广西壮族自治区柳州市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西壮族自治区柳州市2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、【整理材料】四时之美①四时之景，美不胜收□②春天，有______起来的山，有软绵绵的草，有粉红的桃花，有呼朋引伴的鸟儿……果园里花团锦簇的，好不热闹；③夏天，有铺满了河面的荷叶，有争先恐后地生长着的杂草，有怒放着的五彩缤纷的花朵，整个世界变得热烈而粗guǎng（）；④秋天，田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛，田地里到处都是忙碌的身影□⑤冬天，雨好似化了妆，变成了美丽的雪花，飘然莅临人间。⑥山上的那点儿薄雪在夕阳的映照下好像害了羞，微微露出点儿粉色……⑦多姿多彩的四季美景啊，真让人爱恋不已！1．根据拼音选择正确的汉字，给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。（1）粗guǎng（旷犷）（2）薄雪（báobó）2．填入语段②中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（）A．明朗 B．湿润 C．朗润 D．滋润3．对下列句子中加点词语的判断错误的一项是（）A．有软绵绵的草，有粉红的桃花。（“草”与“桃花”都是名词）B．秋天，田野染上一层金黄。（“染”是动词）C．有怒放着的五彩缤纷的花朵。（“怒放”与“盛放”是同义词）D．山上的那点儿薄雪在夕阳的映照下好像害了羞，微微露出点儿粉色。（比喻修辞手法）4．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。二、【组织活动】七（1）班准备邀请王老师参加“颂四季美景”朗诵活动，以下是小文同学拟写的邀请函。邀请函尊敬的王老师：①本班将于2025年11月10日下午3点至5点在一号教学楼101室举行“颂四季美景”朗诵活动。②现诚邀您做评委，并对同学们的朗诵作点评，发表拙见，③恳请您帮助同学们改善朗诵方法，提高朗诵水平。④赐复为盼！邀请人：七年级1班全体同学2025年11月7日5．从格式上看，小文同学拟写的邀请函有一处错误，请你找出来并加以改正。6．从礼貌用语的角度看，小文同学拟写的邀请函有一处词语使用不当，请你指出并加以改正。7．邀请函标序号的4个句子中有一处语病，请你指出并修改。8．小美同学在朗诵课文《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这个句子时，不知道哪个词应该读重音，请你帮她设计朗读重音，并阐明理由。9．风花雪月，为我们描绘了或清新、或凄美、或伤感的意境。“寻教材中的美景佳句”竞答活动正在如火如荼地进行，请把下面空缺的句子写在横线上。小宇：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，①”。朱自清带给我们嗅觉上的清新之感。（《春》）小慧：“李益《夜上受降城闻笛》②，受降城外月如霜”，勾勒苍茫的边塞夜色。小凯：“③，小桥流水人家，古道西风瘦马”。马致远以苍凉萧索的气氛让我们感受到他的孤寂悲苦。（《天净沙·秋思》）小德：泛舟江河，有时江水激荡，惊险刺激；有时呈现在眼前的又是一幅“④，⑤”的风平浪静的画面。（王湾《次北固山下》）小新：李白《峨眉山月歌》中的诗句“峨眉山月半轮秋，⑥”，描摹了优美的月影清辉。三、现代文阅读（本题共7小题，共23分）阅读下面文字，完成小题。【材料一】①人与人的关系在我国称为“人伦”。先儒指出，在人伦中最重要的就是“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”这五伦。其中，父子、夫妇、兄弟起于家庭，君臣和朋友起于国家社会。五伦之中，“朋友”一伦的地位很特别，它起于自由的结合，没有法律的力量维系它或是限定它，它唯一的基础是友爱与信义。无爱不成友，无爱也不成君臣、父子、夫妇或兄弟。换句话说，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。②古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”久闻之后，香可以变成寻常，臭也可以变成寻常，而习安之，就不觉其为香为臭。一个人应该谨慎择友，择他所在的圈子，道理就在此。——（摘编自朱光潜《谈交友》）【材料二】中国青少年研究中心2023年发布的调查报告显示，72.3%的中学生每天上网时间超过两小时，其中46.8%将“结交新朋友”列为首要目的。下面是同学们围绕“网络能不能交到真朋友”的讨论记录。同学A我觉得没了面对面的压力后，在网络上我能更自在地表达内心想法，释放真实的自我。而且网络是虚拟世界，网上交友不用担心对方会泄露秘密，这样很容易交到真正的朋友。同学B我认为，网络世界真假难辨，常有一些不法分子伪装身份接近未成年人，进行诈骗。如果连对方的真实身份都不知道，又怎么能交到真正的朋友呢？同学C在我看来，网络交友有利有弊，你可能会遇到志同道合的好友，也可能会遇到动机不纯的坏人。因此，对网上交友我们要持审慎的态度，不要在网上轻易透露个人信息。——（摘编自相关资料）【材料三】①互联网作为人类最伟大的发明之一，带给人类社会巨大的发展和改变。信息迅速传递，沟通效率极大提升，每个人都可以成为“主角”。随着社交工具的迭代更新，人与人之间的连接愈发紧密，社会网络日益复杂且紧密相连。然而，社交工具的不断升级，却未能显著促进人们社交能力与欲望的同步增长，反而促使部分青年的社交欲望逐渐下降，浅层次、轻量化社交成为当代青年社交的主流现象之一。②当前兴起的“搭子文化”便是例证。吃饭有“饭搭子”，旅游有“旅游搭子”，运动有“运动搭子”，甚至还有“逛街搭子”“减肥搭子”……通过社交平台，年轻人万事皆可“搭”。一项关于年轻人社交的调查报告显示，一半以上的年轻人有“搭子”，而在31%的没有“搭子”的年轻人中，仍然有超过一半的人想要个“搭子”。“搭子文化”提倡不必深交、浅尝辄止，随性而搭、尽兴而止，不必刻意和费力地维护彼此之间的情谊，开始于共同兴趣，止步于合作结束。——（摘编自“人民论坛网”2024年10月4日）10．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（）A．材料一指出“五伦”中“朋友”是其他人伦的基础，且引用古语说明谨慎择友的重要性。B．材料二显示许多中学生上网的首要目的是“结交新朋友”，并且大家对网络交友看法不一。C．材料三说明互联网改变了社交方式，“搭子文化”成为年轻人浅层次社交的典型表现。D．三则材料共同表明，随着网络发展，现代人转变了交友观念，且不再需要深层社交。11．根据【材料一】【材料三】的相关内容，分析“搭子”和传统意义上的“朋友”的异同。12．结合材料，谈谈中学生应如何在网络交友中选择益友、避免损友。阅读下面文字，完成小题。不可战胜的夏天严明①我对故乡的记忆，全部是关于夏天的。②那是淮北平原上的一个古老而又普通的村庄。虽然说那时候是穷年月，但故乡之夏给我的记忆是丰盛的。那里有我平时不知道的世界，目光所及，琳琅满目。我几乎在用其他所有的时间渴盼夏天的到来。我就知道，在我暑假抵达前，它们用整个春天、初夏为我备好了一切。③以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。我一回到老家就全然顾不得斯文，迫切地等待“沉陷”。我知道狂欢季开始了，按捺不住开始欢心地盘算着晚上在哪个露天的地方睡，那是第一项在自由天地的体验。④夏天村里人多半在屋外过夜，除了老人、妇女。木架子撑起的绳编床，篾席往上一放，清凉又透气；或者干脆铺在地上，平整宽敞的打麦场有足够的地方可以睡，蚊子不多的夜里，被单也不用盖。⑤星空下，夏虫声浅，我蜷缩在故园的怀里。啊，这幸福无边的夜！⑥直至次日，幸福地被太阳晒到屁股。于是起身，篾席上常会留有人形。人睡的地方是干燥的，其他地方已经微湿。原来，一夜酣眠，竟有夜露涂抹了身体。⑦白天，我跟伙伴们无休止地嬉游。父亲因为要帮着家里做农活，无暇他顾，所以我除了偶尔写作业，其余时间都在疯玩。草堆、粮垛、牛棚，还有蒙着眼睛的驴子不停地在磨坊里转圈……这都是我们的欢场。⑧夏天雨也不少，一场雨过后，会有好几天都要踩泥巴地。我开始时并不习惯，觉得泥巴会滑得脚心痒痒，后来越来越觉得有趣，特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。⑨饿了，有的是吃的，树上的果子，地里的瓜，信手摘来。蝉蛹、青蛙、蛐蛐都是野味。作为“豪华”回报，我也会带他们去偷爸爸带回来的装在铁盒里的饼干或鸡蛋卷，让他们一尝至味。⑩任何一顿饭都可以在几个叔叔家随机解决，青椒、南瓜、豆角，都美味。大铁锅炒菜，满屋子蒸气，和着菜香气、柴火的烟气一起涌出来，漫出灶火屋，从房檐向上流走。灶火余烬里还可以埋上嫩玉米或红薯，饭后出去玩上一圈，肚子有点饿的时候跑回来寻出它们，可作为零食吃。⑪喜乐是有尽头的。夏日接秋，看着村里许多果树从果子红熟到光秃，已经有树叶开始随风落下，我的心情也为之黯然。我知道，要开学了，我要走了。⑫我每天掰着指头计算暑假结束的时间，谨慎期待每一个未曾谋面的美丽明天。还剩四天、三天……直到要离开的当天早上，堂弟们坐在爷爷家的门槛上，看我们收拾行李，去坐他们还没有见过的火车。他们穿着长袖衣服来，纽扣总是扣得不齐，衣服也不干净，好像去年穿完收起来时就没有洗。⑬“等着我，明年再来。”这般孩童的豪言壮语，每年都在说。我知道这是一句临别时客套的废话，他们肯定等我，我也必定再来。⑭可是，终于在某一年，他们没有在原地等我，我也没有再来。我出去闯世界，他们也开始出门打工。⑮后来，每每忆起在老家生活的日子，便觉得那是最好的童年，无以复加。它有不需要证明的强大。⑯加缪说得极是：“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天。”（选自《读者》，有删改）13．阅读①～⑩段，根据提示，梳理作者对故乡夏天的回忆。在露天地方睡觉→（1）→（2）→摘瓜果和捕捉各种野味吃，把爸爸带的零食作为回馈偷分给小伙伴们→随便在某个叔叔家解决吃饭问题。14．请从修辞手法的角度，对文中第⑧段画横线的句子作赏析批注。15．文章第③段画波浪线的句子写到了“我”回老家时的路途境况，这样写有什么作用？16．文章标题“不可战胜的夏天”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。四、古诗文阅读（本题共6小题，共18分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。17．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。B．首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出幽深沉静恬淡的氛围。C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，但一个“过”字却更凸显出龙标的偏远，隐含着作者对友人遭贬的痛惜。D．后两句扣住诗题“遥有此寄”四字，由写景言事转为抒情；运用拟人的修辞手法，有助于加强作者深厚感情的表达。18．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。阅读下面文言文，完成小题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《咏雪》）【乙】谢太傅盘桓东山①时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还，太傅神情方王②，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无③归！”众人即承响而回，于是审其量，足以镇安朝野。（选自《世说新语》）【注释】①谢太傅盘桓东山：谢太傅在出任官职前，曾在会稽郡的东山隐居，时常和孙兴公、王羲之等畅游山水。②王：同“旺”，指兴致高。③将无：表示委婉的建议或者希望，可译为“还是……吧”。19．下列句中加点词意思或用法相同的一项是（）A．白雪纷纷何所似水何澹澹（《观沧海》）B．撒盐空中差可拟匹夫不可夺志也（《〈论语〉十二章》）C．吟啸不言尊君在不（《陈太丘与友期行》）D．犹去不止相委而去（《陈太丘与友期行》）20．下列用“/”给【甲】文中划破浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（）A．即公/大兄无奕女，左将军/王凝之妻也。B．即公大兄/无奕女，左将军王凝之/妻也。C．即/公大兄无奕女，左将军王凝/之妻也。D．即/公大兄无奕女，左将军/王凝之妻也。21．把【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）兄女曰：“未若柳絮因风起。”（2）公徐云：“如此，将无归！”22．谢氏一族人才辈出，谢安的次子谢琰、侄子谢玄指挥淝水之战，以少胜多，且都“才兼辩博”。结合【甲】【乙】两则关于谢安的故事，分析谢家儿女能够成才的原因。五、整本书阅读（本题共2小题，共7分）23．《朝花夕拾》是鲁迅的个人成长史。纵观全书，鲁迅有三次离别一次回归：离家、离乡、离国、回国，每一次辗转都是他人生中重要的里程碑。请你把表格补充完整。别之路别之因别之情别之文从家到书塾家里人将我送进书塾①《从百草园到三味书屋》从故乡到南京冲破封建束缚，为追求新知识对S城的失望《琐记》从中国到日本②学医救民的坚定《父亲的病》从日本回祖国讲义事件、看电影事件弃医救国的决绝③24．如果鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，群名为“《朝花夕拾》之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群？请写出人名并说明原因。范爱农寿镜吾衍太太藤野先生阿长六、写作（30分）25．根据要求写作。初中校园生活像一串冰糖葫芦，藏着许多充满酸甜的“小美好”：可能是开学军训时，大家一起走的正步；可能是课堂上，师生共同解开难题后的愉悦；也可能是学校田径运动会上，与同学一起完成的4×500米角逐……请以“初中校园里的小美好”为题目，结合自己的经历和感受，写一篇记叙文。要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②不要套作，不得抄袭；③能恰当运用修辞手法增强表达效果；④不得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．犷；báo2．C3．D4．（1）句号（2）分号【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。

（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。1．本题考查字音字形的识记。“粗guǎng”写作粗犷，用来形容豪放开阔；“薄雪”的“薄”形容雪的厚度小，读báo。故答案为：犷；báo2．本题考查词语辨析与语境运用。语境描写春日的山，要体现春天到来之后山峦明亮润泽、焕发生机的状态。“朗润”专用于描绘春日景物，既有明亮又有润泽的含义，契合春山复苏的特点。明朗侧重光线，湿润侧重潮湿，滋润侧重滋养，都不能完整表现春山的特点。故答案为：C3．本题考查对词义、词性、修辞手法的理解。

ＡＢＣ．正确；D.“薄雪好像害了羞”赋予薄雪人的情态，运用的是拟人，没有本体喻体，不属于比喻，此项判断错误。故答案为：D4．本题考查标点符号运用。第一处，“四时之景，美不胜收”语义完整，作为总起句，后面开启分说，使用句号。第二处，文段依次并列描写春、夏、秋、冬四季，春、夏句末都使用分号，秋天这一层和前后属于并列关系，此处也使用分号，保持语段标点格式统一。故答案为：（1）句号（2）分号【答案】5．格式不当：称呼没有顶格写。改正：在正文开头段顶格写：尊敬的王老师6．用语不当：“拙见”，修改：把“拙见”改成“高见”。7．有语病的是：第③句，修改：句子中“改善”与“方法”搭配不当，应把“改善”改为“改进”。【解析】【点评】（1）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。（2）本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞，一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语，一般对人。谦辞，表示谦虚或谦恭的言辞，常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。5．本题考查邀请函格式。邀请函的称呼需要顶格书写，后加冒号。本材料中“尊敬的王老师”没有顶格，格式有误，应当顶格写。故答案为：格式不当：称呼没有顶格写。改正：在正文开头段顶格写：尊敬的王老师6．本题考查语言得体。“拙见”属于谦辞，只能用来指自己粗浅的见解。此处是请老师发表看法，需要使用敬辞，因此把“拙见”改为“高见”。故答案为：用语不当：“拙见”，修改：把“拙见”改成“高见”。7．本题考查病句修改。第③句存在动宾搭配不当的问题。“改善”一般搭配条件、生活等，不能和“方法”搭配，“方法”应与“改进”搭配，将“改善”改为“改进”。故答案为：有语病的是：第③句，修改：句子中“改善”与“方法”搭配不当，应把“改善”改为“改进”。8．【答案】示例：（1）重读“钻”字，设计理由：“钻”是一个极具表现力的动词，它生动地描绘出小草冲破泥土阻力、顽强生长的动态过程。重读此字，能瞬间在听者脑海中形成一幅小草破土而出的画面，突出其旺盛、不可阻挡的生命力。（这个“钻”字，将小草人格化了，像一个机灵、有劲的孩子。重读它，能更好地体现这种俏皮而充满力量的拟人效果，使小草的形象更加鲜活可爱。）示例：（2）重读“偷偷地”，设计理由：“偷偷地”写出了春草在人们不经意间悄然生长的情态，蕴含着一种不为人知、突然发现的惊喜。重读这个词，能传达出作者观察到大自然这一细微变化时的那种怜爱和欣喜之情。（重读“偷偷地”，能为整个句子奠定一种轻柔、俏皮、充满爱怜的感情基调，与全文对春天的赞美和热爱之情高度一致。）【解析】【分析】本题考查朗读设计。“钻”是动词，生动写出小草奋力冲破土层的姿态，体现春草顽强蓬勃的生命力，带有拟人色彩，重读可以凸显破土而出的力量感。“偷偷地”属于情态副词，把小草当作顽皮的人来写，描绘小草悄悄萌发、不被察觉的样子，饱含作者发现春草时的惊喜与喜爱，重读可以烘托出轻柔俏皮的情感基调。

故答案为：示例：（1）重读“钻”字，设计理由：“钻”是一个极具表现力的动词，它生动地描绘出小草冲破泥土阻力、顽强生长的动态过程。重读此字，能瞬间在听者脑海中形成一幅小草破土而出的画面，突出其旺盛、不可阻挡的生命力。（这个“钻”字，将小草人格化了，像一个机灵、有劲的孩子。重读它，能更好地体现这种俏皮而充满力量的拟人效果，使小草的形象更加鲜活可爱。）示例：（2）重读“偷偷地”，设计理由：“偷偷地”写出了春草在人们不经意间悄然生长的情态，蕴含着一种不为人知、突然发现的惊喜。重读这个词，能传达出作者观察到大自然这一细微变化时的那种怜爱和欣喜之情。（重读“偷偷地”，能为整个句子奠定一种轻柔、俏皮、充满爱怜的感情基调，与全文对春天的赞美和热爱之情高度一致。）【点评】本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。9．【答案】都在微微润湿的空气里酝酿；回乐烽前沙似雪；枯藤老树昏鸦；潮平两岸阔；风正一帆悬；影入平羌江水流【解析】【分析】①②③⑥诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：酝，酿，烽，羌。④⑤“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘潮水涨满，江面开阔，顺风行船，船帆高高悬挂，江面安宁平和的景象，契合“泛舟江河、风平浪静”的情境。故答案为：都在微微润湿的空气里酝酿；回乐烽前沙似雪；枯藤老树昏鸦；潮平两岸阔；风正一帆悬；影入平羌江水流

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】10．D11．相同点：搭子和朋友都是基于兴趣相投而建立联系的，能在一定程度上给予彼此陪伴。不同点：朋友以友爱与信义为核心，是情感与精神的深度联结，关系需要经营维护；搭子围绕特定兴趣或需求，关系浅尝辄止，不必刻意维护，且功能相对单一。12．示例：中学生应谨慎选择网友，不轻易透露个人信息；注重对方言行是否真诚、积极；保持清醒，避免被虚假身份欺骗；多与现实中的朋友交流，建立健康的友谊观。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。10．本题考查内容理解与分析。

ＡＢＣ．正确；D.材料三只说明浅层次轻量化社交成为部分青年的社交主流，并没有表明现代人“不再需要深层社交”，该表述属于曲解原文，错误。故答案为：D11．本题考查内容理解与分析。相同点：二者都因共同兴趣、需求建立人际联系，能够给予彼此陪伴。不同点：传统朋友以友爱、信义为根基，属于精神与情感的深度联结，情谊需要用心维护；搭子属于浅层功能性社交，只为完成特定活动，不必深交，无需刻意维护，合作结束关系便可以终止。故答案为：相同点：搭子和朋友都是基于兴趣相投而建立联系的，能在一定程度上给予彼此陪伴。不同点：朋友以友爱与信义为核心，是情感与精神的深度联结，关系需要经营维护；搭子围绕特定兴趣或需求，关系浅尝辄止，不必刻意维护，且功能相对单一。12．本题考查材料主旨把握。结合材料一，交友应当看重友爱、信义，选择品行端正、志同道合的交往对象。结合材料二，认清网络交友利弊，网络真假难辨，要提高戒备，不随意泄露个人隐私信息，谨防他人伪装身份欺骗自己。结合材料三，不要只停留在浅层线上社交，兼顾现实交往，树立正确交友观，分辨益友与损友。故答案为：示例：中学生应谨慎选择网友，不轻易透露个人信息；注重对方言行是否真诚、积极；保持清醒，避免被虚假身份欺骗；多与现实中的朋友交流，建立健康的友谊观。【答案】13．跟伙伴们无休止地嬉游；雨后踩泥巴玩14．用了比喻和拟人的修辞手法，把软泥浆从趾间往上钻的感觉比作巧克力的口感，“钻”字将软泥浆人格化了，生动形象地写出了软泥浆的滑爽、调皮有趣，抒发了作者对雨后夏天、乡村生活的喜爱之情。15．采用环境描写，“傍晚”“擦黑”从侧面交代了“我”回老家交通不便和路途的遥远，表现出了“我”回家之旅的艰辛与不易，更突出了“我”对故乡深深的热爱之情，同时为文章增添了生动性和真实性，起到了丰富文章内容，深化主题的作用。16．因为故乡之夏给作者的记忆是丰盛的琳琅满目的世界，他在那里享受着自由自在、无拘无束的乡村生活，与小伙伴们结下了纯真的友谊；还得到了亲戚们的关照，感受到了故乡淳朴的民风人情。在作者心里，夏天即故乡，是美好又回不去的童年，故乡就是他的根与魂，是无可替代的，所以是“不可战胜的”。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。13．本题考查内容概括。（1）第⑦段写白天“我跟伙伴们无休止地嬉游”，是回乡之后白天主要活动；（2）第⑧段写下雨过后踩泥巴玩耍，感受泥浆带来的乐趣。故答案为：跟伙伴们无休止地嬉游；雨后踩泥巴玩14．本题考查句子理解赏析。“特别是脚掌踩下去的时候，软泥浆会从脚趾之间柔柔地往上钻，跟现代人形容巧克力的口感类似，那也是一种连着心的滑爽。”比喻：把脚踩进泥浆感受到的滑爽触感，比作巧克力的口感。巧克力是大家熟知的顺滑绵密，把陌生的乡村踩泥的感受具象化，读者能够直观体会泥浆细腻滑润的质感。拟人：“钻”本来是人或者小动物主动穿行的动作，用来写泥浆，把泥浆当作鲜活的生命来写，写出泥浆顺着脚趾缝慢慢涌上来的灵动、调皮的状态，充满童趣。两种修辞结合，细致还原孩童踩泥巴的体验，写出玩耍的趣味，表达作者对故乡夏日、乡村童年生活由衷的喜爱。故答案为：用了比喻和拟人的修辞手法，把软泥浆从趾间往上钻的感觉比作巧克力的口感，“钻”字将软泥浆人格化了，生动形象地写出了软泥浆的滑爽、调皮有趣，抒发了作者对雨后夏天、乡村生活的喜爱之情。15．本题考查句段作用。原句：“以往父亲带我们回老家，汽车转火车，再加徒步，要花上一整天。伴着傍晚的蝉鸣，天擦黑的时候我们到了。”内容层面：交代回乡的过程，要多次换乘交通工具，还要徒步，耗费一整天时间，傍晚天黑才到达。写出回乡路途遥远、交通条件差、旅途辛苦。“蝉鸣、天擦黑”属于景物描写，勾勒乡村傍晚夏夜的画面，增加文章真实的生活气息。情感层面：路途如此辛苦，但“我”依旧满心盼望回乡，用路途的艰难，反衬“我”对回到故乡的急切、向往，突出对故乡深厚的感情。结构层面：为下文写回到故乡之后尽情玩耍、享受夏天的欢乐情节做铺垫。正因为路途来之不易，才更能体现故乡童年时光的珍贵。故答案为：采用环境描写，“傍晚”“擦黑”从侧面交代了“我”回老家交通不便和路途的遥远，表现出了“我”回家之旅的艰辛与不易，更突出了“我”对故乡深深的热爱之情，同时为文章增添了生动性和真实性，起到了丰富文章内容，深化主题的作用。16．本题考查题目含义。含义：“夏天”指作者童年在淮北平原故乡度过的暑假。那个夏天物质不算富足，但是生活丰盛美好：可以露天睡觉，和伙伴肆意嬉闹，雨后踩泥巴，有瓜果野味，邻里亲戚待人淳朴。拥有无忧无虑、自由自在的童年时光。深层含义：①后来长大之后，故乡的小伙伴外出打工，“我”也不再回去，美好的童年已经消逝，现实当中再也回不到那个故乡的夏天。但是这段夏天的记忆不会被时间磨灭。②文末引用加缪名言“在隆冬，我终于知道，我身上安放了一个不可战胜的夏天”。“隆冬”象征人生成长路上的挫折、困顿、艰难处境；“不可战胜的夏天”就是童年故乡留给“我”的记忆。这份记忆代表自由、纯粹、温暖，它沉淀在内心深处，成为强大的精神力量。哪怕现实生活遭遇困境，这份记忆依旧能够给予慰藉与勇气，不会被岁月现实摧毁，因此叫“不可战胜的夏天”。它不只是季节，更是作者内心永不褪色的精神故乡。故答案为：因为故乡之夏给作者的记忆是丰盛的琳琅满目的世界，他在那里享受着自由自在、无拘无束的乡村生活，与小伙伴们结下了纯真的友谊；还得到了亲戚们的关照，感受到了故乡淳朴的民风人情。在作者心里，夏天即故乡，是美好又回不去的童年，故乡就是他的根与魂，是无可替代的，所以是“不可战胜的”。【答案】17．B18．诗人想象奇特，运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，含蓄的表达了诗人对朋友的关心、同情和思念之情，使诗歌更有韵味。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌鉴赏的综合能力，考点涵盖诗歌体裁判断、意象氛围分析、炼字效果、修辞手法及创作背景理解等核心内容。答题时，需从多个维度逐一验证选项：判断体裁时，可通过句数、每句字数快速界定（七言绝句为四句七字）；分析意象氛围时，要结合常见意象的固定内涵（如“子规”表哀情），避免脱离意象本义误判氛围；赏析炼字时，需联系词语语境，体会其背后隐含的情感（如“过”字凸显路途遥远）；识别修辞手法时，要明确手法特征（如拟人是赋予非人生物以人的动作情感），并结合诗句验证是否适用。平时练习时，可积累常见意象的情感指向、不同修辞手法的判断方法，形成对诗歌鉴赏的系统思路，避免因单一维度分析导致误判。

（2）本题考查诗歌关键诗句的赏析能力，考点聚焦情感表达手法（拟人、想象）与情感内涵的挖掘。答题时，可遵循“手法判断—具体分析—情感阐释”的思路：首先，敏锐识别诗句中的特殊手法（如拟人需关注“人格化的动作”，此处“寄愁心”“随君”是明月被赋予人的行为）；其次，结合诗句细节分析手法的运用过程，说明“如何将明月人格化”“想象体现在哪里”，避免空泛提及手法；最后，关联诗歌创作背景（友人被贬），推导手法背后的情感（同情、担忧、思念），明确“手法如何服务于情感表达”。平时赏析诗句时，可多关注诗人如何运用“物”来承载情感（如明月、清风等），理解“托物抒情”“情景交融”的常见思路，提升对情感表达独特性的分析能力。17．A选项：对诗歌体裁、关键词含义及创作背景的理解正确。这首诗共四句，每句七字，属于七言绝句；“左迁”在古代指官员降职，结合诗歌标题“闻王昌龄左迁龙标”可知，此诗是李白听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所作，表述无误。

B选项：对首句意象与氛围的分析错误。首句“杨花落尽子规啼”中，“杨花”飘落无依，“子规”啼声哀婉（常被赋予“不如归去”的思乡、伤离之意），二者共同点明暮春时节，烘托出的是哀伤、凄凉的氛围，而非“幽深沉静恬淡”，与诗歌中对友人被贬的关切、痛惜之情不符。

C选项：对“五溪”和“过”字的赏析正确。“五溪”是当时南方偏远之地，“过五溪”意味着王昌龄需历经遥远路途才能到达贬谪之地，“过”字看似平淡，却暗含路途的艰辛，凸显龙标的偏远，间接传递出李白对友人遭贬的痛惜之情，分析合理。

D选项：对后两句结构、手法与情感的把握正确。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，承接前文“闻道龙标过五溪”的叙事，转向直接抒情，扣住“遥有此寄”的题目；将“明月”人格化，赋予其传递“愁心”的使命，运用拟人手法强化了对友人的深厚情谊，表述正确。

故答案为：B。18．这两句诗在情感表达上的独特之处，首先体现在奇特的想象与新颖的拟人手法上。诗人李白没有直接倾诉对友人的牵挂，而是展开想象，将原本无情感、无行动力的“明月”人格化，赋予其“传递愁心”的使者身份——“我寄愁心与明月”，仿佛明月能理解诗人的心意，主动承接这份对友人的关切；“随君直到夜郎西”则进一步延伸这份想象，让明月一路追随被贬的王昌龄，将这份牵挂送到遥远的夜郎西。这种手法打破了现实中“相隔遥远无法当面慰藉”的局限，让抽象的“愁心”变得具体可感，也让无形的情感有了可依托的载体。其次，情感表达含蓄而深沉，诗人没有直白地说“我担心你”“我思念你”，而是通过明月的“陪伴”，间接传递出对友人被贬的同情、路途遥远的担忧，以及跨越空间的思念，既保留了诗歌的含蓄美，又让这份情谊显得真挚而绵长。

故答案为：诗人想象奇特，运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，含蓄的表达了诗人对朋友的关心、同情和思念之情，使诗歌更有韵味。【答案】19．B20．D21．（1）他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”（2）谢安慢条斯理地说：“如果这样，我们还是回去吧！”22．从甲文可以看出谢安重视家庭教育，营造了良好的家庭学习氛围。从乙文可以看出谢安在遇到风浪时处变不惊的名士风度，有雅量。谢安良好的教育方式和个人的雅量影响着子侄们，促使他们成才。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语【参考译文】【甲】谢太傅在寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们讲解讨论文章义理。不久，雪下得又大又急，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘着风飞舞。”谢太傅听了哈哈大笑，十分高兴。（这个女孩）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【乙】谢太傅在东山隐居的时候，和孙兴公等人乘船在海上游乐。忽然刮起大风，涌起巨浪，孙兴公、王羲之等人全都神色慌张，便高声提议返航。谢太傅却兴致正高，吟咏长啸，一言不发。船夫见谢太傅神色闲适、心情舒畅，便仍然继续前行。不久后风力转急，浪涛更猛，众人都喧哗骚动，坐立不安。谢太傅慢慢地说：“像这样（的情况），还是回去吧！”众人立即应声返航。从这件事可以看出他的气量，足以安定朝廷内外。19．本题考查一词多义。A.何所似：什么；何（水何澹澹）：多么。词义不同。

B.差可拟：可以；不可夺志：可以。两个“可”都是“可以”，词义相同。

C.不言：不；不（尊君在不）：通“否”，表疑问。词义不同。

D.犹去不止：向前行进；相委而去：离开。词义不同。故答案为：B20．本题考查断句。句意为：（她）就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。“即”，表判断，译作“就是”，后面需要停顿；“公大兄无奕女”语义完整，不能拆开；“王凝之”是完整人名，不能拆开；“左将军”是官职，用来修饰人名“王凝之”，官职之后做停顿。故断句为：即/公大兄无奕女，左将军/王凝之妻也。故答案为：D21．本题考查句子翻译。（1）重点词：未若，不如；因，趁、乘；起，飞舞。（2）重点词：徐，慢慢地；如此，指像现在风浪汹涌这样；将无，委婉语气，译为“还是……吧”；归，回去。故答案为：（1）他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”（2）谢安慢条斯理地说：“如果这样，我们还是回去吧！”22．本题考查内容的理解。甲文：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，谢安下雪天把家里晚辈聚集在一起，讲解谈论文章义理，用雪景出题启发孩子们思考，还给晚辈表达见解的机会，并且给予肯定，说明谢安重视家庭教育，家里有浓厚的研讨学问的家庭氛围，给子侄提供学习表达的环境。乙文：海上起风浪，旁人惊慌失措，谢安却神情从容镇定，临事沉稳有度。长辈自身拥有雅量与气度，会潜移默化地熏陶家中晚辈。总结：谢家后辈成才，一方面得益于谢安重视家庭教育，营造良好的研讨学问的家庭氛围，引导晚辈思考表达；另一方面长辈谢安自身遇事沉着镇定，以身作则，用高尚的品格熏陶家中子弟，双重因素促使谢家后辈成才。故答案为：从甲文可以看出谢安重视家庭教育，营造了良好的家庭学习氛围。从乙文可以看出谢安在遇到风浪时处变不惊的名士风度，有雅量。谢安良好的教育方式和个人的雅量影响着子侄们，促使他们成才。23．【答案】对童年自由快乐时光的留恋和不舍；医治像我父亲似的被误诊的病人的疾苦；《藤野先生》【解析】【分析】本题考查名著内容。①《从百草园到三味书屋》，百草园是鲁迅无拘无束的童年乐园。家人送他进入书塾，就要告别百草园自在玩耍的生活，内心饱含对童年自由快乐时光的留恋与不舍。②鲁迅目睹父亲被庸医耽误致死，痛感国内医术落后，想要救治众多如同父亲一般遭受病痛折磨的国人，于是远赴日本求学学医。所以离国之因：医治像我父亲似的被误诊的病人的疾苦。③在日本仙台，讲义事件、看电影事件，使鲁迅意识到医治身体不如唤醒国民精神，决心弃医从文。这段求学经历记录在《藤野先生》，对应篇目填写《藤野先生》。故答案为：对童年自由快乐时光的留恋和不舍；医治像我父亲似的被误诊的病人的疾苦；《藤野先生》

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。24．【答案】衍太太衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体现“温馨的回忆”。【解析】【分析】本题考查名著阅读人物分析。结合名著内容可知：范爱农：是鲁迅的朋友，在《范爱农》一文中，作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念，体现“朝花夕拾’之温馨的回忆”，因此可以入群。寿镜吾：寿镜吾是鲁迅的启蒙老师，在《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》里作者对老师有较详细的介绍。寿镜吾外貌是高而瘦的老人，戴眼镜，为人和蔼，讲礼法，在大家心中是学识渊博的人。寿镜吾先生为人方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。为人正直，尚气节，崇礼义，生活俭朴。因此可以入群。衍太太：在《琐记》和《父亲的病》两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。对作者来说，衍太太并不能带给作者“温馨的回忆”。所以不能入群。藤野先生：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师。他关心鲁迅的学习，帮鲁迅添改讲义，正直热诚，没有狭隘的民族偏见。鲁迅认为：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”藤野先生给鲁迅带来了“温暖的回忆”，因此可以入群。阿长：在《阿长与〈山海经〉》》一文中描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念。因此可以入群。据此作答即可。

故答案为：衍太太衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体现“温馨的回忆”。

【点评】本题考查名著人物形象的赏析。文章中人物形象赏析题答题思路：①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点；③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。25．【答案】例文：初中校园里的小美好深秋的风裹着香樟叶的气息，溜进三楼走廊时，我正对着墙根的断笔发愣——那是早上刷题时摔裂的，笔尖还沾着点蓝墨。“我有这个型号的笔芯。”隔壁班的陈桉不知什么时候站在