学生提到如

“超市在学校的哪面”的问题时，我及时评价，这个问题提的好，

今天我们就来研究下像这样不是正对着的问题，引导学生观察超市

是在哪两个方向的中间，接着介绍这是右上角（东北方向，并画箭头

板书出这个方向），用右上是东北面帮助学生记忆这个方向。然后再

提出你还能提出一个也不是正对着的问题吗?有了前面的基础，学生

都能仿照前面的同学提出问题，这个环节我让学生自己说是什么方

向，如果有学生说是“北西”、“南西”等说法时及时纠正（先横着

读在竖着读，简记先横后竖）。在这个环节后，我又提出了这样的要

求，说方向，如：电影院在少年宫的哪面？学校在超市的哪面等，通

过多认多说进行巩固，最后再进行练习。

在练习的环节，最后一道练习情况并不良好，我忽略了学生层

次的差异和方向板的合理利用。因为生活中的方向与平面图上的方

向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个

关键。学生习惯上知道上北下南，于是教学生面对实际方向，按

“东南西北”四个字的顺序沿顺时针方向90度90度的转动。这样

仍然有一部分同学难以掌握，需以后解决。三年级上册的笔记随笔

篇4

在这节课的设计中，我力求理解教材用活用好教材，理解学生,

进行创造性地教，让学生经历学习的过程，充分体验数学学习，感

受成功的喜悦.总的来说这节课是成功的，我总结为以下几点

1、设计活动一一了解学生、理解教材。

我努力挖掘生活素材，重组教学内容，有针对性的设计活动：

例如设计的猜粉笔、猜同学、听口令站队等。首先让学生猜测粉笔

“可能”在老师的哪只手中，让学生发现这样推理的“不确定性”；

再给予一定的提示信息“粉笔不在左手中”，让学生准确的推理出

粉笔在老师的哪只手中。使学生感受到推理中存在“可能性”,要

依据一定的信息来进行分析，才能推测出正确的结果。其次让学生

猜同学，在一次次不确定的猜测中我不断地补充条件，通过对关键

信息的系统整理，不断缩小范围得出确定的结论。最后为了降低教

材练一练第1题的难度我设计了让学生听口令站队游戏，让学生在

实际情景中选择自己有用的信息从而确定自己的位置。这些活动让

学生感悟和体验到数学就在自己的身边，数学学习充满生活化、趣

味化从而激发学生的学习愿望、培养学生的学习兴趣。再由阅读分

析到利用表格，学习推理的方法，提高自己的推理能力。

2、自主探索一一让学生体验“再创造”

教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，

比单纯告诉他们结果更重要。在这节课中，我利用表格、借助符号、

运用排除法进行推理。我着重让学生分析利用表格整理信息，按照

一定的方法进行推理，“在确定一项的同时，就否定了其他的几

项”,将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解

题方法。然后，以学校三名教师分别辅导三项活动为例，进行巩固

新知。每个环节的解决都是学生自己尝试，探究的结果。让学生经

历困惑、失败的过程，再来品味成功的喜悦。学生有所体验，就能

构建有自己意义的知识，更为重要的是学生在体验中反思、折射出

的是诱人的灵性，透射出的是体验的魅力，三年级上册的笔记随笔

篇5

“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已

经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行

教学的。《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜

逐步深入。”所以，我在教学中非常重视从学生已有的经验和知识

出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通

过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义。依据教材所

提示的羽料，我充分利用多媒体课件，合理的补充了新的信息资源,

并改进了信息资源的呈现形式。本课通过测量腰围、蚕宝宝围绕桑

叶作运动，初步感知蚕宝宝的运动路线就是树叶的周长；然后对树叶

一周的边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长。这里没

有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过

观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已

有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，

进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长，并会用自己的

话说出各种平面图形的周长。此外，还组织相应的讨论和交流，进

一步加深对周长含义的认识。这样安排，一方面使学生体会到周长

的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计

算方法作了准备。反观教学过程，旨在突出以下几点：

1、创设情境，感受周长

“数学生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之

一。根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，创设有利于激

发学生学习兴趣的教学情景，由此激发学生认识周长的欲望。

2、感知周长，理解概念

可以设置几个学习活动，通过描一描、画一画、找一找、摸一

摸、说一说感受物体的周长，学生在这些具体的感知材料的基础上,

建立周长的概念。

3、引导探究，计算周长

曲线图形的周长是难点，教师组织学生进行讨论、探究，找出

测量树叶的周长的一般方法：可以用线围一周，这条线的长就是树

叶的周长。讨论三角形的周长如何计算（三条边的长度之和），长方

形或四边形呢？（四条边的长度之和），然后口算它们的周长，汇报计

算过程和结果。为以后的学习正方形、长方形等周长的计算打下坚

实的基础，

4、深化认识，拓展延伸。

数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮