我的德育故事班主任德育故事【2篇】

【篇1】

【我的德育故事】爱心浇灌静待花开

在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那

一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注

入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学

生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向c泰戈尔曾经说：“不是锤的敲

打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我

深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理

解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：

一、用爱去感染学生的心灵

教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。

几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想

到，后来这个学生变化很大一一阳光积极，乐观二进！后来，我就一直延用这一

做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。即每次批改完作业，

根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们

的作业本上写一些鼓励性的话语。这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近

了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！

我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。刚升入七年级时，我发现孩

子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。在面对面谈心教育的基础

上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：

小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只

有不努力的学生。”相信自己，只要努力，你就是最棒的！

哇！你今天的作业进步很大一一书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努

力的你！

小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪

父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。热

爱生活，挑战自我，做最好的自己!

一段时间之后，我发现她不再像以前那么沉默了，变得阳光、自信、脸上也

时常挂着微笑！一次和家长通电话，她妈妈说：“孩子今年变化很大，性格也开

朗了。在家特别懂事，不乱花一分钱，还帮助哥哥叠被子，打扫房间，学习也很

努力！”听到家长这么说，我真的非常欣慰！在爱的呵护下，生命之花悄然绽放！

我班一男孩小郑，是单亲家庭。爸爸常年在外打工，孩子寄宿在亲戚家，有

一段时间，我发现小郑学习上无目标、无压力、无动力、满足于现状，课堂上经

常打盹。见此情况，我先是利用课余时间找他谈心。通过谈心，我发现小郑的自

尊心很强，也很懂事!我想只要好好引导、鼓励，他一定会展现出更好的自己！

于是，我决定用耐心和爱心去感化他。

有一次批改完他的作业，我给他写了这样一段鼓励语：

小郑同学，你是一个聪明、懂事的男孩，老师很喜欢你！但老师感觉你没有

达到老师所期盼的状态。老师想告诉你：不要因为家庭的不健全就丧失自我，不

思进取!想想地震中失去亲人的那些孤儿，他们失去了亲人!失去了家园!一无所有!

但他们仍能努力学习，积极进取，我们又有什么理由退缩呢？你和他们相比，至

少还有爱你的爸爸、老师和同学，所以，你没有理由不努力！不向前！请记住：

没伞的孩子要努力奔跑！加油！老帅期盼着你的进步！

之后的一段时间，我特别关注小郑。课余时间，我与小郑的爸爸电话沟通，

了解小郑在家的表现以及他在学习、生活上的困难。通过了解，我欣喜地听到小

郑变化很大:在家主动帮爸爸做家务一一整理房间，洗衣服，拖地，做饭;主动帮

助他认识的爷爷、奶奶提东西；小郑的爸爸还兴奋地告诉我说，不知咋的，小郑

那段时间爱上了运动，尤其是跑步。每天晚上都要绕着他家小区跑大约二十分钟，

一个月来几乎从未间断过。一滴水也能折射出太阳的光辉。找到了小郑身上的闪

光点后，一次班会课上，当着全班同学的面，我给小郑同学给予了表扬和鼓励！

为了能让小郑重拾自信，积极进取，感受到集体的温暖，我还给他奖励了一些学

习用品-----支钢笔、一个笔记本、一本书《假如给我三天光明》和小小的生活

用品一一一双手套、一双棉袜。我对他说：“小郑，你是一个聪明、懂事、积极

上进的好学生，大家都很喜欢你！这些奖品是老师的一点心意，希望你能收下。

老师和同学们祝愿你在今后的成长道路上，热爱生活，超越自我，做最好的自己！”

我看得出小郑当时非常感动，他点了点头，诚恳地说：“谢谢老师和同学们对我

的关爱和鼓励!我一定好好努力，做最好的自己，不让你们失望！”最后，在同

学们雷鸣般的掌声中，我看到小郑脸上露出了从未有过的灿烂的笑容!那一瞬间，

我感觉特别的幸福！

【篇2】

【我的德育故事】做有温度的教育育有温度的学生

时隔五年，再次回到初一，带着一群刚刚庆祝完最后一个儿童节、却稚气未

脱的小小少年，倍感压力山大。但我深知，教育实际上一种艺术，如果说我们的

工作对象是活生生的个体，是一个个有灵性的生物，那么教育过程不仅仅是技艺

的展现，它更需要一种充满人情味的心灵沟通，那样我们才能体会到教育的真意

和无穷快乐！我想，班主任的工作正是如此，这就是所谓的“痛并快乐着”吧。

给孩子足够的尊重与关注

每个孩子都是一个鲜活的个体，在家是父母的整个世界。在学校，只是几十

分之一，而正是这几十分之一，得到老师的认可对他们来说非常重要。老师的爱

能使学生产生积极的情绪，进而增加他们接受教育的内在力量。在一个班级中，

每个孩子成长的家庭环境都不一样，还有个别孩子是来自于单亲家庭，或是留守。

作为一名老师，尤其要关注他们，而这种关注要不显山不露水，如“随风潜入夜,

润物细无声”那般。

小A同学父母虽然没有离异，但妈妈常年不在身边，形同单亲家庭。平时课

堂上调皮捣蛋，一站到老师面前，就乖顺无比。看得出，他实际上很喜欢亲近老

师，渴望得到关注。于是，课堂讲课，我有意无意会把目光投向他，讲到部分内

容举例时，也会时常用到小A同学的名字。小A同学感受到了老师对他的关注,

也表现出了少有的骄傲感，课堂上自然就打起十二分精神专心听讲了。再次为为

其他课堂上扰乱纪律批评时，我显然感受到了他深深的惭愧，从此开始，他的自

我约束力强了，学习习惯也有好转，成绩也大有起色。

班上一位女同学小如，开朗活泼，大不咧咧的，有点男孩子的性格，这个同

学讲义气，有集体观念。有一次，因为课堂不专心听讲跟科任老师起了冲突，为

此还私下给老师起绰号。在了解完事情的来龙去脉后，我先要肯定的是，该同学

平时的优点，然后指出，当时课堂上老师讲课她没有认真听讲的不对之处，明确

告诉她这种做法必然会得到老师的提醒和批评。再者，我们做事要光明正大，即

便是科任老师批评不当，你可以“上诉”，但切不可背后做损人不利己的事。这

种先扬后抑的批评让学生清醒而乂欣然认识错误，接受批评。在后来的拔河比赛

中，她积极踊跃，特别是活动后回到教室，她问：“老师，你今天高兴不？”“高

兴，必须高兴，你们今天这么卖力！”孩子们开心极了。孩子在乎老师的感受，

就说明她有集体主义感，说明她喜欢她所成长的班集体，精准的批评与适时的表

扬足以让孩子们改变自己，向着我们既定的目标而努力。

不只是问题孩子才需要关心，每个孩子的成长过程中都渴望得到老师的认

可。在我的英语课上，我也经常会把故事中的人物换成班上的学生，给学生一种

极强的代入感。这样做既能激发孩子们的听课兴趣，又能让孩子们意识到老师对

他们的关注，从而提升学习的信心，拉近老帅和学生之间的距离。在主题班会中，

我也常常会创设情境，设置各种角色，讲交通安全，讲疫情防控，讲文明礼仪，

使主题班会达到真正效果。苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几

乎是最主要的品质，就是热爱孩子。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开

始的时候，就己经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的

灵魂。

搭建人类进步的阶梯一一阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在

的差生。”虽然每位家长对孩子的具体期望各不相同，但希望孩子健康、幸福是

绝对相同的。而实现这种期望的最简单，最有效的方式就是阅读。而在这个“微

信”，“抖音”，“快手”流行于学生手边的时代，阅读很难吸引大多数学生。

我是英语老师，但我更是班主任，我深知阅读的重要性。督促学生阅读不只是语

文老师的事情。两周一次的社团课，我首当其冲安排的活动就是阅读课。学生拿

出喜欢的书籍，安安静静的读半个小时，剩余的10分钟大家分享交流。学生通

过阅读，各方面素养都得到了提高，久而久之，整个班级有了阅读的氛围，呈现

出一种积极向上的氛围。阅读可以拓宽视野，还可以培养良好的心理品质，更是

修复心理创伤的有效途径。i个有阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。

有一次英语课上，讲到了一篇有关诗词大会“飞花令少女贺莉然以一敌百”

的阅读文章，我就问学生能说出多少有关“花”的诗句，学生一下子活跃起来了，

有的学生真是储备不少，我也顺道展示了一下及其不深厚的文学功底，作为孩子

们的班主任一一他们的英语老师，我赢得了学生的阵阵赞叹和惊诧的目光，同时

更加稳固了我在他们心中的地位。其实我是班门弄斧了，但我不失时机的让学生

意识到读书的重要性的小心机