一年级上册数学 我和我的幼儿园

第1课时我和我的幼儿园教学内容苏教版一年级上册教材第1～2页内容内容简析通过用“数”介绍自己和自己熟悉的幼儿园，用“形”描述玩过的玩具，并和同学介绍一些玩过的数学游戏，认识新同学，融入新集体，初步感受数学的主要研究对象—数和形。教学目标1.通过用“数”介绍自己、幼儿园、生活或者兴趣爱好等，能准确描述自己曾经玩过的玩具和数学游戏，唤醒以前生活学习中积累的对“数”和“形”的感性认识和已有经验。2.通过游戏活动，鼓励学生积极主动参与，大胆表达交流，增进同学之间的情感；通过小组合作，初步学会发现问题、提出问题，获得一些数学活动经验。3.在分享与数相关的活动中，培养数学兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重难点用“数”来表达和介绍，唤醒对数和形等方面的感性认识和学习经验。能够发现身边和数学有关的现象，并能用相对规范的数学语言表达清楚。教法与学法本课时教学时,教师给学生充足的时间自由表达,然后引导学生用“数”更加清楚地介绍自己和幼儿园，说明玩具的大小和形状，知道数学和生活息息相关。介绍自己喜欢的数学游戏时，引导学生有条理地进行表达，尽可能说清游戏规则，以小组合作的方式开展游戏活动，体验数学游戏的有趣、好玩。本课时学生的学习主要是通过表达、交流、体验、分享等活动,将抽象的数学和我们的生活建立起密不可分的联系，然后在小组开展游戏活动的过程中，培养学生对数学学习的兴趣。延学:通过游戏活动延学:通过游戏活动,让学生逐步学会仔细聆听、准确表达、动手操作等能力。学习:尝试运用与数学学习相关的词语，从“数”与“形”两个角度去表达身边和数学有关的现象或活动。复习:回顾在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习的感性认识与学习经验。复习:回顾在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习的感性认识与学习经验。教学过程情境创设，导入课题课件出示主题图，教师手指黑板上的迎新标语，让学生感受小学一年级新学期的氛围。二、师生合作，探究新知（一）用“数”介绍自己谈话：小朋友们，欢迎大家来到小学。今天是我们的第一节数学课，先让我们大家彼此认识一下吧!提出要求：数学肯定和“数”有关啦，那你能用数介绍自己吗?引导：可以介绍自己的生日、年龄、身高、家庭住址等。同桌交流：和同桌互相介绍一下自己。全班分享：哪个小朋友愿意上来向大家介绍一下自己呢?其他小朋友仔细听，这个同学的什么特点让你印象最深刻。提问：通过交流你有什么感受？师生小结：用“数”介绍自己的活动让我们能够更加了解自己的新同学，而且每个人身上藏了许多有关“数”的秘密。【设计意图：这是小学阶段的第一节数学课，通过用“数”介绍自己这样的方式来减少学生之间的陌生感与紧张感。在用“数”介绍自己的过程中，让学生感受到数在生活中的广泛应用，也为今后认数打下基础。】（二）用“数”介绍幼儿园谈话：刚才通过小朋友们精彩而简短的介绍，老师发现，我们班很多小朋友其实在幼儿园时就已经认识了。提问：回想我们在幼儿园的生活，有哪些有趣的人和物让你印象深刻呢?预设：幼儿园的老师、难忘的好朋友、有趣的教室等。教师根据座位，将前后两桌同学组成四人小组。引导：数学学习中，我们常常会用到四人小组合作学习。分组交流：我们以小组四人为单位，从环境、人物、故事、游戏4个角度，每个人从一个方面用含有“数”的话来说说你印象最深刻的幼儿园。学生四人小组交流，教师巡视。提问：哪组小朋友愿意第一个上来用“数”介绍一下你们幼儿园？相机表扬认真听讲的学生，有意识地培养学生认真聆听同学发言的好习惯。提问：通过刚才的交流你有什么感受？师生小结：了解到新同学的幼儿园，感受到“数”就在我们身边，无处不在，我们还可以用数描述身边事物和故事。【设计意图：通过小组合作的方式，让学生组内4人进行充分交流，唤醒有关幼儿园的活动经历和学习经验。用数进行介绍，让学生进一步感受到生活中处处有数。从用“数”说自己到用“数”说幼儿园，既有知识、方法的迁移，也有情感的融汇，有助于学生把对幼儿园的不舍转化为对小学新生活的期待与向往。】（三）用“形”介绍玩具提问：你在幼儿园玩过哪些形状的玩具？预设：球、积木、雪花片等等，结合学生的回答，教师出示相应的玩具图片。追问：在这些玩具中，有你认识的图形吗?它们的名称分别是什么？形状有什么特征？预设：这些玩具中有球、正方体、长方体、圆柱等；球圆滚滚的，特别容易滚动，不容易固定住；正方体、长方体、圆柱下面都有个面，可以立住，比较稳定；圆柱把它躺下来，会滚动……相机提问积木图中有哪些图形？你能尝试着将这些积木进行分类，把形状相同的积木分到一起吗？感受积木形状不一。出示皮球、足球、篮球、排球这些玩具，提问：这些球有相同和不同的地方？预设：这些玩具的形状都近似一个球，但是大小不同。提问：你用这些玩具玩过哪些游戏？和你的同桌说一说。【设计意图：通过说一说幼儿园时玩过的不同形状、大小的玩具，引导学生初步感知物体的形状和大小，并激活学生在幼儿园活动中积累的分类整理的经验。经历按照不同标准分类整理的过程，积累对几何体的感性经验。】（四）介绍最喜欢的数学游戏提问：刚才大家说了很多用这些玩具玩过的游戏。在幼儿园里，你最喜欢的数学游戏是什么？引导学生回忆、交流和表达。相机出示报数拿球、画画比比、拼搭积木、彩纸拼图等游戏的图片，谈话：老师这也有一些数学游戏，你能看懂吗？先同桌交流，再全班交流游戏规则。追问：除了游戏规则，你觉得在游戏前还有什么“温馨提示”呢？引导学生关注游戏的规则、游戏的先后顺序和游戏时的音量、纪律要求等。四人小组先交流，再共同商量选择一个游戏玩一玩。反馈交流：你们在玩游戏的过程中有什么发现与收获？【设计意图：通过小组讨论交流，明确游戏的名称、玩法、规则等，提升小组间的团队协作能力，同时让学生在充分的游戏活动中感受到数学好玩，激发学习数学的兴趣。】三、巩固练习,学有所得1.游戏：猜猜他(她)是谁。听完同学们的介绍后，任意选择一个小朋友，根据听到的介绍，用几句含“数”的话来说说这个小朋友的特点，让大家猜猜他(她)是谁。2.你眼中的小学校园又是怎样的呢？能不能也用数介绍介绍咱们的小学？要求：课后同学们以小组为单位，去校园看一看、数一数吧!【设计意图：从能用“数”介绍自己到能提取并理解含有数学信息的语言，从用“数”介绍幼儿园到走出教室“数”说小学，这些都是今天内容的实际应用，更好得让学生能够感受到数学的有趣、好玩与实用性，从而产生对数学的好奇心与求知欲。】四、课末小结,融会贯通今天我们在说一说、玩一玩中介绍了自己，介绍了幼儿园，还开展了有趣的游戏活动。这节课你最开心的是什么？你了解到什么了？把你的收获和体会与同伴分享，也可以回家和爸爸妈妈交流。五、教海拾遗,反思提升本课时以“我和我的幼儿园”为主题，在宽松自由的学习氛围中帮助学生完成从幼儿园到小学学习生活的顺利衔接。这部分教学内容是学生进入小学后数学学习的起始课，应重点关注幼儿园学习经验和生活经验的唤醒和激发，使学生在熟悉的场景中开展喜欢的数学游戏，一方面回顾以前生活学习中积累的对“数”和“形”的感性认识和已有经验，另一方面对小学数学学习产生兴趣和向往，为后续学习奠定基础。有待改进之处：本课是小学生涯的第一节数学课，课堂常规更多应该通过儿童化的语言来教授给孩子。在回忆游戏、享受游戏、合作游戏的活动过程中,应尽可能多的把时间留给孩子去表达、体