第21课《范进中举》课件 2026-2027学年统编版语文九年级下册

作者介绍吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家。他反对八股文，反对科举制度，不愿参加考试，憎恶社会上热衷功名利禄的风气。写下了三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。他出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜[chù]落,他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣[sì]父母及生父去世后，近房中不少人觊觎[jìyú]遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”《儒林外史》《儒林外史》是我国清代的一部章回体长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。全书故事情节没有主干，但有一个贯穿全书的中心，即揭露科举制度对士人的毒害，讽刺因热衷功名利禄而造成的极端虚伪、恶劣的社会风气。写作背景“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说这部分描写的是广东学道周进主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。当时范进已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年，花白着胡子的范进坐在考场里，这让周进想起了自己曾经屡试不第的类似遭遇，心生怜悯，因此他对范进格外关照，趁无人交卷时将范进的答卷看了三遍，结果范进在童试中以第一名的成绩考中秀才，课文内容从这里开始。科场旧制院试（童试）乡试会试殿试报考资格童生秀才举人贡士考试时间（分三级，时间不一）三年一次，（“秋闱”）乡试次年春季（“春闱”）会试同年四月考试地点县、府、院各省省城京城礼部紫禁城保和殿考试内容八股文、诗赋、经义八股文、经义、策问八股文、经义、策论策问（对时政的见解）通过后成为“生员”俗称“秀才“举人”第一名“解元”第二名“亚元”“贡士”第一名“会元”“进士”状元、榜眼、探花县试：一般在每年二月举行，由知县主持，连考五场。府试：通常在每年四月举行，由知府主持，连考三场。院试：由各省学政主持，每三年举行两次。分为岁试（考核学业）和科试（选拔参加乡试的资格）唯唯连声：连连答应。淋淋漓漓：形容水往下流的样子。狗血喷头：形容骂的很凶，像在对方头上喷了狗血一样。（狗血淋头）万贯家私：形容家里富有，财产很多。（万贯家财）夹七夹八：形容说话乱七八糟，没有条理。摸门不着：意思是被骂晕了，不知该怎么办。不省人事：指人昏迷，失去知觉。不由分说：不容许分辨，多指不容对方分辨就强行采取某种行动。今非昔比：现在不是从前所能相比的，形容变化很大。果不其然：果然（强调不出所料）。字词释义任务一:故事情节活动1.文章围绕范进中举写了哪些事？快速浏览课文，从小说结构的角度梳理概括情节。进学被训开端借钱被骂发展喜报忽到中举发疯高潮屠户治疯结局乡绅贺喜梳理故事情节，应该有“线”可循。这“线”可以以人物的发展变化为依据，也可以以事件的发展为依据。任务二：卷中波澜活动1.结合第5段，说说作者是如何描写范进发疯的丑态的。自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。动作、语言描写，一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。这正是作者的点睛之笔！他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。动作、语言描写，用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。动作、外貌描写，写出了范进一脚踹在塘里的穷酸狼狈的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！”第一句“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯癫荒唐。第二句运用动作描写和语言描写，写出了范进狼狈的外形和内心的狂喜，极具讽刺意味。昏厥疯跑跌倒疯走集上正面描写任务二：卷中波澜老太太的慌烘托范进昏厥的突然和严重报录人和邻居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快众人拉不住烘托范进疯劲儿之大侧面描写任务二：卷中波澜活动2.范进奉母命到集上去卖鸡，这一情节的设计有何作用？①连生蛋的母鸡都要卖，充分说明中举前的范进已陷入穷困至极、孤立无援的绝望境地；②因为卖鸡，才会由邻居告知他中举的消息，才会有范进不相信自己中举的情节，为后文他得知自己中举后喜极而疯这一情节做铺垫；③与后文范进中举后众人巴结、奉承他的情形形成鲜明对比，凸显了当时社会的世态炎凉。任务二：卷中波澜分析情节的作用：（1）内容：①交代了人物活动的环境；②表现了人物性格，刻画了人物心理；③揭示文章主题。（2）结构：①推动情节发展，为情节发展做铺垫（埋伏笔）；②照应上下文。（3）表达效果：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。任务三：众生百相活动1.对比范进中举前后境遇的变化，结合文中对范进中举前后自身变化的描写，说说他是一个怎样的人。吃住用地位每日小菜饭，十几年不知猪油可曾吃过两三回，饿了两三天，没有早饭米，母亲饿得看不见众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡来，胡屠户送肉茅草棚无盘费去应考被胡屠户骂得狗血喷头，无人理会、无人帮助张乡绅送范进一所三进三出的房屋众乡邻搬桌凳，胡屠户送四五千钱，张乡绅送纹银五十两胡屠户奉承恭维，众乡邻帮办各种事情，张乡绅拜访拉拢心理唯唯连声，“岳父见教的是”“噫！好！我中了！”“晚生久仰老先生“晚生侥幸……”“方才费老爹的心……”作揖；抱着鸡，……在那里寻人买看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声……自心里想：“宗师说我火候已到，……如何甘心？”动作语言中举，使范进实现了物质方面的逆袭，发家致富了；也使他实现了精神上的逆袭，备受尊崇了。但是，中举却照见了他灵魂的丑陋不堪，他是一个猥琐懦弱、圆滑世故、热衷功名的可怜、可悲之人。任务三：众生百相活动1.对比范进中举前后境遇的变化，结合文中对范进中举前后自身变化的描写，说说他是一个怎样的人。活动2.胡屠户、张乡绅、众乡邻都是文中的次要人物，他们对范进的态度在范进中举前后有什么变化？他们是怎样的人？作者详细刻画他们，有何作用？任务三：众生百相中举前中举后评价身份癞蛤蟆现世宝穷鬼老爷贤婿老爷文曲星说话的态度训斥狗血喷头恭维奉承讨好千恩万谢所带的礼品一副大肠一瓶酒七八斤肉、四五千钱对相貌的评价尖嘴猴腮，不三不四体面的相貌对才学的评价不是你的文章好，舍与你的才学又好对亲家母称呼你那老不死的老娘你家老太太巴结讨好数落抱怨、态度傲慢、斥责痛骂胡屠户的变化可用“前倨后恭”来概括。他是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩，身上的每一个细胞都充满了金钱欲。他的变化反映了当时趋炎附势、世态炎凉的社会风气。中举前中举后一向有失亲近主动拜访，认范进为世兄弟，送钱送房

道貌岸然、老奸巨猾的张乡绅的目的是结交新贵，巩固、扩大自己的权势，从中足见当时官僚之间结党营私之风盛行。任务三：众生百相中举前中举后范进参加乡试，家里饿了两三天（无人理会）邻居都来了；帮忙找范进；范进发疯后，安慰老太太，出主意；拿鸡蛋、白酒、米、捉了两只鸡来送他们家；帮忙招待报录的人表现了众乡邻嫌贫爱富、趋炎附势的性格，反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会现状，可见封建社会的世态炎凉。任务三：众生百相作者详细刻画胡屠户、张乡绅、众乡邻等次要人物，反映了当时社会趋炎附势的风气，他们就是范进生活的社会环境，共同制造了范进式人物的悲剧；使作品的锋芒直指封建科举制度，深化了主题。次要人物的作用：（1）情节方面：①引出主要人物；②推动情节发展（为情节发展做铺垫，使情节有波澜、更完整等）。（2）主要人物方面：侧面衬托（反衬）主要人物的性格（形象）。（3）环境方面：交代（暗示）环境背景。（4）主题方面：揭示（暗示或升华）文章主题。任务四：功名半纸活动1.结合材料，思考范进考上秀才没疯，中了举人却疯了，这是为什么？材料1：从秀才的考试来说，需要经过地方上的县试、府试、院试，由于参加考试的人数大大超过应招人数，考取“秀才”的比例只有1%—2%而已。获得秀才资格后，可以继续考举人，但是举人的名额并不多，中举的比例始终被控制在1%-2%左右。关于进士的数量就更加的稀少了,会试录取人数不定，最多时有400余名，而最少时不到100名。要知道，在参加殿试之前，考生首先要通过院试、乡试和会试这三关，如果把进士人数放在当年的所有考生中来看，进士的比例不到读书人的0.0001%，也就是万里挑一。——张暮辉《晚清科举中的矛盾现象及分析·谈科举考试的社会功能》材料2：秀才待遇：除自己外，可免除家中两人的徭役；遇地方长官拱手行礼，不需叩头跪拜;穿盘领长衫，戴方巾，蹬长靴；可委派代理处理官司纠纷；指控有罪时，不可抓去审问，尤其不可用刑；确实犯罪时，也不可受刑，拿钱赎罪即可。材料3：举人待遇：地方称“乡绅”，出头露面受人尊敬；进出县衙，县令示座；免除全家赋税、徭役；享受国家发给的生活补贴；有参加会试的资格；可出任地方教育官职。

活动1.结合材料，思考范进考上秀才没疯，中了举人却疯了，这是为什么？考上秀才并没有给范进的生活和地位带来变化。范进从20岁的青春少年考到54岁的白发苍苍，直考得家境贫寒，穷困潦倒；直考得忍饥挨饿，忍辱偷生。当苦苦追求的梦想突然实现了，当荣华富贵就要纷至沓来的时候，强烈的反差让范进喜极而疯了！在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云了。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。任务四：功名半纸活动2.你觉得范进中举却喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文相关描写，谈谈你的看法。示例一：范进喜极而疯是一场喜剧，理由：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和平头百姓趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。任务四：功名半纸示例二：从人物命运的角度来分析，这又是一场悲剧，理由：①把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们独立的人格和自由的灵魂，是社会的悲剧。形式上的喜剧，内容上的悲剧。表面上，范进多年努力，梦想成真，皆大欢喜。实际上，如果说穷秀才范进让我们感到可怜，疯举人范进让我们感到可笑的话，那么官老爷范进，他虚伪贪婪，就让我们感到可叹甚至可悲了。吴敬梓老先生借范进写儒林，儒林人和范进一样沿着科举考试的梯子苦苦攀爬，大量考不中的只能忍辱偷生，一旦爬上了，就敛取豪夺。无论爬上爬不上，对民族和国家，都是一个悲剧。借范进一人之“喜”，讽社会科举之悲。（中国古代最优秀的讽刺小说——鲁迅《中国小说史略》）功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光误。——吴敬梓《儒林外史》任务四：功名半纸迁移运用发挥想象，添加细节，选取片段，将其改编成课本剧。示例：［范进到了家门口。］邻居B：（毕恭毕敬、急切地）范老爷回来啦！报录人：（笑着、大声地）新贵人回来了！（对范进）范老爷，恭喜高中！范进：（将信将疑地）我真的……？［范进快步进了正堂，只见报帖早已挂在堂中，上面写着：“捷报贵府老爷范讳进高中广东乡试第七名亚元。京报连登黄甲。”他看了一遍，又念了一遍。］范进：（难以置信、欣喜若狂地）噫！好了！我中了！［说着，范进向后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，忙将几口开水给范进灌了进去，把范进灌醒。范进爬了起来。］范进：（大笑着）噫！好！我中了！［说完，范进跳起身便往门外跑。大家都吓了一跳，没拦住。范进拍着手，嘴里念念叨叨，笑着跑到集市上去了。］本文以范进中举前后为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，让一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过对范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，展现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会丑恶的道德风尚。课堂小结拓展探究范进因科举从“现世宝”沦为“疯癫人”，是那个功利时代的悲剧缩影。那么《儒林外史》所描绘的封建士林里，是否全是像他这样被功名绑架、失去人格本真的人？并非如此。吴敬梓在刻画范进、周进等“科举囚徒”的同时，特意塑造了杜少卿这一“逆时代者”——他是与范进完全对立的理想人格，用主动选择打破了“