三年级上册语文《找骆驼》教案

三年级上册语文《找骆驼》教案

三年级上册语文《找骆驼》教案「篇一」

教学目标：

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养学生仔细观察和认真思考的习惯。

教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：理解老

人为什么能够指点商人找回骆驼。教具准备幻灯片教学过程：

一、激趣导入

1、（幻灯片出示）边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色

的，也有浅黄色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能贮存很多水;它有双峰驼和单

峰驼两种，驼峰里储存一百多千克脂肪%必要时可以转变成水的能量，它可以在沙

漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决什么问题？

2、自由读课文，读准字音，读通句子。

3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事？”

三、细读深究

1、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点?默读课文，我们先来解决第一个问题。

2、从哪些地方找到的？分角色朗读课文（1-9自然段）。理解“是的”、“不

错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。

3、那么老人有没有看到骆驼呢?为什么对商人走失的骆驼这样清楚?读第十自

然段。

出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的?填表

4、汇报。并用“因为所以”的句式说话。指读第十自然段，理解“不紧不

慢”o

5、说一说，老人是一个什么样的人？

6、商人找到骆驼了吗?他是怎么找到的？

四、想象说话

1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如

果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么？

2、你还想对谁说？

3、谈谈读了这个故事后受到的启发。

五、情境表演

1、自由组合，根据故事中人物的神态、动作、语言特点，创作并表演课本

剧。

2、指名上台表演并评选出最佳小演员。

教学反思：

这是一篇略读课文，因此我让学生自由读、分角色读、互相交流，在读说中体

会课文中所用的语气词，体会老人是如何仔细观察和认真思考的。在学生交流体会

中，我让学生谈谈读了这个故事后所受到的启发。从此使学生彻底理解本文所讲的

道理。

三年级上册语文《找骆驼》教案「篇二」

一、导入

师：这节课，我们来学习《找骆驼》这篇课文。

师：看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：

(1)自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）本文讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出学不懂的地方。

三、检查自学情况

1.指读课文，纠正字音。

2.你理解/哪个新词？

3.讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅一一左脚跛

左有蜜右有米一一驮着蜜和米

树叶的牙齿印一一缺牙齿弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因；理解重点词

句。

直奔重点段，引导学生探究。

1、出示本节课研究的问题：既然老人没有亲眼看见过骆驼，老人是怎么知道

商人走失的那只骆驼的情况的？他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？耍研究

这两个问题，我们可以采用哪些方法？

2、学生自学讨论。

3、交流，反馈。

①老人观察到了什么？书上是怎么说的？

②随机出示：看见脚印右深左浅

又看见路左有蜜右有米

还看见树叶留有齿印

③用自己喜欢的方式读一读老人看见的情况。

④这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢？出示：仔细观察

⑤老人根据观察到的情况，得出了怎样的结论呢？出示：得出结论老师：

1、导语

2、指导朗读

3、随机范读。

感情朗读。

学生：

1、讨论提纲

2.I可桌对读生字词

四、指导朗读，体会感情

1.自读，领悟情感。

2.指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时“不紧不

慢”应是怎样的语气？）

3.老师随机范读。

4.指名分角色朗读课文。

五、总结

1.学了课文，你懂得了什么。

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

2.以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉

得应该怎么做？

六、布置作业：

1.熟读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。请同学们朗读老人不紧不慢说的话。

小结：老人经过仔细观察、认真思考分析，才得出正确的结论。那么，老人看

到的情况有三个，他为叶么要商人顺着骆驼的脚印去找呢？

⑦用“因为所以”“那是因为”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎

样的结论。

⑧老人从“仔细观察”到“得出结论”，中间还需要有一个思考、分析的过

程。（出示：思考分析）现在请大家学着老人的样也来思考分析一下，看看老人是

怎样一步一步想过来的？

三年级上册语文《找骆驼》教案「篇三」

第一课时

教学目的：

1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才

能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断

的结果。

教学难点：

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：

一、导入：

课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人

想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：

1、板书课题，读题。质疑，导入新课。

2、初读课文。（自由读）

3、按白然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难

呢？

4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自

然段）

指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？

指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）

（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会

怎样想？

指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为

在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？

（2）教师根据学生情况点拨。

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：

复习相关的语文基础知识。

教学过程

一、画去括号内使用不正确的字

（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竞）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征

老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

三年级上册语文《找骆驼》教案「篇四」

一、教学目标：

1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不

完整的因果句式补充完整。

2、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。

三、教学过程：

1、复习检查，听写生字。

2、学习课文1—9自然段。

（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为一一学生接说（商人走失了一只骆

驼）

（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人

在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。

（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”

地说起话来？

（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说.

（5）老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着

蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情况可真够“详细”的。当

老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？

（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去了，难怪商人

要“忿忿”地说起话来。谁会用“忿忿”的语气读读商人说的话。

3、学习课文第10自然段。

（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实老人连骆驼的

影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人讲了一段话。现在我们就来学

习这一段话。

（2）“不紧不慢”的“紧”是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老人的

话？其他同学一•边听，一边给句子编号，看看这段话一共有儿句？

（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼详细情况的原

因的。

（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。

第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？

（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆驼的详细情

况？

从哪里看出老人的观察很仔细？他到底“看见”了些什么？请用一一划下来。

读划下来的内容，体会“还“、”又”的用法.

小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙印（出示

图），一般人是不会注意到的。你看，连正在寻找骆驼的商人自己都没有注意到。

可是老人都看见了。可见，老人的观察是很仔细的。

（过渡）但是光靠'子细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底是怎么想的，

课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地方。

老人看到右深左浅的脚印，怎么想？

看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？

这两片树叶（出示图），哪一片是缺了牙的骆驼啃过的？为什么？

用“因为看见所以知道”的句式说说老人为什么能知道骆驼详细情况的原因。

（6）第二层讲的是原因，第三层将骆驼该怎样去找，说的不是同一内容，而

是另外起了个头，中间用什么词把这两个内容连起来？

（7）朗读这段话。

4、作业。

三年级上册语文《找骆驼》教案「篇五」

学习目标

1、理解课文中的重点词句，读懂课文。

2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。

重点难点

弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼：理解重点词句。

一、导入新课

师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。

（板书课题、齐读。）

师：看了题目，你们想知道什么？

二、自读自悟

出示自学提纲：（课件）

（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？

（4）提出学不懂的地方。

三、检查自学情况

1、指读课文，纠正字音。

2、你理解了哪个新词？

（指名答，帅生评议。）

3、讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛

左有蜜右有米驮着蜜和米

叶的牙齿印缺牙齿

四、再读课文，品评人物品质

你觉得那老人是一个怎样的人？

五、指导朗读，体会感情

1、自读，领悟情感。

2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢

应是怎样的语气？）

3、老师随机范读。

4、指名分角色朗读课文。

六、总结

1、学了课文，你懂得了什么？

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）

2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉

得应该怎么做？

教学反思:

《找骆驼》一文是人教版三年级语文第四组课文中的一篇略读课文，文章主要

讲了一位商人丢失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的前提下，帮助商人找到

了骆