高三第一次月考后班主任会上校长讲话：考后最忙的是统分、填表、写分析-可学生最在意的

高三第一次月考后班主任会上，校长讲话：考后最忙的是统分、填表、写分析——可学生最在意的，是老师考前说好的那件事办没办各位班主任：成绩是昨天下午出来的。我知道各位昨晚大多没睡踏实，有的老师统分统到十一点多，今天早上七点不到又站在班里了。所以今天这个会，我不谈分数，年级的质量分析会放到下周三另外开。今天只说一件事。我手里这本，是我们年级一位班主任的工作手册。来之前我跟她打过招呼，她同意我拿来，也请我不要说是哪个班。我翻到月考前一周这一页。上面记了三条，字写得很急，我照着念：“周四晚自习，XX说数学最后一道大题想不通，答应考完单独给他讲。”“XX作文连着两次偏题，说好考完拿着卷子当面批。”“XX这周午休总趴着不睡，眼睛是红的，先记着，考完找她聊。”三条后面都画了一个小圈，意思是还没办。我再往后翻，翻到考后这一周。这一页记了各科均分，记了班级名次变化，还有她写给年级的两段分析，写得很认真。谈话记录那一栏，空着。我先替这位老师说一句：她没有失职。这几天她监考、改卷、统分、填表、写分析，还要接家长电话，比谁都忙。我把这本手册带来，是因为我翻完以后想明白了一件事：我们学校考后的工作安排里，从来就没有“还愿”这一项。年级的通知里有阅卷时间，有成绩上报时间，有质量分析会时间，唯独没有一行字写着：考前答应学生的事，什么时候办。所以今天我提一个要求：考后第一课，先还愿，再讲卷子。这一周，各班先把考前答应学生的事兑现了，再谈分数。一、考后这几天，学生在看什么月考成绩昨天傍晚贴到了年级走廊。晚自习下课前，我去走了一圈。围在前面看的，多半是考得不错或者心里有底的。考砸的孩子不太会挤到前面，他们要么等人散了一个人来看，要么干脆不看，让同桌帮着瞄一眼。有个男生站在楼梯拐角，离那张纸七八米远，站了很久，后来转身回了教室。我没有叫住他。我想他那时候最不想见到的，就是一个大人走过去问“考得怎么样”。考砸的孩子这几天在看什么？我觉得他们在看老师的脸色，更在看老师的顺序。老师进教室第一句话说什么，先讲哪件事，先找谁谈。如果老师一进门就说均分、说名次、说哪几个人退了多少，他心里那点想说的话就收回去了。他会得出一个结论：老师只在乎分，不在乎我。这个结论他不会讲出来，但他会在后面几个月里慢慢让你感觉到，比如不再主动来问问题，比如周记写得越来越短。中等的孩子是另一种心思。他们这次多半不上不下，名次挪了几位，自己也说不清是进是退。他们最怕被忽略。班里前几名有人盯着，后面几名有人谈着，他们夹在中间，考前说好要来问老师的问题，考完一看老师那么忙，就自己咽回去了。这些孩子很少给老师添麻烦，所以也最容易被落下。还有一部分进步了的孩子。有个女生这次进了年级前一百，她妈妈昨晚给班主任打电话，说孩子回家第一句话是：“老师说考完要跟我聊一次，不知道还算不算数。”各位听听，她高兴归高兴，惦记的还是那一次谈话。进步的孩子盼着被看见，看见的方式其实很简单，老师记得考前说过的话，就够了。今天中午我也去几个班的后门看过。有的孩子趴着，有的没睡，在桌肚里来回翻卷子。家长的电话这两天也多，年级办公室的座机昨天下午响了二十几次。孩子在等，家长也在等，他们等的东西其实一样：学校接下来怎么看我家这个孩子。所以我说，考后这几天，是老师在学生那里的信用兑现期。考前每一句“考完再说”，都是先赊下的一笔账。这一周还上了，孩子下一次还愿意来找你开口；还不上，下一次他可能就不说了。二、三件事怎么还我知道各位心里要问：时间从哪儿来？这周要讲评试卷，要准备家长会，还要应付年级的各种报表。我说说我的想法，各位看看合不合适。第一件，面批。考前答应了要当面批的，这周之内批完，不往下周拖。面批不需要每科都铺开，班主任自己任教的学科先做，其他学科由班主任把孩子名字交给任课老师。我已经跟各学科组长商量过，这周的教研活动时间压缩一半，腾出来给任课老师面批。面批一个孩子，十分钟足够。拿着他的卷子，顺着他写的过程看下去，告诉他哪一步想对了，哪一步走岔了。有的孩子考砸了，卷子攥在手里不肯拿出来，那就别急，先问他自己觉得哪一题最可惜。不用讲成一节小课，十分钟里让他知道老师是一行一行看过他的卷子的，这件事就成了。第二件，答疑。考前孩子拿来的题，说好考完讲的，先讲。这类问题往往不止一个人有。班主任可以先在班里说一句：“考前跟老师约过题的，下课来找我，写张纸条放讲台上也行。”收上来一看，同一类的合在一起，晚自习前二十分钟集中讲；只有一个人问的，单独讲。有一点请各位留意，讲之前先说一句：“这是你考前问我的那道。”这句话很短，可孩子会记很久，他知道老师没忘。第三件，约定过的谈话。这是最难排、也最容易一拖再拖的一件。面批和答疑都围着题目转，谈话是围着人的。考前你说“先记着，考完聊”的那个孩子，这几天一直在等。谈话我提三点建议。一是先谈约过的，再谈考砸的。考砸的孩子当然要谈，但先把答应过的人谈完，这叫守信。二是换个地方。办公室人来人往，孩子坐在那里浑身不自在。晚自习下课后在走廊尽头站一会儿，或者陪他走到宿舍楼下，五分钟、十分钟都行。三是开口别先说分。我听过一位班主任这样开头：“上次你说午休睡不着，这几天好点没有？”孩子愣了一下，后面的话就出来了。我讲一件上一届的事。那届有个女生，一模前跟班主任说家里有点事，心里乱，班主任说考完找她好好聊。一模她掉了一百多名。成绩出来第二天，班主任在楼梯口叫住她，第一句问的是家里那件事怎么样了，名次一个字没提。女生毕业时在写给班主任的卡片上说，那天她本来已经准备好挨批了，听到老师先问家里，就知道这个老师是可以说话的。她最后高考考得不算特别出色，但高三后半段她没有垮下去，心里一有事就去找班主任。这件事我记了好几年。时间上我给各位一个安排：本周五放学前，各班把考前约定的事办完。办完了，在班主任工作群里说一声就行，不用填表，也不用拍照。确实有孩子请假或者排不开的，跟年级主任打个招呼，顺延到下周一。年级这周的各种报表，我已经让年级办公室能合并的合并，能晚交的晚交。质量分析会推到下周三，就是为了给这件事腾出这几天。三、信任是怎么立起来的最后说几句。高三这一年，孩子对老师的信任，不会因为一次班会、一次谈心就有了。它是一点一点攒起来的。老师说过的话算数，一次，两次，三次，孩子心里就有底了：这个老师说考完找我，是真的会来找我。这份底，到后面是用得上的。明年三月二模前后，五月最后那几周，孩子心里扛不住的时候，他会去找谁？他会去找那个答应过他、后来也真的做到了的老师。现在攒下的这一点信任，到那时候就是他敢开口的那一点勇气。我也知道，答应孩子的事，有时候就是随口一句，忙起来忘了很正常，我自己也忘过。所以今天想请各位做一件小事：今晚回去，想一想考前跟哪几个孩子说过“考完再说”，把名字写