银行文化建设：学习凝聚合力,创新推动发展

银行文化建设：学习凝结合力，仓煤

动发展

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银行文化建设：学习凝结合力，创新推

动发展

近年来，农发行濮阳市分行根据员工队伍现

状和业务发展实际，认真践行“至诚服务、有效

发展、以人为本、构建和谐”的核心理念，以“创

建学习型组织，争做知识型职工”活动为总抓手，

坚持把强化学习、提高素质作为深化改革、谋求

发展的重要途径，大力倡导“出人材、出成果、

出效益”，形成为了尊重劳动、尊重知识、尊重

人才、尊重创造的环境和氛围，员工的学习能

力、实践能力、竞争能力和创新能力不断增强,

形成了学习工作互为动力的良性循环，促进了

全行业务持续健康发展。我们的主要做法是：

一、高位启动，建立良好的“创争”活动工

作格局

我行在系统总结以往教育培训及学习活动

的基础匕多次召开专题会议进行研究，并广泛

征求意见，本着高标准、好落实、做得到、能坚

持的原则制定印发了《关于深入开展“创建学习

型组织，争做知识型职工”活动的实施意见》，

明确了“创建学习型组织”的长期规划和近期发

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展目标，并确立了“全员学习、终身学习”、“工

作学习化，学习工作化”的理念；明确了“出人

才、出成果、出效益”的建设学习型组织的总体

目标。成立了行长任组长、副行长任副组长，各

部室负责人为成员的“创争”活动领导小组，形

成为了行长负责、工会主管、各方配合、齐抓共

管的“创争”活动工作体系和工作格局。为促

进活动落实，我行把学习和培训纳入到全行工

作计划和考核体系，作为全行工作的重中之重

来抓，实行了行长包片，部室包县督导责任制，

与业务工作同布置、同汇报、同检查、同落实。

同时，通过开展拓展训练和以“生存与超越”、

“如何提高学习力”为主题的大讨论活动，促

使员工转变学习观念，树立“终身学习”的全

新理念，并积极利用各种会议、宣传栏、学习

园地、内部报刊等形式在干部职工中深入开

展政策教育、形势教育，引导泛博员工充分认

识开展“创争”活动的重要意义，鼓励员工通

过“创争”活动把知识和技能转化为工作能力,

大力倡导员工学知识、学技能、学管理、学法

律，努力提升团队学习力、执行力和创新力，

推动全行出人材、出成果、出效益。

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二、平台驱动，激发全员参预和主动学习热

情

我行坚持把“创争”活动与队伍建设相结合、

与企业文化建设相结合、与作风建设相结合，认

真研究和构建“创争”活动平台，充分发挥了“创

争”活动对全行业务经营的服务和推动作用。一

是构建了“5+5”和“三个三分之一”学习体系。

即每周集中学习时间不少于5个小时，个人自学

不少于5个小时;集中学习内容的安排，三分之一

用于政管理论和时事政策的学习,三分之一用于

业务知识的学习，三分之一用于推荐书目和对学

习内容的消化或者测试。二是持续开展了“每季

一本书、每月一篇心得、每天一道题”活动。

市分行领导每季向全行员工推荐一本必读书目，

活动开展以来，先后向员工购买推荐了《你要

对谁负责》、《态度决定一切》、《做事廨啦屋

《方法总、比问题多》、《关键在于落实》等作为员

工必读书目。要求员工认真撰写读书笔记和心得

体味，坚持定期组织读书笔记展评和员工心得交

流，仅去年，全行先后交流学习心得体味21

次，交流体会文章550余篇。三是结合工作

实际，编印了《业务学习资料》和《员工专

业岗位应知应会

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365》，多次组织业务发展、不良贷款清收、“1+1”

帮扶、专业文化理念践行等专题讨论和建言献策

活动，促使员工做到学习业务理论与解决实际问

题相统一；四是创办了内部小报《绿苑》，搭建

信息交流和写作练笔平台。每年采用编发员工稿

件300余篇，全行动笔写作的人数已由最初的

20多人增加到现在的100多人，占全行员工总数

的三分之二以上，干部职工的综合素质逐步得到

提高。五是设立“职工讲坛”，组建了兼职教师

队伍。分文秘、业务、党建等专业建立了由24

人组成的兼职教师队伍，及时加强新政策、新制

度、新业务的培训，同时打破干啥学啥的岗位局

限，鼓励干部职工自愿挑选学习与本岗相关或者其

他专业的培训内容，培养复合型人材，为持证上

岗及相应的“员工选择岗位”和“岗位选择员工”

奠定基础。六是在总结上年开展“四树四推进”

活动经验的基础上，##年又在全辖开展了“争

星夺旗创五好”活动，激发了党员干部创先争优

的积极性，全行管理得到进一步加强，员工素质

和服务水平得到进一步提升，促进了业务有效发

展。

三、领导带动，推进“创争”活动深入开展

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为推进“创争”活动深入开展，市分行党委

明确提出市县行领导班子和班子成员必须高度

重视“创争”活动，并切实做到“两带一保”，

即带头率先垂范，带头督导督学，确保“创争”

活动资金投入。一是在学习方面，领导带头率先

垂范。在“创争”活动中，市分行领导以身作则，

言传身教，喊响”向班子看齐”，并要求领导干

部要走在全行员工的前列，努力做勤奋好学、学

以致用的模范。坚持“三抓三带”，即：抓中心

组学习带全行，抓部室负责同志学习带普通职

工，抓党员学习带群众。坚持在遵守学习纪律上

带，在讨论发言上带，在学用结合上带。市县行

领导干部坚持带头落实学习计划、带头领读讲

解、带头记好学习笔记、带头撰写学习体味、带

头进行发言交流，促进了全行学习活动开展。二

是在推进活动开展方面，领导带头督导督学。市

分行领导班子认真执行分包县行工作责任制，将

“创争”活动的开展落实情况作为督导的重要内

容，通过开展“和谐沟通日”活动和时常深入各

县级支行了解“创争”活动开展情况、员工培训

需求及存在问题，加强对“创争”活动的指导和

督导。在班子的影响带动下，全行员工“要我学”

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向“我要学”的转变已经形成，有力推动了“创

争”活动卓有成效地开展。三是在活动软硬件建

设方面，确保资金投入。市分行党委明确提出“费

用再紧不能紧学习”、“费用再紧不能紧'创争'”，

要在“创争”活动方面舍得投入，推动“创争”

活动持续深入开展。我行制订了教育培训经费使

用办法，明确了经费的用途和使用程序，先后建

立了图书室、员工活动室，安装建立了远程教育

培训网络，新配备两台大型液晶电视用于学习培

训，购置经济、金融、管理、文化等各类图书

3000余册，建立了图书借阅制度。

四、机制推动，确保“创争”活动质量

为深化和促进“创争”活动向更高层次发展，

我行从机制建设入手，建立完善了考评机制、监

督机制和激励机制，为“创争”活动的深入开展

提供了保障。一是建立了学习竞争机制。开展“业

务营销能手”、“信贷管理能手”、“信息系统操作

能手”等系列岗位技能竞赛活动，掀起了“比学

赶帮超”的热潮。每半年对科室学习情况进行一

次检查通报，将其纳入年度考核、评比，并将个

人学习成效列入年度考核内容，作为评先评优及

职级晋升的参考依据。二是建立了科学的考评制

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度。将“创争”活动纳入全行综合目标进行考核，

制定印发了《开展“创建学习型组织、争做知识

型职工”活动考评办法》，同时，对各县支行“创

争”活动实行动态管理，定期对“创争”活动进

行检查，按季监测分析、半年小结、年底综合考

核，并在全辖通报检查考核结果。三是严格实行

督查问责机制。将“创争”活动纳入全行推行的

“效能问责”进行监督检查，促进了“创争”活

动的有效落实。四是建立了有效的激励机制。全

行从年度目标奖中人均拿出100元设立“创争”

活动奖励基金，用于对“创争”活动先进单位和

个人进行奖励。同时，建立员工学习档案和业绩

档案，作为能力考核、干部奖惩、提拔任用的重

要依据，有效促进了全员学习和“创争”活动的

扎实开展。

我行坚持以人为本、深入开展“创争”活动

取得了显著成效：

（一）员工学习理念得到更新。“创争”活

动的开展，激发了员工学习的主动性和自觉性，

营造了“学习工作化、工作学习化”的氛围。全

行员工对“创争”活动有了更深层次的认识，“终

身学习、全员学习、全程学习”的新理念已经树

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立。学习要求更加强烈，学习精神更加专注，学

习已初步成为全行员工的精神追求和工作生活

方式。

（二）员工精神风貌明显改观。通过“创争”

活动的开展，特殊是通过对行领导推荐书目的学

习，全行员工的工作责任心、团结协作精神进一

步增强,精神风貌焕然一新。“忠诚、敬业、协

作、创新、奉献”的企业精神、“诚实守信、忠

善清廉”的企业道德、“严格规范、高效务实”

的企业作风等已成为员工相互鼓励的格言。

（三）员工队伍素质不断提升。全行员工的

学习能力、创新能力、竞争能力得到了提升，大

局意识、责任意识以及凝结力、向心力明显增强，

团结协作、和谐稳定的完围日渐浓厚，全辖