《黑白的力量》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

《黑白的力量》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册一、学情分析学生在第一课《木刻版画》中已初步掌握木刻的制作方法和“刀味”“木味”等概念，知道底版与印品的阴阳关系，具备简单的刻印经验。但他们对于木刻作为一门独立艺术门类的审美特征还缺乏系统认识，尤其是对黑白对比所产生的强烈视觉冲击和精神力量理解不深，对版画背后的时代背景也较为陌生。教学中需借助具体作品，引导学生由“看”到“品”，逐步理解黑白木刻的语言与力量。二、教材分析《黑白的力量》是本单元第二课，承接第一课的技法认知，将视角转向“欣赏”与“理解”。教材引导学生欣赏中国现代版画家的黑白木刻作品，了解中国新兴木刻运动的历程，感受黑白木刻的造型力量与精神力量，体会“捏刀向木、大胆直刻”的艺术品格。教材涉及黑白木刻的分类、阳刻阴刻的黑白关系（以白衬黑、以黑衬白、黑白互衬），以及点、线、面的疏密处理等核心知识，是学生建立版画审美判断的关键一课。教学时宜以作品为主线，先识黑白语言，再悟精神内涵，由浅入深。三、核心素养教学目标审美感知：能感受黑白木刻中黑白对比、点线面疏密所营造的造型力量，说出作品给自己带来的视觉感受。艺术表现：能辨认阳刻与阴刻两种黑白处理方式，尝试用黑白语言（以白衬黑、以黑衬白）构思简单的木刻小稿。创意实践：能结合具体作品分析黑白、点线面在画面中的作用，在临摹或创作中尝试运用疏密对比。文化理解：了解中国新兴木刻运动的背景与意义，感受版画家“捏刀向木、大胆直刻”的精神品格，体会木刻在特定历史时期所蕴含的战斗性与人民性。四、教学重难点重点：理解黑白木刻“以白衬黑、以黑衬白、黑白互衬”的关系，感受黑白对比与点线面疏密带来的造型力量。难点：体会黑白木刻作品中所蕴含的精神力量，能用自己的语言说出作品“为什么有力量”。五、教学过程对比导入，感受黑白的震撼师：上课前，老师给大家看两幅画，一幅是五彩的照片，一幅是只有黑白的木刻。想一想：同样画一棵树，黑白和彩色给你的感觉一样吗？生：不一样，黑白的感觉更强烈、更严肃。师：有同学说“更强烈”。这就是黑白的力量——去掉色彩的干扰，形状和线条一下子凸显出来。今天我们欣赏的黑白木刻，就是把这种力量发挥到极致。请大家先在心里记下自己的感受，我们带着感受往下看。【设计意图】通过黑白与彩色的对比设问，让学生先有感性体验，再进入理性分析，把握本课“力量”这一核心。回顾“以刀代笔”，认识黑白木刻师：谁来回忆一下，什么是木刻版画？生：以刀代笔，在木板上刻好再印出来的。师：如果只用黑白两色来印，这样的木刻叫什么呢？生：黑白木刻，又叫单色木版画、黑白木版画。师：对！它是木版画，也就是凸版的基本类型之一。没有颜色，它靠什么来打动我们呢？请大家看着教材上的作品想一想，待会儿我们一起来找答案。师：老师先提示大家：有的作品黑白分明、对比强烈，有的作品灰色调子丰富、刀法细腻，它们各有各的“力量”。认识阳刻与阴刻的黑白关系师：我们第一课学过，凸起处印出黑，凹陷处留白。请看这组对比：如果留下线条和块面、刻去背景，印出来是什么效果？生：黑线条留在白的背景上，也就是“白地黑线”。师：这种方法叫阳刻，是以白衬黑。那反过来，刻去线条、留下大块木板，印出来呢？生：黑底上留出白线，是“黑地白线”。师：这种方法叫阴刻，是以黑衬白。请看教材上的作品，你能分辨哪些用了阳刻、哪些用了阴刻吗？老师这里有三幅作品，请同桌讨论后回答。生：第一幅是阳刻，黑线很明显；第二幅是大面积黑底，是阴刻。师：很准确！除了这两种，还有的画家把阳刻和阴刻结合起来，叫阴阳混合刻。这样黑与白相互衬托，画面就更有层次了。请看这张表，把两种刻法的区别理一理。表3阳刻与阴刻对比表刻法处理方式印出效果黑白关系阳刻刻去背景，留下线条块面白地黑线以白衬黑阴刻刻去线条，留下大面积木板黑地白线以黑衬白阴阳混合刻阳刻阴刻结合黑白互衬黑白互衬师：请你们再仔细看教材上那一幅既用阳刻又用阴刻的作品，说说画面里哪些地方在“以白衬黑”，哪些在“以黑衬白”？生：远处的屋顶是白衬黑，近处的地面是黑衬白。师：黑与白互相衬托，画面就有了丰富的层次。师：我们再来看这一幅，画家用大面积的黑表现夜空，又用留出的白表现月亮和房子，你觉得这样处理有什么好处？生：黑的地方很多，让人觉得很宁静；月亮是白的，一下子就跳出来了。师：这就是以黑衬白的力量——越是黑，那一点白就越明亮。【设计意图】用“白地黑线/黑地白线”的直观表述帮助学生区分阳刻阴刻，配合对比表让抽象关系变得清晰可辨。走进新兴木刻运动，感受精神力量师：了解了方法，我们再来看作品背后“力量”从何而来。请看教材介绍，中国现代木刻与一场重要的运动有关——新兴木刻运动。上世纪三十年代，在鲁迅先生的倡导下，木刻青年们拿起刻刀，把现实生活和劳苦大众刻进画面。请看这幅作品（如力群《林茂羊肥》），你看到了什么？心里有什么感受？生：看到了羊群和树林，感觉生活很安宁、很美好。师：再看看近处的羊，毛茸茸的，是怎么刻出来的？生：用很多细密的短线刻出来的，很柔和。师：这就是用细刀法表现柔软、宁静。师：这样的作品，用朴素的刀法表现了人们对美好生活的向往，这就是木刻的力量。还有一些作品，直接刻画了人民反抗压迫的斗争，刀痕果断有力，充满了“捏刀向木、大胆直刻”的品格。请大家再看两幅作品，比较它们的刀法有什么不同？生：有的线条细密，有的线条粗犷大胆。师：细密表现宁静，粗犷表现力量。刀法不同，作品的“精神气质”就不一样。请大家想一想，为什么当年的艺术家要用黑白木刻来呐喊、来表达？生：因为黑白木刻刻得快、印得多，能让更多人看到。师：说得真好！黑白木刻刻制快、成本低、便于传播，所以在那个特殊的年代，它成为唤醒民众、鼓舞人心的有力武器。这就是黑白木刻的精神力量。师：老师再给大家讲一个小故事。在那个年代，木刻艺术家没有昂贵的颜料和画布，只有一块木板、几把刻刀，却把刻刀当作笔、当作武器。他们刻下的每一道刀痕，都带着对光明的渴望。你们看这幅作品的刀痕，是不是像在用力“喊”出来？生：对，那些粗粗的线条，好像很有劲。师：这就是“捏刀向木、大胆直刻”的品格。【设计意图】把作品欣赏与历史背景结合，帮助学生理解黑白木刻“为什么有力量”，突破本课难点。分析点线面与疏密，体会造型力量师：我们再看一组作品，请同学们找一找画面里的点、线、面。生：这里有线，那里有一块黑色的面，还有一些小点。师：画家怎样安排它们？密集的地方和留白的地方有什么不同？生：密的地方黑，疏的地方白，对比很强烈。师：这就是疏密处理。疏密有致，画面就有了节奏；黑白相衬，形象就有了力量。请你指着一幅作品，说说它靠什么打动你？生：它靠大块的黑和白形成强烈对比，线条也很有力。师：画家有时候故意留出大片的空白，有时候又把线条排得密密麻麻，就像音乐的节奏一样。生：密的像响鼓，疏的像休止符。师：这个比喻真好！疏密、黑白、点线面，都是黑白木刻的“语言”。师：说得真好。现在请大家闭上眼睛，回想我们今天看过的作品，谁能用自己的话总结一下：黑白木刻的力量到底来自哪里？生：来自黑白的对比，来自点线面的疏密，也来自画家刻下的刀痕和精神。师：这就是我们今天读懂的最重要的东西。动手试一试：用黑白语言构思师：学了这么多，我们也来试一试。请你在纸上用“以白衬黑”或“以黑衬白”的方法，画一个简单的小稿——比如一棵树、一只小鸟。要求只用黑和白，不涂颜色，看谁的黑白对比最有力量。（学生尝试构思，教师巡视，选取两三件作品展示）师：请这位同学说说，你用了哪种方法？生：我用了“以黑衬白”，把树的影子涂黑，树就亮出来了。师：很好，你已经会用黑白语言来表达了。师：还有哪位同学愿意说说？生：我画了一只小鸟停在枝头，周围都是白